Este documento describe las actividades de una práctica docente llevada a cabo en una escuela primaria en Oaxaca, México. La práctica tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes a escribir recetas y crear un recetario de remedios caseros. La práctica se desarrolló a lo largo de 5 sesiones en las cuales los estudiantes aprendieron sobre los elementos de una receta, cómo elaborar recetas propias y compilarlas en un recetario grupal. Al final, se evaluó el apre
Este documento presenta una lección sobre el sentido del gusto. Contiene instrucciones para una actividad en la que los estudiantes exploran cómo perciben los sabores mediante la preparación y degustación de causa limeña. También incluye preguntas para guiar la discusión sobre el órgano responsable de percibir los sabores (la lengua) y los tipos de sabores que puede detectar.
Este documento presenta una lección sobre cómo releer instrucciones para comprender mejor una receta. La lección incluye discutir el propósito de releer instrucciones, releer en voz alta la receta de papa a la huancaína con los estudiantes y ayudarlos a deducir el significado de palabras desconocidas basándose en el contexto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a buscar el significado de palabras en el texto y así mejorar su comprensión.
Este proyecto tiene como objetivo que los alumnos elaboren un recetario de remedios caseros para curar enfermedades comunes. A lo largo de tres sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las características de los textos instructivos, investigarán remedios caseros con familiares y un hierbero, y finalmente escribirán sus propias recetas siguiendo el formato correcto. Al final, evaluarán sus conocimientos sobre el lenguaje a través de una rúbrica.
El documento presenta la secuencia didáctica de un proyecto sobre la elaboración de un recetario de remedios caseros. Consta de 8 sesiones en las que los alumnos exploran sus conocimientos previos sobre remedios naturales, aprenden a identificar los componentes de una receta e investigan remedios de sus hogares. Finalmente, los alumnos redactan y compilan sus recetas en un recetario que queda en la biblioteca del aula.
Este documento presenta una sesión sobre las comidas típicas de las diferentes regiones del Perú. La sesión incluye actividades como identificar platos típicos en imágenes, leer sobre comidas regionales, elaborar preguntas para una entrevista sobre recetas familiares y realizar dicha entrevista como tarea. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren las tradiciones culinarias de sus familias y regiones.
El documento describe una sesión de escritura en la que los estudiantes aprenden a escribir recetas instructivas. Los estudiantes traen recetas de platos típicos y las comparten. Luego, en grupos, planifican y escriben la receta del postre "camotillo" siguiendo los pasos modelados. Al final, cada estudiante escribe el borrador de la receta en su cuaderno.
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes de segundo grado revisan y mejoran las recetas que han escrito como parte de una unidad sobre la producción de textos instructivos. Los estudiantes evalúan una receta modelo y luego revisan sus propias recetas para asegurarse de que incluyen todos los elementos necesarios como título, ingredientes, pasos claros y uso apropiado de la puntuación. El objetivo es que los estudiantes continúen desarrollando sus habilidades para escribir instrucciones de manera
El documento describe una sesión de clase sobre los sabores de los alimentos. Los estudiantes realizarán un experimento para identificar diferentes sabores usando su lengua y registrarán los resultados en una tabla. Aprenderán que la lengua es el órgano del sentido del gusto y que puede distinguir entre sabores ácidos, salados, dulces y amargos.
Este documento presenta una lección sobre el sentido del gusto. Contiene instrucciones para una actividad en la que los estudiantes exploran cómo perciben los sabores mediante la preparación y degustación de causa limeña. También incluye preguntas para guiar la discusión sobre el órgano responsable de percibir los sabores (la lengua) y los tipos de sabores que puede detectar.
Este documento presenta una lección sobre cómo releer instrucciones para comprender mejor una receta. La lección incluye discutir el propósito de releer instrucciones, releer en voz alta la receta de papa a la huancaína con los estudiantes y ayudarlos a deducir el significado de palabras desconocidas basándose en el contexto. El objetivo es que los estudiantes aprendan a buscar el significado de palabras en el texto y así mejorar su comprensión.
Este proyecto tiene como objetivo que los alumnos elaboren un recetario de remedios caseros para curar enfermedades comunes. A lo largo de tres sesiones, los estudiantes aprenderán sobre las características de los textos instructivos, investigarán remedios caseros con familiares y un hierbero, y finalmente escribirán sus propias recetas siguiendo el formato correcto. Al final, evaluarán sus conocimientos sobre el lenguaje a través de una rúbrica.
El documento presenta la secuencia didáctica de un proyecto sobre la elaboración de un recetario de remedios caseros. Consta de 8 sesiones en las que los alumnos exploran sus conocimientos previos sobre remedios naturales, aprenden a identificar los componentes de una receta e investigan remedios de sus hogares. Finalmente, los alumnos redactan y compilan sus recetas en un recetario que queda en la biblioteca del aula.
Este documento presenta una sesión sobre las comidas típicas de las diferentes regiones del Perú. La sesión incluye actividades como identificar platos típicos en imágenes, leer sobre comidas regionales, elaborar preguntas para una entrevista sobre recetas familiares y realizar dicha entrevista como tarea. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren las tradiciones culinarias de sus familias y regiones.
El documento describe una sesión de escritura en la que los estudiantes aprenden a escribir recetas instructivas. Los estudiantes traen recetas de platos típicos y las comparten. Luego, en grupos, planifican y escriben la receta del postre "camotillo" siguiendo los pasos modelados. Al final, cada estudiante escribe el borrador de la receta en su cuaderno.
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes de segundo grado revisan y mejoran las recetas que han escrito como parte de una unidad sobre la producción de textos instructivos. Los estudiantes evalúan una receta modelo y luego revisan sus propias recetas para asegurarse de que incluyen todos los elementos necesarios como título, ingredientes, pasos claros y uso apropiado de la puntuación. El objetivo es que los estudiantes continúen desarrollando sus habilidades para escribir instrucciones de manera
El documento describe una sesión de clase sobre los sabores de los alimentos. Los estudiantes realizarán un experimento para identificar diferentes sabores usando su lengua y registrarán los resultados en una tabla. Aprenderán que la lengua es el órgano del sentido del gusto y que puede distinguir entre sabores ácidos, salados, dulces y amargos.
