Este documento presenta un seminario de investigación de un grupo de estudiantes sobre las dificultades de acceso a la educación superior por parte de los estratos socioeconómicos más bajos en Colombia. El objetivo es determinar las posibilidades de ingreso a la educación superior de los estratos 0, 1 y 2 con respecto a otros estratos y diseñar estrategias para reducir la brecha de desigualdad. El documento incluye la introducción, marco contextual y conceptual, descripción del problema, objetivos, justificación y línea de investigación.

1. Paso 5/ Seminario de
Investigación
Grupo 100
Mayo 2020

2. Portada
PRESENTACIÓN ANÁLISIS DE CONTEXTO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN DESDE
LA INVESTIGACIÓN
PRESENTADO POR:
WILMER ALEXANDER PEÑA PRIETO CÓD. 1123531749
JESUS GREGORIO LIZCANO JIMENEZ CÓD. 88160832
DISLY SMITH JARA ROMERO Cód.
ERNESTO ANGEL DIAZ Cód. 1033678465
EDGAR JAIMES Cód. 1033717180
LEIDY ISABEL RUBIO GONZÁLEZ Cód. 1002564922
GRUPO: 100
PRESENTADO A: FERNANDO HERNANDEZ LÓPEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
2020

3. Tabla de Contenido
1. Introducción
2. Marco contextual
3. Marco conceptual
4. Marco referencia
5. Descripción del problema
6. Objetivos
7. Justificación de la propuesta
8. Formulación en un párrafo según lineamientos.
9. Línea de Investigación
10. Referencias bibliográficas

4. Introducción
La brecha social podría ser el primer escenario propiciador de que los estratos
bajos población no sea compatible con la sociedad de estratos altos, ya que
está enmarcado por patrones culturales expresados en desigualdad, bien
analicemos por un momento la práctica de una persona que no posee sus
facultades a plenitud, desde su infancia, a dolencia y adultez, en sectores
marginados podemos interpretar la pobreza más que de manera económica, la
pobreza intelectual, ¿debido a que factores? A que no se cuenta con unas
bases sólidas de un entorno familiar, ni social, ni político, ni económico.
Al hablar de marginalidad nos reducimos al concepto de que en poblaciones
apartadas de los diferentes escenarios de participación no hay herramientas
para crear personas capaces de enfrentar la necesidad que es irrelevante en el
transcurso del tiempo

5. Marco contextual
Se pretende mostrar la educación desde un escenario que es esquivo para el
progreso puntual de una sociedad que no encamina hacia la formación de seres
humanos pensantes, comprometidos con su devenir, si no por el contrario al abismo
en donde nos encontramos. No hemos podido asumir que el desarrollo de las
naciones se alcanza con una educación que haga libre al educando al reafirmar su
identidad gracias al pensamiento. La reflexión les permite a las personas ubicar su
lugar en el mundo, su rol en el entramado de relaciones diversas con sus
semejantes.
Este problema investigativo apunta a establecer, e identificar las posibilidades de
acceso específicamente de los estratos 0, 1 y 2 a la educación superior en Colombia,
respecto a las mismas que tienen los demás estratos en el mismo criterio de acceso
a la educación superior. Este paralelo permitirá establecer criterios con claridad que
permitan evidenciar el concepto de equidad desde la educación superior en la
geografía colombiana. Para ello es necesario abordar las diferentes modalidades de
educación como la oferta académica de los mismos establecimientos educativos,
teniendo en cuenta que los jóvenes desean una formación más flexible, económica y
que este a la vanguardia.

