Patios dinamicos 1819
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Este documento describe una dinámica de grupo llamada "Quién es quién" en la que los estudiantes se dividen en grupos para debatir un tema mientras ocultan su identidad. También incluye preguntas de reflexión sobre la inclusión en el patio de la escuela y planes para organizar juegos y talleres durante la semana del 10 de diciembre para mejorar la convivencia entre los estudiantes.
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Lee, comprende y escribe
Este documento presenta un proyecto para desarrollar las habilidades de comprensión y composición de textos en estudiantes de primer ciclo de primaria. El proyecto propone trabajar diferentes géneros textuales a lo largo del curso escolar a través de sesiones mensuales que incluyen análisis de ejemplos y creación de textos propios. El objetivo es que los estudiantes mejoren en la identificación y producción de distintos tipos de textos, así como en su pensamiento crítico y participación.
Ponencia libros
Este documento describe un proyecto escolar llamado "Un libro en mi camiseta" que tiene como objetivo celebrar el Día del Libro. Los estudiantes eligen un libro especial para ellos y escriben sobre por qué lo eligieron. Luego diseñan una camiseta con el título y autor del libro de manera creativa. Finalmente, en el Día del Libro cada estudiante modela su camiseta y habla brevemente sobre el libro y su significado personal.
Creatividad con las palabras
El documento habla sobre la importancia de la lectura y la escritura. Explica que la lectura es un hábito necesario que se debe cultivar desde pequeño con el apoyo de la familia. También describe cómo desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes mediante programas de lectura y sacando provecho de otras habilidades. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo enseñar a escribir a través de proyectos y secuencias didácticas que involucren diferentes etapas como la planificación, redacción y reescritura.
El libro de mis sentimientos adecuado a discapacidad visual.
El libro de mis sentimientos adecuado a discapacidad visual.Simplemente Yo. Romantica, Berrinchuda Y Genial
Este documento describe una situación de aprendizaje para estudiantes de 3er grado sobre la expresión de sentimientos. Los estudiantes leerán el libro "El imaginario de los sentimientos de Félix" y crearán su propio libro ilustrado para expresar cómo se sienten ellos sobre diferentes emociones como la alegría, el enojo y la tristeza, con la ayuda de su maestro y padres. Al final, compartirán y exhibirán sus libros con la clase.Instrucciones para adornos de miedo
El documento describe una actividad para elaborar adornos para una fiesta de miedo. La actividad tiene como objetivos aproximarse a la lectura de instrucciones, analizar la estructura de este tipo de texto, y seguir las instrucciones para completar la tarea. Los estudiantes trabajan en equipos para analizar las instrucciones, escribir una lista de materiales necesarios, y crear los adornos siguiendo las instrucciones y recibiendo ayuda de sus familias.
Planificacion bambú bambú
Este documento presenta la planificación de una clase de nivel inicial sobre literatura infantil. La clase involucra a los estudiantes en la exploración de una caja misteriosa que contiene un libro llamado "Cuentopos". La maestra lee el libro a los estudiantes y discute las imágenes. Cuando llegan al final, descubren que falta una página, por lo que los estudiantes crean el final del cuento ilustrándolo. La maestra evalúa la escucha, participación y trabajo de los estudiantes durante la
Planificación de la comunidad de indagación
Este documento presenta un plan de discusión para una clase de 2do grado sobre la amistad. Los objetivos son identificar y analizar situaciones valorativas sobre la amistad. Se proyectará un cortometraje para iniciar el diálogo. Los estudiantes debatirán preguntas sobre la definición de amistad, su importancia, cómo cuidar las amistades y las características de un buen amigo. Se evaluará la participación y expresión de los estudiantes.
(Competencia lingüística)
Este documento resume un libro sobre la competencia lingüística y un modelo de aprendizaje de la lengua. El libro describe la importancia de la competencia lingüística para los maestros y estudiantes, y cómo esta competencia incluye habilidades como la lectura, la escritura, el habla y la escucha. El documento también proporciona instrucciones sobre cómo usar y conservar el libro, así como recomendaciones para leerlo de una manera reflexiva.
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Com u2 3g_sesion03
Este documento presenta la planificación de una sesión de lectura en tercer grado. El propósito es que los estudiantes lean el texto "Compartiendo en familia" para informarse y expresen con sus propias palabras lo que han entendido. La sesión incluye una lectura en cadena del texto, responder preguntas sobre el contenido y parafrasear lo comprendido con sus propias palabras.
Compresión y Producción de Textos
Este documento presenta un resumen de un proyecto de producción y comprensión de textos realizado por un grupo de estudiantes. El grupo buscó que los niños disfruten de la lectura, comprendan los textos leídos por la docente, y se conviertan en lectores capaces de comprender diversos tipos de textos. También buscaron que los niños puedan producir sus propios textos para comunicarse y expresarse libremente. Para ello, utilizaron imágenes para crear un cuento con la participación de los estudiantes.
