Este documento presenta un proyecto educativo sobre la película Río para alumnos de segundo ciclo de primaria. El proyecto incluye actividades antes, durante y después del visionado de la película, centradas en contenidos de diferentes asignaturas como lengua castellana, conocimiento del medio, educación artística, inglés y educación física. El objetivo es desarrollar competencias en los alumnos a través de un enfoque multidisciplinar e interactivo sobre el cine y la cultura brasileña.
Guía de-actividades-para-fomentar-la-igualdad-de-oportunidades-entre-niños-y-...RossyPalmaM Palma M
Esta actividad propone contar un cuento tradicional de forma invertida, cambiando los roles de género. Se narra la historia de "El príncipe Ceniciento", donde el protagonista es un príncipe que realiza tareas domésticas mientras sus hermanos salen de fiesta. Tras varios intentos fallidos de una hada, el príncipe acaba convirtiéndose en un mono peludo y conoce a una princesa. Al final, se casa con ella y viven felices para siempre.
Guía de aprendizaje caligrama y acrosticoPamela Silva
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre dos formas de poesía visual: el caligrama y el acróstico. Explica las características de cada uno, incluyendo que un caligrama combina imagen y texto poético mientras que un acróstico usa las letras iniciales de cada línea para formar una palabra. Invita al lector a crear sus propios ejemplos de ambas formas poéticas.
El perrito Poldo y un niño vecino tenían miedo el uno del otro. Cuando se encontraban, salían corriendo y ladrando o gritando asustados. La dueña de Poldo explicó que ambos tenían miedo del otro, aunque ninguno quería hacerse daño. Al día siguiente, el niño fingió no ver a Poldo y éste pasó tranquilo, por lo que el niño dejó de tenerle miedo a los perros.
Este documento ofrece una guía sobre sustantivos comunes y propios. Explica que los sustantivos comunes se usan para nombrar objetos, personas y animales sin distinción, mientras que los sustantivos propios son nombres específicos que siempre se escriben con mayúscula, como nombres de personas, animales o lugares. Luego pide al lector que complete ejercicios identificando ejemplos de sustantivos comunes y propios.
La fábula trata sobre una disputa entre una zorra y un leopardo sobre su belleza. El leopardo presumía de la variedad de colores de su cuerpo, pero la zorra respondió que ella era más hermosa porque tenía variedad de colores no en el cuerpo sino en el alma.
Este documento presenta varios organizadores gráficos en español que una maestra llamada Silvia Schavz utiliza en su clase. Incluye plantillas para describir personajes, resumir libros, comparar personajes y eventos, y analizar elementos como el problema, la solución y el ambiente. La maestra comparte estos recursos gratuitamente y explica que sus estudiantes disfrutan haciendo preguntas usando un "libro de preguntas" cortado.
Clasificacion de palabras según su acentuaciónFabiola Sáez
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la clasificación de palabras según su acentuación. Instruye a los estudiantes a subrayar palabras agudas, graves y esdrújulas en un texto dado, y luego copiarlas y clasificarlas en una tabla. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar el tipo de acentuación de palabras y su sílaba tónica.
El documento es una ficha de lectura para un libro que incluye espacios para el nombre del estudiante, curso, fechas de inicio y finalización de la lectura, título, autor, editorial, personajes principales, un resumen breve de la trama y una escala para valorar el libro de 1 a 10.
Guía de-actividades-para-fomentar-la-igualdad-de-oportunidades-entre-niños-y-...RossyPalmaM Palma M
Esta actividad propone contar un cuento tradicional de forma invertida, cambiando los roles de género. Se narra la historia de "El príncipe Ceniciento", donde el protagonista es un príncipe que realiza tareas domésticas mientras sus hermanos salen de fiesta. Tras varios intentos fallidos de una hada, el príncipe acaba convirtiéndose en un mono peludo y conoce a una princesa. Al final, se casa con ella y viven felices para siempre.
Guía de aprendizaje caligrama y acrosticoPamela Silva
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre dos formas de poesía visual: el caligrama y el acróstico. Explica las características de cada uno, incluyendo que un caligrama combina imagen y texto poético mientras que un acróstico usa las letras iniciales de cada línea para formar una palabra. Invita al lector a crear sus propios ejemplos de ambas formas poéticas.
El perrito Poldo y un niño vecino tenían miedo el uno del otro. Cuando se encontraban, salían corriendo y ladrando o gritando asustados. La dueña de Poldo explicó que ambos tenían miedo del otro, aunque ninguno quería hacerse daño. Al día siguiente, el niño fingió no ver a Poldo y éste pasó tranquilo, por lo que el niño dejó de tenerle miedo a los perros.
Este documento ofrece una guía sobre sustantivos comunes y propios. Explica que los sustantivos comunes se usan para nombrar objetos, personas y animales sin distinción, mientras que los sustantivos propios son nombres específicos que siempre se escriben con mayúscula, como nombres de personas, animales o lugares. Luego pide al lector que complete ejercicios identificando ejemplos de sustantivos comunes y propios.
La fábula trata sobre una disputa entre una zorra y un leopardo sobre su belleza. El leopardo presumía de la variedad de colores de su cuerpo, pero la zorra respondió que ella era más hermosa porque tenía variedad de colores no en el cuerpo sino en el alma.
Este documento presenta varios organizadores gráficos en español que una maestra llamada Silvia Schavz utiliza en su clase. Incluye plantillas para describir personajes, resumir libros, comparar personajes y eventos, y analizar elementos como el problema, la solución y el ambiente. La maestra comparte estos recursos gratuitamente y explica que sus estudiantes disfrutan haciendo preguntas usando un "libro de preguntas" cortado.
Clasificacion de palabras según su acentuaciónFabiola Sáez
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la clasificación de palabras según su acentuación. Instruye a los estudiantes a subrayar palabras agudas, graves y esdrújulas en un texto dado, y luego copiarlas y clasificarlas en una tabla. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar el tipo de acentuación de palabras y su sílaba tónica.
El documento es una ficha de lectura para un libro que incluye espacios para el nombre del estudiante, curso, fechas de inicio y finalización de la lectura, título, autor, editorial, personajes principales, un resumen breve de la trama y una escala para valorar el libro de 1 a 10.
El documento presenta varios poemas cortos sobre temas como el otoño, la escuela, la lluvia y las fiestas navideñas. Los poemas describen escenas como las hojas cayendo de los árboles en otoño, niños yendo a la escuela, gotas de lluvia golpeando una ventana y la celebración del nacimiento de Jesús.
