1. 2013
Planeación de secuencia
didáctica de Historia
Vinculación con la asignatura de Español
Clara Castrejón Rodríguez

2. ASIGNATURA: HISTORIA
QUINTO GRADO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Bloque
I
Tema:
Los primeros años de vida independiente
Tiempo aproximado
3 semanas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe la situación económica y las
diferentes formas de gobierno que se
proponían para la nación mexicana en
las primeras décadas de vida
independiente.
CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de
México en las primeras décadas de vida independiente?
México al término de la guerra de Independencia.
Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y
centralistas.
VINCULACION CON ESPAÑOL
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE:
REESCRIBIR RELATOS
HISTÓRICOS PARA
PUBLICARLOS
ÁMBITO:
De estudio
TIPO DE TEXTO:
Narrativo
BLOQUE:
I
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica información complementaria
en dos textos que relatan sucesos
relacionados.
 Registra, en notas, los aspectos
centrales de una exposición oral.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Comprensión e interpretación
• Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.
• Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos
relatados.

3.  Organiza un texto en párrafos con
oración tópico y oraciones de apoyo,
empleando puntuación y ortografía
convencionales.
 Usa palabras y frases que indican
sucesión y simultaneidad, así como
relación antecedente-consecuente al
redactar un texto histórico.
Búsqueda y manejo de información
• Información complementaria de dos textos que relatan
sucesos relacionados.
• Formas de recuperar información sin perder el
significado original.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales en la escritura
de párrafos.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en
el texto para establecer relaciones cohesivas.
• Palabras que indican tiempo para establecer el orden
de los sucesos.
• Palabras y frases que indican relación antecedente-
consecuente.
• Signos de puntuación para organizar las unidades
textuales: puntos para separar oraciones, y comas para
separar unidades gramaticales equivalentes, para
insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones
causales lógicas.
• Puntuación convencional al usar nexos (cuando, en
consecuencia, por lo tanto, debido a).
• Organización de párrafos con oración tópico y
oraciones de apoyo.
ACTIVIDADES
Inicio:
Lluvia de ideas a partir de los siguientes cuestionamientos:
¿Cómo se imaginan nuestro país al término de la lucha de independencia
en los siguientes aspectos:
 Económico
 Social
 Político
 Cultura
¿Qué propuestas hubiesen hecho ustedes para el mejoramiento del país
una vez teniendo libertad?
Desarrollo
 Elaborar con sus alumnos una línea del tiempo dividida en décadas
con los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. Hacer
preguntas como en qué década alcanzó México su independencia,
en qué siglo se ubica el periodo de estudio para ejercitar el
ordenamiento cronológico. Libro de texto de Historia páginas 12 y
13.
EVALUACIÓN
Recursos.-
Preguntas Recuperación
Saberes previos
Criterio.-
Responda a las
preguntas
(INSTRUMENTO DE
EVALUACION 1)
Recursos.-
Hojas de Papel,
marcadores.
Libro de Historia y de
Español del alumno.
Mapas de la época.

4.  Presente una serie de mapas para que los alumnos los organicen
temporalmente y señalen los cambios en la organización del
territorio. Libro de texto de Historia páginas 14 y 15.
 Vinculando con la asignatura de Español, Proyecto 1, bloque 1,
ámbito de estudio: “REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA
PUBLICARLOS” Elabore relatos históricos acerca de la
consumación de la Independencia
 Los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea
general de dicho periodo.
 Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados y buscan
las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales.
Libro de texto Español Página 7 y libro de Historia de la página 9
a la 22.
 Organizados en equipos de tres integrantes el docente les
proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a
detalle algún suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada equipo
determinará quiénes estaban involucrados, cuándo sucedió con
respecto al periodo general y en qué medida esos detalles fueron
importantes. Libro de texto Español de la página 8 a la 13.
 ¿Qué ocurrió?
 ¿Dónde ocurrió?
 ¿cuándo ocurrió?
 ¿Quiénes participaron?
 ¿Por qué ocurrió?
 ¿Qué consecuencias trajo?
 Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la
narración leída para hacer una breve exposición oral a sus
compañeros. Toman notas de las exposiciones de los otros equipos.
Libro de texto Español página 14
 A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los
relatos leídos por los demás equipos, los alumnos hacen un listado
ordenado de las relaciones causa-consecuencia. Libro de texto
Español página 15
Criterio.- Identifique los
hechos históricos, en
lugar y tiempo. Así como
las relaciones causa
consecuencia.
(INSTRUMENTO DE
EVALUACION 2)

