El documento presenta una secuencia didáctica para el sexto año de primaria en matemáticas, centrada en la resolución de problemas de suma y resta con fracciones. Se busca que los alumnos comprendan y apliquen fracciones equivalentes a través de actividades en equipo, con la participación de padres de familia. La evaluación incluirá autoevaluaciones y coevaluaciones, asegurando que los estudiantes interioricen los conceptos y habilidades relevantes.

1. ESCUELA PRIMARIA “MTRO. IGNACIO M. ALTAMIRANO”
C.C.T : 21DPR0060Y ZONA ESCOLAR : 056 CICLO ESCOLAR : 2017 / 2018
SEXTO AÑO GRUPO “B”
SECUENCIA DIDACTICA
Asignatura: MATEMATICAS
Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas aditivos y de resta con fracciones que implican dos o más
transformaciones. Utilización de fracciones equivalentes.
Objetivo general: que los alumnos resuelva problemas de suma y resta de fracciones a través de actividades
en equipos.
Propósito o Intención didáctica: Se tratará el concepto de fracciones y se aprenderá a realizar operaciones con
fracciones: suma y resta. El alumnado interiorizará los conocimientos y las destrezas necesarias.
APERTURA
Actividades de inicio  Se les comentará acerca del tema a trabajar. Suma y resta de
fracciones.
 Los alumnos trabajaran en equipos para realizar las actividades
correspondientes , así como también con un padre de familia que os
apoyara (trabajo con grupos integrados o comunidades de
aprendizaje)
 En cada equipo los padres entregaran un juego de mesa (domino o
memorama de fracciones).
 A través de esta actividad se descubrirá el uso de las fracciones y su
lectura, así como a sumar y restar fracciones.
 Se enseñará ellado práctico de las fraccionescomo sumary restarque
podemos utilizar en nuestra vida cotidiana para resolver pequeños
problemas.

2. Actividades de desarrollo  Comprender el significado de fracción y de fracción equivalente.
 Mostrar diferentes enteros con las diversas fracciones (mitades,
cuartos, octavos, sextos, tercios).
 Comparar dichas fracciones para encontrar las fracciones
equivalentes.
 Realizar operaciones de restade fracciones con elmismo y condistinto
denominador.
 Utilizar correctamente el mcm para restar fracciones de distinto
denominador comprendiendo el porqué de la utilización del mismo.
 Reconocer situaciones en las que se debe usarse la resta de
fracciones.
 Los padres apoyaran a los alumnosen la realizaciónde las actividades
así como también en cambiar de equipos para hacer la siguiente
actividad.
Actividades de cierre  Los alumnos se juntarán en equipos y se les mostrará un documento
que tomarán como base, irán marcando la pauta para que realicen de
manera autónoma la elaboración de un problema de la vida cotidiana
en los cuales hagan referencia al tema en cuestión.
 Estos problemas serán presentados en un trabajo con los siguientes
puntos:
 El resultado y el procedimiento de un problema en el que para su
resolución sea necesario realizar una resta de fracciones.
 Se apoyaran con material concreto de fracciones.
Evaluación
Autoevaluación y Coevaluación.
 La participación de los alumnos frente al grupo dará pauta para que el
resto de los compañeros evalúen alequipo participante y a su vez ellos
mismos emitan un juicio sobre su propio desempeño respecto al tema
que están desarrollando y lograr con todo esto una evaluación global.

3.  Se registrará sus avances en una lista de cotejo.
Evidencias
 Lista de cotejo
Nombre del alumno:
Criterio LOGRADO NO LOGRADO
Conoce el concepto y la lectura de una
fracción.
Comprende y trabaja con fracciones
equivalentes.
Reduce a común denominador las
fracciones
Realiza operaciones con resta de
fracciones.
Simplifica los resultados de las
operaciones
 Video de la actividad.
Vo.Bo
La maestra de grupo La directora de la escuela
Profra. Guadalupe Gómez González Profra. María Benita Mónica Ramos Villegas