Los estudiantes aprenden a escribir recetas. Primero, planifican sus recetas completando un cuadro que incluye el tipo de texto, propósito, destinatario, tema, materiales y formato. Luego, escriben el primer borrador de la receta de su plato favorito basándose en la estructura modelo. Finalmente, evalúan su proceso de planificación y escritura.
Este documento presenta una sesión de clase sobre el sentido del olfato dirigida a estudiantes de segundo grado. La sesión comienza con una historia para introducir el tema y formula preguntas para generar hipótesis. Luego, los estudiantes realizan un experimento olfativo en grupos y completan una ficha con sus observaciones. Finalmente, analizan los resultados, consultan información en un libro de texto y elaboran un esquema resumiendo lo aprendido sobre la función del olfato y el órgano olfativo.
El documento describe una sesión de lectura para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes lean palabras, frases u oraciones completas de un texto instructivo sobre las tres erres (reducir, reusar y reciclar) para comprender mejor su significado. La sesión incluye actividades como leer el texto en voz alta señalando el inicio y fin de cada línea, identificar palabras clave y su significado, y copiar palabras nuevas en tarjetas.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenden y crean trabalenguas para presentar en un Festival de talentos. Los estudiantes primero aprenden trabalenguas existentes en grupos y luego crean sus propios trabalenguas cambiando nombres y agregando apellidos. Finalmente, los estudiantes presentan sus trabalenguas ante la clase para ser evaluados y seleccionados para el Festival.
El documento describe una sesión de clase sobre loncheras nutritivas. La sesión comienza con una discusión sobre los alimentos que los estudiantes comen y una anticipación sobre el tema. Luego, los estudiantes leen un texto sobre recomendaciones para loncheras saludables y completan una guía. Finalmente, analizan las ideas principales del texto y comparten resúmenes.
El documento describe una sesión de clase cuyo objetivo es empezar a escribir un texto instructivo con recomendaciones para cuidar el agua. Los estudiantes discuten la importancia del agua, leen textos sobre bosques y fábricas de agua, y planifican el instructivo que escribirán en la próxima sesión.
El documento presenta el plan de estudios para el tercer año del grupo B de la primaria "Niños Héroes de Chapultepec" para el periodo del 19 de octubre al 30 de octubre de 2015. Incluye los planes de las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales y la entidad donde vivo. Cada asignatura describe las competencias, aprendizajes esperados, temas, sugerencias didácticas, recursos y evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen diferentes habilidades a través de
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del contexto y diagnóstico de un grupo de 1er grado de la escuela primaria "Gral. Juan Carrasco". La escuela se encuentra en una zona urbana con todos los servicios básicos, aunque existen problemas como drogadicción y pandillas. El grupo cuenta con 32 alumnos entre 6 y 8 años, la mayoría les gusta dibujar, cantar y estar en movimiento. El diagnóstico indica que necesitan ayuda para iniciar la lectoescritura y predominan los estilos auditivos y visuales de apre
Este documento presenta un plan de lección para enseñar lenguaje básico del salón de clases en inglés a estudiantes de primer grado. El objetivo general es que los estudiantes sean capaces de comunicarse en inglés durante las lecciones. La lección incluye actividades como mostrar vocabulario del salón usando tarjetas, jugar "Simon dice" siguiendo instrucciones en inglés, y jugar un juego de mesa en equipos para practicar seguir instrucciones.
Este documento presenta una lección sobre las 3 "Rs": reducir, reusar y reciclar. La lección proporciona instrucciones para los maestros sobre cómo guiar a los estudiantes en la lectura de un texto instructivo sobre este tema. Incluye materiales necesarios, actividades antes, durante y después de la lectura para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar los conceptos clave. El objetivo es enseñar a los estudiantes cómo pueden practicar las 3 "Rs" en la escuela para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta el plan de clase para una lección de español de segundo grado sobre la secuencia de eventos en una leyenda. La lección consta de tres partes: 1) Una actividad para empezar la clase donde los estudiantes forman un crucigrama con palabras escritas por sus compañeros, 2) Una discusión sobre la secuencia de eventos en la leyenda del fuego y un ejercicio escrito para ordenarlos, y 3) Mostrar un video sobre la leyenda del señor de los siete colores y una discusión y activ
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para varios grados en la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo para el año 2015. Describe las competencias, ejes temáticos, indicadores de desempeño, contenidos y tiempo sugerido para cada grado. Los temas incluyen comprensión y producción de textos, vocabulario, comandos básicos y gramática. El plan busca desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas de los estudiantes en un inglés básico y sen
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la Escuela Inicial N° 1154 en Yuracmayo, Perú. La sesión se centra en desarrollar la comprensión lectora de los niños en su lengua materna a través de preguntas y un cuento sobre Rufo y Alex. El objetivo es que los niños recuperen información explícita de un texto oral en quechua y participen activamente. La sesión sigue los momentos pedagógicos de inicio, desarrollo, cierre y metacognición para evaluar el
Planeaciones de segundo grado de primariaEditorial MD
Planeaciones de Segundo grado de Primaria, con actividades para segundo grado de primaria.
Planeaciones de Primaria, planeaciones de primaria para segundo , segundo grado de primaria. Planeaciones MD
Los niños aprenderán a usar el lenguaje oral y escrito para compartir lo que han aprendido a través de pregones. Primero leerán pregones individualmente y en grupos. Luego escribirán y presentarán sus propios pregones con gestos. Finalmente evaluarán el cumplimiento de las normas y cómo han aprendido a leer y escribir a través de esta actividad.
