Este documento describe un programa educativo llamado "La mejor lección del mundo y escuelas con futuro sostenible" que busca enseñar ciencias, tecnología, seres vivientes y el mundo físico, además de desarrollar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y valores como el respeto y la honestidad. El programa ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos sobre su cuerpo, alimentación, medio ambiente y a fortalecer habilidades de observación, cooperación y sentido de identidad.
El documento describe un primer simulacro realizado como parte de un proyecto de renovación educativa en el colegio Adolfo Hoyos Ocampo en Manizales, Colombia en agosto de 2011. El simulacro evaluó a estudiantes de cuarto y quinto grado en las materias de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y español, enfocándose en temas como conjuntos en matemáticas, ecosistemas en ciencias naturales, y el sistema solar en ciencias sociales.
El documento describe un primer simulacro realizado como parte de un proyecto de renovación educativa en el colegio Adolfo Hoyos Ocampo en Manizales, Colombia en agosto de 2011. El simulacro evaluó a estudiantes de cuarto y quinto grado en las materias de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y español sobre los temas de la primera unidad en cada asignatura.
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Este documento presenta un proyecto educativo para implementar una unidad didáctica sobre el cuidado del medio ambiente en un cuarto básico de la escuela Montessori Yerpún en Quilpué, Chile. Los objetivos generales son analizar los efectos de la actividad humana en los ecosistemas chilenos y proponer medidas para protegerlos, como parques nacionales. Los objetivos específicos son planificar, preparar material y evaluar la unidad. El proyecto involucra asignaturas como ciencias naturales, lenguaje y ciencias
Este documento describe un proyecto para reforzar el aprendizaje sobre ecosistemas en grados 4° y 5° en la Escuela Rural San José de la Montaña en Carcasí utilizando un software educativo. El proyecto tiene como objetivo principal mejorar el aprendizaje de ciencias naturales mediante la implementación de actividades interactivas sobre ecosistemas en el programa Jclic.
Este documento presenta el plan de actividades de un programa AAMTIC para promover el cuidado del cuerpo y el entorno en una escuela técnica industrial. El plan incluye actividades como hacer ejercicio con música, consumir frutas los jueves, mejorar los hábitos de aseo, realizar campañas de aseo y reciclaje, y formar grupos de estudiantes para cuidar el agua y las zonas verdes. Las actividades se desarrollaron a través del trabajo en grupo y generaron buena participación e ideas para el cuidado del cuerpo y
Este documento describe una experiencia pedagógica realizada en el Instituto Agropecuario San Pedro de Vijagual sobre la adaptación de los animales en el ecosistema. La experiencia se desarrolló con estudiantes de quinto grado y consistió en actividades de campo y en el aula para observar cómo los animales se adaptan a su entorno y la importancia de cuidar los seres vivos. Las conclusiones fueron que la experiencia fortaleció las competencias de los estudiantes y despertó su interés en el cuidado del medio ambiente.
Este documento describe un programa educativo llamado "La mejor lección del mundo y escuelas con futuro sostenible" que busca enseñar ciencias, tecnología, seres vivientes y el mundo físico, además de desarrollar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y valores como el respeto y la honestidad. El programa ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos sobre su cuerpo, alimentación, medio ambiente y a fortalecer habilidades de observación, cooperación y sentido de identidad.
El documento describe un primer simulacro realizado como parte de un proyecto de renovación educativa en el colegio Adolfo Hoyos Ocampo en Manizales, Colombia en agosto de 2011. El simulacro evaluó a estudiantes de cuarto y quinto grado en las materias de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y español, enfocándose en temas como conjuntos en matemáticas, ecosistemas en ciencias naturales, y el sistema solar en ciencias sociales.
El documento describe un primer simulacro realizado como parte de un proyecto de renovación educativa en el colegio Adolfo Hoyos Ocampo en Manizales, Colombia en agosto de 2011. El simulacro evaluó a estudiantes de cuarto y quinto grado en las materias de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y español sobre los temas de la primera unidad en cada asignatura.
