Este documento presenta un proyecto educativo sobre la película Río para alumnos de segundo ciclo de primaria. El proyecto incluye actividades antes, durante y después del visionado de la película, centradas en contenidos de diferentes asignaturas como lengua castellana, conocimiento del medio, educación artística, inglés y educación física. El objetivo es desarrollar competencias en los alumnos a través de un enfoque multidisciplinar e interactivo sobre el cine y la cultura brasileña.

1. TRABAJO REALIZADO POR:
Elisabet Cámara Fernández
Cristina González Allende
Ana Revuelta Fernández
Andrea Vicente Manzanos

2. - INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN……………………………………………………Pg. 2
- CONTEXTUALIZACIÓN/OBJETIVOS…………………………..……………….Págs. 2-3
- OBJETIVOS……………………………………………………....…………………Págs. 3-4
- METODOLOGÍA…………………………………………………………………………Pg. 4
- RECURSOS/MATERIALES……………………………………………………….Págs. 4-5
- TEMPORALIZACIÓN……………………………………………………..……………..Pg. 5
- ACTIVIDADES……………………………………………………….……………Págs. 6-19
- EVALUACIÓN……………………………………………………………..……..Págs. 20-21
1

3. INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN
Los niños de hoy en día pertenecen a una generación marcada por los medios
audiovisuales y la imagen en general. Por eso, consideramos que el estudio del
lenguaje cinematográfico debe formar parte del currículum. Con este proyecto
pretendemos introducir el cine en las aulas; ya que es un medio audiovisual completo
que integra múltiples saberes: es arte y técnica, lenguaje e imagen, documento y
diversión, fantasía y realidad. Además se relaciona con las diferentes materias de la
Educación Primaria. En este proyecto los alumnos trabajarán sobre todo las áreas de
Lengua Castellana, Conocimiento del Medio, Educación Artística (Plástica y Música) y
Educación Física, aunque por su carácter multidisciplinar se tratan diferentes aspectos
relacionados con la educación en su concepción más amplia; se transmiten valores
éticos, culturales y estéticos. De ahí también la obligación moral de formar
espectadores críticos que se sepan "defender" ante la manipulación de la imagen
configurando una concepción estética propia y por lo tanto más creativa.
Nos hemos centrado en el cine por sus características y actúa intensamente con las
emociones y los sentimientos del espectador.
Hay que tener en cuenta que en el cine siempre hay algo que se cuenta, es decir, el
argumento y una forma de contarlo, la trama. El discurso del cine es un discurso
narrativo complejo ya que a la palabra en forma de diálogo, le agrega imágenes,
música y sonido ambiental.
CONTEXTUALIZACIÓN Y
CONTENIDOS.
La película Río se proyectará a alumnos de segundo ciclo de primaria (8-9 años).
El trabajo de clase se enfocará vinculándolo a los siguientes bloques de contenidos:
- Conocimiento del medio natural, social y cultural: especies animales,
animales en peligro de extinción.
- Educación artística: canciones y dibujo.
2

4. - Lengua castellana y literatura: expresión oral, expresión escrita.
- Inglés: colores y vocabulario.
- Educación Física: samba.
OBJETIVOS.
A) Relacionados con las características psicológicas.
- Desarrollar la sensibilidad estética.
- Desarrollar la capacidad expresiva y artística.
- Desarrollar la capacidad de comunicación y de representación.
- Desarrollar el conocimiento de las emociones y sentimientos.
- Desarrollar la capacidad de descubrir y de interpretar los datos visuales.
B) Relacionados con la materia de Lengua Castellana.
- Desarrollar la expresión oral. Percepción de diferentes registros.
- Analizar la película desde el punto de vista narrativo: introducción, nudo y
desenlace.
- Analizar los diferentes mensajes que se expresan en la película.
- Desarrollar la competencia de comunicación.
- Fomentar la comunicación y el debate entre compañeros, resaltando y
respetando puntos de vista diversos.
C) Relacionados con la materia de Conocimiento del Medio.
- Reflexionar sobre la conservación de la Naturaleza y los valores ecológicos.
- Reflexionar sobre la importancia de la conservación del Medio Natural para
la vida humana.
- Identificar, reconocer y describir las características de las aves.
- Identificar y conocer los diferentes monumentos y cultura de Río de Janeiro.
D) Relacionados con la materia de Artística (Plástica y Música).
- Reconocer el valor de la música como parte de la dramaturgia
cinematográfica.
- Desarrollar la sensibilidad plástica y musical.
F) Relacionados con la materia de Educación Física.
- Conocer los pasos básicos del baile de la samba.
3