El documento presenta una lección para estudiantes de tercer grado sobre cómo leer e interpretar un texto instructivo. La lección guía a los estudiantes a través de las siguientes etapas: 1) observar el título e imágenes del texto antes de la lectura, 2) leer el texto instructivo en voz alta y en silencio, e identificar palabras desconocidas usando pistas del contexto, y 3) reflexionar sobre el propósito y estructura de los textos instructivos y cómo pueden aplicar lo aprendido en la vida diaria. El objetivo
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de quinto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta varias actividades de repaso que se pueden implementar en clase para fijar conceptos aprendidos anteriormente. Entre ellas se encuentran juegos como "Verbos Humanos" donde los estudiantes conjugan verbos según su posición, "Pasapalabra" para repasar vocabulario transmitiendo palabras de oído, y "Completa la ficha" donde deben llenar oraciones con palabras faltantes. El objetivo es que las actividades sean dinámicas, variadas y mantengan el interés de los estudiantes.
Esta presentacion es utilizada en cualquier clase de Espanol para sistematizar el uso corrrecto de las mayusculas y su comparacion con el uso en el ingles.
To be used to teach and practice the correct use of capital letters in Spanish as compare to their use in English
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 16 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Exponemos nuestras ideas y transmitimos afecto"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para exponer sus ideas y conclusiones en grupo, y expresar palabras, frases u oraciones de afecto.
SESION DE APRENDIZAJE REALIZA RIMAS DE COMUNICACIONFANNYMARTINEZ93
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 01 sobre rimas con el nombre de mamá para niños de 5 años. La sesión incluye juegos, lectura de rimas, creación de rimas propias con tarjetas de imágenes y evaluación. El objetivo es que los niños aprendan sobre rimas y creen sus propias rimas con el nombre de su mamá.
Los estudiantes aprenden a escribir recetas. Primero, planifican sus recetas completando un cuadro que incluye el tipo de texto, propósito, destinatario, tema, materiales y formato. Luego, escriben el primer borrador de la receta de su plato favorito basándose en la estructura modelo. Finalmente, evalúan su proceso de planificación y escritura.
Este documento presenta una sesión de clase sobre el sentido del olfato dirigida a estudiantes de segundo grado. La sesión comienza con una historia para introducir el tema y formula preguntas para generar hipótesis. Luego, los estudiantes realizan un experimento olfativo en grupos y completan una ficha con sus observaciones. Finalmente, analizan los resultados, consultan información en un libro de texto y elaboran un esquema resumiendo lo aprendido sobre la función del olfato y el órgano olfativo.
El documento describe una sesión de lectura para estudiantes de primer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes lean palabras, frases u oraciones completas de un texto instructivo sobre las tres erres (reducir, reusar y reciclar) para comprender mejor su significado. La sesión incluye actividades como leer el texto en voz alta señalando el inicio y fin de cada línea, identificar palabras clave y su significado, y copiar palabras nuevas en tarjetas.
El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes aprenden y crean trabalenguas para presentar en un Festival de talentos. Los estudiantes primero aprenden trabalenguas existentes en grupos y luego crean sus propios trabalenguas cambiando nombres y agregando apellidos. Finalmente, los estudiantes presentan sus trabalenguas ante la clase para ser evaluados y seleccionados para el Festival.
El documento describe una sesión de clase sobre loncheras nutritivas. La sesión comienza con una discusión sobre los alimentos que los estudiantes comen y una anticipación sobre el tema. Luego, los estudiantes leen un texto sobre recomendaciones para loncheras saludables y completan una guía. Finalmente, analizan las ideas principales del texto y comparten resúmenes.
El documento describe una sesión de clase cuyo objetivo es empezar a escribir un texto instructivo con recomendaciones para cuidar el agua. Los estudiantes discuten la importancia del agua, leen textos sobre bosques y fábricas de agua, y planifican el instructivo que escribirán en la próxima sesión.
El documento presenta el plan de estudios para el tercer año del grupo B de la primaria "Niños Héroes de Chapultepec" para el periodo del 19 de octubre al 30 de octubre de 2015. Incluye los planes de las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales y la entidad donde vivo. Cada asignatura describe las competencias, aprendizajes esperados, temas, sugerencias didácticas, recursos y evaluación. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen diferentes habilidades a través de
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del contexto y diagnóstico de un grupo de 1er grado de la escuela primaria "Gral. Juan Carrasco". La escuela se encuentra en una zona urbana con todos los servicios básicos, aunque existen problemas como drogadicción y pandillas. El grupo cuenta con 32 alumnos entre 6 y 8 años, la mayoría les gusta dibujar, cantar y estar en movimiento. El diagnóstico indica que necesitan ayuda para iniciar la lectoescritura y predominan los estilos auditivos y visuales de apre
Este documento presenta un plan de lección para enseñar lenguaje básico del salón de clases en inglés a estudiantes de primer grado. El objetivo general es que los estudiantes sean capaces de comunicarse en inglés durante las lecciones. La lección incluye actividades como mostrar vocabulario del salón usando tarjetas, jugar "Simon dice" siguiendo instrucciones en inglés, y jugar un juego de mesa en equipos para practicar seguir instrucciones.
Este documento presenta una lección sobre las 3 "Rs": reducir, reusar y reciclar. La lección proporciona instrucciones para los maestros sobre cómo guiar a los estudiantes en la lectura de un texto instructivo sobre este tema. Incluye materiales necesarios, actividades antes, durante y después de la lectura para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar los conceptos clave. El objetivo es enseñar a los estudiantes cómo pueden practicar las 3 "Rs" en la escuela para cuidar el medio ambiente.
Este documento presenta el plan de clase para una lección de español de segundo grado sobre la secuencia de eventos en una leyenda. La lección consta de tres partes: 1) Una actividad para empezar la clase donde los estudiantes forman un crucigrama con palabras escritas por sus compañeros, 2) Una discusión sobre la secuencia de eventos en la leyenda del fuego y un ejercicio escrito para ordenarlos, y 3) Mostrar un video sobre la leyenda del señor de los siete colores y una discusión y activ
Este documento presenta el plan de estudios de inglés para varios grados en la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo para el año 2015. Describe las competencias, ejes temáticos, indicadores de desempeño, contenidos y tiempo sugerido para cada grado. Los temas incluyen comprensión y producción de textos, vocabulario, comandos básicos y gramática. El plan busca desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas de los estudiantes en un inglés básico y sen
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la Escuela Inicial N° 1154 en Yuracmayo, Perú. La sesión se centra en desarrollar la comprensión lectora de los niños en su lengua materna a través de preguntas y un cuento sobre Rufo y Alex. El objetivo es que los niños recuperen información explícita de un texto oral en quechua y participen activamente. La sesión sigue los momentos pedagógicos de inicio, desarrollo, cierre y metacognición para evaluar el
Planeaciones de segundo grado de primariaEditorial MD
Planeaciones de Segundo grado de Primaria, con actividades para segundo grado de primaria.
