El informe resume los resultados de las pruebas de diagnóstico, proceso y salida en comunicación, CTA y matemática. En general, se observa progreso en los aprendizajes de los estudiantes entre la prueba de diagnóstico y la de salida, excepto en 4to grado de comunicación. Los mayores avances se dieron en 1ro, 2do, 3ro y 5to grado. Se identificaron como dificultades la falta de práctica en evaluaciones virtuales y la saturación de evaluaciones continuas.

1. INFORME DE LAS EVALUACIONES DE DIAGNÓSTICO, PROCESO Y SALIDA EN LAS ÁREAS DE
COMUNICACIÓN, CTA, MATEMÁTICA.
1.Promediosde pruebade diagnóstico,proceso y salida de comunicación.
 Luegode la aplicaciónde lasevaluacionesencomunicaciónpodemosobservar un
progresoenalcanzar logrossignificativosde aprendizaje enlosestudiantesde:
1ro.( 12.7 en pruebadiagnósticoa14.0 enpruebade salida),
2do.(9.4 en pruebade diagnósticoa14.7 en pruebade salida),
5to. (de 9.4 enpruebade diagnósticoa11.2 enpruebade salida).
 En el caso de 3ro de secundariase observaunleve diferenciaenel progresode los
aprendizajes(de10.2 enpruebade diagnósticoa9.6 en lapruebade salida)
 En el caso de 4to de secundariatienenunavance desde lapruebade diagnóstico(9.7)
hacia lapruebade proceso(10.3),sinembargoen lapruebade salidadecrece a9.8 en
promedio.
2.- Promediosde pruebade diagnóstico,proceso y salida de CienciaTecnologíay Ambiente.
Los resultadosevidencianunavance enlosaprendizajesrespectoalaevaluaciónde
diagnósticoylapruebade salidaen
 1ro. (de 7.1 enla pruebade diagnósticoa8.6 en lapruebade salida)
 2do. (de 7.6 enla pruebade diagnósticoa9.5 enla pruebade salida)
 3ro. (de 7.6 enla pruebade diagnósticoa11.9 enla pruebade salida)
 5to. (de 5.8 enla pruebade diagnósticoa12.7 en la pruebade salida)
 En el caso de 4to de secundariaobservamosundescensode 9.3enla pruebade
diagnósticoa8.1 enpruebade salida.
3.- Las evaluacionesenel área de Matemática tenemosun progreso enlos aprendizajes
desde la evaluaciónde diagnósticohacia la evaluación de salida.
 1ro. (7.9 enla pruebade diagnósticoa10.4 en lapruebade salida)
 2do. (de 5.8 enla pruebade diagnósticoa11.5 en lapruebade salida)
 3ro. (de 6.8 enla pruebade diagnósticoa12.1 enla pruebade salida)
 4to. (de 6.0 enla pruebade diagnósticoa7.7 enla pruebade salida)
 5to. (de 7 enla pruebade diagnóstico a7.7 en lapruebade salida)
DIFICULTADES:
 La poca practica de elaborar evaluaciones virtuales al utilizar medios
que nuestros estudiantes no están habituados.

2.  La saturación con evaluaciones continuas a nuestros estudiantes ha
provocado un cansancio y poca concentración en el momento de las
evaluaciones.
LOGROS:
 La aplicación del lasevaluacionesde entradaysalidaen Matemática,Comunicacióny
CTA, lograronmejorarlas capacidadesenresoluciónde problemas,razonamientoy
demostraciónasimismolacomunicaciónmatemática,lacomprensiónde textos.
Se compruebaluegode laaplicaciónde laprueba de salida en Razonamiento Lógico
Matemáticoque alcanzan logros significativos los alumnos del 5º grado sección “B”
de la institución Educativa José Pardo y Barreda Nivel Primaria con un 95% que los
niños, niñas logran la capacidad de Resolución de Problemas, 90% Razonamiento y
Demostración y 90% Comunicación Matemática.
En ComprensiónLectora,enlascapacidadesliteralesun 91%, Inferencial 76% y 61%
Criterial se puede observar en el cuadro adjunto que las capacidades evaluadas
tienen logros significativos.