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Este documento presenta un proyecto para reducir la basura en una escuela mediante la concientización, el reciclaje y la limpieza. El proyecto busca que los estudiantes, maestros y personal depositen adecuadamente la basura y mantengan limpios los salones y patios de la escuela. Se proponen objetivos como fomentar buenos hábitos de limpieza y reciclaje a través de charlas, carteles y campañas de recolección de basura.
Este documento contiene los reportes académicos del segundo periodo de varios estudiantes de grado 11-1 de la Institución Educativa Mayor de Yumbo. Cada reporte incluye las calificaciones del estudiante en diferentes asignaturas y notas sobre su desempeño y áreas que necesitan mejora.
Este proyecto propone implementar una huerta escolar para mejorar la nutrición y rendimiento académico de los estudiantes mediante el cultivo de alimentos. La huerta enseñará sobre agricultura y nutrición a los estudiantes y proveerá alimentos a las familias. El proyecto utilizará un enfoque interdisciplinario y enseñará sobre ciencias, matemáticas y más a través del cultivo. Se evaluará el impacto en los estudiantes y familias mediante observaciones, encuestas y entrevistas.
Este documento presenta un proyecto escolar sobre el cuidado del entorno natural en la Escuela Primaria General Ignacio Zaragoza. El objetivo del proyecto es transformar la percepción de los niños sobre su participación en la sociedad a través de actividades como separar la basura orgánica de la inorgánica, recolectar pet y hacer composta con desechos orgánicos para crear conciencia ambiental entre los estudiantes.
El plan de acción propone la construcción de un huerto escolar en la comunidad de Chaguaramas durante 3 años para promover el desarrollo endógeno. En el primer año, los estudiantes aprenderán la importancia del desarrollo comunitario a través de charlas y construirán semilleros y prepararán el terreno para luego trasplantar, cuidar y vender las cosechas. En los años siguientes, los estudiantes investigarán cultivos como musáceas, recolectarán semillas, prepararán el terreno y sembrarán, regar
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de grado noveno en el área de Ciencias Naturales. La guía se enfoca en el "Día de la Tierra" y propone tres actividades relacionadas con la celebración y el cuidado del medio ambiente. Las actividades incluyen imaginar cambios necesarios después de la pandemia de COVID-19, hacer un dibujo representando la Tierra, y crear un acróstico con la palabra "TIERRA". La guía también incluye enlaces de videos e instrucciones para el envío de las
Los niños aprenden sobre los beneficios de la basura orgánica y los perjuicios de la inorgánica. Realizan campañas de reciclaje y clasifican la basura de su escuela en orgánica e inorgánica para hacer abono orgánico y mejorar el huerto escolar, mientras desarrollan destrezas a través de asignaturas como Entorno Natural y Social.
El documento describe un proyecto para que estudiantes de bachilleres produzcan sus propios alimentos de manera orgánica y sostenible dentro de la ciudad de México. El objetivo es que los estudiantes aprendan ecología y técnicas de agricultura urbana para cultivar vegetales libres de agroquímicos y así mejorar su alimentación independientemente de sus recursos económicos. El proyecto requiere el establecimiento de huertos escolares, compostas y otras instalaciones para el cultivo y procesamiento de alimentos.
Este documento presenta un resumen de una actividad lúdica realizada con estudiantes de primer grado de primaria sobre el medio ambiente y el reciclaje. La actividad tuvo como objetivo general determinar estrategias pedagógicas para motivar la protección del medio ambiente en relación al manejo de residuos sólidos. Se utilizaron métodos como observación, diálogos, videos y actividades artísticas para crear conciencia sobre las consecuencias negativas de los residuos y promover el reciclaje.
Este documento presenta una guía metodológica para una actividad de dos horas sobre mezclas para el cuarto grado. Los estudiantes aprenderán sobre mezclas homogéneas y heterogéneas a través de ejemplos de alimentos que traerán a la clase. El enfoque pedagógico es el trabajo en grupos para que los estudiantes interactúen y generen productos visuales para compartir sus nuevos conocimientos sobre mezclas.