Planeaciones de Primaria, planeaciones de primaria para segundo , segundo grado de primaria. Planeaciones MD
Los niños aprenderán a usar el lenguaje oral y escrito para compartir lo que han aprendido a través de pregones. Primero leerán pregones individualmente y en grupos. Luego escribirán y presentarán sus propios pregones con gestos. Finalmente evaluarán el cumplimiento de las normas y cómo han aprendido a leer y escribir a través de esta actividad.
El documento presenta una lección para estudiantes de tercer grado sobre cómo leer e interpretar un texto instructivo. La lección guía a los estudiantes a través de las siguientes etapas: 1) observar el título e imágenes del texto antes de la lectura, 2) leer el texto instructivo en voz alta y en silencio, e identificar palabras desconocidas usando pistas del contexto, y 3) reflexionar sobre el propósito y estructura de los textos instructivos y cómo pueden aplicar lo aprendido en la vida diaria. El objetivo
Planificacion de Quinto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de quinto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta varias actividades de repaso que se pueden implementar en clase para fijar conceptos aprendidos anteriormente. Entre ellas se encuentran juegos como "Verbos Humanos" donde los estudiantes conjugan verbos según su posición, "Pasapalabra" para repasar vocabulario transmitiendo palabras de oído, y "Completa la ficha" donde deben llenar oraciones con palabras faltantes. El objetivo es que las actividades sean dinámicas, variadas y mantengan el interés de los estudiantes.
Esta presentacion es utilizada en cualquier clase de Espanol para sistematizar el uso corrrecto de las mayusculas y su comparacion con el uso en el ingles.
To be used to teach and practice the correct use of capital letters in Spanish as compare to their use in English
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 16 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Exponemos nuestras ideas y transmitimos afecto"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para exponer sus ideas y conclusiones en grupo, y expresar palabras, frases u oraciones de afecto.
SESION DE APRENDIZAJE REALIZA RIMAS DE COMUNICACIONFANNYMARTINEZ93
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 01 sobre rimas con el nombre de mamá para niños de 5 años. La sesión incluye juegos, lectura de rimas, creación de rimas propias con tarjetas de imágenes y evaluación. El objetivo es que los niños aprendan sobre rimas y creen sus propias rimas con el nombre de su mamá.
Este documento presenta una lección sobre cómo leer e interpretar una receta instructiva. Los estudiantes leerán la receta "Quinua a la huancaína" y aprenderán a identificar los ingredientes, instrucciones y propósito del texto. La maestra guiará una discusión sobre la estructura y contenido de la receta para que los estudiantes puedan deducir cómo preparar el plato y reconocer sus beneficios nutricionales. Como tarea, se les pedirá a los estudiantes que aprendan sobre una receta familiar y la compartan.
Este informe describe un taller llamado "Pequeño Chef" diseñado para promover una alimentación saludable entre niños de 3 a 4 años. El taller incluyó actividades como identificar los grupos alimenticios, hacer mandiles, gorros y un recetario, y preparar recetas sencillas siguiendo pasos. Se hicieron adecuaciones curriculares para niños con necesidades específicas como usar tarjetas con nombres para ayudar a la escritura y asignar roles para mantener el interés. El objetivo era enseñar sobre nutric
Los niños aprenden a escribir una receta de jarabe para la tos usando plantas de su comunidad. Dictan los ingredientes como hojas de eucalipto, cebolla, ajo y limón. También dictan los pasos de preparación como hervir el agua con los ingredientes y agregar el limón y la miel al final. Pegan la receta escrita para que las mamás la vean.
El documento presenta una secuencia didáctica de 16 horas sobre el tema de una cena elegante. Los objetivos son fomentar las habilidades comunicativas y producir textos orales sobre recetas y alimentación saludable. Se trabajarán cuentos, videos y actividades grupales para desarrollar competencias comunicativas y de autocuidado. El producto final será un libro de recetas hecho por los estudiantes.
El documento describe una experiencia educativa realizada en una escuela parvularia en El Salvador. La experiencia tuvo como objetivo que los estudiantes aprendieran y practicaran trabalenguas, refranes, bombas y retahílas para desarrollar habilidades de lenguaje. Las actividades incluyeron presentar dichas formas orales, identificar vocales, consonantes y palabras, y practicar su recitación. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su expresión y dominio del lenguaje.
Este documento presenta un método de proyecto sobre comprensión lectora para tercer grado. El proyecto busca que los alumnos desarrollen la comprensión lectora a través de estrategias como trabajo colaborativo, lectura diaria y en voz alta. Incluye cinco secuencias didácticas sobre alimentación saludable que utilizan cuentos, videos y actividades prácticas para promover aprendizajes en español, ciencias naturales y educación física.
Este documento presenta un método de proyecto sobre comprensión lectora para tercer grado. El proyecto busca que los alumnos desarrollen la comprensión lectora a través de estrategias como trabajo colaborativo, lectura diaria y en voz alta. Incluye cinco secuencias didácticas sobre alimentación saludable que utilizan actividades como rally de alimentos y lectura de cuentos.
Este documento presenta una secuencia de actividades para una unidad de lenguaje. La secuencia consta de cinco sesiones que abordan temas como rimas, prefijos, contaminación, nombres propios e impropios, y encuestas. Cada sesión incluye objetivos, actividades y materiales. El propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades de lectura y escritura.
