El documento presenta un plan de acción para ayudar a un niño que tenía dificultades con la escritura. La maestra implementó una serie de tres actividades durante la semana para mejorar la escritura del niño, incluyendo seguir líneas, formar enunciados dictados y cambiar enunciados a sus antónimos. Después de completar las actividades, el niño podía escribir con más facilidad.

1. Plan de acción.
Actividad Lunes martes miércoles jueves Viernes
Desarrollo
de la
escritura
X
Emplean
enunciados
X
Trabajan
con
antónimos
X
Primera actividad. Segunda actividad.
Tercera actividad

2. Descripción.
La problemática que se detectó enfocado a un alumno fue el problema de la
escritura, al niño se le dificultaba mucho agarrar el lápiz y empezar a escribir y sobre
todo a momento que la maestra estaba dictando.
Como es problema que se les presenta a los alumnos con frecuencia la maestra
tiene que anotar aun las tareas a pesar de que ya están en un grado más avanzado.
Nosotras elegimos al niño al cual se le dificultaba más este proceso porque en la
visita pasada era el niño el cual se atrasaba más al momento de estar trabajando y
cuando la maestra estaba dictando la tarea. Para eso implementamos una serie de
actividades en las cuales se las aplicamos durante tres días de nuestra practica con
la finalidad de que el niño soltara más la mano y escribiera mejor, así como también
al momento de que le estén dictado.
El dia martes se le aplico la primera actividad en la cual consistía que en una hoja
de trabajo entregada por nosotras para que soltara la mano siguiendo unas líneas.
De ahí se le dictaron unas palabras y el sele dificultaba.
Al siguiente dia que fue el miércoles se le empezaron a dictar palabras para
despues formar enunciados y que él nos fuera ampliando cada vez con mayor
dificultad.
El dia jueves se le aplico la última actividad en el cual el niño tenía que cambiar
unos enunciados con sinónimos a los antónimos o sea lo contrario de lo que decía
cada uno.
Se le entrego una hoja de trabajo en la cual ya contenía los enunciados. Despues
de las actividades que anteriormente se describieron el niño ya no se le empezó a
dificultar el proceso de escritura.
El resultado que se tuvo en cuestión a estas actividades es que el niño empezaba
y desarrollaba la escritura con mayor facilidad.