Sentimiento situacion de aprendizaje
La situación de aprendizaje propone que los niños exploren sus sentimientos a través de la lectura del cuento "El imaginario de los sentimientos de Félix". Luego, cada niño creará su propio libro sobre sus sentimientos, escribiendo e ilustrando una página por día sobre un sentimiento diferente. Finalmente, compartirán sus libros con sus compañeros y familiares.
El cartel
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes sobre los usos sociales de la lectura y escritura a través de la creación de un cartel informativo. La secuencia incluye analizar diferentes carteles, discutir los elementos clave de un cartel efectivo, y trabajar en grupos pequeños para diseñar e implementar un cartel que invite a otras clases a una exposición sobre Andy Warhol.
Material didactico
El documento presenta varias estrategias y recursos didácticos para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, incluyendo el uso de paletas, carteles multiusos, música, evaluación continua, separadores, pelotas, rompecabezas, globos y organizadores gráficos. El error es parte del aprendizaje y la enseñanza debe ser útil y práctica.
AHD Lectura 4 & 5
Este documento presenta un plan de actividades para el desarrollo de la comprensión lectora en niños. Incluye 6 actividades que tienen como objetivo descubrir personajes, ambientes, comparar versiones de cuentos, construir adivinanzas, reconocer coherencia global y aplicar signos de puntuación. Cada actividad propone lecturas como "Aladino", "Caperucita Roja" y ejercicios como identificar elementos en los textos y crear nuevas versiones de cuentos.
El libro de mis sentimientos
El documento describe una secuencia didáctica de 30 minutos para una clase preescolar sobre el libro "El libro de mis sentimientos". La lección aborda los campos formativos de lenguaje y comunicación, y desarrollo personal y social. Los niños aprenderán a identificar y expresar sus propios sentimientos mientras escuchan la historia, y dibujarán los estados de ánimo del personaje al final.
El libro en el aula
El documento destaca la importancia de la lectura en el aula, señalando que a través de la lectura los estudiantes pueden conocer el mundo, adquirir mejores conocimientos y aprender.
Aprendo a escribir historias 3º ciclo
Este documento proporciona instrucciones para escribir historias en 6 pasos: 1) elegir un tema y perspectiva, 2) elaborar la situación inicial, conflicto y resolución, 3) organizar las ideas, 4) guiar la organización en párrafos, 5) hacer un borrador, y 6) revisar y mejorar la escritura antes de agregar un título atractivo. El objetivo es ayudar a los estudiantes a pensar y planificar una historia antes de escribirla.
Cosas que suceden en los grupos
Este documento presenta una lección para estudiantes de primer año de secundaria sobre la resolución pacífica de conflictos. La lección incluye la lectura de un cuento sobre cómo una gacela logra calmar a un tigre a través del diálogo en lugar de la fuerza, seguida de un cuestionario y discusión en grupos pequeños. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para escuchar diferentes puntos de vista y resolver desacuerdos de manera no violenta.
Emilio Cruz
Este documento presenta el plan de evaluación de un grupo de estudiantes de primer y segundo grado en la escuela primaria "Emilio Cruz Ibañez" en Puebla, México. El plan evalúa las competencias de los estudiantes en exploración del mundo, pensamiento matemático, lenguaje, expresión corporal y coordinación motriz. Las actividades se centran en el tema de los insectos e incluyen la clasificación, observación y representación gráfica de insectos.
Proyecto slide share
Este documento describe una actividad de escritura para estudiantes de sexto grado sobre la amistad. Los estudiantes escribirán cartas expresando sus sentimientos hacia su mejor amigo, cómo se conocieron, qué piensan de su amistad y buenos deseos. Luego compartirán con el grupo el contenido de la carta que recibieron. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estrategias para escribir relatos y plasmar sus ideas.
U.D ¡Háblame, que te escucho!; Francisco José López Soler 4DLL G6 UA
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar la expresión oral en 4o curso de primaria. Incluye una justificación en la que se argumenta que la expresión oral no se trabaja lo suficiente y merece un enfoque comunicativo. Propone objetivos y competencias relacionadas con la comunicación lingüística, social y personal. Además, detalla cinco actividades prácticas y una evaluación basada en la observación del progreso individual.
Frases incompletas
Este documento presenta una actividad para romper el hielo en un grupo de estudiantes de 1o a 4o de ESO que no se conocen entre sí llamada "Frases incompletas". La actividad implica que los estudiantes completen frases inacabadas de forma individual para luego compartir y discutir sus respuestas en grupos más pequeños, con el objetivo de promover el diálogo e intercambio y ayudar a los estudiantes a conocerse mejor los unos a los otros.
Com u2 3g_sesion16
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre adivinanzas para estudiantes de tercer grado. La sesión se divide en momentos como antes, durante y después de la lectura, e incluye actividades como presentar adivinanzas sin respuestas, jugar a adivinarlas, leer en grupo y escribir las favoritas. El objetivo es que los estudiantes disfruten de los textos lúdicos y aprendan a producirlos para compartir con la familia.