5. Al final
 En equipo, escriban el episodio que se narró oralmente poniendo
atención a los siguientes puntos:
 ¿Es claro?
 ¿Cómo relacionan las causas con las consecuencias?
 Indica el tiempo o el momento en que acontecen los hechos.
 ¿Cuál es el orden en que acontecen los hechos?
 La narración debe de estar ordenada tanto lógica como
temporalmente. Para ello utilicen nexos y adverbios (cuando, en
consecuencia, por tanto, debido a) para darle secuencia a las
ideas.
 Redactan el texto cuidando que cada párrafo inicie con una
oración tópico o idea principal y luego haya oraciones de apoyo
que expliquen o ejemplifiquen. Para su posterior publicación en el
periódico escolar. Libro de texto Español página 16.
 Retomando la lectura del pasaje histórico específico, cada equipo
redacta “sabías que…”, dando detalles interesantes que no se
incluyeron en el texto general.
 PRODUCTO FINAL: PUBLICACION EN EL PERIODICO ESCOLAR
DE UN RELATO HISTORICO.
Recursos.-
Periódico escolar.
Criterios.- Redacción de
relato histórico.
(INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN 3)
RECURSOS DIDACTICOS
Libro del alumno, papel bond, marcadores,
mapas, lecturas elegidas sobre el tema.
EVALUACION
Formativa (Instrumentos de evaluación)
Evaluación del producto final (INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN 3)

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1
PREGUNTAS. RECUPERACIÓN SABERES PREVIOS.
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____________________________________ GRADO Y GRUPO: ______________
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________________________
CRITERIOS NECESITA AYUDA A VECES LO HACE
BIEN
LO HACE BIEN
EXPRESA DE MANERA ORAL SUS IDEAS DE MODO
PRECISO, CLARO Y COHERENTE
ARGUMENTA ORALMENTE SUS OPINIONES Y
PUNTOS DE VISTA
MUESTRA UBICACIÓN TEMPORAL-CRONOLOGICO
DEL HECHOS HISTORICO (LINEA DEL TIEMPO)
MUESTRA UBICACIÓN ESPACIAL DE HECHO
HISTORICO (MAPAS)

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 2
EVALUACION DEL TRABAJO EN EQUIPO
NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________
NOMBRE DEL
EQUIPO
REDACCION IDENTIFICA
CUANDO Y DONDE
SUCEDIERON LOS
HECHOS
IDENTIFICA LOS
PERSONAJES
EXPOSICION ORAL LISTADO DE
CAUSAS
CONSECUENCIAS
1
2
3
4
REFERENCIA:
 Lo hace bien
 A veces lo hace bien
 Necesita ayuda

8. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 3
PUBLICACION DEL RELATO HISTORICO EN UN PERIODICO ESCOLAR
NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________
EQUIPO: REGISTRA LAS
IDEAS
PRINCIPALES
DEL RELATO
HISTORICO
ORGANIZA
EL TEXTO EN
PARRAFOS
RELACIONA
CAUSAS
CONSECUENCIAS
TIENE ORDEN
DE LOGICA Y
TEMPORAL
DE LOS
HECHOS
USA PALABRAS Y
FRASES QUE
INDICAN
SUCESION Y
SIMULTANEIDAD
(NEXOS Y
ADVERBIOS)
USO ADECUADO
DE MAYUSCULAS,
PUNTOS,
ADJETIVOS,
CONJUGACIONES
DE LOS VERBOS,
ADVERBIOS.
1
2
3
4
REFERENCIA:
 Lo hace bien
 A veces lo hace bien
 Necesita ayuda