Proyecto 1(tic alternativa del suelo, factor indispensable para la vida)Efrén Ingledue
Este proyecto busca desarrollar habilidades relacionadas con el cultivo de la tierra de manera tecnificada y la cría de animales menores usando TIC. El proyecto pretende motivar a estudiantes a ser gestores de proyectos que beneficien a sus comunidades. Se busca reconocer el abono orgánico como la mejor alternativa para lograr productos libres de contaminación mediante el uso de TIC para mejorar los procesos de abonado orgánico en la granja de la escuela.
Este documento describe una práctica educativa realizada con estudiantes de segundo grado para enseñarles sobre las partes de las plantas y su ciclo de vida. Los estudiantes observaron plantas en el jardín de la escuela e identificaron sus características. Luego, plantaron semillas y cuidaron de las plántulas durante 20 días, observando sus cambios. Finalmente, concluyeron que la actividad permitió fortalecer sus habilidades científicas, trabajar en equipo y aprender de forma práctica sobre las plantas
El documento describe un proyecto tecnológico para cultivar cilantro en una huerta escolar. El objetivo es producir 9 kilos de cilantro para el consumo de la escuela a través de sembrar 12,48 metros cuadrados. Los estudiantes aplicarán conocimientos agroecológicos para cuidar y mantener la producción, recolectar la cosecha y potencialmente comercializar el producto. El proyecto busca generar aprendizaje significativo a través de una perspectiva interdisciplinaria e implementar principios como despertar interés en
El documento describe un proyecto de aprendizaje vivencial centrado en una huerta escolar. En el paso 1, se conceptualiza el proyecto y se explica que los niños necesitan una buena alimentación balanceada. En el paso 2, se detallan las acciones que los estudiantes realizarán en distintas áreas como matemáticas, español, ciencias naturales, entre otras. Finalmente, en el paso 3, la autora concluye que el proyecto de la huerta escolar es interesante porque los niños aprenden fácilmente trabajando con su ent
Este documento describe el diseño instruccional como un proceso sistemático para desarrollar materiales educativos. Explica las fases del análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, así como varios modelos de diseño instruccional como el modelo ADDIE. Luego, presenta un caso sobre una misión para salvar el planeta utilizando el modelo de diseño instruccional por competencia, con el objetivo de motivar la reforestación para aumentar los niveles de oxígeno.
Este documento describe un proyecto educativo sobre ciencias naturales para estudiantes de sexto grado en una escuela primaria pública en México. El proyecto se centra en tres temas: 1) los cambios en los seres vivos y la extinción, 2) la importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente, y 3) la relación entre la contaminación del aire, el calentamiento global y el cambio climático. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un entendimiento científico y valores como el cuidado del medio ambiente
26192 formulacion conceptual y metodologica proyecto de aulaEfrén Ingledue
Este proyecto propone realizar un cultivo de yuca en una escuela utilizando nuevas prácticas agrícolas de las TIC para construir un proceso de alimentación autosostenible. Los estudiantes cultivarán yuca durante 6 meses, aprendiendo sobre el cultivo a través de actividades prácticas como preparar el terreno, sembrar, cuidar y cosechar la cosecha. El objetivo final es que la cafetería escolar pueda alimentarse con los productos cultivados.
Este documento describe los componentes y logros de un programa educativo llamado "La Mejor Lección del Mundo y Escuelas con Futuro Sostenible". El programa busca desarrollar habilidades científicas, de salud, tecnológicas y ambientales, así como habilidades de pensamiento crítico, emprendimiento, cooperación y valores como el respeto por el medio ambiente y la gratitud. El objetivo final es formar estudiantes comprometidos con estilos de vida sostenibles y el futuro del planeta.
El documento describe los componentes y logros del programa "La Mejor Lección del Mundo y Escuelas con Futuro Sostenible" para el ciclo IV. El programa busca que los estudiantes: 1) comprendan conceptos científicos como la acción de las vacunas y la fisiología humana; 2) apliquen la medición y representación de datos para proyectos como el huerto urbano; y 3) reconozcan el impacto humano en los ecosistemas y participen en la conservación de la tierra y recursos.
