Pensamiento integrador
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El documento discute la importancia de adoptar un enfoque holístico e integrador en la tutoría de posgrados y la investigación cualitativa. Señala que los tutores y estudiantes interactúan de manera compleja y que analizarlos de forma simplista no permite comprender la totalidad de la relación. También enfatiza la necesidad de interpretar los discursos de los participantes de manera integral para identificar detalles y significados ocultos que son fundamentales para la investigación.
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Los elementos que forman una propuesta educativa.
Una propuesta educativa incluye: 1) técnicas o prácticas artísticas y culturales como la suma de procedimientos para crear obras de arte, 2) ambientes de aprendizaje donde los estudiantes interactúan bajo condiciones propicias, y 3) un contexto sociocultural que influye en las ideas de las personas.
Plan de clase 1
El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los conceptos y procesos para resolver ecuaciones con radicales. Se llevará a cabo en el Colegio Nacional Dr. Emilio Uzcategui e incluirá actividades como juegos matemáticos, formulación de preguntas, resolución de ejercicios y evaluaciones para reforzar los conocimientos. El docente utilizará diapositivas, pizarrón y hojas de evaluación para enseñar los pasos para resolver este tipo de ecuaciones de manera deductiva e inductiva.
Planeador pensamiento creador
Este documento presenta la asignatura "Innovación y Pensamiento Creativo" en la cual se busca desarrollar competencias para generar ideas novedosas que resuelvan problemas. La asignatura cubrirá temas como los factores que intervienen en la innovación y creatividad, y cómo desarrollar habilidades para formular ideas creativas mediante el planteamiento de problemas. El estudiante deberá diseñar un proyecto de investigación aplicando conocimientos adquiridos y elementos del pensamiento creativo. La asignatura busca potenciar compet
Desarrollo del pensamiento matemático integrador
Este documento describe los aspectos clave del desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños. Explica que la estimulación del pensamiento a través del juego, las situaciones problema y las tareas docentes es fundamental, y que la relación entre el docente, el alumno y el saber es importante. También cubre temas como la historia, tipos y características de los conocimientos matemáticos, y cómo planificar e implementar actividades efectivas.
Juventud y adultez ensayo
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la adolescencia (12-17 años), juventud (17-25 años), adultez temprana, media y tardía (25-60 años), y vejez (60 años en adelante). Explica los cambios biológicos, psicológicos y características asociadas con cada etapa. También discute los desafíos del envejecimiento como la aceptación de las limitaciones y pérdidas, y la marginación social que enfrentan los adultos mayores.
Planificacion m
Este documento proporciona especificaciones para la planificación microcurricular de matemáticas. Señala que el eje curricular integrador es desarrollar el pensamiento lógico y crítico para resolver problemas de la vida. También destaca la importancia de promover la integración de los cinco bloques curriculares de matemáticas y el uso de tecnología cuando sea posible. Además, proporciona detalles sobre cómo seleccionar destrezas, objetivos, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de evaluación
ENSAYO DE LA JUVENTUD Y ADULTEZ
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano según varios teóricos como Erikson, Piaget y Bronfenbrenner. Comienza con la adolescencia desde los 12-17 años, seguida de la juventud desde los 17-25 años donde la persona busca independizarse. Luego describe la adultez temprana, media y tardía desde los 25-60 años, enfocándose en los cambios biológicos, psicológicos y roles en la sociedad. Finalmente, habla sobre la vejez y los desafíos del envejecimiento
Los cinco tipos de pensamiento matemático
Los cinco tipos de pensamiento matemático son: numérico, espacial, métrico o de medida, aleatorio o probabilístico y variacional. El pensamiento numérico involucra conceptos de aritmética y teoría de números. El pensamiento espacial implica el análisis de formas geométricas y sus propiedades. El pensamiento aleatorio se refiere al análisis de datos estadísticos y conceptos de probabilidad. El pensamiento variacional enfatiza las relaciones entre cantidades incluyendo funciones. El pensamiento métrico
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Contextualizacion del problema
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La educacion chilena
El documento analiza el estado de la educación en Chile. Aunque se ha avanzado en cobertura, la calidad sigue siendo baja y desigual. Esto se debe a que no se ha invertido lo suficiente para mejorar la calidad junto con ampliar la cobertura. Como consecuencia, muchos estudiantes no logran comprender textos ni desarrollar habilidades básicas, y la brecha entre ricos y pobres se mantiene. Se insta a los ciudadanos a involucrarse más en el debate y exigir mejoras a los políticos.