5. G) Relacionado con la materia de ingles
- Conocer los colores en ingles utilizando las imágenes de la película.
- Conocer vocabulario específico en ingles de la película.
H) Relacionados con la técnica del cine.
- Analizar el lenguaje cinematográfico: escala de planos, angulaciones,
movimientos de cámara.
- Analizar los diferentes aspectos cinematográficos: la producción, la dirección
y la interpretación, la fotografía y la iluminación, el montaje y la música, el doblaje y los
efectos especiales, la escenografía y la ambientación, los decorados y los vestuarios.
- Analizar los diferentes géneros cinematográficos: documentales, películas
de aventuras, de ciencia ficción, de fantasía y de animación, drama, melodrama y
comedia.
I) Relacionado con TIC.
- Utilizar las Tic como recurso didáctico y elemento de apoyo.
METODOLOGÍA.
El alumnado tendrá un papel activo en este proyecto sobre el cine, convirtiéndose el
profesor en un mero guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una vez que los alumnos han sido motivados y orientados en el nuevo aprendizaje por
el profesorado serán los protagonistas los que vayan investigando y descubriendo la
situación en la que se desenvuelven, para conseguir un aprendizaje significativo y
valioso, en un ambiente lúdico y de confianza.
RECURSOS/MATERIALES.
Para la realización de este proyecto sobre cine vamos a utilizar los siguientes
recursos:
1. Espacios:
- Aula del grupo clase.
- Gimnasio.
2. Materiales didácticos:
- TV y DVD.
- DVD de Río.
- Proyector portátil.
4

6. - Ordenadores con conexión a Internet.
- Fichas elaboradas por el profesor.
- Diccionario inglés.
TEMPORALIZACIÓN.
Este proyecto se realizara en 5 sesiones (las 4 primeras de 1h y media y la última de
1h.). Estas sesiones se van a dividir de la siguiente forma:
- Primera sesión: presentación del proyecto y actividades antes de ver la
película.
- Segunda sesión: visionado de la película y actividades durante esta.
- Tercera y cuarta sesión: actividades de después de ver la película.
- Quinta sesión: clase de samba en la clase de Educación Física.
5

7. ACTIVIDADES.
RÍO
FICHA TÉCNICA
Dirección: Carlos Saldanha
Guión: Don Rhymer
Producción: Christopher Jenkins
Música: John Powell
Fotografía: Renato Falcão
País: Brasil, Canadá, EEUU.
Año: 2011
Duración: 96 min.
Género: Animación, comedia.
Voces versión original: Anne Hathaway (Perla), Jesse
Eisenberg (Blu), Jemaine Clement (Nigel), Leslie Mann
(Linda), Tracy Morgan (Luis), Will.I.Am (Pedro), Rodrigo
Santoro (Tulio), George López (Rafael), Jamie Foxx (Nico),
Wanda Sykes (Flora), Jake T. Austina (Fernando).
SINOPSIS ARGUMENTAL
Blu es un guacamayo domesticado que nunca aprendió a
volar, y que disfruta de una cómoda vida al lado de su propietaria y
amiga, Linda, en la pequeña ciudad de Moose Lake (Minnesota).
Blu y Linda creen que él es el último de su especie, pero cuando se
enteran de la existencia de otro guacamayo que vive en Río de
Janeiro, dirigen sus pasos hacia tan lejana y exótica tierra al
encuentro de Perla, la homóloga femenina de Blu. No mucho
después de su llegada, Blu y Perla son secuestrados por un grupo
de torpes contrabandistas de animales. Blu huye con la ayuda de la
avispada Perla y la de un grupo de bromistas y zalameros pájaros
de ciudad. Ahora, al lado de sus nuevos amigos, Blu tendrá que
encontrar el valor para aprender a volar, dar esquinazo a los
secuestradores que les pisan los talones y regresar junto a Linda, la
mejor amiga que jamás haya tenido un pájaro. El argumento se
desarrolla en medio de una selva de rico colorido, un paraíso
playero, una metrópoli tan enorme como descontrolada, y la
celebración en que culminan todas las celebraciones, más conocida
como el Carnaval. Río es más que un mero punto en el mapa; es un
lugar mágico, un estado de ánimo y una actitud.
6

8. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO DE LA PELÍCULA.
1. ¿Dónde crees que está ambientada la película? ¿Por qué?
2. ¿Conoces el monumento que aparece en la parte izquierda de la foto?
¿Sabes en qué país se encuentra?
3. Señala en el siguiente mapamundi donde está el país, y di en que continente
esta y cuál es su capital y el idioma que hablan.
7

9. 4. En nuestro planeta hay animales que están desapareciendo, debido a la
acción del hombre (como la caza ilegal o la tala de indiscriminada de árboles) o a
cambios en el ecosistema de la especie (debido al cambio climático). ¿Sabes
cuáles son los animales que están en peligro de extinción en España?
5. En pequeños grupos, tenéis que investigar y buscar información sobre uno
de esos animales para luego exponer al resto de compañeros.
6. ¿Cómo crees que se llaman los personajes de la película? Intenta adivinar las
relaciones que hay entre ellos.
8

10. 7. Elige el orden de las siguientes fotos de las escenas de la película e invéntate
tu propia historia.
9

11. 8. Después de ver el tráiler de la película, resume su argumento e imagina cómo
acabará.
http://youtu.be/kt0KVmyVuvQ (Trailer de Río)
ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO DE LA PELÍCULA.
9. Menciona aquello que te haya llamado la atención de la película.
10. Indica donde empieza y dónde termina, el principio, el nudo y el desenlace
de la película.
ACTIVIDADES DESPUÉS DEL VISIONADO DE LA PELÍCULA.
11. Señala que tipo de plano (plano general, plano medio, primer plano o plano
detalle) son las siguientes imágenes.
________________________________ _______________________________
______________________________ _____________________________
__ ___
12. Describe a Blu, Nigel, Nico y Rafael. ¿Sabes qué tipo de pájaro son? Busca
información sobre estas especies.
10

12. 13. ¿Qué le pasa a Blue al principio de la película?, ¿Quién se lo lleva? ¿Qué
opinas de los cazadores furtivos?
14. Los cazadores furtivos son un gran problema en algunos países. Si fueras
el presidente de un país con cazadores furtivos, ¿Qué harías para que no los
hubiera?
15. Busca y encuentra a todos los protagonistas de la película de Disney Río.
BLU
LINDA
LUIS
NICO
NIGEL
PEDRO
PERLA
RAFAEL
16. Coloca el número correspondiente a la imagen en cada una de las
descripciones:
_____Capturado por cazadores furtivos cuando era muy pequeño, la caja en la que era
transportado se extravía en un pequeño pueblo de Minessota, donde una humana
llamada Linda lo encuentra y lo cuida durante 15 años. Al pasar tantos años
domesticados, no posee la capacidad de volar, aunque posee otras características no
muy comunes en un animal de su especie como un alto cociente intelectual y
capacidades de escalar, así como escribir en una computadora. Lo llevan a Brasil para
que procree con la última hembra de su especie: Perla. Se enamora de ella.
_____Al principio era reservada con Blu y no se llevaban muy bien, pero después de
conocerlo mejor se vuelven amigos, se enamora de Blu y terminan siendo pareja con 3
pequeñas aves.
11