El documento presenta dos actividades relacionadas con sustantivos propios y comunes. La primera actividad consiste en encontrar 10 sustantivos propios y 10 sustantivos comunes escondidos en una sopa de letras. La segunda actividad pide leer un cuento y subrayar los sustantivos propios de color rojo y los sustantivos comunes de color azul.
Este documento presenta una serie de ejercicios para trabajar con las vocales y consonantes en español a través de juegos, canciones, dibujos y copiado. Incluye ejemplos de palabras, frases y pequeños cuentos con las letras del abecedario para practicar la escritura y lectura. El objetivo es desarrollar las habilidades fonéticas y de alfabetización inicial en los estudiantes.
Leyenda el origen del día y la noche. Actividades de ComprensiónLiliana Inés
Habi tuvo dos hijos, Bari el dios del Sol y Use la diosa de la Luna. Un día, Bari le gastó una broma a Use untándole la cara de hollín mientras ella se miraba en un lago, lo que la hizo llorar y ascender a los cielos para no ver más a su hermano, dando origen al día y la noche.
Gramatica1 adaptacion sustantivo. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia...Maria José Atiénzar
Este documento explica las características principales del sustantivo. Los sustantivos sirven para nombrar personas, animales y cosas. Pueden ser comunes o propios, masculinos o femeninos, y estar en singular o plural. También pueden indicar género y número a través del uso de artículos como "el" o "la". El documento proporciona ejemplos para ilustrar estas características y ejercicios para practicar el uso de sustantivos.
Este texto presenta la problemática de la muerte masiva de abejas alrededor del mundo debido a un fenómeno conocido como "Colapso de colonias". Explica que las abejas cumplen un rol ecológico fundamental como polinizadoras y que su desaparición podría desencadenar una catástrofe alimenticia global en pocos años. Aunque existen varias teorías sobre las causas, la más aceptada apunta a que un virus y un hongo afectarían el intestino de las abejas. De confirmarse su extinción,
Este documento presenta preguntas sobre el burro Platero y su dueño Juan Ramón Jiménez en el pueblo de Moguer, Huelva. Platero es descrito como un burro pequeño y blanco con ojos negros. Es tierno, come hierba y le gusta ir al prado cuando lo sueltan. Los hombres del pueblo lo quieren.
Este documento presenta un ejercicio sobre el uso de mayúsculas en nombres propios y al inicio de oraciones. Consiste en 63 oraciones con palabras subrayadas donde los estudiantes deben identificar cuáles requieren mayúscula. El objetivo es aplicar las reglas básicas sobre mayúsculas en la escritura.
El documento trata sobre las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la niñez, pubertad, adolescencia, adultez y ancianidad. Explica los cambios físicos, emocionales y responsabilidades que ocurren en cada etapa. También incluye preguntas para evaluar la comprensión del lector sobre las características de cada periodo del ciclo vital humano.
Los animales se clasifican en cinco grupos: mamíferos (gato, elefante), aves (águila, golondrina, gallo), peces (delfín, pez globo, pez payaso, tiburón), reptiles (cocodrilo, culebra), y anfibios (rana, sapo, salamandra). El documento instruye recortar y clasificar estos animales en sus grupos correspondientes.
Este documento ofrece instrucciones para describir animales de manera concisa y detallada. Explica que una descripción debe incluir la clasificación del animal, sus características físicas, hábitos alimenticios, forma de desplazamiento, reproducción, hábitat y cualquier otra curiosidad relevante. Además, proporciona una lista de vocabulario útil y muestra un ejemplo completo de cómo describir una vaca.
Los flamencos tienen problemas para adornarse para un baile de víboras. Se les ocurre ponerse medias de colores para impresionar a las víboras de coral, pero no pueden encontrarlas. Un tatú les dice que la lechuza tiene esas medias, pero en realidad son pieles de víbora de coral. Los flamencos usan las pieles y bailan, pero luego las víboras se enojan al descubrirlo y lastiman sus patas, dejándolas rojas permanentemente.
Este documento contiene 15 oraciones que describen diversas acciones e historias utilizando palabras que comienzan con las letras Ga, Go y Gu. Algunas oraciones describen lo que hacen personas como Diego, Guadalupe, Miguelito y Águeda, así como animales como el águila, el gato, el guepardo y el gorrión. Otras oraciones se refieren a objetos como la moto, la guitarra, la gasa, la tarta y el guiso.
El documento presenta una serie de números del 200 al 700 divididos en tablas numéricas. Instruye al lector a completar las sucesiones numéricas ascendentes y descenderes siguiendo patrones específicos, y a unir los puntos correspondientes a ciertos números para descubrir dibujos ocultos.
Este documento presenta una evaluación de comprensión lectora sobre dos textos. El primer texto es un cuento sobre un comerciante que cargó a sus dos burros, uno humilde y otro presumido, con diferentes cargas. Al cruzar un río, el burro presumido casi se ahoga. El segundo texto es una evaluación sobre el cuento con preguntas múltiple opción sobre detalles de la historia y la clasificación de diferentes tipos de cuentos.
Este documento contiene 4 bloques de texto. Cada bloque incluye la fecha, el nombre y apellidos de la persona y una tabla numérica con instrucciones de colocar los signos >, < o =.
Este documento presenta información sobre animales a través de una unidad didáctica para estudiantes de tercer año básico. La unidad consta de seis clases que abordan temas como poemas sobre el mundo al revés, curiosidades sobre animales, derechos de los animales, y un cuento sobre una tortuga gigante. Las clases incluyen lecturas, actividades, y discusiones para que los estudiantes exploren el mundo de los animales de una manera entretenida e informativa.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para enseñar a estudiantes de primaria a utilizar un diccionario de manera efectiva. El cuaderno contiene numerosos ejercicios sencillos enfocados en aprender a buscar palabras, comprender su significado y usar la información proporcionada como definiciones, ilustraciones y reglas gramaticales. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a consultar un diccionario de forma autónoma para resolver dudas sobre el uso y significado de palabras.
El mito griego narra la historia de Narciso, un joven de gran belleza cuya vida corría peligro si alguna vez se veía reflejado. Al crecer, rechazaba a quienes se enamoraban de él hasta que un día, sediento, se inclinó sobre un estanque y se enamoró perdidamente de su propia imagen reflejada. Al intentar acercarse más, cayó y se ahogó, transformándose después en la flor que lleva su nombre.
