Este documento describe las observaciones de una estudiante sobre las actividades y estrategias de enseñanza de una maestra. La maestra organiza el aula asignando lugares a los estudiantes dependiendo de su comportamiento y les hace preguntas sobre temas previos. Usa métodos grupales e individuales, y cuando hay conflictos pide disculpas y abrazos para resolverlos. Cambia los lugares de los estudiantes para fomentar la interacción. La estudiante analiza estas observaciones a la luz de teorías de aprendizaje y desarrollo

1. Escuela Normal de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Alumna:
Karen Rosario Meza De Los Santos.
Materia:
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR.
Cuadro Reflexivo
Maestra:
María del Pilar Martínez Torres

2. Indicadores
para obtener
información
de las
actividades
que se
observaron.
Descripción de
lo observado.
Análisis de lo
observado
utilizando los
referentes
teóricos.
Explicación
personal a
partir de mi
percepción.
Propuesta
s de
estrategia
s para
favorecer
estos
puntos.
Como
organiza el
profesor el
ambiente de
aprendizaje.
En la hora de
entrada la
maestra los
acomodo por
mesas ya que
utiliza el
conductismo en
esa forma por lo
bien y mal que
se comportan, si
ellos se portan
mal los manda a
sentarse solos y
es ahí cuando
usa el
conductismo
para que los
niños se porten
bien y después
cuestiono a los
niños de la tarea
que le dejo o de
lo que vieron
anteriormente.
Para la teoría del
condicionamiento,
el aprendizaje es
una asociación
entre dos
eventos, o el
resultado de una
asociación entre
un estímulo y una
respuesta que
sigue las reglas
del
condicionamiento.
Me gusto la
manera en
que la
maestra
trabaja con los
niños ya que
primero
cuestiona a
los alumnos
que sus
previos
conocimientos
referentes al
tema por ver.
Que se siga
favoreciend
o la
socializació
n en los
alumnos
dentro y
fuera del
aula.
Tipo y
frecuencia
de aplicación
de
actividades
grupales.
Los niños
trabajan
grupalmente
cuando la
maestra se los
pide y en
actividades de
juego tienden a
hacer grupitos.
Con la teoría
sociocultural, en
esta la baso ya
que los niños
deben de ser más
sociables para así
tener una buena
relación con las
demás personas,
para así
implementar sus
valores.
La maestra
por lo regular
no hace
actividades
grupales y los
niños tienen
cada quien
sus amigos.
Que la
maestra
trabaje con
los niños
actividades
en equipo
para que
ellos
tengan más
sociabilida
d de sus
opiniones
entre ellos
mismos.

3. Tipo y
frecuencia
de aplicación
de
actividades
individuales.
Por lo regular
los niños
trabajan mejor
individualmente,
les gusta ser
solo ellos y les
molesta que
otro niños se
copie de ellos.
Pierre Lemieux
dice que el
sentimiento
individualista
simplemente
como la
conciencia del
individuo de su
existencia
separada y de la
necesidad de
preservarla
Los niños
trabajan bien
individuales,
ya que cada
quien hace su
trabajo a su
manera.
Trabajar
con los
niños para
que no
sean
egocéntrico
s entre
ellos
mismos.
Tipo de
estrategias
utilizadas
para resolver
conflictos
entre los
niños.
Cada que se
pelean la
maestra pide al
niño que le dé
una disculpa y
un abrazo. Y
tengan en
cuenta que
todos son
amigos.
La teoría del
aprendizaje social
de Albert Bandura
en donde hace
énfasis en lo
cognitivo que nos
permiten
aprender de
nosotros mismos,
y regula así
nuestra conducta.
La manera de
actuar en los
conflictos de
los niños me
parece muy
bien ya que
ellos se dan
cuenta de lo
mal que están
y que deben
ser amigos.
Mantener
el valor de
la amistad y
que entre
ellos se
relacionen
como
grupo.
Tipos y
modalidades
de
interacción
entre los
niños.
La interacción
de los alumnos
es buena ya que
la estrategia de
la maestra es
cambiar de
lugares a los
niños cada que
ella ve que
socializan entre
ellos mismos.
Guía de la
educadora: las
relaciones
interpersonales
implican procesos
en los que
interviene la
comunicación,
vínculos
afectivos.
Cuando hay
una
interacción
dentro y fuera
del aula se
observan en
los alumnos
valores como
el respeto
creando una
buena
sociabilidad.
Pláticas,
cuentos o
reflexiones
sobre los
valores.