Este documento presenta las instrucciones para una sesión de tercer grado sobre la lectura e interpretación de imágenes relacionadas a la familia. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes observarán detalles de la imagen individualmente y en parejas, e interpretarán el tema y su relación con sus propias vidas. En el cierre, reflexionarán sobre lo aprendido y responderán preguntas sobre la imagen. El objetivo es que los estudiantes expresen ideas sobre la

1. 5
¡Compartimos momentos
en familia!
Antes de la sesión
Necesitas revisar del libro Comunicación 3er grado, páginas
36 y 37
Revisar las preguntas que acompañan a la imagen.
Conversa con un colega sobre tu propia interpretación
global de la imagen y pídele que formule una para
compartir miradas.
Prevé las preguntas que realizarás a los estudiantes,
deben estar orientadas al contexto en que se encuentran.
Propósito de la sesión
Que los estudiantes expresen y organicen sus ideas
durante el diálogo, lean y respondan preguntas al
realizar lectura de imágenes.
TERCER GRADO
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones o tizas
Cuadernos
Libro Comunicación 3er grado. Minedu
UNIDAD 2
SESIÓN 02

2. 6
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos.
Interactúa
manteniendo el
hilo temático y
adaptándose a
las necesidades
de la interacción.
Interviene para
formular y responder
preguntas sobre
su familia, con
pertinencia.
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, según
su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
Infiere el
significado del
texto
Formula hipótesis
sobre el contenido, a
partir de los indicios
que le ofrece el texto
(imágenes).
10
minutos
En grupo clase
Propicia el diálogo con los estudiantes a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué actividades realizamos ayer? ¿Sobre qué estuvimos
hablando? ¿Qué fue lo que aprendimos sobre los textos instructivos?
¿Qué dijimos sobre nuestras familias? ¿Qué queríamos saber sobre
ellas? ¿Qué haremos para compartir con ellos?
Preséntales la sesión del día en la que van a leer imágenes sobre la
familia.
Recordamos los acuerdos de convivencia: levantar la mano para
participar, hablar en voz alta sin gritar, y los que nos permitan
concentración y participación en el desarrollo de la sesión. Escríbelas
en un lugar visible para que luego puedan ser evaluadas por todos.
Inicio
Momentos de la sesión
En grupo clase
Comparte con los estudiantes el para qué van a leer la imagen sobre la
familia.
Activa los saberes previos preguntándoles acerca de lo que saben,
sobre los momentos que se comparten en familia.
65
minutos
Desarrollo
Antes de la lectura

3. 7
Individualmente
Pide que abran el libro de
Comunicación en la página
36 y 37, da un tiempo para
que los estudiantes tengan
un encuentro personal con
la imagen. Luego centra su
observación en cada parte de la
imagen.
Puedes apoyar la observación de los estudiantes con las siguientes
preguntas: ¿Qué idea te da el título sobre lo que presenta la imagen?
¿A quién observan? ¿Quiénes son? ¿Qué parentesco tendrán? ¿Qué
ocurre? ¿Dónde están? ¿Qué expresan los gestos de los personajes?
Realiza preguntas orientadas también a que describan cómo están
vestidos y cómo son.
En pares
Mediante la "técnica del cuchicheo"
(diálogo en pareja) permite que
los estudiantes compartan lo que
observaron. Puedes dar ocho minutos
de diálogo, cuatro minutos en los que
presenta sus observaciones el primer
estudiante y otros cuatro para la
participación del segundo estudiante.
Monitorea a las parejas que conversan, escucha, no intervengas, solo
verifica que se hable sobre el tema propuesto.
Luego de este momento pide que compartan con todo el grupo lo que
conversaron.
En grupo clase
Después de escuchar lo que dicen los estudiantes, oriéntalos hacia la
interpretación global de las imágenes: ¿Cuál es el tema que se aborda?
¿Qué vinculación tiene con sus vidas? ¿Tiene alguna relación con los
momentos que han pasado o pasan en su familia? ¿Podemos leer lo
que han averiguado en la tarea de ayer?
Que algunos de los estudiantes lean los momentos que comparten
en familia. Comenta que estos momentos son muy importantes para
unirnos y afianzar el cariño que nos tenemos.
Durante la lectura
Condiciones para la lectura
de imágenes:
Dar el propósito de la
lectura.
Establecer acuerdo de
concentración y participación
Estimular la observación
detallada por unos minutos.
La técnica del cuchicheo,
permite desarrollar un
aprendizaje cooperativo
y al mismo tiempo
garantiza que todos los
estudiantes hablen y se
escuchen.

4. 8
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Sobre qué hablamos
hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Cumplimos con
las normas que establecimos para la sesión?
15
minutos
Individualmente
Pide a los estudiantes responder las actividades uno, dos, tres, cuatro,
cinco y seis de las páginas 38 y 39 del libro de Comunicación.
Cuando terminen dialoga con los estudiantes que todos tenemos una
familia y que en cada una hay personas que nos quieren, cuidan y
comparten momentos con nosotros.
Después de la lectura
La imagen se convierte en una valiosa
herramienta para “leer comprendiendo” y además
para obtener información sobre el pensamiento y
los sentimientos de los estudiantes.