La película Wall-E sigue a Wall-E, el último robot encargado de limpiar la basura en la Tierra después de que la humanidad la abandonara. Wall-E experimenta sentimientos y se enamora de Eva, otra robot enviada a investigar si la Tierra es habitable nuevamente. La película advierte sobre los posibles efectos negativos de la tecnología si la humanidad pierde el control sobre ella y permite que domine sus vidas, como ocurrió en la Tierra. También muestra que la tecnología puede usarse para beneficiar a la
El documento proporciona información sobre los sustantivos. Explica que los sustantivos son los nombres de personas, animales, cosas y lugares. Describe dos clases de sustantivos: comunes y propios. Los sustantivos comunes se refieren a seres en general mientras que los sustantivos propios se refieren a seres en particular. Además, incluye ejemplos y ejercicios para practicar la identificación y clasificación de sustantivos.
El documento presenta varios poemas cortos sobre temas como el otoño, la escuela, la lluvia y las fiestas navideñas. Los poemas describen escenas como las hojas cayendo de los árboles en otoño, niños yendo a la escuela, gotas de lluvia golpeando una ventana y la celebración del nacimiento de Jesús.
El documento presenta dos actividades relacionadas con sustantivos propios y comunes. La primera actividad consiste en encontrar 10 sustantivos propios y 10 sustantivos comunes escondidos en una sopa de letras. La segunda actividad pide leer un cuento y subrayar los sustantivos propios de color rojo y los sustantivos comunes de color azul.
Este documento presenta una serie de ejercicios para trabajar con las vocales y consonantes en español a través de juegos, canciones, dibujos y copiado. Incluye ejemplos de palabras, frases y pequeños cuentos con las letras del abecedario para practicar la escritura y lectura. El objetivo es desarrollar las habilidades fonéticas y de alfabetización inicial en los estudiantes.
Leyenda el origen del día y la noche. Actividades de ComprensiónLiliana Inés
Habi tuvo dos hijos, Bari el dios del Sol y Use la diosa de la Luna. Un día, Bari le gastó una broma a Use untándole la cara de hollín mientras ella se miraba en un lago, lo que la hizo llorar y ascender a los cielos para no ver más a su hermano, dando origen al día y la noche.
Gramatica1 adaptacion sustantivo. Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia...Maria José Atiénzar
Este documento explica las características principales del sustantivo. Los sustantivos sirven para nombrar personas, animales y cosas. Pueden ser comunes o propios, masculinos o femeninos, y estar en singular o plural. También pueden indicar género y número a través del uso de artículos como "el" o "la". El documento proporciona ejemplos para ilustrar estas características y ejercicios para practicar el uso de sustantivos.
Este texto presenta la problemática de la muerte masiva de abejas alrededor del mundo debido a un fenómeno conocido como "Colapso de colonias". Explica que las abejas cumplen un rol ecológico fundamental como polinizadoras y que su desaparición podría desencadenar una catástrofe alimenticia global en pocos años. Aunque existen varias teorías sobre las causas, la más aceptada apunta a que un virus y un hongo afectarían el intestino de las abejas. De confirmarse su extinción,
Este documento presenta preguntas sobre el burro Platero y su dueño Juan Ramón Jiménez en el pueblo de Moguer, Huelva. Platero es descrito como un burro pequeño y blanco con ojos negros. Es tierno, come hierba y le gusta ir al prado cuando lo sueltan. Los hombres del pueblo lo quieren.
Este documento presenta un ejercicio sobre el uso de mayúsculas en nombres propios y al inicio de oraciones. Consiste en 63 oraciones con palabras subrayadas donde los estudiantes deben identificar cuáles requieren mayúscula. El objetivo es aplicar las reglas básicas sobre mayúsculas en la escritura.
El documento trata sobre las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la niñez, pubertad, adolescencia, adultez y ancianidad. Explica los cambios físicos, emocionales y responsabilidades que ocurren en cada etapa. También incluye preguntas para evaluar la comprensión del lector sobre las características de cada periodo del ciclo vital humano.
Los animales se clasifican en cinco grupos: mamíferos (gato, elefante), aves (águila, golondrina, gallo), peces (delfín, pez globo, pez payaso, tiburón), reptiles (cocodrilo, culebra), y anfibios (rana, sapo, salamandra). El documento instruye recortar y clasificar estos animales en sus grupos correspondientes.
Este documento ofrece instrucciones para describir animales de manera concisa y detallada. Explica que una descripción debe incluir la clasificación del animal, sus características físicas, hábitos alimenticios, forma de desplazamiento, reproducción, hábitat y cualquier otra curiosidad relevante. Además, proporciona una lista de vocabulario útil y muestra un ejemplo completo de cómo describir una vaca.
Los flamencos tienen problemas para adornarse para un baile de víboras. Se les ocurre ponerse medias de colores para impresionar a las víboras de coral, pero no pueden encontrarlas. Un tatú les dice que la lechuza tiene esas medias, pero en realidad son pieles de víbora de coral. Los flamencos usan las pieles y bailan, pero luego las víboras se enojan al descubrirlo y lastiman sus patas, dejándolas rojas permanentemente.
Este documento contiene 15 oraciones que describen diversas acciones e historias utilizando palabras que comienzan con las letras Ga, Go y Gu. Algunas oraciones describen lo que hacen personas como Diego, Guadalupe, Miguelito y Águeda, así como animales como el águila, el gato, el guepardo y el gorrión. Otras oraciones se refieren a objetos como la moto, la guitarra, la gasa, la tarta y el guiso.
El documento presenta una serie de números del 200 al 700 divididos en tablas numéricas. Instruye al lector a completar las sucesiones numéricas ascendentes y descenderes siguiendo patrones específicos, y a unir los puntos correspondientes a ciertos números para descubrir dibujos ocultos.
Este documento presenta una evaluación de comprensión lectora sobre dos textos. El primer texto es un cuento sobre un comerciante que cargó a sus dos burros, uno humilde y otro presumido, con diferentes cargas. Al cruzar un río, el burro presumido casi se ahoga. El segundo texto es una evaluación sobre el cuento con preguntas múltiple opción sobre detalles de la historia y la clasificación de diferentes tipos de cuentos.
Este documento contiene 4 bloques de texto. Cada bloque incluye la fecha, el nombre y apellidos de la persona y una tabla numérica con instrucciones de colocar los signos >, < o =.
Este documento presenta información sobre animales a través de una unidad didáctica para estudiantes de tercer año básico. La unidad consta de seis clases que abordan temas como poemas sobre el mundo al revés, curiosidades sobre animales, derechos de los animales, y un cuento sobre una tortuga gigante. Las clases incluyen lecturas, actividades, y discusiones para que los estudiantes exploren el mundo de los animales de una manera entretenida e informativa.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para enseñar a estudiantes de primaria a utilizar un diccionario de manera efectiva. El cuaderno contiene numerosos ejercicios sencillos enfocados en aprender a buscar palabras, comprender su significado y usar la información proporcionada como definiciones, ilustraciones y reglas gramaticales. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a consultar un diccionario de forma autónoma para resolver dudas sobre el uso y significado de palabras.