Este documento describe los componentes y logros de un programa educativo llamado "La Mejor Lección del Mundo y Escuelas con Futuro Sostenible". El programa busca desarrollar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la conciencia ecológica, así como valores como el deseo de saber, el respeto por el medio ambiente y la honestidad. El objetivo final es formar estudiantes capaces de proponer soluciones para un futuro más sostenible.
Este documento presenta un proyecto para reducir la basura en una escuela mediante la concientización, el reciclaje y la limpieza. El proyecto busca que los estudiantes, maestros y personal depositen adecuadamente la basura y mantengan limpios los salones y patios de la escuela. Se proponen objetivos como fomentar buenos hábitos de limpieza y reciclaje a través de charlas, carteles y campañas de recolección de basura.
Este documento contiene los reportes académicos del segundo periodo de varios estudiantes de grado 11-1 de la Institución Educativa Mayor de Yumbo. Cada reporte incluye las calificaciones del estudiante en diferentes asignaturas y notas sobre su desempeño y áreas que necesitan mejora.
Este proyecto propone implementar una huerta escolar para mejorar la nutrición y rendimiento académico de los estudiantes mediante el cultivo de alimentos. La huerta enseñará sobre agricultura y nutrición a los estudiantes y proveerá alimentos a las familias. El proyecto utilizará un enfoque interdisciplinario y enseñará sobre ciencias, matemáticas y más a través del cultivo. Se evaluará el impacto en los estudiantes y familias mediante observaciones, encuestas y entrevistas.
Este documento presenta un proyecto escolar sobre el cuidado del entorno natural en la Escuela Primaria General Ignacio Zaragoza. El objetivo del proyecto es transformar la percepción de los niños sobre su participación en la sociedad a través de actividades como separar la basura orgánica de la inorgánica, recolectar pet y hacer composta con desechos orgánicos para crear conciencia ambiental entre los estudiantes.
El plan de acción propone la construcción de un huerto escolar en la comunidad de Chaguaramas durante 3 años para promover el desarrollo endógeno. En el primer año, los estudiantes aprenderán la importancia del desarrollo comunitario a través de charlas y construirán semilleros y prepararán el terreno para luego trasplantar, cuidar y vender las cosechas. En los años siguientes, los estudiantes investigarán cultivos como musáceas, recolectarán semillas, prepararán el terreno y sembrarán, regar
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de grado noveno en el área de Ciencias Naturales. La guía se enfoca en el "Día de la Tierra" y propone tres actividades relacionadas con la celebración y el cuidado del medio ambiente. Las actividades incluyen imaginar cambios necesarios después de la pandemia de COVID-19, hacer un dibujo representando la Tierra, y crear un acróstico con la palabra "TIERRA". La guía también incluye enlaces de videos e instrucciones para el envío de las
Los niños aprenden sobre los beneficios de la basura orgánica y los perjuicios de la inorgánica. Realizan campañas de reciclaje y clasifican la basura de su escuela en orgánica e inorgánica para hacer abono orgánico y mejorar el huerto escolar, mientras desarrollan destrezas a través de asignaturas como Entorno Natural y Social.
El documento describe un proyecto para que estudiantes de bachilleres produzcan sus propios alimentos de manera orgánica y sostenible dentro de la ciudad de México. El objetivo es que los estudiantes aprendan ecología y técnicas de agricultura urbana para cultivar vegetales libres de agroquímicos y así mejorar su alimentación independientemente de sus recursos económicos. El proyecto requiere el establecimiento de huertos escolares, compostas y otras instalaciones para el cultivo y procesamiento de alimentos.
Este documento presenta un resumen de una actividad lúdica realizada con estudiantes de primer grado de primaria sobre el medio ambiente y el reciclaje. La actividad tuvo como objetivo general determinar estrategias pedagógicas para motivar la protección del medio ambiente en relación al manejo de residuos sólidos. Se utilizaron métodos como observación, diálogos, videos y actividades artísticas para crear conciencia sobre las consecuencias negativas de los residuos y promover el reciclaje.
