Este documento describe una secuencia didáctica de matemáticas para estudiantes de sexto grado. La lección se enfoca en enseñar a los estudiantes a calcular porcentajes e identificar diferentes formas de representar números como fracciones comunes, decimales y porcentajes. La actividad incluye el uso de material didáctico como fichas con diferentes tipos de números para practicar su identificación.

1. ESCUELA PRIMARIA: BalbinoDávalosT.V.
GRADO Y GRUPO: 6°B FECHA DE APLICACIÓN: 28 de noviembredel 2016.
NORMALISTA: EloyQuirinoLaureano
PROFESOR(A) DEGRUPO: Luz Janette CervantesAlcaraz
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS
COMPETENCIASQUE SE
FAVORECEN:
Resolverproblemasde maneraautónoma.
APRENDIZAJEESPERADO:
Calculaporcentajese identificadistintasformasde representación(fraccióncomún,
decimal,%).
INTENCION DIDACTICA:
Que losalumnosanalicenlasconvencionesque se utilizanpararepresentarnúmeros
enla recta numérica,dadosdospuntoscualesquiera.
EJE: Sentidonuméricoypensamientoalgebraico.
TEMA: Númerosysistemasde numeración.
CONTENIDODISCIPLINAR:
Ubicaciónde fraccionesy númerosdecimalesenlarectanuméricaensituaciones
diversas.Porejemplo,se quierenrepresentarmediosylaunidadestádivididaen
sextos,launidadnoestáestablecida,etcétera.
BLOQUE: II DESAFIO: 23: Sobre la recta
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PROGRAMA DE ESTUDIO
INICIO
Actividad 1
Dar inicio a la clase pidiéndolesa los niños que se sienten enel pisoy formen
uncírculo.Posteriormentelesmostraré elmaterial didácticoelcual consisteen
una serie de fichas con números fraccionarios, decimales y porcentajes. Las
fichas se pondrán en el piso boca abajo y se les pedirá a que cada niño tome
una ficha del montón, la ficha que haya tomado tendrá que decir de qué tipo
de número se trata (fracción propia, impropia,mixta,decimal o porcentual) y
así sucesivamente hastaque se terminentodaslasfichas.Quienpierdatendrá
un castigo.
Tiempo estimado: 15 minutos.
DESARROLLO
Actividad 2
Repartir a cada alumno una hoja de trabajo, la cual contiene una serie de
números que tiene que representar en fracción, decimal, porcentaje y barra
unidad. Pedira losalumnosque comiencenacontestarla hoja de trabajo. Dar
una explicación breve en caso de que tengan duda en las conversiones.
Tiempo estimado: 20 minutos.
CIERRE
Actividad 3
Socializar los resultados obtenidos en la hoja de trabajo. Dar una breve
explicaciónsobre lostiposde fracciónylosnúmerosdecimales,paraquequede
claro el tema y no haya dudas.
Páginas: 71 y 77.
LIBRO DE TEXTO
Página: 44.
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Hoja de trabajo. (Anexo 1)
 Lápiz, borrador y sacapuntas.
 Material didáctico (Fichas con
fracciones, decimales y
porcentajes).
 Banderines (Material
didáctico).

2. Tiempoestimado: 15 minutos.
EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES CURRICULARES
 PRODUCTO: Hoja de trabajo. (Anexo1)
 CRITERIO: Identificaciónde númerosfraccionarios,
decimales, porcentuales y su representación en
barra unidad.
 INSTRUMENTO: Listade cotejo.
Niñocon rezagoeducativo:
KevinRoblesVélez.
Estrategias de intervención:
 Kevin realizará una hoja de trabajo con diferentes
números a las hojas de trabajo de los demás.
Orientarlo si presenta dudas durante en la
realización de la actividad. (Anexo 2)

3. Material didáctico
Tapas didácticas
La función de estas tapas, es de que los niños identifiquen y diferencien los
números decimales, fracciones propias, impropias, mixtas, enteras y decimales, así
como porcentajes.
Banderines numéricos
Cumplen diferentes funciones como: pedir participación, pedir permiso para ir al
baño, cuando se tiene alguna duda en algún tema, para avisar la conclusión de
alguna actividad y para formar equipos utilizando el número que se encuentra en
cada banderín (pares e impares).

4. Fortalezas, debilidades y estrategias de mejora en mi práctica docente
Fortalezas Debilidades Estrategias de mejora
 Manifestación de seguridad al
hablar, reflejando el dominio de
contenidos disciplinares.
 Uso de material didáctico y
audiovisual para potenciar el
aprendizaje.
 Buena organización al formar
equipos de trabajo.
 Excelente disposición, cuando
los alumnos presentan dudas
en algún tema.
 Promoción de la participación
activa de los alumnos en la
emisión de opiniones y
experiencias relacionadas con
la clase.
 Atención a las necesidades
individuales de la diversidad de
alumnos.
 Manifestación de entusiasmo y
buen humor durante las clases.
A veces tengo problemas
para controlar el grupo.
Registro en el apartado
de “Observaciones” las
adecuaciones necesarias
en caso de imprevistos.
Tengo poca tolerancia
cuando los alumnos
tienen un mal
comportamiento en clase.
Utilizar en la siguiente jornada de
prácticas, el semáforo de la
conducta, para la identificación de
las actitudes mostradas por los
alumnos.
Procurar que todas mis actividades
de inicio se vinculen con el tema a
revisar.
Tener mayor tolerancia con el
grupo.
Procurar agilizar las actividades de
cada sesión para que los alumnos
alcancen a terminarlas.