El mito griego narra la historia de Narciso, un joven de gran belleza cuya vida corría peligro si alguna vez se veía reflejado. Al crecer, rechazaba a quienes se enamoraban de él hasta que un día, sediento, se inclinó sobre un estanque y se enamoró perdidamente de su propia imagen reflejada. Al intentar acercarse más, cayó y se ahogó, transformándose después en la flor que lleva su nombre.
La película Wall-E sigue a Wall-E, el último robot encargado de limpiar la basura en la Tierra después de que la humanidad la abandonara. Wall-E experimenta sentimientos y se enamora de Eva, otra robot enviada a investigar si la Tierra es habitable nuevamente. La película advierte sobre los posibles efectos negativos de la tecnología si la humanidad pierde el control sobre ella y permite que domine sus vidas, como ocurrió en la Tierra. También muestra que la tecnología puede usarse para beneficiar a la
El documento proporciona información sobre los sustantivos. Explica que los sustantivos son los nombres de personas, animales, cosas y lugares. Describe dos clases de sustantivos: comunes y propios. Los sustantivos comunes se refieren a seres en general mientras que los sustantivos propios se refieren a seres en particular. Además, incluye ejemplos y ejercicios para practicar la identificación y clasificación de sustantivos.
Este documento resume la película "Al frente de la clase" sobre un maestro llamado Brad Cohen y sus estudiantes diversos. Los estudiantes varían en inteligencia y capacidades, incluyendo a una estudiante con cáncer y un estudiante diagnosticado como "problema" pero que realmente necesita atención. El maestro usa un estilo dinámico y lúdico para enseñar y motivar a los estudiantes a aprender.
La película analiza las diferentes perspectivas filosóficas y psicológicas sobre la educación representadas por el director de la universidad y Rancho. El director sigue un enfoque humanista, tecnicista y conductista, promoviendo la competencia sobre la colaboración. Rancho representa un enfoque reconstruccionista y constructivista, donde los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales y desarrollando sus propios conocimientos. Además, resalta cómo el contexto familiar influye en el rendimiento estudiantil y cómo los sistemas educat
El documento habla sobre encontrar sustantivos concretos y abstractos en una sopa de letras, pidiendo pintar de azul los concretos y de rojo los abstractos.
Este documento presenta una sopa de letras que contiene palabras ocultas para que los estudiantes las encuentren como una actividad para desarrollar su conciencia fonológica.
Guía didáctica para ver una pelicula o documentalGrandes Ideas
Este documento proporciona una guía didáctica para analizar películas y documentales. Incluye secciones para recopilar información básica sobre el título, explorar conocimientos previos del estudiante, predecir temas clave, analizar el propósito, las preguntas clave y la información más importante durante la visualización, y comparar las ideas principales con las ideas personales del estudiante después de verla. El objetivo es guiar a los estudiantes a través de un análisis crítico de películas y documentales de
Este documento describe cómo el cine puede utilizarse como una herramienta educativa en el aula. Ofrece ventajas del cine como recurso educativo, como que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades como el análisis y la comprensión. También describe la labor del profesor al seleccionar películas adecuadas y generar debates en el aula. Además, detalla objetivos, contenidos y actividades relacionadas con una lección sobre la película Up de Pixar para estudiantes de primaria.
El documento presenta un esquema para analizar películas dividiendo el análisis en dos códigos principales: el código fílmico, que se refiere al texto fílmico, y el código cinematográfico, relacionado a la materialidad de la película y la tecnología utilizada. Dentro del código fílmico se detalla el análisis del relato, el código visual fotográfico y la clasificación de planos, así como el código sintáctico y los tipos de montaje y
El documento presenta un fragmento de lectura sobre el Tahuantinsuyo. Resume que el Tahuantinsuyo era una palabra quechua que significaba "cuatro rumbos" y que su capital fue el Cusco. Además, menciona que el fundador del Tahuantinsuyo fue el Inca Manco Cápac y que el gran organizador que expandió su territorio fue el Inca Pachacutec.
Ejercicios leng. 5 to sujeto - compl. III- bEdson García
Este documento presenta un caso sobre un niño cuya vida corre peligro debido a una septicemia y cuyos padres, que son Testigos de Jehová, se niegan a autorizar una transfusión de sangre que podría salvarle la vida por motivos religiosos. Esto ha generado la intervención de las fiscalías de familia y penal. El documento plantea que este caso pone sobre la mesa problemas jurídicos, éticos y sobre la proliferación de confesiones religiosas que llevan sus creencias al extremo de poner en riesgo la vida
Este documento presenta un ejercicio de gramática para identificar el sujeto y el predicado en 10 oraciones diferentes. Se pide subrayar el sujeto con una línea y el predicado con dos líneas, y luego revisar las respuestas usando el buscapalabras para encontrar el sujeto. El objetivo es identificar el sujeto y el predicado en cada oración.
El documento describe un pequeño proyecto realizado por estudiantes de tercer grado para las Jornadas Culturales dedicadas al cine. Los estudiantes convirtieron tres aulas en un multicine, diseñando entradas, carteles, números para asientos, y organizando la venta de entradas y palomitas. Finalmente, los estudiantes disfrutaron de tres películas proyectadas en cada sala del cine que ellos mismos habían creado.
Este documento presenta un taller sobre clases de oraciones. Primero, pide emparejar oraciones de diferentes tipos con su clase correspondiente. Luego, instruye escribir oraciones usando diferentes entonaciones basadas en una foto, incluyendo interrogativas, imperativas, desiderativas, dubitativas, exhortativas, afirmativas y negativas. El documento provee ejercicios para practicar el reconocimiento y uso de diferentes clases de oraciones.
Ejercicios de gramática clases de oracionesHermi Sprout
Este documento describe los diferentes tipos de oraciones según la intención del hablante y el número de verbos que contienen. Según la intención, existen oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas, dubitativas, optativas y de posibilidad. Según el número de verbos, hay oraciones simples, que contienen un solo verbo, y oraciones compuestas, que contienen más de un verbo. El documento proporciona ejemplos de cada tipo y realiza actividades para practicar la clasificación de oraciones
El documento proporciona instrucciones para ordenar oraciones y clasificarlas según su sujeto y predicado. Indica que las oraciones deben comunicar ideas claramente al ordenar las palabras y provee ejemplos de oraciones desordenadas para reorganizar. Luego, presenta una tabla con categorías de sujeto y predicado e incluye ejemplos de oraciones para clasificar según estas categorías.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre sustantivos. En los ejercicios, los estudiantes deben identificar sustantivos en oraciones y textos, clasificarlos según su género, número, concreción y contabilidad, y definir conceptos morfológicos relacionados con los sustantivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y análisis de sustantivos.