SISTEMA EDUCATIVO CHILENO
El documento describe el sistema educativo chileno. Explica que está estructurado en cuatro niveles principales (preprimaria, primaria, secundaria y educación superior) y destaca algunos de los objetivos y leyes clave como la universalidad, calidad, equidad y autonomía. También resume brevemente las diferentes instituciones gubernamentales involucradas en la administración y gestión del sistema educativo chileno.
Adultez media
La adultez media comprende entre los 45-60 años, una etapa caracterizada por el comienzo del proceso de envejecimiento, el cuidado de padres envejecidos y el nido vacío luego que los hijos se independizan. En lo cognitivo hay disminución de habilidades fluidas pero mejora de lo cristalizado, y un pensamiento más basado en la experiencia. En lo físico hay cambios sensoriales y reproductivos como la menopausia o la andropausia.
Pensamiento analítico
El documento describe el concepto de pensamiento analítico, los materiales de estudio involucrados y sus principales funciones. El pensamiento analítico implica descomponer un todo en sus partes constituyentes y estudiar las relaciones entre ellas para comprender la estructura subyacente. Además, ayuda a reunir las partes para crear una nueva totalidad. El pensamiento analítico involucra el uso de la lógica y el lenguaje preciso para argumentar y resolver problemas, tomar decisiones y reflexionar sobre los procesos cognitivos.
La Estructura Del Sistema Educativo
El documento describe la estructura del sistema educativo colombiano. Está compuesto por educación formal e informal. La educación formal se divide en preescolar, básica (primaria y secundaria), media y superior. La educación preescolar es para niños menores de 6 años. La básica comprende grados 1-5 (primaria) y 6-9 (secundaria). La media, grados 10-11, ofrece bachilleratos en diferentes áreas. La educación superior incluye formación intermedia profesional, tecnológica y universitaria,
Corrientes del pensamiento de las ciencias sociales
El documento describe varias corrientes de pensamiento de las ciencias sociales como el funcionalismo, estructuralismo, marxismo, positivismo y modernismo. El funcionalismo se centra en estudiar las funciones de las instituciones en la sociedad. Bronislaw Malinowski fue un principal representante del funcionalismo. El estructuralismo busca encontrar las relaciones subyacentes entre los elementos de una cultura. El marxismo se basa en las ideas de Karl Marx sobre la lucha de clases. El positivismo promueve el uso del método científico para estudiar la
Quierovolveraconfiar
El documento expresa tristeza por la pérdida de confianza e inocencia en la sociedad actual. Antes, los niños confiaban en los adultos de la comunidad, pero ahora hay miedo y desconfianza. Se critica el enfoque actual en las posesiones materiales y apariencias sobre la honestidad y valores morales. El autor quiere recuperar un mundo más simple y justo donde las personas se traten con respeto, dignidad y solidaridad.
Escuela los lagos de heredia
Este documento describe la escuela y comunidad de Los Lagos. La escuela tiene 16 aulas, una biblioteca y comedor grande. Los horarios de entrada varían entre los ciclos de primero y segundo. La comunidad tiene casas, iglesias, tiendas, una guardia rural y un colegio. Es una comunidad bonita y tranquila donde los niños disfrutan de actividades como caminar y andar en bicicleta.