6. Marco conceptual
Acceso y equidad a la
educación superior en
Colombia.
Limitaciones al acceso de la
educación superior
Realidad social y tecnológica
de la E.S en Colombia
Erradicación de las brechas
sociales de inequidad
mediante la aplicación de los
derechos fundamentales
Ley 30 de 1992
Plan Nacional Decenal de
Educación 2016-2026

7. Marco referencia
Haciendo un análisis de resultados en diferentes campos y conceptos como
versatilidad, comportamiento comparación etc. atrayendo con elementos
educativos la capacidad reflexiva de cada uno de los estudiantes, está claro que
el maestro posee un papel fundamental en este proceso ya que es el encargado
de explotar y explorar el comportamiento y el pensamiento.
Se puede comprender la capacidad indagativa el primer factor para asumirse
como sociedad ya que en muchas ocasiones los errores de la sociedad están
evocados por no preguntar e indagar sobre las diferentes características y
percepción de los factores de la vida humana, es necesario afirmar y comprender
desde la primera infancia despertar la capacidad de pensar y argumentar de los
diferentes conceptos que nos rodean, además de eso saber interpretarlos, de
esta manera es innegable que la primer manera de trabajar el comportamiento es
la indagación y la curiosidad enfocados como temas de agrado para el estudiante
y no la percepción actualmente se tiene sobre los temas y sus características.

8. Descripción del problema
Dificultad de Acceso a la E.S
por parte de los estratos 0,1 y 2
Carencia de
recursos
económicos
Obstáculos
constitucionales
y de políticas
públicas
Educación
superior es un
privilegio más
que un derecho

9. Causas del problema
Dificultad de Acceso a la E.S
Opresión desde las clases políticas
Políticas Públicas en E.S
desfavorables para permitir acceso de
familias con escasos recursos
Desigualdad e Inequidad social en
Colombia
Problemas Sociales y Económicos
(Estratos 0,1 y 2)

10. E
s
p
e
c
í
f
i
c
o
s
Objetivo General
Determinar las posibilidades de ingreso a la educación superior por parte de los estratos 0, 1 y 2
con respecto a las familias de clase media y alta.
Reconocer elementos, factores y causas que interfieran en la accesibilidad de
los jóvenes de los estratos más bajos a la educación superior en Colombia.
Diseñar estrategias académicas con el fin de acortar la brecha de desigualdad
que hay entre los jóvenes, frente a la educación, en especial la que se presenta
en la educación superior.
Promover la práctica de actividades significativas que involucren la utilización de
herramientas tecnológicas, con el fin de propiciar ambientes más asequibles a la
educación superior.
Objetivos

11. Justificación del Problema
Son muchas las dificultades encontradas en el proceso de investigación y es
por eso que se hace necesario reforzar los procesos de aprendizaje y
atenuar los problemas presentados por los estudiantes, a la hora de acceder
a la educación superior.
Es por eso que un número poco aceptable de estudiantes han tenido la
posibilidad de ingresar a la educación superior en Colombia según cifras
oficiales en Colombia, para el año 2016 la mayoría de los departamentos se
encontraban por encima del 20% en acceso a la educación superior.
Lo anterior significa en teoría que del total de los estudiantes que salen de
undécimo grado en toda Colombia el 20% aproximadamente, accedería a la
educación superior.

12. Formulación en un párrafo según lineamientos
El camino hacia la calidad y la equidad busca avanzar hacia un sistema de calidad
que coadyuve en el desarrollo social, cultural y económico de la nación en pro de
construir una sociedad justa, equitativa y respetuosa de las diferencias. Esta tarea
es propia del gobierno nacional, regional, municipal, institucional y la sociedad en
general.
Con este propósito investigativo se busca avanzar en la erradicación de las brechas
sociales de inequidad mediante la aplicación de los derechos fundamentales
teniendo mejores oportunidades de educación superior a través de políticas públicas
claras y concisas que contribuyan a formar un mejor país solidario, equitativo e
incluyente.

13. Línea de investigación
Línea de investigación
institucional correspondiente a
la Incorporación TIC
Crear oportunidades para cerrar la
brecha que hay frente a las
oportunidades de acceso a la
educación superior en Colombia
Lograr el uso y apropiación de
las TIC, dentro de los proceso
de enseñanza aprendizaje
Investigación de análisis:
predicción e identificación de las
relaciones que existen entre dos
o más variables.

14. Referencias
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17. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!