Este plan de clase describe las actividades que se llevarán a cabo durante 15 días con un grupo de 30 niños y niñas de 4 y 5 años. Incluye registros de observación de tres niños, un diagnóstico del grupo, y detalles sobre las estrategias del maestro y las posibles actividades de los niños en cada espacio de aprendizaje como expresar y crear, experimentar y descubrir, y representar e imitar.
Este documento presenta el plan de trabajo de una alumna practicante para una jornada de observación y práctica educativa en un jardín de niños. La alumna implementará una secuencia didáctica sobre los cinco sentidos que incluye actividades para desarrollar cada sentido a través de ejercicios prácticos. El cronograma detalla las actividades que realizará la alumna durante la jornada para enseñar a los niños sobre la función de cada sentido y evaluará su aprendizaje.
Este documento presenta una lección para estudiantes de segundo grado sobre cómo leer y comprender una receta. La lección guía a los estudiantes a leer una receta de papa a la huancaína para identificar su estructura, que incluye el título, los ingredientes y los pasos de preparación. Los estudiantes aprenden que seguir el orden de los pasos es importante para que salga bien la receta. Al final, los estudiantes comparten y comparan recetas de sus casas para reconocer las características comunes de los textos instructivos.
Los estudiantes elaborarán un recetario sobre los platos típicos de su región. Primero planificarán el recetario y escribirán el borrador de una receta tradicional con la estructura provista. Luego trabajarán en grupos para reunir las recetas y presentarlas en una feria. Al final, evaluarán su proceso de escritura.
El documento presenta las actividades planeadas para tres semanas de la materia de Español para el primer grado. En la primera semana, los estudiantes realizarán actividades para practicar el reconocimiento y escritura de nombres propios. En la segunda semana, se enfocarán en identificar letras y formar nombres. En la tercera semana, investigarán un tema de salud para crear una infografía e incluirán una entrevista a un experto.
Este documento presenta el plan de clase de una practicante de la Licenciatura en Educación Primaria para las asignaturas de Español y Matemáticas en un grupo de tercer grado de primaria. El plan incluye la información de la escuela, los contenidos, estándares, aprendizajes esperados, secuencias didácticas, recursos y evaluación. La practicante utilizará dinámicas, canciones, cuentos e historietas para enseñar sobre remedios caseros y verbos en Español, y sobre multiplicación
Este documento presenta la planificación de una sesión para dialogar sobre las costumbres y tradiciones. La sesión consta de tres partes: 1) Un juego grupal para expresar ideas sobre costumbres, 2) Un diálogo en grupo clase sobre las respuestas del juego, y 3) Una actividad lúdica para ampliar el vocabulario relacionado a las tradiciones. El objetivo es que los estudiantes expresen lo que saben y quieren aprender sobre las costumbres peruanas.
La evaluación auténtica evalúa aprendizajes contextualizados mediante tareas complejas y reales que usan conocimientos y habilidades para resolver problemas reales. La evaluación de proceso y formativa incluye evaluación mutua, coevaluación y autoevaluación. Las rubricas sirven para medir el trabajo de los estudiantes según criterios reales e implican evaluación progresiva y autoevaluación. Los portafolios permiten evaluar lo que las personas hacen y no solo lo que dicen, centrándose en el desempeño en tareas auténticas
El documento discute la importancia de la evaluación en el proceso educativo. Señala que la evaluación debe usarse para detectar debilidades en los conocimientos de los estudiantes y mejorar el currículo y la enseñanza, en lugar de enfocarse únicamente en las calificaciones de los exámenes. También resalta que una evaluación efectiva involucra diferentes instrumentos además de exámenes para comprender plenamente el aprendizaje de cada estudiante.
Este documento presenta preguntas sobre noticias, partes de una receta de remedios herbales, y medicina tradicional. Las preguntas cubren temas como las 6 preguntas básicas para construir una noticia, los ingredientes y orden correcto de las partes de una receta, y el uso de plantas y hierbas en la medicina tradicional de nuestro país.
Posterior a ello, elabore mis secuencias didácticas y con ello mis rubricas para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños.
NOTA: LAS RUBRICAS ESTAN AL FINAL DE CADA PLANEACION.
En esta unidad, realice un ensayo en base a la entrevista y la observación que realice al docente, tomando en cuenta las lecturas realizadas anteriormente.
El documento resume el pensamiento del filósofo Michel Foucault sobre los exámenes. Foucault argumenta que los exámenes normalizan a los individuos al clasificarlos y jerarquizarlos según sus calificaciones. También ejercen un poder de vigilancia continua sobre los estudiantes. Los exámenes han llegado a ser la principal herramienta para evaluar conocimientos, pero su enfoque se centra más en las calificaciones que en medir el aprendizaje real.
La autora tuvo una mala experiencia con un profesor de cálculo en la preparatoria, quien la reprobó en el primer parcial y la mandó directamente a curso de regularización sin darle la oportunidad de presentar el examen de recuperación o los siguientes parciales. La autora y un compañero se quejaron con el director, quien habló con el profesor. Más tarde, el profesor se disculpó con ellos y les dio la oportunidad de presentar el examen de recuperación, el cual la autora aprobó
El documento presenta un reporte de lecturas de la primera unidad realizado por la alumna Melissa Rosas Altamirano para su maestra Hortencia Osorio Felipe. Contiene información sobre la materia de Planeación Educativa, el grado y grupo al que pertenece la alumna y la escuela a la que asiste.
El documento discute el proceso de formación de maestros, el cual involucra una red compleja de tradiciones, valores y creencias culturales. Para convertirse en maestro se requiere un largo proceso educativo que comienza en la escuela primaria y culmina en la universidad, donde los estudiantes aprenden los fundamentos teóricos, metodológicos y didácticos de la enseñanza. La escuela normal busca que los futuros maestros comprendan ampliamente el papel del maestro y cómo aprenden los estudiantes en rel
El documento describe un proyecto llamado TFAE implementado en la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo para promover buenos hábitos alimenticios entre los estudiantes. El proyecto busca inducir a los estudiantes a comer de manera balanceada y saludable mediante la difusión de información sobre una alimentación rica en nutrientes. También incluye encuestas para evaluar los hábitos actuales de los estudiantes y propuestas de menús saludables.