Apuntes condición física 3º e.so. 1
Este documento describe los conceptos de condición física y cualidades físicas básicas. Explica que la condición física se refiere a la capacidad de realizar esfuerzos físicos y deportivos y depende del desarrollo de las cualidades físicas básicas como la resistencia, fuerza, flexibilidad y coordinación. Estas cualidades se mejoran a través de la práctica regular de actividad física, lo que conduce a mejoras en la salud y el rendimiento deportivo. El documento se centra
Unidad 1
Este documento presenta información sobre un diplomado en gestión administrativa e innovación. El diplomado busca entregar herramientas para mejorar procesos administrativos a través de la innovación. Los especialistas compartirán sus conocimientos en gestión y estrategias innovadoras para resolver problemas.
Procedimientos comunes 2011 1
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Aquí van todos los materiales de estudio con
LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA
Integrantes:
- JIMÉNEZ GONZÁLEZ MARÍA DE LOS ÁNGELES
- GARCÍA GONZÁLEZ MARÍA DEL ROSARIO
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Datos informativos sobre el Opus Dei es una publicación periódica de la Oficina de Información del Opus Dei y está dirigida a los medios de comunicación. Ofrece una síntesis esquemática de la naturaleza, historia y organización de esta prelatura de la Iglesia Católica.
Tiene más información en http://www.opusdei.es/art.php?p=21230
Firewall Doc459872
Un firewall es un sistema de seguridad que actúa como una barrera entre una red y Internet, permitiendo o denegando el tráfico entre ellas de acuerdo a las reglas de configuración. Examina cada paquete de datos entrante y saliente para determinar si se permite o deniega el paso, y ayuda a proteger la red filtrando el contenido potencialmente dañino pero no puede detectar virus u otros contenidos perjudiciales.
natacion
Este documento describe la natación. Explica que es una habilidad que permite al ser humano desplazarse en el agua a través de movimientos rítmicos y coordinados. Tiene objetivos utilitarios, educativos, higiénicos y competitivos. Explora la historia de la natación en la antigua Grecia y Roma y su resurgimiento en el siglo XX. Finalmente, detalla los estilos de natación - crol, mariposa, pecho y espalda - y los materiales básicos usados como gorros, gafas
Diciplina inteligente-1222132614094373-8
El documento describe los principios de la disciplina positiva según las teorías del aprendizaje social y cognitivo. Explica que los niños aprenden a través de la observación y la imitación de modelos, y que los profesores deben ofrecer modelos positivos y refuerzos para fomentar un comportamiento adecuado. También destaca la importancia de aplicar consecuencias lógicas en lugar de castigos, y establecer una relación de respeto mutuo entre profesores y alumnos para lograr una disciplina efectiva a largo plazo
Aprendizaje significativo
David Paul Ausubel, psicólogo estadounidense nacido en 1918, originó la teoría del aprendizaje significativo. Según esta teoría, el aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se integra de manera no arbitraria a la estructura cognitiva preexistente del estudiante, a través de procesos como la asimilación y subordinación. El aprendizaje significativo depende de la interacción entre los conocimientos previos del estudiante y la nueva información.
Boletin Informativo
El gobierno provincial licitó la construcción de un nuevo Complejo Penitenciario de Máxima Seguridad. Se presentó una única propuesta dentro del presupuesto oficial de $117,9 millones para la obra. El complejo tendrá una capacidad de 236 internos y se ubicará a 140 km de la capital, en Pampa de las Salinas.
Programa puente innovación - EmprendedorXXI
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Defensa Final TD Turismo Comunitario Sustentable
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Procesos creativos y educacion ensayo!
La creatividad es una parte fundamental de la naturaleza humana. Sin embargo, no todos reciben el mismo estímulo para desarrollarla. Además, el aula de clases no es necesariamente el mejor entorno para estimular y desarrollar la creatividad, ya que es dentro de la escuela donde se consolida la integración entre el estudiante y la comunidad. En cambio, es más importante exponer a los estudiantes al contexto social real para favorecer su pensamiento creativo y su capacidad de transformar el entorno.
