Este documento resume las actividades propuestas en un libro para maestros y alumnos para el año escolar 2014-2015. Las actividades se enfocan en enseñar a los alumnos a reconocer sus propios nombres y los de sus compañeros, a identificar letras iniciales, y a familiarizarse con la escritura y lectura de una manera entretenida e innovadora mediante imágenes, adivinanzas y cuentos. El documento concluye que las actividades propuestas son adecuadas para la edad de los alumnos y ay

1. Análisis: libro para el maestro y libro para el
alumno (2014-2015)
Actividades que se proponen
Al iniciar el bloque lo primero que se ve con los alumnos es que aprendan a
escuchar e identificar a sus demás compañeros, mediante una actividad en la cual
los alumnos eligen un personaje y lo describen a sus otros compañeros con la
finalidad de saber de qué personaje están hablando.
La actividad anterior funcionara de base para comenzar a enseñar a los niños a
reconocer y escribir su nombre y la relación sonoro-grafica mediante la escritura
de su nombre, comparando con el nombre de compañeros para identificar y
relacionar los sonidos del nombre con las letras.
Una de las actividades es que se organicen en grupo y pidan a los niños mostrar
el trabajo anterior mostrando su nombre y que digan sus gustos como por ejemplo
las actividades que les gusta hacer su deporte favorito, que hacen con la familia
en casa y fuera de ella, esto hará que sea un ambiente de confianza más cómodo
y sea con el respeto haciendo preguntas para los niños que se les dificulte
participar así harás que todos los alumnos participen en la actividad.
De esta manera se incitara a los alumnos identificar la letra inicial de su nombre y
la de sus compañeros y vean las semejanzas en los nombres de los compañeros y
que se diviertan diciendo el nombre en voz alta y digan los nombres que empiecen
igual como por ejemplo María – Margarita, tomando en cuenta que es de suma
importancia que no llame a la letra por su nombre si no por su sonido que es lo
que le representan como por ejemplo la letra M que no se diga la (EME) si no que
se pronuncie (MMM).
Es difícil que los niños memoricen las letras que integran los nombres, sobre todo
cuando los niños apenas se están iniciando en el reconocimiento del sistema de
escritura.
 Nota
Es importante, recordar a los alumnos y revisar si escribieron con letra mayúscula
al iniciar sus nombres.

2. Continuando con esta actividad en las siguientes lecciones se pretenda que los
alumnos identifiquen los nombres de sus compañeros, cuales nombres son más
largos, como suenan, realizando actividades que favorezcan esta comprensión.
Otro de los propósitos de esta lección es interesar al niño por la lectura, mediante
una serie de actividades las cuales les permiten imaginar, y relatar sus propias
versiones a través de algunas imágenes que se les presentan en el libro de
actividades de español.
Dentro de las lecciones se presentan algunas actividades más innovadoras las
cuales les permitirán obtener aprendizajes más significativos, por medio de
adivinanzas, relatos, cuentos entre otras cosas.
A partir de la lectura y la redacción que ellos realizan, se irá viendo el tema de
escritura con un poco más de seguimiento, ya que ellos irán realizando actividades
en las cuales se proponga revisar la segmentación de la escritura, que aprendan
primeramente a separar las palabras e ir identificando las oraciones, se les pedirá
copiar frases con un determinado número de palabras en donde se evaluara si
ellos separaron de manera correcta cada una de estas palabras.
En base a la actividad anterior los niños cada vez irán escribiendo más de tal
manera que se vallan apropiando de esta habilidad, escribiendo palabras
oraciones y párrafos, tomando en cuenta que no importa si no lo hacen de la mejor
manera.
Evaluación
Algunos indicadores del sistema de escritura que permitirá observar los logros son
si el niño es capaz de identificar la letra inicial de su nombre, identificar de igual
manera los nombres de sus compañeros, escribir palabras convencionalmente,
etc.
Es importante también observar si el niño muestra interés por estas actividades,
por ejemplo al redactar un cuento por medio de imágenes, o sonidos, ya que
gracias a dichas actividades los alumnos comenzaran el gusto por la lectura y por
consiguiente de la escritura.

3. Conclusión
Las actividades que se proponen en el libro para el alumno nos parecen a nuestro
equipo que son las apropiadas para su edad y para comenzar con el proceso de
escritura y lectura, que se vallan apropiando y familiarizando con ello, ya que en
los siguientes bimestres continuaran reforzándolo.
Pudimos observar diferentes estrategias que se utilizan en los que se ven
involucrados los padres de familia y el apoyo que reciben en sus casas. También
dentro del libro del alumno se encuentran algunas opciones complementarias al
tema que se está revisando, como recortes de oraciones, apoyo del libro de
lectura y de los diccionarios, alfabeto recortable, así los niños de una manera
menos monótona y aburrida se van familiarizando con el alfabeto, la pronunciación
de letras y la escritura.
Para nuestro equipo las actividades que se presentan en las primeras lecciones
son los adecuados para comenzar con este proceso con los alumnos, las
imágenes son entendibles, las actividades que se presentan son innovadoras.
Creemos que es importante la implementación de actividades de fácil comprensión
de los alumnos, ya que ellos egresan del preescolar apenas con algunas bases de
lo que son las letras, números, colores, entre otras cosas, por ello la importancia
de hacer o lograr que el cambio no sea para ellos algo que de alguna manera
afecte en su aprendizaje.
INTEGRANTES:
 Andrea Flores Herrera
 Margarita Arciniega Soto
 Paul Ruelas Soto
 Alexis Gámez Cota