Este documento presenta una guía metodológica para una actividad de dos horas sobre mezclas para el cuarto grado. Los estudiantes aprenderán sobre mezclas homogéneas y heterogéneas a través de ejemplos de alimentos que traerán a la clase. El enfoque pedagógico es el trabajo en grupos para que los estudiantes interactúen y generen productos visuales para compartir sus nuevos conocimientos sobre mezclas.
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Este proyecto busca desarrollar habilidades relacionadas con el cultivo de la tierra de manera tecnificada y la cría de animales menores usando TIC. El proyecto pretende motivar a estudiantes a ser gestores de proyectos que beneficien a sus comunidades. Se busca reconocer el abono orgánico como la mejor alternativa para lograr productos libres de contaminación mediante el uso de TIC para mejorar los procesos de abonado orgánico en la granja de la escuela.
Este documento describe una práctica educativa realizada con estudiantes de segundo grado para enseñarles sobre las partes de las plantas y su ciclo de vida. Los estudiantes observaron plantas en el jardín de la escuela e identificaron sus características. Luego, plantaron semillas y cuidaron de las plántulas durante 20 días, observando sus cambios. Finalmente, concluyeron que la actividad permitió fortalecer sus habilidades científicas, trabajar en equipo y aprender de forma práctica sobre las plantas
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Este documento describe el diseño instruccional como un proceso sistemático para desarrollar materiales educativos. Explica las fases del análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación, así como varios modelos de diseño instruccional como el modelo ADDIE. Luego, presenta un caso sobre una misión para salvar el planeta utilizando el modelo de diseño instruccional por competencia, con el objetivo de motivar la reforestación para aumentar los niveles de oxígeno.
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Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la conservación de la salud y el ambiente de manera responsable. El objetivo es que los estudiantes propongan acciones para mejorar su salud física y el cuidado del ambiente a través de prácticas agrícolas sostenibles. La experiencia se desarrollará en 3 semanas e incluirá actividades como analizar la contaminación de suelos por plaguicidas, proponer un plan de alimentación saludable y presentar conclusiones sobre el impacto de la agricultura en la salud y
Este documento presenta la propuesta de implementar una Agenda Ambiental Escolar en la Escuela Cura Brochero. La propuesta incluye actividades para promover el cuidado del medio ambiente en diferentes niveles educativos, como concientización sobre el uso de recursos, reciclaje, huertas escolares y más. El objetivo general es construir una escuela amigable con el medio ambiente a través de la educación.
El documento presenta una propuesta para implementar una agenda ambiental escolar en la Escuela Cura Brochero. La propuesta incluye objetivos como promover la participación de distintos actores educativos, adecuar el currículo a un modelo de sostenibilidad e implementar proyectos sobre temas ambientales como el agua, la energía y el reciclaje para distintos grados.
Este documento trata sobre la ecología y la educación ambiental. Define la ecología como la ciencia que estudia las interacciones entre los seres vivos y su ambiente. Explora los diferentes niveles de la ecología como la población, comunidad y ecosistema. También describe los problemas ambientales globales actuales y la importancia de la educación ambiental formal e informal para crear conciencia sobre estos problemas y promover el desarrollo sostenible.
Este documento describe un proyecto para desarrollar la capacidad de concienciación ambiental a través de la publicación de un periódico escolar sobre problemáticas ambientales en Colombia. El proyecto involucra diversas competencias como analizar ecosistemas, poblaciones, factores de contaminación, y desarrollar habilidades de investigación, redacción y trabajo en grupo. El cronograma establece actividades a lo largo de 2 meses para adquirir conocimientos teóricos y prácticos que lleven a la publicación del periódico escolar.
