Este documento presenta una propuesta de investigación sobre factores pedagógicos, didácticos y curriculares asociados a la calidad de la educación a distancia. La investigación se enmarca en la línea de investigación de la Escuela ECEDU sobre factores de calidad en educación abierta y a distancia. El proyecto analizará estos factores en la comunidad educativa de la Universidad El Rosario para determinar sus aportes a nivel social y educativo.

1. Ejercicio sobre problematización
desde la investigación educativa y la
pedagogía
Elaborado por
Ada Nathalie Sánchez Código: 52903136
Lyna Johanna Estrella Código: 1030567332
Ruth Esther Tamayo Código: 1026263394
Raquel Bautista Código: 52411585
Grupo: 107
Tutor:
FERNANDO HERNANDEZ LOPEZ

2. Línea de Investigación
línea Pedagogía didáctica o currículo o la
línea Pedagogías mediadas
Escuela Escuela ECEDU
Descriptores palabras claves (mínimo 5
máximo 7):
Pedagogía, Educación, calidad de la
educación a distancia, E-learning.

4. Este proyecto si es posible de abordar desde los aportes de la educación y la
pedagogía. Incluso hay una línea de investigación de la escuela ECEDU
llamada Factores asociados a la calidad de la educación a distancia que se va a
llevar a cabo teniendo en cuenta toda la comunidad educativa de la universidad el
rosario ubicada Calle 12C N.º 6-25 - Bogotá D.C. Colombia, que “permite
adelantar procesos de reflexión y de acción respecto a los factores asociados a la
calidad abierta de educación y a distancia. Es innegable que los sistemas
educativos de calidad requieren un constante proceso de evaluación en pro de la
formación integral, acorde a las necesidades e intereses del contexto” (Hernández
& Otros, 2019, p5). Aun cuando hay otras líneas de investigación donde este
trabajo podría enmarcarse como el caso de la línea Pedagogía didáctica o currículo
o la línea Pedagogías mediadas, que también tienen temáticas de Virtualidad, en
este proyecto prima el interés por el aspecto de la Calidad.
La temática inicial seleccionada será Factores pedagógicos, didácticos y
curriculares.
Por otra parte, al exponer esta investigación descubrimos que los aportes que
brinda para la sociedad son cuantificables y la razón es principalmente es
determinar por esto los aportes de esta investigación a nivel de sociedad y
educativo es considerable, los directamente beneficiados sin lugar a dudas son los
estudiantes quienes son los que reciben el conocimiento.

10. Esta propuesta definitivamente se puede trabajar desde un proyecto de educación aplicado.
Según la Norma APA (2016), el planteamiento del problema es la explicación del tema o de lo que se quiere hacer en
un trabajo investigativo. Se trata de establecer la problemática de la investigación, que quiere decir, concretar una
situación para analizarla, delimitarla, describirla y darle una posible solución o respuesta al por qué de sus causas o
consecuencias, bien, tenemos la problemática plantada y su contexto, tenemos la pregunta problemática, con base en
ello podemos analizar los puntos de partida como la información que tenemos en los programas académicos y
currículos, es importante escoger una población puntual, para establecer la muestra y definitivamente con base en o
Iglesias & Cortez (2016), quien dice que de una idea de investigación puede surgir un problema de investigación si se
cumplen las premisas siguientes: La idea debe conducir a un problema objetivo, la idea debe ser precisa, no tener
ambigüedades, debe estar bien claro el objetivo y las cuestiones particulares de interés, la idea debe conducir a un
problema que sea soluble en un tiempo determinado. Con base en esto, pienso que la problemática se puede trabajar
desde un proyecto de educación aplicado.