Este documento presenta 10 ideas para trabajar la lectura en el aula, incluyendo actividades como las cinco frases, la lectura recíproca, predecir, hacer preguntas, resumir, interpretar roles de personajes, crear pósters interactivos, cambiar el formato de un texto, usar películas, y enfocarse en las palabras conocidas en lugar de las desconocidas.
Formared ofrece cursos y asesoría en mantenimiento, confiabilidad e integridad. Ofrece una variedad de cursos en estas áreas y en seguridad industrial, representando a empresas como Noria, Ingerencia y R2A Consultoría. Los cursos se pueden tomar de forma abierta u privada en sus instalaciones o en las empresas.
Este documento presenta información sobre la película "Una Creación del Señor" que narra la historia real de la colaboración entre el Dr. Alfred Blalock y Vivien Thomas para desarrollar una técnica quirúrgica revolucionaria para tratar a niños con "síndrome de los bebés azules" en la década de 1940. A pesar de que Thomas era un habilidoso técnico afroamericano y Blalock era el jefe de cirugía blanco, trabajaron juntos para salvar miles de vidas a pesar de las
Este documento presenta la unidad didáctica sobre los animales para el primer grado de primaria. Incluye las competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios de evaluación, actividades complementarias y metodología a utilizar. Los objetivos se centran en conocer las características de diferentes animales como mamíferos, peces, aves y su clasificación. La metodología incluye el uso de lecturas, canciones, juegos y visitas para motivar a los estudiantes.
El documento presenta un resumen del curso "Actualización disciplinar en Geografía" que analiza la película "Un lugar en el mundo" dirigida por Adolfo Aristaráin. La película muestra la historia de una familia exiliada durante la dictadura militar en Argentina y su regreso a un pequeño pueblo en San Luis, explorando problemas sociales, económicos y ambientales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar los factores geográficos a través del cine.
El documento presenta un proyecto de trabajo sobre la expresión oral que involucra la adaptación de la obra de teatro "¡Te pillé, Caperucita!" para alumnos de tercer ciclo de primaria. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora a través de actividades previas y posteriores a la lectura de la obra, como analizar personajes, comparar versiones del cuento, dramatizar fragmentos, y completar crucigramas y sopas de letras relacionadas con la historia. El proyecto será evaluado consider
Este documento presenta el proyecto número 5 del I.E.P. "Camino de Alegría" sobre "El Perú está de fiesta", el cual se llevará a cabo del 25 de junio al 26 de julio. El proyecto incluirá actividades para celebrar diversas fiestas peruanas como el Día del Cebiche, el Día del Pescador, el Día del Maestro y las Fiestas Patrias. Las actividades propuestas incluyen dialogar sobre las tradiciones, elaborar carteles, aprender canciones y realizar present
Este documento presenta una unidad didáctica sobre animales de granja dirigida a niños de 4 años. La unidad se basa en la obra "Platero y yo" de Juan Ramón Jiménez. Incluye objetivos, contenidos y actividades como cuentos, canciones, juegos y manualidades relacionados con los animales de granja y su autor. La unidad concluye con una evaluación de los objetivos y competencias adquiridas por los niños.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre animales de granja dirigida a niños de 4 años. La unidad se basa en la obra "Platero y yo" de Juan Ramón Jiménez. Incluye objetivos, contenidos y actividades como cuentos, canciones, juegos y manualidades relacionados con los animales de granja y su autor. La secuencia de actividades comienza con una actividad de motivación y continúa con sesiones que incluyen asambleas, lecturas, juegos y canciones para explorar el tema de man
Este documento presenta un plan de actividades para una unidad didáctica dirigida a estudiantes de 6o grado de primaria sobre la diversidad marina y la conservación del medio ambiente. La unidad trabajará conceptos como especies vulnerables y en peligro de extinción a través de la visualización de una película y diversas actividades como debates, trabajos en grupo e investigación. El objetivo es concienciar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Este resumen describe la aplicación de una actividad del programa AAMTIC enfocada en identificar elementos de un ecosistema polar a través de la película "La Era de Hielo 4". Los estudiantes vieron la película y respondieron preguntas sobre los personajes y el entorno. Luego colorearon y recortaron fichas de animales para poblar 7 ecosistemas polares. Los estudiantes lograron comprender conceptos como el ecosistema polar y características de especies.
Esta unidad didáctica se centra en la película "Las Aventuras de Pinocho" y tiene como objetivo desarrollar la comprensión visual de los estudiantes a través de actividades basadas en la película. La unidad incluye cuatro actividades principales: 1) escribir posibles finales para la película, 2) completar ejercicios sobre vocabulario relacionado con la trama, 3) responder preguntas sobre la historia, y 4) una manualidad colocando fotos de la película en las escenas correspondientes.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre arte y cultura para proteger la fauna en peligro de extinción en Perú. La experiencia consta de cuatro actividades a lo largo de cuatro semanas, incluyendo apreciar manifestaciones artísticas sobre extinción, experimentar con la danza, elaborar máscaras de animales en peligro, y grabar un video reflexivo sobre el proyecto artístico. El propósito es promover la conservación de la fauna a través del arte.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los animales vertebrados e invertebrados y sus funciones vitales dirigida a alumnos de segundo ciclo de primaria. La unidad incluye objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y propone actividades para motivar a los estudiantes, evaluar sus conocimientos previos y desarrollar nuevos aprendizajes sobre las características y funciones de los diferentes tipos de animales.
Este documento resume las principales ideas sobre la explotación de contenidos socioculturales a través del cine en la enseñanza del español como lengua extranjera. Define contenidos socioculturales y explica su importancia para desarrollar la competencia comunicativa. Propone el uso de películas y cortometrajes para presentar estos contenidos de forma contextualizada y trabajar diferentes destrezas lingüísticas. Finalmente, ofrece sugerencias prácticas para la selección y explotación didáctica de materiales cinematográficos.
El documento presenta un plan de unidades didácticas para el mes de octubre. El problema priorizado es la desaparición de especies animales. La unidad se titulará "Cuidamos a los animales de nuestra localidad y región" y tendrá como tema transversal la educación ambiental. Incluirá actividades significativas como investigar especies en peligro de extinción y elaborar un álbum de animales.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 9 sesiones para alumnos de 3o de primaria. El objetivo es que los estudiantes creen marionetas de animales que representen diferentes emociones y luego actúen una obra de teatro con ellas. Los alumnos trabajarán en grupos para diseñar y crear las marionetas, desarrollar un guión sobre emociones, y finalmente representar y grabar la obra de teatro para compartirla con otros centros educativos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre animales vertebrados e invertebrados dirigida a estudiantes de primaria. La unidad incluye objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y una serie de actividades para introducir, desarrollar y evaluar el tema.