Este proyecto educativo busca enseñar a los alumnos de primer grado sobre la importancia de una alimentación saludable para cuidar el cuerpo a través de diversas actividades. El proyecto incluye actividades como identificar los grupos de alimentos en el Plato del Bien Comer, investigar los beneficios de una buena nutrición, y explicar los procesos de digestión. El objetivo es que los estudiantes aprendan hábitos alimenticios saludables y la relación entre la dieta y el cuerpo.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar álgebra utilizando un procesador algebraico que facilite la expresión de reglas que gobiernan patrones numéricos. Las actividades están diseñadas según un enfoque teórico que establece un formato de comunicación flexible entre el maestro y el estudiante para introducir nuevos elementos del código algebraico de forma sutil. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas a través del análisis de los bloques de actividades.
Este documento presenta dos registros de observación y entrevista realizados por una alumna de la Licenciatura en Educación Primaria. El primer registro describe una entrevista a una alumna de sexto grado sobre su experiencia escolar. El segundo registro presenta una entrevista a la maestra de sexto grado sobre sus prácticas docentes, planeación de clases y evaluación de los alumnos. Ambos registros ofrecen información valiosa sobre las perspectivas de los alumnos y maestros en la escuela primaria.
El documento describe una observación de una clase de sexto grado en una escuela primaria. Se identificaron varios problemas de comportamiento entre los estudiantes, incluyendo falta de disciplina e interés en las asignaturas. La maestra tuvo dificultad controlando la clase y los estudiantes no siguieron las reglas. Sin embargo, la maestra intentó involucrar a los estudiantes mediante preguntas y tareas. La observación ayudó al autor a comprender los retos de la enseñanza y el desarrollo de habilidades docentes.
El documento describe la jornada de observación de una alumna en una escuela primaria. Incluye detalles como la presentación a los alumnos y maestros, la observación de un homenaje a los símbolos patrios, y la observación de clases donde los alumnos aprenden sobre el mínimo común múltiplo. También describe el ensayo de un baile, el recreo de los alumnos y las interacciones entre maestros y alumnos en el salón de clases.
La maestra Rebeca Masís enseña inglés en la escuela secundaria y ha adoptado un enfoque de aprendizaje centrado en la escritura. Ahora que cada estudiante tiene su propia computadora portátil, los estudiantes comparten fácilmente borradores de escritos y se brindan comentarios unos a otros. La maestra guía discusiones sobre diferentes enfoques de escritura y los estudiantes trabajan independientemente y en grupos para mejorar sus habilidades de escritura.
Este documento resume la ficha de registro de una estudiante de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo para observar una clase en la Escuela Primaria Daniel C. Pineda. La escuela cuenta con computadoras, proyectores y pizarras electrónicas que son utilizados por los estudiantes y personal. Cuenta con acceso a Internet en la dirección y sala de cómputo de 30 máquinas. Los estudiantes usan el aula de cómputo en grupos de 50 minutos. La maestra observada utilizó las computadoras e Internet para que los
Este documento describe una lección para estudiantes de sexto grado sobre cómo crear instructivos para juegos de patio. Los estudiantes primero discuten juegos que solían jugar y luego trabajan en equipos para escribir instructivos que incluyen el título, materiales necesarios, procedimientos y reglas para diferentes juegos. Al final, cada equipo presenta su instructivo y los estudiantes crean una historia animada paso a paso sobre uno de los juegos usando la herramienta Domo Animate.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Planeacion ESP
1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ESCUELAPRIMARIA:
GUADALUPE VICTORIA
C.C.T.:
GRADO Y GRUPO:3° “C” LOCALIDAD: Santo Domingo Tehuantepec
NOMBRE DEL PRACTICANTE:
MELISSA ROSAS ALTAMIRANO
FECHA DE PRÁCTICA:
CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y comunicación Bloque:
V
Ámbito:
estudio
PRÁCTICASOCIAL DEL LENGUAJE:
Escribir un recetario de remedios caseros
ASIGNATURA: Español TIPO DE TEXTO:
Descriptivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:Que los alumnos aprendan escribir recetas para elaborar un recetario.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica las características y la función de los recetarios.
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.
Corrige la ortografía de sus textos.
Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.
PRODUCTO ESPERADO: elaborar recetas y un recetario.
RECURSOS:lápiz, borradores, cuadernos, pizarrón, marcadores, crucigrama, tarjetas con palabras con y sin acento.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: excelente, bueno y regular
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Comprensión e interpretación
Búsqueda y manejo de información
Propiedades y tipos de textos
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Lectura
Escribir textos libres con diferentes propósitos.
Organizar y sintetizar información.
2. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Compartir impresiones y puntos de vista.
SECUENCIADIDÁCTICA
PRODUCCIONES PARAEL
DESARROLLO DEL
PROYECTO AREALIZAR
ACTIVIDADES A REALIZAR TIEMPO
Análisis de los
conocimientos previos
sobre los remedios
caseros.
Argumenta de manera
oral sus ideas,
opiniones,
observaciones, etc.
Lectura de remedios
caseros.
Descripción de remedios
caseros.
Investigación de
remedios caseros.
Análisis de los
SESIÓN 1
INICIO
Se le planteará a los niños el siguiente cuestionamiento:
Imagínense que en estos días sufren síntomas de la tos. ¿Qué hace su
mamá, antes de ir con el medico?
A manera de lluvia de ideas, los niños identificarán que remedios caseros se
pueden utilizar para aliviar la tos.
DESARROLLO
Se pedirá a los niños que lean en grupo la traducción al español de un
remedio casero que escribió un niño mazateco, la cual se encuentra en la
Página 148 del libro de español.
A partir de ello, se le solicitará a los alumnos que describan los remedios
caseros que ellos conozcan y que los registre en la siguiente tabla.