Este documento resume una investigación sobre las prácticas educativas relacionadas con el manejo de residuos sólidos en una institución educativa en Cali, Colombia. El estudio buscó caracterizar las prácticas de conservación, protección y mejoramiento del entorno escolar con respecto al manejo de residuos. Se aplicó una encuesta a estudiantes y se analizaron sus respuestas. Los resultados mostraron fortalezas como la concientización de los estudiantes, pero también debilidades como la falta de aplicación de conocimientos en el hogar. Se recomi
El documento trata sobre la educación ambiental. Define la educación ambiental como un proceso para adquirir conocimientos que permitan mejorar las relaciones humanas con el entorno y la calidad de vida a través de la modificación de actitudes y comportamientos. Busca lograr ciudadanos críticos y participativos a través de la construcción colectiva de saberes ambientales. Analiza cómo abordar estos temas desde el currículo de ciencias naturales en la escuela para promover el desarrollo sustentable.
Este documento describe un proyecto de aula implementado con estudiantes de 3o a 5o grado en la Institución Educativa Rafael Pombo en Popayán, Colombia. El proyecto buscó mejorar las prácticas ambientales de los estudiantes a través del uso de las TIC. Se identificó que los estudiantes carecían de una cultura ambiental. El proyecto incluyó actividades como resaltar el calendario ecológico, motivar el manejo adecuado de residuos, y crear un blog para compartir la experiencia. Se
El resumen analiza el documento sobre la aplicación de un plan de acción para desarrollar la educación ambiental en niños de 5 años en una escuela primaria en Perú. El plan de acción se llamaba "Mi planeta tiene vida, cuídalo tú también" y buscaba mejorar el conocimiento y comportamiento de los niños respecto al cuidado del medio ambiente a través de varias actividades. El documento describe el marco teórico, metodología, resultados y conclusiones del proyecto. Los resultados mostraron que el plan logró aumentar la conci
Este documento presenta un proyecto pedagógico ambiental llamado "Mi Cultura Verde" para estudiantes de 5to grado y padres de familia. El proyecto busca crear conciencia ambiental a través de actividades como la adopción de árboles, plantas y pollos. Incluye temas como biodiversidad, calentamiento global y uso de las TIC. Propone 8 actividades como reuniones informativas, siembra de árboles, adopción de pollos y venta final para recaudar fondos para la clausura.
Este documento presenta un proyecto pedagógico ambiental llamado "Mi Cultura Verde" para estudiantes de 5to grado y padres de familia. El proyecto busca crear conciencia ambiental a través de actividades como la adopción de árboles, plantas y pollos. Incluye temas como biodiversidad, calentamiento global y uso de las TIC. Propone 8 actividades como reuniones informativas, siembra de árboles, adopción de pollos y venta final para recaudar fondos para la clausura.
Este proyecto presenta actividades prácticas durante dos semanas para crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente en estudiantes de primaria. Los objetivos son fomentar el cuidado del medio ambiente, crear conciencia sobre la contaminación y comprender las acciones que afectan la naturaleza. Las actividades incluyen ver videos, investigar sobre recolección de basura, crear cuentos, hacer carteles y folletos, y formar brigadas de limpieza.
El documento propone implementar un plan estratégico y laboratorios ambientales en una escuela preescolar para desarrollar la conciencia ambiental en los niños. El plan busca fortalecer las capacidades cognitivas relacionadas con la educación ambiental e incluir a todos los actores educativos a través de actividades prácticas como huertos escolares, cuidado del agua y reforestación.
El documento propone implementar un plan estratégico y laboratorios ambientales en una escuela preescolar para desarrollar la conciencia ambiental en los niños. El plan busca fortalecer las capacidades cognitivas relacionadas con la educación ambiental e incluir a todos los actores educativos a través de actividades innovadoras que aplican los niños.
24968 aplicación de las cinco eses como herramientaangelmanuel22
Este proyecto propone aplicar las cinco eses (orden, limpieza, estandarización, auto inspección y disciplina) como herramienta para educación ambiental en un colegio. El proyecto involucra a estudiantes y profesores en actividades durante un mes para mejorar el ambiente escolar y crear conciencia ambiental a través del reciclaje y cuidado del medio ambiente.