Este documento presenta una propuesta para utilizar diapositivas informatizadas como apoyo en clases sobre los animales para estudiantes de primer grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la alimentación, reproducción, clasificación y hábitats de los animales a través de imágenes y actividades. El profesor utilizará las diapositivas durante la explicación y pedirá a los estudiantes que completen tareas como identificar animales por su dieta, si son ovíparos o vivíparos, vertebrados o invertebrados. La
Este documento presenta una secuencia didáctica para alumnos de 3o de primaria que tiene como objetivo la creación de un teatro de marionetas sobre las emociones. La secuencia se llevará a cabo en 5 sesiones donde los alumnos diseñarán marionetas de animales asignados a diferentes emociones y crearán un guión para su representación teatral. El producto final será la grabación y compartición del teatro con otros centros educativos.
Esta unidad didáctica se centra en la película "Las Aventuras de Pinocho" y consta de 9 actividades. Los objetivos son desarrollar la comprensión visual, la imaginación y la agilidad visual de los alumnos. Se trabajará la película a través de actividades como escribir finales alternativos, emparejar sinónimos, responder preguntas sobre la trama y armar un collage ordenando escenas. El documento también incluye la temporalización, criterios de evaluación y recursos necesarios.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
3. INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN
Los niños de hoy en día pertenecen a una generación marcada por los medios
audiovisuales y la imagen en general. Por eso, consideramos que el estudio del
lenguaje cinematográfico debe formar parte del currículum. Con este proyecto
pretendemos introducir el cine en las aulas; ya que es un medio audiovisual completo
que integra múltiples saberes: es arte y técnica, lenguaje e imagen, documento y
diversión, fantasía y realidad. Además se relaciona con las diferentes materias de la
Educación Primaria. En este proyecto los alumnos trabajarán sobre todo las áreas de
Lengua Castellana, Conocimiento del Medio, Educación Artística (Plástica y Música) y
Educación Física, aunque por su carácter multidisciplinar se tratan diferentes aspectos
relacionados con la educación en su concepción más amplia; se transmiten valores
éticos, culturales y estéticos. De ahí también la obligación moral de formar
espectadores críticos que se sepan "defender" ante la manipulación de la imagen
configurando una concepción estética propia y por lo tanto más creativa.
Nos hemos centrado en el cine por sus características y actúa intensamente con las
emociones y los sentimientos del espectador.
Hay que tener en cuenta que en el cine siempre hay algo que se cuenta, es decir, el
argumento y una forma de contarlo, la trama. El discurso del cine es un discurso
narrativo complejo ya que a la palabra en forma de diálogo, le agrega imágenes,
música y sonido ambiental.
CONTEXTUALIZACIÓN Y
CONTENIDOS.
La película Río se proyectará a alumnos de segundo ciclo de primaria (8-9 años).
El trabajo de clase se enfocará vinculándolo a los siguientes bloques de contenidos:
- Conocimiento del medio natural, social y cultural: especies animales,
animales en peligro de extinción.
- Educación artística: canciones y dibujo.
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4. - Lengua castellana y literatura: expresión oral, expresión escrita.
- Inglés: colores y vocabulario.
- Educación Física: samba.
OBJETIVOS.
A) Relacionados con las características psicológicas.
- Desarrollar la sensibilidad estética.
- Desarrollar la capacidad expresiva y artística.
- Desarrollar la capacidad de comunicación y de representación.
- Desarrollar el conocimiento de las emociones y sentimientos.
- Desarrollar la capacidad de descubrir y de interpretar los datos visuales.
B) Relacionados con la materia de Lengua Castellana.
- Desarrollar la expresión oral. Percepción de diferentes registros.
- Analizar la película desde el punto de vista narrativo: introducción, nudo y
desenlace.
- Analizar los diferentes mensajes que se expresan en la película.
- Desarrollar la competencia de comunicación.
- Fomentar la comunicación y el debate entre compañeros, resaltando y
respetando puntos de vista diversos.
C) Relacionados con la materia de Conocimiento del Medio.
- Reflexionar sobre la conservación de la Naturaleza y los valores ecológicos.
- Reflexionar sobre la importancia de la conservación del Medio Natural para
la vida humana.
- Identificar, reconocer y describir las características de las aves.
- Identificar y conocer los diferentes monumentos y cultura de Río de Janeiro.
D) Relacionados con la materia de Artística (Plástica y Música).
- Reconocer el valor de la música como parte de la dramaturgia
cinematográfica.
- Desarrollar la sensibilidad plástica y musical.
F) Relacionados con la materia de Educación Física.
- Conocer los pasos básicos del baile de la samba.
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5. G) Relacionado con la materia de ingles
- Conocer los colores en ingles utilizando las imágenes de la película.
- Conocer vocabulario específico en ingles de la película.
H) Relacionados con la técnica del cine.
- Analizar el lenguaje cinematográfico: escala de planos, angulaciones,
movimientos de cámara.
- Analizar los diferentes aspectos cinematográficos: la producción, la dirección
y la interpretación, la fotografía y la iluminación, el montaje y la música, el doblaje y los
efectos especiales, la escenografía y la ambientación, los decorados y los vestuarios.
- Analizar los diferentes géneros cinematográficos: documentales, películas
de aventuras, de ciencia ficción, de fantasía y de animación, drama, melodrama y
comedia.
I) Relacionado con TIC.
- Utilizar las Tic como recurso didáctico y elemento de apoyo.
METODOLOGÍA.
El alumnado tendrá un papel activo en este proyecto sobre el cine, convirtiéndose el
profesor en un mero guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una vez que los alumnos han sido motivados y orientados en el nuevo aprendizaje por
el profesorado serán los protagonistas los que vayan investigando y descubriendo la
situación en la que se desenvuelven, para conseguir un aprendizaje significativo y
valioso, en un ambiente lúdico y de confianza.
RECURSOS/MATERIALES.
Para la realización de este proyecto sobre cine vamos a utilizar los siguientes
recursos:
1. Espacios:
- Aula del grupo clase.
- Gimnasio.
2. Materiales didácticos:
- TV y DVD.
- DVD de Río.
- Proyector portátil.
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6. - Ordenadores con conexión a Internet.
- Fichas elaboradas por el profesor.
- Diccionario inglés.
TEMPORALIZACIÓN.