MALESTARES REMEDIO CASERO
CIERRE
Se le pedirá a los niños que lean para el grupo, los remedios caseros que
elaboraron.
Tarea: Solicitar a los alumnos, que en casa, pregunten a sus papás, abuelos, o
si es posible a algún hierbero, algunos remedios caseros y que malestares
alivian. Seguir el ejemplo del remedio casero del niño mazateco y escribirlo en
su cuaderno.
SESIÓN 2
Se le cuestionará a los niños lo siguiente:
Cuando su mamá les prepara el té para la tos, ¿Qué hace primero, que pasos
15 MIN.
20 MIN.
30 MIN.
20 MIN.
15 MIN.
3. conocimientos previos
sobre las recetas.
Presentación de la
elaboración de una
receta.
Creación de una receta.
Lectura de receta.
Discusión sobre las
características de la
receta.
Identificación de la
receta.
Restructuración de la
receta.
Presentación adecuada
de la receta. (limpieza y
presentación).
Respeta aspectos de
ortografía, caligrafía y
utiliza los tiempos
verbales adecuados.
Lectura de receta.
Creación de mapa
conceptual sobre receta.
Creación de receta final.
sigue? ¿Cómo sabe cuánto de cada ingrediente utilizar?
A manera de lluvia de ideas, se incitará a que los niños descubran que lo que
ocupa su mamá es una receta, pero de remedio casero.
Se le mostrará a los niños una representación de cómo realizar un té de
manzanilla, de modo que observen la manera y la forma en que se lleva cabo
un remedio casero, pero explicándole que todo ese proceso tiene un nombre
el cual es: Receta.
Se le pedirá a los niños que escriban una receta, con base a un remedio
casero que escribieron en su tabla.
CIERRE
Se le pedirá a los niños que lean para el grupo, las recetas que elaboraron.
SESIÓN 3
INICIO
Se le planteará a los niños lo siguiente:
¿Qué es una receta?
¿para qué sirve el título de la receta?
¿Por qué es importante que tenga el título la receta?
¿Es necesario que la receta tenga una lista de ingredientes y sus cantidades
exactas?
¿Qué pasaría si no existiera la receta?
¿los pasos están escritos en orden?
¿Por qué es importante que aparezcan así?
¿Qué pasaría si no se sigue el orden de los pasos de la receta?
¿Qué función tienen las ilustraciones?
¿son importantes? ¿porque?
DESARROLLO
Mediante las preguntas, se escuchara atentamente las respuestas de los
niños y después se les explicará a los niños que es una receta.
En seguida se le exhortará a los niños que analicen la receta que hicieron el
día anterior y verificará si cumple con las características que requiere una
receta y volverá a realizarla.
Se le explicará a los niños que al realizar una receta se ocupan los verbos en
forma infinitivo.
15 MIN.
30 MIN.
20 MIN.
20 MIN.
30 MIN.
4. Análisis de los
conocimientos previos
sobre los recetarios.
Explicación sobre
recetarios.
Elaboración del
recetario.
Texto reflexivo sobre
recetario.
Solución del crucigrama.
Se les explicará de igual forma que hay varios tipos de recetas: remedios
caseros o cocina.
Al azar, se le pedirá a los niños que lean para el grupo, las recetas que
elaboraron.
CIERRE
Se les pedirá a los niños que elaboren un mapa conceptual referente a las
recetas.
Tarea: a cada niño se le asignará un remedio casero y a partir de ello, se le
pedirá que elabore una receta, esta debe contener una imagen o en su caso
una representación de la hierbas, flores y raíces que ocuparán en su receta.
SESIÓN 4
INICIO
Se le preguntará a los niños los siguientes planteamientos:
¿Qué es un recetario?
¿Para qué sirve un recetario?
¿Cómo están escritos?
¿A qué otros tipos de textos se parecen?
DESARROLLO
A partir de ello, se les explicará que con las recetas elaboraron un recetario.
Los niños se organizaran para crear el índice del contenido del recetario ya
que lo pueden ordenar en orden alfabético o por el tipo de malestar que
curan.
Se les pedirá que elaboren un texto en donde reflexionen y explique la
importancia y el uso de un recetario.
CIERRE
Se les dará a los niños un crucigrama referente a las recetas y el recetario.
¿Qué nombre recibe el texto que contiene un título o nombre, ingredientes y el
modo de preparación? Receta
¿Con que nombre se le conocen a los principales elementos que en una receta
20 MIN.
30 MIN.
15 MIN.
30 MIN.
30 MIN.
30 MIN.
5. Análisis de los
conocimientos previos
sobre la silaba tónica.
Presentación de
dinámica.
Aplicación de dinámica.
Discusión sobre la
importancia de la silaba
tónica.
se ocupan? Ingredientes
¿En él están escritos los pasos a seguir de una receta? Modo de preparación
¿Cómo se llama el libro en donde podemos encontrar las recetas? Recetarios
SESIÓN 5
INICIO
Se le preguntará a los niños los siguientes cuestionamientos:
¿Cómo se llama aquella sílaba que suena más fuerte en una palabra? Silaba
tónica
¿Cómo puedes identificar que sílaba suena más fuerte en una palabra?
A las palabras que una de sus sílabas suena más fuerte se le agrega… un
acento
¿Será que todas las palabras se acentúan?
DESARROLLO
Se le planteará a los niños la dinámica “CARRERA DE LAS SÍLABAS”, el cual
tiene como objetivo que los alumnos trabajen con la separación de sílabas de
las palabras y aprenda a identificar la sílaba tónica, de igual manera que los
niños descubran que no todas las palabras llevan tilde en la sílaba tónica.
La dinámica consiste en presentar 30 tarjetas en donde contenga palabras
con tilde y sin tilde. De un lado tendrán la palabra escrita sin tilde aunque lo
deba llevar escrito y por el otro lado debe llevar la palabra con la separación
de sílabas y el tilde si es que la palabra lo requiere.
Ejemplo:
Se divide al grupo en equipos a cada equipo se le otorga su juego de tarjetas.
