El documento discute cómo el copiado de figuras geométricas puede usarse como un problema para que los niños desarrollen pensamiento matemático. Señala que el aprendizaje matemático implica resolver problemas que requieren los conocimientos que se están enseñando y reflexionar sobre las soluciones. También destaca la importancia de que los estudiantes construyan sus propias soluciones en lugar de seguir instrucciones expertas y que la enseñanza de la geometría debería centrarse en cómo los conceptos funcionan para resolver problemas.

1. PENSAMIENTO MATEMÁTICO INFANTIL
El copiado de figuras como un problema geométrico para los
niños.
Quaranta, María Emilia y Beatriz Ressia de Moreno.
 Se consideraque el aprendizaje matemático se despliegaa partir
de la resoluciónde problemas que requierende los conocimientos
que se pretende enseñar y de la reflexión en torno a lo realizado.
 La resolución requiere de los conocimientos que se quiere
enseñar.
 Los alumnos no dispongan de antemano una resolución experta,
es decir, que deban construir dicha resolución.
 El copiado de las figuras geométricas formanparte de un conjunto
de diferentes modalidades de construcción geométrica.
 Importanciaque permitenlos problemas en los alumnos iniciar un
proceso de búsqueda de la resolución.
 Finalidad didáctica de la situación: se refiere a los objetos
didácticos (buscan enseñar, y que aprendan a través de una
secuencia de clases).
 Finalidad para el alumno: se trata de la perspectiva del alumno
resolviendo y la solución buscada a esta situación.
 La enseñanza de la geometríase debe centrar en la construcción
del sentido de los conocimientos a través de su funcionamiento
para resolver problemas.
 El quehacer matemático requiere que el sujeto pueda validar su
producción (buscar por sí mismo la manera de obtener la
información acerca de la correccióno incorreción de lo realizado,
en lugar de recurrir a una evaluación por parte del docente.
 Finalidad didácticadidáctica de la situación: refiere a los objetos
didácticos,que buscamos enseñar,que queremos que aprendan
los alumnos, a través de la secuencia de clase.

2.  Finalidad para el alumno: la perspectivadel alumno resolviendo,
a que debe apuntar, cuál sería la solución para esta situación.
 La finalidad de esta situación para el alumno constituye un
¨norte¨ que orienta la construcciónde la solución.
 Buscamos que la enseñanza de la geometríase centre en la
construccióndel sentido de los conocimientosa través de su
funcionamiento para resolver problemas.