Este documento describe un proyecto de 1,5 meses sobre ecosistemas para estudiantes de 9-10 años en varios países europeos. Los estudiantes investigarán y presentarán los aspectos clave de diferentes ecosistemas locales trabajando en grupos a través de videoconferencias y herramientas digitales. Serán evaluados en base a sus presentaciones, trabajo en equipo, dominio de contenidos y participación. El proyecto será supervisado y difundido a través de diarios en línea y blogs escolares.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. The world's largest lesson and school with a sustainable future. 2109 – Gestor Pedagógico: Yonel Alí Cabello Ruiz
Copyright. The Global Goals 2019 - Naciones Unidas - Unicef - Unesco
APRENDIENDO CTA CON EL PROGRAMA LA MEJOR LECCIÓN DEL MUNDO Y ESCUELAS CON FUTURO SOSTENIBLE
COMPONENTES
CICLO V
LOGROS AL FINALIZAR EL PROGRAMA
Ciencias
Representa conceptos a través de modelos y diagramas.
Formula hipótesis sobre algunos cambios geológicos. (Filtración de agua por los suelos).
Emplea instrumentos de medición para validar sus experiencias.
Cuerpo humano y conservación de
la salud.
Reconoce el funcionamiento de sus órganos y sistemas.
Pone en práctica acciones de primeros auxilios
Explica acciones de consumo adversas a la salud.
Cuida y respeta su cuerpo como también el de las demás personas.
Tecnología
Genera mecanismos de riego alternativo.
Cuantifica variables.
Emplea recursos tecnológicos para diseñar sus organizadores.
Seres vivientes y conservación de la
tierra como sistema.
Recrea experiencias de transmisión de caracteres hereditarios. ( genética)
Comprende el comportamiento animal y Juzga acciones en contra de los animales y las plantas.
Valida el manejo eficiente los recursos naturales.
Reflexiona sobre el consumismo.
Mundo físico y conservación de la
tierra como sistema.
Explica las fuerzas que intervienen en el movimiento rozamiento y caída de los cuerpos.
Identifica los recursos renovables y no renovables de su región.
Aprende y aplica técnicas de agricultura urbana en un huerto y techo verde.
Emite juicios sobre el impacto de la tecnología en el ambiente.
2. The world's largest lesson and school with a sustainable future. 2109 – Gestor Pedagógico: Yonel Alí Cabello Ruiz
Copyright. The Global Goals 2019 - Naciones Unidas - Unicef - Unesco
POTENCIACIÓN DE HABILIDADES Y VALORES CON EL PROGRAMA LA MEJOR LECCIÓN DEL MUNDO Y
ESCUELAS CON FUTURO SOSTENIBLE
COMPONENTES CICLO V
LOGROS AL FINALIZAR EL PROGRAMA
HABILIDADES
Creatividad Reemplaza lo repetitivo. Agrega valor a su diseño.
Argumentar Aprender a desarrollar y cambiar posiciones a través de la razón.
Pensamiento crítico Tomar decisiones informadas - Alfabetismo de los acontecimientos locales y mundiales.
Conciencia ecológica Participa colaborativamente para dejar su huella ecológica.
Adecuar Aplica reciclaje para preparar materiales.
Observador Analiza y distingue hechos
Reflexionar Considera los aportes de la ciencia en el desarrollo de la humanidad.
Destreza Predicción, de sus posibles resultados en una actividad experimental.
VALORES LOGROS FORTALEZAS
Deseo de saber Reconoce que aún falta más por aprender. Amor por aprender.
Sentido de propósito Deseo de tomar posición en temas globales Dedicación - Paciencia.
Respeto Preocupación sobre nuestra forma de vida y relación con
el medio ambiente.
Prudente.
Cauto.
Apertura Considera aportes de los demás. Curiosidad, interés.
Proactivo Constante, busca mejoras. Optimismo, control de futuro.
Identidad Deseoso de integrarse a equipos conservadores. Autentico.
Coherencia Relaciona causa y efecto en un fenómeno. Considerado, aportativo.