13. _____Acompaña y ayuda a Blu y Perla durante todo su viaje, tiene diecisiete hijos y
otro en camino, es bastante relajado, y amante al carnaval.
_____Tiene un problema de exceso de salivación, que a pesar de ser amigo de las
aves en varios momentos sueña con devorarlas. Blu y Perla lo buscan para que los
ayude a quitarse las cadenas.
_____Acompaña a Blu y Perla en su aventura siempre acompañado de Nico, además
le gusta cantar samba al estilo hip-hop.
_____Acompaña a Blu y Perla en su aventura siempre acompañado de Pedro. Usa una
tapa de refresco como sombrero y arma.
_____Antigua estrella de la televisión brasileña, que con el tiempo fue relegado de su
puesto por un periquito mucho más bonito y llamativo. Este hecho hizo que desarrollara
un odio enfermizo hacia los pájaros exóticos, y es por ello por lo que ayuda a los
contrabandistas a atrapar a pájaros como Blu y Perla.
_____El y su grupo de monos se encargan de asaltar a los turistas descuidados.
Pepillo los contrata para que atrapen a Blu y Perla, pero fallan en su misión. Pepillo se
enoja y abusa más de ellos
1) 2)
3) 4)
12

14. 5) 6)
7) 8)
17. English ´s activity: Write the most common color in each picture.
(Red, White, Yellow, Brown, Black, Orange, Green, Purple, Pink or Blue)
___ ___ ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ and ___ ___ ___ ___ ___ ___
13

15. ___ ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ and ___ ___ ___ ___ ___
___ ___ ___ and ___ ___ ___ ___ ___
14

16. 18. Pinta y colorea los siguientes dibujos de tus personajes favoritos de Río.
15

17. 19. ¿Qué tipo de baile nacido en Brasil aparece en Río? Recuerda y completa la
siguiente canción de Río.
http://youtu.be/q5_N-oygltM (video canción de Río)
(aves, carnaval, compañero, río ,río, luna, selva, salvaje, samba, amor)
Vengan todas las……..
Con este canto especial
Es todo ritmo
Y pura alegría
Hagamos el ……….
Canten todos unidos
Sol y luna también
Vayan al ritmo
Amor y pasión
Hagan lo que hacen también
La cosa esta que arde
Acérquense al calor
Busquen primero
Un …………
Mágicamente en……… (En …..)
Fiestas y más (Y Más)
Tu sabes que viene
Un cisne en otro lugar (Otro Lugar)
Rio (Rio) Y Digo Algo Mas (Algo Mas)
No Sueles Sentirlo
Y Esa Es La pura verdad
16

18. Vengan todas las aves
Con Este canto Especial
………..Y estrellas
Quitan las penas
Amamos el carnaval
Díganle Amor En la ………
Todo es ………………. Y Real
Juntos Estar
Porque Es Nuestro Hogar
Mágicamente En Rió (rió)
Es Paz Y Más (Y Mas)
No Sabe Que Tiene
Un Cisne En Otro Lugar
Soy El Rey que Da Por Ellas
Rey el Rey El Soberano
De las aves el lado volado
Pero el lado Lado
Todos Amamos la…………..
(Amo la samba)
Se siente en el corazón
(Soy el rey, La samba)
Belleza y………..
Es pura pasión
17

19. Mis sueños ya doy en Rio(Rio)
Digo algo más (Algo Más)
Tan solo los sientes
No existe en otro lugar
Ahora lo intentamos en ingles http://youtu.be/LSoXrR2Xec4
All the birds have a feather.
Do what we love most of all
We are the best at rhythm and laughter
That's why we love carnaval
All birds we can sing to
Sun and beaches they call
Dance to the music, passion and love
Show us the best you can do
20. En la siguiente pagina Web encontrarás un puzle con una imagen de la
película “Río” de Disney ¿Te atreves a colocar todos los trozos?
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=03e4f28a01b9
21. Los personajes de Río hablan a pesar de ser animales que no deberían
tener la capacidad de hablar, ¿Cómo se llama esta figura retórica?
22. Representa la siguiente escena de la película
BLU Y PERLA desfilan por el carnaval.
Rafael: Oye, dile: Tienes ojos hermosos
Blu: Eso es genial, buena idea. Tengo ojos hermosos
Perla: Si claro, seguro están bien
Rafael: No, los de ella. Los ojos de ella
Blu: Tus ojos son geniales, los míos están bien, pero los tuyos….apuesto a que lo
sabes
Rafael: Blu! Solo dile lo que sientes
Blu: Perla
18