Este proyecto se realizara en 5 sesiones (las 4 primeras de 1h y media y la última de
1h.). Estas sesiones se van a dividir de la siguiente forma:
- Primera sesión: presentación del proyecto y actividades antes de ver la
película.
- Segunda sesión: visionado de la película y actividades durante esta.
- Tercera y cuarta sesión: actividades de después de ver la película.
- Quinta sesión: clase de samba en la clase de Educación Física.
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7. ACTIVIDADES.
RÍO
FICHA TÉCNICA
Dirección: Carlos Saldanha
Guión: Don Rhymer
Producción: Christopher Jenkins
Música: John Powell
Fotografía: Renato Falcão
País: Brasil, Canadá, EEUU.
Año: 2011
Duración: 96 min.
Género: Animación, comedia.
Voces versión original: Anne Hathaway (Perla), Jesse
Eisenberg (Blu), Jemaine Clement (Nigel), Leslie Mann
(Linda), Tracy Morgan (Luis), Will.I.Am (Pedro), Rodrigo
Santoro (Tulio), George López (Rafael), Jamie Foxx (Nico),
Wanda Sykes (Flora), Jake T. Austina (Fernando).
SINOPSIS ARGUMENTAL
Blu es un guacamayo domesticado que nunca aprendió a
volar, y que disfruta de una cómoda vida al lado de su propietaria y
amiga, Linda, en la pequeña ciudad de Moose Lake (Minnesota).
Blu y Linda creen que él es el último de su especie, pero cuando se
enteran de la existencia de otro guacamayo que vive en Río de
Janeiro, dirigen sus pasos hacia tan lejana y exótica tierra al
encuentro de Perla, la homóloga femenina de Blu. No mucho
después de su llegada, Blu y Perla son secuestrados por un grupo
de torpes contrabandistas de animales. Blu huye con la ayuda de la
avispada Perla y la de un grupo de bromistas y zalameros pájaros
de ciudad. Ahora, al lado de sus nuevos amigos, Blu tendrá que
encontrar el valor para aprender a volar, dar esquinazo a los
secuestradores que les pisan los talones y regresar junto a Linda, la
mejor amiga que jamás haya tenido un pájaro. El argumento se
desarrolla en medio de una selva de rico colorido, un paraíso
playero, una metrópoli tan enorme como descontrolada, y la
celebración en que culminan todas las celebraciones, más conocida
como el Carnaval. Río es más que un mero punto en el mapa; es un
lugar mágico, un estado de ánimo y una actitud.
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8. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO DE LA PELÍCULA.
1. ¿Dónde crees que está ambientada la película? ¿Por qué?
2. ¿Conoces el monumento que aparece en la parte izquierda de la foto?
¿Sabes en qué país se encuentra?
3. Señala en el siguiente mapamundi donde está el país, y di en que continente
esta y cuál es su capital y el idioma que hablan.
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9. 4. En nuestro planeta hay animales que están desapareciendo, debido a la
acción del hombre (como la caza ilegal o la tala de indiscriminada de árboles) o a
cambios en el ecosistema de la especie (debido al cambio climático). ¿Sabes
cuáles son los animales que están en peligro de extinción en España?
5. En pequeños grupos, tenéis que investigar y buscar información sobre uno
de esos animales para luego exponer al resto de compañeros.
6. ¿Cómo crees que se llaman los personajes de la película? Intenta adivinar las
relaciones que hay entre ellos.
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10. 7. Elige el orden de las siguientes fotos de las escenas de la película e invéntate
tu propia historia.
9
11. 8. Después de ver el tráiler de la película, resume su argumento e imagina cómo
acabará.
http://youtu.be/kt0KVmyVuvQ (Trailer de Río)
ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO DE LA PELÍCULA.
9. Menciona aquello que te haya llamado la atención de la película.
10. Indica donde empieza y dónde termina, el principio, el nudo y el desenlace
de la película.
ACTIVIDADES DESPUÉS DEL VISIONADO DE LA PELÍCULA.
11. Señala que tipo de plano (plano general, plano medio, primer plano o plano
detalle) son las siguientes imágenes.
________________________________ _______________________________
______________________________ _____________________________
__ ___
12. Describe a Blu, Nigel, Nico y Rafael. ¿Sabes qué tipo de pájaro son? Busca
información sobre estas especies.
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12. 13. ¿Qué le pasa a Blue al principio de la película?, ¿Quién se lo lleva? ¿Qué
opinas de los cazadores furtivos?
14. Los cazadores furtivos son un gran problema en algunos países. Si fueras
el presidente de un país con cazadores furtivos, ¿Qué harías para que no los
hubiera?
15. Busca y encuentra a todos los protagonistas de la película de Disney Río.
BLU
LINDA
LUIS
NICO
NIGEL
PEDRO
PERLA
RAFAEL
16. Coloca el número correspondiente a la imagen en cada una de las
descripciones:
_____Capturado por cazadores furtivos cuando era muy pequeño, la caja en la que era
transportado se extravía en un pequeño pueblo de Minessota, donde una humana
llamada Linda lo encuentra y lo cuida durante 15 años. Al pasar tantos años
domesticados, no posee la capacidad de volar, aunque posee otras características no
muy comunes en un animal de su especie como un alto cociente intelectual y
capacidades de escalar, así como escribir en una computadora. Lo llevan a Brasil para
que procree con la última hembra de su especie: Perla. Se enamora de ella.
_____Al principio era reservada con Blu y no se llevaban muy bien, pero después de
conocerlo mejor se vuelven amigos, se enamora de Blu y terminan siendo pareja con 3
pequeñas aves.
11
13. _____Acompaña y ayuda a Blu y Perla durante todo su viaje, tiene diecisiete hijos y
otro en camino, es bastante relajado, y amante al carnaval.
_____Tiene un problema de exceso de salivación, que a pesar de ser amigo de las
aves en varios momentos sueña con devorarlas. Blu y Perla lo buscan para que los
ayude a quitarse las cadenas.
_____Acompaña a Blu y Perla en su aventura siempre acompañado de Nico, además
le gusta cantar samba al estilo hip-hop.
_____Acompaña a Blu y Perla en su aventura siempre acompañado de Pedro. Usa una
tapa de refresco como sombrero y arma.
_____Antigua estrella de la televisión brasileña, que con el tiempo fue relegado de su
puesto por un periquito mucho más bonito y llamativo. Este hecho hizo que desarrollara
un odio enfermizo hacia los pájaros exóticos, y es por ello por lo que ayuda a los
contrabandistas a atrapar a pájaros como Blu y Perla.