11. • Fundamentación epistemológica de la investigación educativa:
-Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón Ediciones.
Caracas. https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-metodologicc81a-de-la-
investigaciocc81n-guicc81a-para-la-comprensiocc81n-holicc81stica-de-la-ciencia.pdf
-Cerda, H. (2007). Investigación y enseñanza, una relación controvertida (pp. 15-44) e investigación en strict sensu e
investigación formativa (pp. 59-68) en La investigación Formativa en el Aula. Recuperado
de http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-investigaci-n-formativa-en-el-aula#
-Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos, éticos y
sociales. Praxis y Saber, 6(11), 235-244. doi: https://doi.org/10.19053/22160159.3581
-UNAD (2018).Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado
de https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-productividad/lineas-de-investigación
- Lección 1: Fundamentos epistemológicos de la historia de método de las ciencias sociales. [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=AQhJGkAJsI0

12. - Vivanco de Uribe, M. (2003). Investigación educativa: una reflexión crítica. Educere, 6(21), 73-81. Recuperado
de http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/19765
-Acevedo Zapata, S. (2014). Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos
con el uso de tecnologías de la comunicación. (2014) En Revista de investigaciones UNAD. Volumen 13. Número 1,
Enero - Junio 2014. Bogotá. Recuperado de: DOI: https://doi.org/10.22490/25391887.1130
-Aragón A y Sánchez G. (2013). Metodología de investigación. Método científico y tipos de investigación. Universidad
de Murcia. 1 y 2. Disponibles en: https://www.youtube.com/watch?v=X7N0lIdat9g
-Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de
Educación – ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
- Barón, M. & Cañón, L. (2018). Investigar: una experiencia para cuestionar-nos. Pedagogía y Saberes, (49), 115-125.
doi: http://dx.doi.org/10.17227/pys.num49-8174
-Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García, S., & Rojas, R. (2017). Investigación educativa, abriendo puertas al
conocimiento. Recuperado
de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20150610045455/InvestigacionEducativa.pdf

13. • Contexto y construcción de soluciones desde la investigación educativa:
-Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa. Recuperado
de: http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomento-editorial/quienes-somos/9-publicaciones-upn/195-
metodos-en-la-investigacion-educativa
-Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y posgrado,
26(2),179-201. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/658/65830335004.pdf
-Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-
32. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n64/1990-8644-rc-14-64-22.pdf
-Murcia, N., & Ramírez, C. (2017). Los objetivos de la investigación en educación y pedagogía en Colombia. Sophia,
13(1), 75-84. doi: https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.1i.331
-Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa. Investigación educativa, 12(7),
23-40. Recuperado de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/8177/7130

14. -Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e innovación para la inclusión.
(2017) En www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13) pp. 62-73. Revista Científica Electrónica de Ciencias
Gerenciales /ISSN: 1856-1810 / Ed. Fundación Unamuno,
Venezuela. http://ojs.revistanegotium.org.ve/index.php/negotium/article/view/288
- Arcila, A., Buriticá, L., Castrillón, J., & Ramírez, L. (2004). Paradigmas y modelos de investigación, guía didáctica y
módulo. Recuperado
de: http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/2011/02/0008paradigmasymo
delos.771.pdf
-Ramos, C. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en psicología, 23(1), 9-17. Recuperado
de: http://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/167/159

15. • Problematización e idea de proyecto desde la investigación educativa y la pedagogía:
-Ralón, G. (2018). El proceso de investigación como sistema de problemas: una reconstrucción de su lógica y
estructura basada en siete preguntas. Empiria, (40), 199-228. doi: https://doi.org/10.5944/empiria.40.2018.22016
-Acevedo-Zapata, Sandra. (2018). Revisión de la educación y la tecnología desde una mirada pedagógica. Pedagogía y
Saberes, (48), 97-110. Retrieved July 18, 2019,
from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942018000100097&lng=en&tlng=es
DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num48-7376
-Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de
Educación – ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
-UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofia (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del problema. Recuperado
de https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf

16. -García, F., & García, L. (2005). La problematización. Cuadernos ISCEEM. Recuperado
de: https://hermenecia.files.wordpress.com/2011/08/sesion-5-la-problematizacion.pdf
-Sala, J., & Arnau, L. (2014). El planteamiento del problema, las preguntas y los objetivos de la investigación: criterios
de redacción y check list para formular correctamente. Recuperado de: https://ddd.uab.cat/record/126350

17. (autor o nombre de la fuente, año…. Concepto de pedagogía. Recuperado
de https://concepto.de/pedagogia/#ixzz6Jagdowoz revisar.