Se colocan las tarjetas de modo que las palabras con tilde y división silábica
queden boca abajo.
En cada turno, un jugador toma una tarjeta y sin mirar la parte de atrás, lee en
voz alta la palabra. Para ganar puntos tiene que contestar tres preguntas:
¿Cuántas sílabas tiene esa palabra?
20 MIN.
50 MIN.
Avion A-vión
6. ¿Cuál es la sílaba que suena más fuerte?
¿La palabra lleva tilde?
Para saber si sus repuestas son correctas se voltea la tarjeta. Gana un punto
por cada respuesta correcta, si responde a las tres preguntas correctas se
gana 3 puntos.
Si el jugador no contesta o responde mal, pierde y el turno pasa al siguiente
niño.
El juego termina cuando se saquen todas las tarjetas y gana el niño que
obtenga el mayor número de puntos.
CIERRE
En plenaria se discutirá con los niños porque es importante escribir
correctamente las palabras, enfocándose en la acentuación, ya que si no se
escribe correctamente bien está, el sentido de la oración o frase cambia por
completo.
Por ejemplo:
Disparate y dispárate
20 MIN.
7. EVALUACIÓN
PRODUCCIONES PARAEL DESARROLLO DEL
PROYECTO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Análisis de los conocimientos previos sobre los
remedios caseros.
Argumenta de manera oral sus ideas, opiniones,
observaciones, etc.
Lectura de remedios caseros.
Descripción de remedios caseros.
Investigación de remedios caseros.
Análisis de los conocimientos previos sobre las
recetas.
Presentación de la elaboración de una receta.
Creación de una receta.
Lectura de receta.
Discusión sobre las características de la receta.
Identificación de la receta.
Restructuración de la receta.
Presentación adecuada de la receta. (limpieza y
presentación).
Respeta aspectos de ortografía, caligrafía y utiliza
los tiempos verbales adecuados.
Lectura de receta.
Creación de mapa conceptual sobre receta.
Creación de receta final.
Análisis de los conocimientos previos sobre los
recetarios.
Explicación sobre recetarios.
Elaboración del recetario.
Texto reflexivo sobre recetario.
Solución del crucigrama.
Tabla de remedios
caseros.
Creación de recetas.
Restructuración de
recetas.
Mapa conceptual de
recetas.
Receta final.
Recetario grupal
Texto reflexivo sobre
recetario.
Crucigrama resuelto.
INDICADORES:
Se expresa con claridad a momento
de aporta ideas.
Respeta las participaciones e ideas
de sus compañeros.
Revisión de ortografía.
Redacción de forma clara dando a
entender la idea central.
Utiliza los elementos de la receta.
Participación en la elaboración del
recetario.
8. Análisis de los conocimientos previos sobre la
silaba tónica.
Presentación de dinámica.
Aplicación de dinámica.
Discusión sobre la importancia de la silaba tónica.
9. 4
1
HORIZONTAL
1.- ¿Qué nombre recibe el texto que contiene un título o
nombre, ingredientes y el modo de preparación?
3.- ¿En él están escritos los pasos a seguir de una receta?
VERTICAL
2.- ¿Con que nombre se le conocen a los principales
elementos que en una receta se ocupan?
4.- ¿Cómo se llama el libro en donde podemos encontrar
las recetas?
3
2
10. INDICADORES EXCELENTE BUENO REGULAR
CREACIÓN DE
RECETAS
Y RECETARIO
Manipula y entiende que es una
receta.
Utiliza los elementos principales
para su elaboración: nombre,
ingredientes y modo de preparación.
Muestra creatividad en el contenido
de la receta.
Manipula cuidadosamente los
materiales clasificando su receta de
forma correcta para añadirla al
recetario.
Se compromete y se responsabiliza
con el rol que se designa en equipo
en el grupo.
Ayuda y contribuye en el trabajo
colectivo.
Manipula pero con poco
entendimiento sobre que es una
receta.
Utiliza dos de los elementos de la
receta: nombre, ingredientes y
modo de preparación.
Muestra poca creatividad en el
contenido de la receta.
Con apoyo de su profesor logran
crear el recetario pero con algunos
criterios específicos.
Presenta dificultades para
comprender sobre que es una
receta.
No utiliza los elementos de la
receta: nombre, ingredientes y
modo de preparación.
La receta no muestra creatividad
en su contenido.
Es posible la creación del
recetario pero no con todas las
características que este contiene.
PARTICIPACIÓN
INDIVIDUAL Y
COLECTIVA.
Argumenta de manera oral y/o
escrita sus ideas, opiniones,
observaciones, etc. durante las
interacciones con el maestro y
compañeros.
Respeta las ideas y opiniones de los
demás. Se compromete y se
responsabiliza con el rol que tiene
en salón.
Expresa pero no argumenta oral
y/o escrito sus ideas, opiniones,
observaciones, etc. durante las
interacciones en el aula.
Muestra tolerancia ante las ideas y
opiniones de los demás.
Participa en algunas
interacciones con el maestro y
sus compañeros.
No muestra apertura a nuevas
ideas.
Y no se compromete con rol que
tiene en el salón.
ORGANIZADOR
(MAPA
CONCEPTUAL)
Las ideas que argumentan son
coherentes respecto al tema “las
recetas”
Respeta ortografía y redacción.
Se logra percibir el mensaje que se
quiere transmitir.
Expresa pero no argumenta oral
y/o escrito sus ideas, opiniones,
observaciones, respecto a “las
recetas”.
No es posible identificar el
mensaje que se quiere transmitir
ya que se tiene confusión
respecto al tema “las recetas”.
Resuelve de manera autónoma los
problemas planteados.
Resuelve objetivamente y con
Manipula pero con poco
entendimiento la hoja de trabajo
Algunos cuestionamientos de la
Presenta dificultades para
resolver la hoja de trabajo.
Recurre a la atención guiada para
11. RESOLUCION DE
HOJA DE TRABAJO
honestidad su hoja de trabajo. hoja de trabajo los resuelve pero
tiene algunas fallas.
resolverla.