_____El y su grupo de monos se encargan de asaltar a los turistas descuidados.
Pepillo los contrata para que atrapen a Blu y Perla, pero fallan en su misión. Pepillo se
enoja y abusa más de ellos
1) 2)
3) 4)
12
14. 5) 6)
7) 8)
17. English ´s activity: Write the most common color in each picture.
(Red, White, Yellow, Brown, Black, Orange, Green, Purple, Pink or Blue)
___ ___ ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ and ___ ___ ___ ___ ___ ___
13
16. 18. Pinta y colorea los siguientes dibujos de tus personajes favoritos de Río.
15
17. 19. ¿Qué tipo de baile nacido en Brasil aparece en Río? Recuerda y completa la
siguiente canción de Río.
http://youtu.be/q5_N-oygltM (video canción de Río)
(aves, carnaval, compañero, río ,río, luna, selva, salvaje, samba, amor)
Vengan todas las……..
Con este canto especial
Es todo ritmo
Y pura alegría
Hagamos el ……….
Canten todos unidos
Sol y luna también
Vayan al ritmo
Amor y pasión
Hagan lo que hacen también
La cosa esta que arde
Acérquense al calor
Busquen primero
Un …………
Mágicamente en……… (En …..)
Fiestas y más (Y Más)
Tu sabes que viene
Un cisne en otro lugar (Otro Lugar)
Rio (Rio) Y Digo Algo Mas (Algo Mas)
No Sueles Sentirlo
Y Esa Es La pura verdad
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18. Vengan todas las aves
Con Este canto Especial
………..Y estrellas
Quitan las penas
Amamos el carnaval
Díganle Amor En la ………
Todo es ………………. Y Real
Juntos Estar
Porque Es Nuestro Hogar
Mágicamente En Rió (rió)
Es Paz Y Más (Y Mas)
No Sabe Que Tiene
Un Cisne En Otro Lugar
Soy El Rey que Da Por Ellas
Rey el Rey El Soberano
De las aves el lado volado
Pero el lado Lado
Todos Amamos la…………..
(Amo la samba)
Se siente en el corazón
(Soy el rey, La samba)
Belleza y………..
Es pura pasión
17
19. Mis sueños ya doy en Rio(Rio)
Digo algo más (Algo Más)
Tan solo los sientes
No existe en otro lugar
Ahora lo intentamos en ingles http://youtu.be/LSoXrR2Xec4
All the birds have a feather.
Do what we love most of all
We are the best at rhythm and laughter
That's why we love carnaval
All birds we can sing to
Sun and beaches they call
Dance to the music, passion and love
Show us the best you can do
20. En la siguiente pagina Web encontrarás un puzle con una imagen de la
película “Río” de Disney ¿Te atreves a colocar todos los trozos?
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=03e4f28a01b9
21. Los personajes de Río hablan a pesar de ser animales que no deberían
tener la capacidad de hablar, ¿Cómo se llama esta figura retórica?
22. Representa la siguiente escena de la película
BLU Y PERLA desfilan por el carnaval.
Rafael: Oye, dile: Tienes ojos hermosos
Blu: Eso es genial, buena idea. Tengo ojos hermosos
Perla: Si claro, seguro están bien
Rafael: No, los de ella. Los ojos de ella
Blu: Tus ojos son geniales, los míos están bien, pero los tuyos….apuesto a que lo
sabes
Rafael: Blu! Solo dile lo que sientes
Blu: Perla
18
20. Perla: ¿Si?
Blu: Quiero decirte que yo…que yo
Perla: Que lindo que te atragantas ¡Te estás ahogando!
Perla: Esta bien
Rafael: Si…ese es mi chico
23. Da tu opinión sobre la película.
Para finalizar:
En una sesión de Educación Física
daremos una clase de samba
brasileña.
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21. EVALUACIÓN.
Instrumentos y procedimiento de evaluación:
- Actividades de comprensión de la película
- Cuento inventado dada la foto de los personajes
- Cuento de continuación de la película
- Participación activa en las actividades de exposición y debate
- Fichas de coloreado
- Exposición oral sobre las especies en peligro de extinción.
Rubrica:
- Criterios de evaluación (RUBRICA)
- Comprender el argumento de la película
- Reflexionar sobre las actitudes éticas y sociales de cada personaje, y
sobre la evolución de las mismas a lo largo del filme.
- Realizar las actividades.
- Participar en la puesta en común de impresiones y puntos de vista
sobre la película
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22. CATEGORÍA 10-8 7-5 4-3 2-1 Puntos
COMPRENSIÓN
Piensa sobre El alumno describe El estudiante El estudiante El estudiante tiene
la historia de con precisión qué ha describe con describe con dificultad en relatar
la película pasado en la historia precisión qué ha precisión la mayor la historia.
y trata de predecir lo pasado en la parte de lo que ha
que ocurrirá historia. pasado en la
después. historia.
Piensa sobre El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
los describe cómo se describe cómo se describe cómo se puede describir
personajes pudieron sentir los pudieron sentir los pudieron sentir los cómo los
personajes en personajes en personajes en personajes
diferentes puntos de diferentes puntos de diferentes puntos pudieron haberse
la película y señala la película, pero no de la película, pero sentido en
algunas palabras o da evidencia para su no proporciona diferentes puntos
dibujos que apoyan interpretación, si no buena evidencia de la película.
su interpretación, sin se le pregunta. para su
preguntarle. interpretación, aun
preguntándole.
EXPRESIÓN ESCRITA
Personajes Los personajes Los personajes Los personajes Es difícil decir
principales son principales son principales son quiénes son los
nombrados y nombrados y nombrados. El personajes
descritos claramente descritos. La lector sabe muy principales.
en el texto así como mayoría de los poco sobre los
en imágenes. Se lectores tienen una personajes.
pueden describir los idea de cómo son los
personajes con personajes.
precisión.
Organización El relato está bien El relato está El relato es un Las ideas y
organizado. Una bastante organizado. poco difícil de escenas parecen
idea o escena sigue Una idea o escena seguir. estar ordenadas al
a la otra en una parece fuera de azar.
secuencia lógica con lugar.
transiciones claras.
Ortografía y No hay errores de Hay un error de Hay de 2-3 errores El borrador final
Puntuación ortografía o ortografía o de ortografía y tiene más de 3
puntuación en el puntuación en el puntuación en el errores de
borrador final. borrador final. borrador final. ortografía y
puntuación.
Estructura de Todas las oraciones La mayoría de las La mayoría de las A las oraciones les
la oración están bien oraciones están bien oraciones están falta estructura y
construidas y tienen construidas y tienen bien construidas, parecen estar
una estructura una estructura pero tienen una incompletas o no
variada. variada. estructura similar. tener sentido.
Total:
21