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Si bien, debemos entender que la educación no debe ser concebida únicamente como precursora en la adquisición de competencias para la existencia y conservación del sujeto, sino aquella deliberada que implica de trabajo reflexivo, de comunicación e interacción con la sociedad, necesaria en la vida de cada ser humano. En esta medida el docente debe estar al tanto de la accesibilidad en la que se encuentran los infantes con tan solo un clic a distintos saberes y contenidos que en la escuela se transmiten, por ello la necesidad de organizar, adaptar y transformar los modelos académicos, que darían paso al sentido que el alumno anhela y busca obtener. Desde esta perspectiva el docente necesita ser alguien expuesto, abierto, sensible, y dispuesto a convertirse en el orientador que posibilite y abra las puertas al saber en vez de ser una barrera para cada uno de los educandos.
Dicho lo anterior debe ser repensado como un sujeto de experiencia, sin inhibiciones, sin temor a la confrontación. No obstante la educación y su transposición no debe quedar en un acto de memorización del contenido, de egocentrismo por parte del educador, sino en un proceso que emerge de la construcción colectiva, de la diversidad, la autonomía, la participación, la comunicación con el otro, la organización de inteligencia colectiva en la que cada participe sea puesto en tela de juicio, entre otros aspectos importantes a la hora de su ejecución. Porque debemos valorar el hecho de enseñar a participar, a ser sociales, respetando la diferencia y la multiplicidad de experiencias sujetas al aula.
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José María Toro.
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Herramientas en la nube aplicadas a la educación
Este documento describe algunas herramientas en la nube que pueden aplicarse en el ámbito educativo, como Eduwikis, blogs, Facebook y Twitter. Explica brevemente qué son estas herramientas y cómo el autor las ha utilizado en sus clases de posgrado, como repositorios de material didáctico, foros de discusión y para recibir tareas de los estudiantes. La conclusión es que estas herramientas de la nube, si se usan adecuadamente, pueden convertirse en recursos extraordinarios para la labor educativa.
Práctica 1. portafolio diagnóstico. Movimiento Educativo Abierto y la disemin...
Este documento describe un proyecto para mejorar la calidad de los trabajos de posgrado en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador mediante el uso de recursos educativos abiertos. Actualmente, los estudiantes de posgrado enfrentan dificultades para acceder a recursos válidos que les permitan apropiarse de conocimientos académicos. El autor ha desarrollado habilidades para diseñar entornos virtuales de aprendizaje que brindan acceso a numerosos recursos abiertos, como libros electrónicos, documentos PDF,
Práctica 3. portafolio de evaluación (scribd) como Recurso Educativo Abierto
Este documento describe un proyecto para mejorar la visibilidad y diseminación abierta del conocimiento producido en un curso universitario a través de recursos educativos abiertos. El proyecto incluye cuatro fases: 1) explorar posibilidades de diseminación, 2) seleccionar una audiencia para evaluar criterios de visibilidad, 3) desarrollar un instrumento para recopilar datos de la audiencia, y 4) analizar evidencias para un portafolio de evaluación. Los resultados de una encuesta muestran que los repositorios
Práctica 2. portafolio de trabajo
Búsqueda y uso de recursos educativos abiertos (REA) para el MOOC Innovación Educativa con Recursos Abiertos del Tecnológico de Monterrey. Práctica 2. Portafolio de trabajo.
Paradigmas metzi[1]
Los diferentes paradigmas de investigación: poeistivista, postpositivista, socioconstruccionista y sociocrítico
Escritura epistémica
Este documento discute la importancia de la escritura en la construcción del conocimiento y la realidad. Señala que la escritura puede cumplir una función reproductiva al reiterar información, o una función epistémica al ayudar a generar nuevo conocimiento. Argumenta que tanto estudiantes como profesores deben comprender mejor el potencial de la escritura como herramienta cognitiva y cómo enseñar a escribir teniendo en cuenta las necesidades del lector.
Cierre de spye
El resumen consta de 3 oraciones:
La integración de métodos describe una conversación entre varias personas sobre una exposición, con comentarios sobre tortícolis, cámaras fotográficas, informes finales y pagar por comida y bebida. Se pide a los presentes que sonrían para ser fotografiados por un periódico local.