Unidadidacticafinal
Este documento presenta una unidad didáctica sobre las palabras y los tipos de enunciados. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a clasificar diferentes tipos de enunciados y extraigan información de textos. Incluye contenidos, actividades y evaluación sobre frases, oraciones, sujetos y predicados. La unidad se desarrollará a lo largo de seis sesiones con diferentes ejercicios prácticos para reconocer y analizar enunciados.
Com u2 3g_sesion01
Este documento presenta la planificación de una sesión para estudiantes de tercer grado cuyo propósito es que los estudiantes desarrollen el interés por expresar y compartir experiencias e ideas sobre su familia a través del uso del lenguaje oral. La sesión incluye actividades como un juego en grupos pequeños usando un texto instructivo sobre la familia, diálogo en grupo sobre la experiencia y una tarea para trabajar en casa.
Curso ABP_Proyecto Final "El cole de mis sueños"
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "El cole de mis sueños" que tiene como objetivo mejorar la convivencia y los valores en una escuela primaria a través de dinámicas grupales, la creación de un árbol y bosque de valores, y la producción de videos. El proyecto implica a docentes y alumnos de 6o grado y utiliza dinámicas, memes, videos y presentaciones para promover valores como el respeto y la responsabilidad.
Portafolio final. mogesa juanita
La estudiante Juana Pérez describe su experiencia en el curso MOGESA sobre modelos de gestión del aprendizaje. Aprendió a trabajar en equipo, desarrollar el pensamiento crítico en sí misma y en sus estudiantes, y guiar a los estudiantes para que descubran el conocimiento por sí mismos. Aplicó estas lecciones en su propia enseñanza, cambiando su forma de dar clases para gestionar mejor el aprendizaje de sus alumnos.
Título de la sesión
Este documento contiene la descripción de 10 sesiones de aprendizaje para niños de 5 años. Cada sesión incluye el título, las competencias objetivo, las capacidades, los indicadores y la secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre). Las sesiones cubren temas como visitar la iglesia local, crear cuentos y adivinanzas, bailar, y preparar una ensalada siguiendo una receta escrita. El documento proporciona un plan detallado para las actividades y aprendizaje de
Psicopedagogia
Este documento presenta una guía para un curso de psicopedagogía. El curso busca brindar estrategias y herramientas a los docentes para facilitar el aprendizaje de los estudiantes desde una perspectiva constructivista. El curso cubrirá temas como psicología educativa, destrezas de pensamiento, aprendizaje, disciplina y convivencia. Incluye una lista de materiales a utilizar en cada clase y describe algunas actividades iniciales como dinámicas de integración y conocimiento de sí mismo para los participantes.
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Este documento presenta las instrucciones para una sesión de tercer grado sobre la lectura e interpretación de imágenes relacionadas a la familia. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes observarán detalles de la imagen individualmente y en parejas, e interpretarán el tema y su relación con sus propias vidas. En el cierre, reflexionarán sobre lo aprendido y responderán preguntas sobre la imagen. El objetivo es que los estudiantes expresen ideas sobre la
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Patios dinamicos 1819
- 2. Dinámica “Quién es quién” - En grupos de 4 o 5. - Se reparte un sobre por grupo. - Cogemos un papelito al azar, lo leemos pero no lo enseñamos. - Debatimos sobre un tema con el rol que nos ha tocado. (5min.)”Tema patios” 2
- 3. Reflexión Descubre el rol de tus compañeros por su actitud y sus palabras
- 4. Reflexión ¿Cómo te has sentido con el rol que te ha tocado?
- 5. Reflexión ¿Cómo te sentías con el resto de compañeros; incluido, excluido, despreciado, valorado….?
- 6. ¿Cómo alumnos se os ocurre alguna forma de incluir a todos en los momentos de ocio; recreos, entre clase y clase; excursiones?
- 7. Para dar la oportunidad a todos de ser incluidos en los momentos de ocio 7
- 8. Conseguir cohesión de grupo-curso para mejorar la convivencia 8
- 9. Descubrir lo que otros compañeros no amigos pueden aportarme 9
- 10. Trasformar el patio a partir de sus múltiples usos . “Soñando el patio que queremos” 10
- 11. Comienzo semana del 10 Diciembre 11
- 12. ¿QUIENES LO ORGANIZAN? Los dinamizadores de cada curso. Tres alumnos por clase (voluntarios)
- 13. ¿Dónde? En el patio de abajo los juegos de mesa y talleres. 13
- 14. ¿Cómo funcionará? Cada curso decide lo que va a hacer y como se va a organizar. Cada día jugará solo el curso que le toque: Lunes 1º, martes 2º, miércoles 3º y jueves 4º.
- 15. Juegos dinámicos Datchball Balón prisionero Juegos tradicionales aragoneses Twister… Tipos de juego Juegos estáticos Juegos de cartas Mikado Torre Ping-pong… 15 Talleres
- 16. Condiciones de los juegos × DURACIÓN JUEGOS: 20 minutos. × EN PRINCIPIO JUEGOS, no deportes, aunque queda abierto a las propuestas de cada curso. × Tener en cuenta que no podemos ocupar todo el patio ya que ese día solo juegan 60 de 250 alumnos. 16
- 17. 17