1) Los niños con altas capacidades pueden ser superdotados, talentosos o precoces. 2) Es importante identificar el tipo de capacidad superior para estimularla adecuadamente mediante actividades y materiales didácticos específicos. 3) Estimular y acelerar a los niños superdotados tiene ventajas como evitar el aburrimiento y desmotivación, pero también riesgos como la presión de altas expectativas.

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Marco Teórico:
Los niños con altas capacidades se dividen entre superdotados, talentosos
y precocesintelectualmente. Aunque se han denominado siempre alumnos
superdotados, los más de 12.000 niños y niñas españoles con altas
capacidades intelectuales, eran considerados hace unos años aquellos con
un Coeficiente Intelectual (CI) superior a la media, en concreto mayor a 130.
Mantener a estos niños motivados es fundamental para su aprendizaje. En la
actualidad, la definición de niños con altas capacidad.
Si bien se propone utilizar en esta guía el término de altas capacidades
intelectuales por englobar la variabilidad individual de este colectivo, se hace
necesaria la clarificación terminológica, ya que con frecuencia se usan de
manera indiscriminada y de forma sinónima términos específicos como
superdotación, talento, precocidad, prodigio, genio, bien dotado, etc.
La finalidad de la detección es mejorar la intervención, y entendemos que
etiquetar al alumnado no aporta beneficios en la respuesta educativa; por lo
tanto, es imprescindible ser rigurosos en la detección de las necesidades de
todo el alumnado, para realizar intervenciones ajustadas a las características
particulares de quien sobresale por sus altas capacidades intelectuales.
Tipos de niños superdotados:
Para poder trabajar con estos niños debemos cuáles son sus habilidades y
tener mejores resultados, te mencionaremos los tipos:
_Superdotado:
Los superdotados/as suelen tener buena memoria, gran capacidad de
atención y concentración, flexibilidad cognitiva, facilidad para afrontar
situaciones novedosas y adaptarse a los cambios. Debido a su alta eficacia
cognitiva son capaces de establecer interconexiones entre informaciones y
contextos diferentes, desarrollar nuevos conceptos y percepciones, y
propuestas o soluciones innovadoras.

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Los alumnos/as superdotados/as presentan una personalidad equilibrada,
con niveles elevados de autoestima y confianza en sus propios recursos, si
el entorno ha favorecido la satisfacción de sus necesidades.
_ Talento:
El talento, responde a los conceptos de especificidad y diferencias
cuantitativas. Los talentos se caracterizan por altos rendimientos en alguna o
algunas áreas específicas. Pueden presentar una elevada capacidad en un
ámbito, aspecto cognitivo o tipo de procesamiento, y, sin embargo, mostrar
un rendimiento medio o incluso algo bajo en otras áreas o dimensiones.
_Precocidad:
Estamos ante un alumnado precoz cuando manifiesta un mayor desarrollo
evolutivo a una edad más temprana que los niños/as de su misma edad
cronológica. También pueden adquirir conocimientos o manifestar
destrezas antes de lo esperado para su edad.
La precocidad es una característica muy frecuente entre los niños y niñas con
altas capacidades; sin embargo, no siempre es así, puesto que puede haber
alta capacidad sin haberse manifestado precocidad alguna.
En cualquier caso, el alumnado que presenta una precocidad en cualquier
área del desarrollo debe ser atendido desde el contexto escolar sin esperar
a que finalice su maduración.
Ya teniendo conocimiento de los tipos de niños superdotados, podremos
trabajar con ellos, y darles una buena estimulación.
Estimulación a niños superdotados:
Para estimular a un niño superdotado, debemos identificar a qué tipo de niño
representa, para luego armar nuestro plan de trabajo, aquí dividiremos las
actividades a realiza para cada tipo de niño superdotado.
Superdotado:

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 Estimular sus habilidades lingüísticas y matemáticas, especialmente
desarrolladas en estos niños.
 Promover talleres de enriquecimiento de conocimientos, dentro y fuera
del aula, que permitan a estos niños aumentar el contenido de sus
clases a través de la investigación y la exploración.
 Convertirles en mentores del resto de compañeros, para que les
enseñen y tutoricen.
 Favorecer su participación activa en el aula, a través de la elaboración
de preguntas y el conocimiento.
 No limitar su aprendizaje, permitiéndoles ampliar la información
ofrecida por los profesores.
 Utilizar el sentido del humor para favorecer estados de ánimo positivos
que contribuyan a la motivación.
 Emplear juegos y herramientas de lógica, enigmas, jeroglíficos.
 Diseñar actividades o dinámicas de aula con distintos niveles de
dificultad.
 Organizar visitas a museos, talleres de ciencias y tecnología.
Los niños superdotados tienen muy buena memoria, entonces debemos
trabajar con eso buscando aumentar su conocimiento mediante libro,
cuentos, psicotécnicos, etc.
Talentoso:
Para trabajar con un niño talentoso, lo primero que debemos hacer es
conocer su inteligencia más desarrollada, utilizando los test, pruebas,
observaciones y análisis, para luego continuar con:
 Fomenta sus pasiones

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 Establecer metas
 Trabaja su perfeccionismo
 Realiza actividades culturales
 Aprender idiomas
 Yoga
Aquí trabajamos con los ocho tipos de inteligencias, una vez identificada la
inteligencia, buscamos las herramientas, materiales didácticos para poder
potencializarla al máximo y buscando siempre que destaque en sus talentos.
Precocidad:
Los alumnos precoces trabajan de distinta manera. El estilo de aprendizaje lo
entendemos como una tendencia global de un alumno/a la hora de aprender
y como tal tendencia no es algo fijo e inmutable, sino que está en continua
evolución. Tiene relación con los canales sensoriales preferidos en el
procesamiento de la información: visuales, auditivos, táctiles…
Los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales pueden:
• Aprender más rápido, con más facilidad y de forma diferente a
sus compañeros/as.
• Enfrentarse a contenidos más complejos que las personas de
su edad.
• Mostrar gran capacidad de atención y observación hacia las
personas o las cosas.

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• Poseer un alto nivel de energía, capacidad de concentración y
persistencia.
• Ocuparse de varios temas a la vez y pueden enfocar un
problema desde ópticas diferentes.
La motivación es lo más importante para los niños porque ayuda a aumentar
su seguridad, y ser más optimistas.
Ventajas:
Las ventajas de acelerar y estimular a los niños superdotados son;
 El niño superdotado no pierde años aburrido y desmotivado, termina
antes sus estudios y puede dedicar esos años extra a otras actividades
(cursos en el extranjero, entrar antes en la universidad, etc.).
 No tienen problema alguno para asimilar conocimientos de cursos
superiores dado que su edad mental es muy superior.
 Es la medida más adoptada y con mayor éxito demostrado a nivel
internacional.
 La madurez emocional de los niños con altas capacidades va en línea
con su madurez cerebral, únicamente su experiencia es menor que la
de sus compañeros, pero su superior inteligencia les permite
adaptarse muy fácilmente y superar esas diferencias.
 Lograr una correspondencia entre el nivel de instrucción (exigencia,
reto y estímulo) de los estudiantes y el nivel de rendimiento.
 Incrementar las oportunidades para explorar más ámbitos académicos
como resultado de tener más tiempo para investigar sobre distintos
cursos o incluso carreras profesionales.

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 Una probabilidad baja de caer en la monotonía o el aburrimiento.
 Incrementar la motivación para el rendimiento.
 Reducir la probabilidad de que los estudiantes más capaces
abandonen, puesto que estarán más motivados para rendir en el área
académica en la que destacan.
Desventajas:
Las desventajas que pasan nuestros niños superdotados son:
 Que nadie (tutores, profesores, etc.) se preocupe por satisfacer
realmente tus necesidades educativas (adaptaciones curriculares,
aceleración, etc.)
 No saber que eres superdotado y ser tratado como el disperso,
inatento, y conflictivo de la clase.
 Alta posibilidad de sufrir bullying por mostrar rasgos de personalidad,
ritmos de aprendizaje e intereses variados marcadamente diferentes
a los demás.
 Los demás esperan e incluso demandan explícitamente más de ti.
 Te sientes mal sino rindes alto, a pesar de haber cumplido con el
objetivo y haber superado los mínimos que se pedían de una tarea.
 Los demás no reconocen el esfuerzo que haces en algunas tareas, por
el simple hecho de ser superdotado.
 No tener una buena higiene y orden mental (no tener prioridades,
inestabilidad emocional…)
 Ser exigente y perfeccionista con las actividades que desarrollas.
 Necesitar explicaciones bien elaboradas para sentirse bien.