EDUCACION

1. Estimulación a
Niños
Superdotados
Ríos Buitrago Darla Georgina
4° Semestre
Ing. Jaqueline Martinez Calderon
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2. INTRODUCCION
La superdotación o altas capacidades
es un concepto todavía controvertido y
no exento de polémica respecto a su
significado, evaluación e intervención.
Todo el mundo sabe, sin embargo, que
se trata de un término que se utiliza para
designar a aquellos niños que poseen
una alta inteligencia.
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3. • Sensibilizar a la población en el riesgo que corre un
superdotado/a no identificado/a.
• Remarcar lo importante que es para un/a superdotado/a
saber identificar su capacidad o habilidad para no confundirla con
una enfermedad.
• Estimular al niño/as, adolescentes, jóvenes y adultos/as
superdotados/as a través del sistema educativo.
• Servir como punto de encuentro de profesionales,
superdotados/as y padres.
• Unificar criterios sobre altas capacidades o
superdotación.
• Tener conocimiento básico de como estimular y nivelas
sus áreas de desarrollo.
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4. Existen características
comunes que les posibilita
enmarcarse dentro del
grupo de los superdotados:
 La observación
 El aprendizaje temprano
 El razonamiento
 La curiosidad
 El lenguaje
 El talento
 La creatividad
 La intensidad emocional
 El perfeccionismo
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5. Los niños con altas capacidades se dividen entre
superdotados, talentosos y precoces
intelectualmente. Aunque se han denominado
siempre alumnos superdotados, los más de 12.000
niños y niñas españoles con altas capacidades
intelectuales, eran considerados hace unos años
aquellos con un Coeficiente Intelectual (CI) superior a
la media, en concreto mayor a 130.
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6. Tipos de Niños
Superdotados
SUPERDOTADO
Los superdotados/as suelen tener buena memoria, gran
capacidad de atención y concentración, flexibilidad
cognitiva, facilidad para afrontar situaciones novedosas
y adaptarse a los cambios.
TALENTOSO
El talento, responde a los conceptos de especificidad y
diferencias cuantitativas.
PRECOZ
Cuando manifiesta un mayor desarrollo evolutivo a una
edad más temprana que los niños/as de su misma edad
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7. SUPERDOTADOS TALENTOSO PRECOCIDAD
Estimular sus habilidades
lingüísticas y matemáticas
Fomenta sus pasiones Enfrentarse a contenidos más
complejos
Promover talleres de
enriquecimiento de conocimientos,
dentro y fuera del aula
Establecer metas Ocuparse de varios temas a la
vez.
Convertirles en mentores del resto
de compañeros
Trabaja su perfeccionismo Mostrar gran capacidad de
atención y observación.
No limitar su aprendizaje Realiza actividades
culturales
Utilizar su gran energía y
concentración para motivarlo a
un deporte
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8.  El niño superdotado no pierde años
aburrido y desmotivado, termina antes sus
estudios y puede dedicar esos años extra a
otras actividades.
 No tienen problema alguno para asimilar
conocimientos de cursos superiores.
 La madurez emocional de los niños con
altas capacidades va en línea con su
madurez cerebral.
 Lograr una correspondencia entre el nivel
de instrucción.
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9.  No saber que eres superdotado y ser
tratado como el disperso, inatento, y
conflictivo de la clase.
 Alta posibilidad de sufrir bullying por
mostrar rasgos de personalidad, ritmos
de aprendizaje e intereses variados.
 Los demás esperan e incluso demandan
explícitamente más de ti.
 Te sientes mal sino rindes alto.
 Los demás no reconocen el esfuerzo
que haces en algunas tareas.
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10. Cuando un profesor observa que en su clase
puede haber un niño superdotado, se debe
proceder a la identificación y evaluación del
mismo. Según diversos autores, las principales
características que llaman la atención a la hora de
identificar a un superdotado son las siguientes:
alta creatividad, precocidad verbal, rápido
aprendizaje matemático, gran capacidad de
abstracción y de pensamiento lógico y
complejidad en su lenguaje desde edades muy
tempranas.
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11. GRACIAS POR SU
ATENCION
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