PresentacióN ExposicióN G3[2]
El documento contiene varios comentarios y conversaciones dispersas entre personas sobre temas como una exposición sobre políticas educativas y socialismo del siglo XXI. Se mencionan preguntas sin responder, opiniones sobre el gobierno, planes de viaje y recuerdos de Grecia. También incluye comentarios sobre una tortícolis, arepas y saludos a personas llamadas Aris y Migue.
PresentacióN ExposicióN G3
Exposición sobre Políticas Educativas del Estado, el Estado Docente y la Educación del Socialismo del siglo XXI.
Bloque AcadéMico del Eva
El documento describe el Bloque Académico, que contiene la información y contenidos de una materia. El Bloque Académico está compuesto de cuatro secciones: Exposición, Rebote, Construcción y Comprobación. La sección de Exposición muestra la información que el estudiante necesita conocer utilizando recursos variados. La sección de Rebote incluye actividades de autocrítica que obligan al estudiante a revisar la información antes de avanzar. La sección de Construcción permite la interacción entre estudiantes mediante
La Escritura Como Proceso.
La escritura vista como un proceso que involucra tres subprocesos: la planeación, la traducción o transcripción y la revisión.
Barreras que impiden la actividad escritural.
Bloque AcadéMico Del Eva MPI
El bloque Académico en un aula virtual de aprendizaje consta de cuatro secciones: Exposición, en la que el estudiante tiene toda la información que requiere; Rebote, en la que se obliga al estudiante a leer detalladamente toda la información presentada por el tutor en la sección de Exposición antes de avanzar en el curso; Construcción, en la que el estudiante tiene la posibilidad de interactuar con sus pares en diversos foros y generar debates que los conduzcan a la generaciñon de conocimiento; y por último, la sección de Comprobación, o también llamada de Evaluación, en la cual el tutor determinará hasta dónde el estudiante ha alcanzado las destrezas y habilidades esperadas.
Bloque Académico del Eva
Esta presentación describe el Bloque Académico del aula virtual. Este bloque se divide en cuatro secciones: Exposición, Rebote, Costrucción y Comprobación.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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El espiritismo, se puede usar para engañar.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Pensamiento integrador
- 1. EL PENSAMIENTO INTEGRADOR EN LA TUTORÍA CREATIVA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN Desarrollo de la Creatividad en la Investigación Cualitativa Participante: Mario Boza Barquisimeto, Julio 2010
- 2. La tutoría en los postgrados no debe ser concebida como un proceso simplista y nada creativo, puesto que de él emergen múltiples sentidos y significados que es necesario abordarlos desde una perspectiva holística, integradora en una investigación cualitativa, como la que pretendo llevar a cabo en mi tesis doctoral.
- 3. Tutores y tutorados son seres humanos complejos que interactúan en un proceso tutoreal mediante transacciones intersubjetivas que ameritan ser estudiadas desde la complejidad, sin reduccionismos simplistas que no permiten ver la grandiosidad del bosque por centrarnos en la individualidad de un árbol. La simplicidad a decir de Martin (2008), obstaculiza cada uno de los pasos del pensamiento integrador y “nos induce a descartar los aspectos prominentes desde una perspectiva amplia”. (p. 82)
- 4. Como investigador integrador debo interpretar los discursos de los actores sociales involucrados en mi investigación desde el todo, integralmente, para poder percibir detalles, gestos, silencios que pueden ser fuente inagotable de sentidos significados que no puedo dejar escapar.
- 5. En los discursos de los actores sociales se esconden maravillosos tesoros que debo desentrañar, pero no puedo nadar en la superficie, pues es muy poco probable que encuentre perlas, puesto que ellas permanecen en el fondo, debo entonces sumergirme en el agua para poder hallarlas.
- 6. BIBLIOGRAFÍA Martin, R. (2008). Ideas opuestas Soluciones creativas. Cómo los líderes exitosos ganan a través del pensamiento integrador. Colombia: Norma.
- 7. Gracias por su atención