20. Perla: ¿Si?
Blu: Quiero decirte que yo…que yo
Perla: Que lindo que te atragantas ¡Te estás ahogando!
Perla: Esta bien
Rafael: Si…ese es mi chico
23. Da tu opinión sobre la película.
Para finalizar:
En una sesión de Educación Física
daremos una clase de samba
brasileña.
19

21. EVALUACIÓN.
Instrumentos y procedimiento de evaluación:
- Actividades de comprensión de la película
- Cuento inventado dada la foto de los personajes
- Cuento de continuación de la película
- Participación activa en las actividades de exposición y debate
- Fichas de coloreado
- Exposición oral sobre las especies en peligro de extinción.
Rubrica:
- Criterios de evaluación (RUBRICA)
- Comprender el argumento de la película
- Reflexionar sobre las actitudes éticas y sociales de cada personaje, y
sobre la evolución de las mismas a lo largo del filme.
- Realizar las actividades.
- Participar en la puesta en común de impresiones y puntos de vista
sobre la película
20

22. CATEGORÍA 10-8 7-5 4-3 2-1 Puntos
COMPRENSIÓN
Piensa sobre El alumno describe El estudiante El estudiante El estudiante tiene
la historia de con precisión qué ha describe con describe con dificultad en relatar
la película pasado en la historia precisión qué ha precisión la mayor la historia.
y trata de predecir lo pasado en la parte de lo que ha
que ocurrirá historia. pasado en la
después. historia.
Piensa sobre El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no
los describe cómo se describe cómo se describe cómo se puede describir
personajes pudieron sentir los pudieron sentir los pudieron sentir los cómo los
personajes en personajes en personajes en personajes
diferentes puntos de diferentes puntos de diferentes puntos pudieron haberse
la película y señala la película, pero no de la película, pero sentido en
algunas palabras o da evidencia para su no proporciona diferentes puntos
dibujos que apoyan interpretación, si no buena evidencia de la película.
su interpretación, sin se le pregunta. para su
preguntarle. interpretación, aun
preguntándole.
EXPRESIÓN ESCRITA
Personajes Los personajes Los personajes Los personajes Es difícil decir
principales son principales son principales son quiénes son los
nombrados y nombrados y nombrados. El personajes
descritos claramente descritos. La lector sabe muy principales.
en el texto así como mayoría de los poco sobre los
en imágenes. Se lectores tienen una personajes.
pueden describir los idea de cómo son los
personajes con personajes.
precisión.
Organización El relato está bien El relato está El relato es un Las ideas y
organizado. Una bastante organizado. poco difícil de escenas parecen
idea o escena sigue Una idea o escena seguir. estar ordenadas al
a la otra en una parece fuera de azar.
secuencia lógica con lugar.
transiciones claras.
Ortografía y No hay errores de Hay un error de Hay de 2-3 errores El borrador final
Puntuación ortografía o ortografía o de ortografía y tiene más de 3
puntuación en el puntuación en el puntuación en el errores de
borrador final. borrador final. borrador final. ortografía y
puntuación.
Estructura de Todas las oraciones La mayoría de las La mayoría de las A las oraciones les
la oración están bien oraciones están bien oraciones están falta estructura y
construidas y tienen construidas y tienen bien construidas, parecen estar
una estructura una estructura pero tienen una incompletas o no
variada. variada. estructura similar. tener sentido.
Total:
21

23. 22