Planeacion de nem para un podcast

1. Zona Escolar 504 Secundarias Generales
Ciclo escolar 2023-24
Fase 6
I
Escuela
Secundaria:
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #15 “CARLOS MONSIVAÍS”
CCT: DES0085I
Grado: TERCERO Sección: A-B-C-D Trimestre: SEGUNDO
Docente(s): ROBERTO GUTIÉRREZ AGUILAR
Campo
Formativo(s):
LENGUAJ
E
Disciplina(s): ESPAÑOL
Contenido(s):
Mensajes para
promover una vida
saludable, expresados
en medios
comunitarios o
masivos de
comunicación.
PDA(s)
programa
sintético:
Construye narrativas acerca de una vida saludable, haciendo
uso del lenguaje audiovisual y las transmite por medios
comunitarios o masivos de comunicación.
PDA(s)
programa
analítico:
Crear una narrativa mediante un podcast (símil
del programa de radio) que promueva las
características, consecuencias producto del
sedentarismo al tiempo que promueven la
activación física
PDA del
Codiseño:
Crear y mostrar mensajes audiovisuales a la sociedad mediante
difusión local o redes sociales que aborden el sedentarismo sus
causas y consecuencias.
Propósito:
Eje(s)
Articulador(es)
:
Vida Saludable
Fecha de
aplicación:
Algún día No. De
Sesiones:
10 Metodología: ABPC
Nombre del
proyecto:
Infórmate, levántate, actívate. Problemática: Sedentarismo

2. FASES (ABP, STEAM, ABP AS) Y MOMENTOS (ABp 11 momentos)
Tiempo
Formas de
organizació
n
Recursos
y
materiale
s
didácticos
Evaluación
formativa
Momentos,
Fases, pasos o
etapas
Actividades
Paso o
momento 1:
Identificación
Inicio: Encuadre
Tener buena salud implica que tu cuerpo como tu mente funcionen
correctamente. Esto permite que te sientes bien para aprovechar tus
capacidades al máximo y disfrutar las oportunidades que se te
presentan. Para tener una vida saludable, es necesario seguir una
disciplina, comer alimentos nutritivos, hacer ejercicio físico
regularmente y mantenerse alejado de hábitos dañinos. También es
esencial fomentar pensamientos positivos y manejar
adecuadamente el estrés.
Desarrollo:
Identificar de cada cuarteto la opción más saludable y comentar de
que formas podrían promoverse estas actitudes.
• Dejar correr el agua de la regadera mínimo veinte minutos antes
de meterse a bañar.
• Comer frutas sin lavarlas.
• Lavarse las manos antes de comer y lavarse los dientes después de
comer.
• Beber agua directamente de la llave.
• Ver programas deportivos.
• Tomar el sol después de mediodía.
• Comer alimentos nutritivos.
• Consumir bebidas azucaradas.
• Consumir productos para bajar de peso y mejorar la apariencia
física.
• Tener amor propio y aceptarte como eres.
• Ver fotografías de chicos o chicas que parecen perfectos.
• Hacer un recuento de nuestros defectos todos los días antes de
dormir.
1 sesión Individual Pintarrón
Cuaderno
A) TIPO:
□ Heteroevaluación
□ Coevaluación
□ Autoevaluación
B) TÉCNICA:
□ Observación
□ Desempeño
□ Interrogatorio
□ Análisis del
desempeño
C) INSTRUMENTO:

3. • Desvelarse todos los días.
• Tener una rutina de sueño que te permita descansar.
• Permanecer inactivo todo el día.
• Dormir un promedio de cuatro horas diarias.
• Mantenerse enfocado en los problemas.
• No hacer nada ante los problemas, se resolverán solos.
• Vivir con actitud positiva.
• Recordar todo lo malo que sucedió en el día.
• Beber refrescos y jugos.
• Fumar.
• Tomar agua.
• Comer frituras.
• No tomar medicinas.
• Automedicarse.
• Evitar convivir con personas que padecen alguna enfermedad
contagiosa.
• Preguntar a amistades y familiares qué tomar en caso de
enfermarse.
• Jugar videojuegos durante muchas horas.
• Hacer ejercicio diariamente.
• Jugar videojuegos solamente en las noches.
• Comer frutas y verduras dos días a la semana.
Cierre
Reflexionar y responder las preguntas.
• ¿Qué significa para ti vivir con actitud positiva? Explícalo.
• ¿Qué es la autoestima?
• Menciona tres acciones que puedes llevar a cabo para fortalecer
tu autoestima.

4. Paso o
momento 2:
Recuperación
Inicio:
Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas y comentar en
grupo las respuestas.
Si quisieras escuchar varias veces un podcast, ¿con qué dispositivo
podrías hacerlo?
• Tableta.
• Televisión.
• Radio.
• Cabina telefónica.
El podcast es popular porque los receptores pueden escucharlo...
• las veces que quieran, ya que es un programa grabado.
• una sola vez, porque se transmite en vivo.
• una vez, en el horario que se transmite.
¿Qué es un locutor o una locutora?
• La persona que presenta los comerciales en los cortes de un
programa de radio.
• Es quien escribe el guion de un programa de radio.
• Es quien graba un programa de radio.
• La persona que conduce narra y transmite a la audiencia el
contenido de un programa.
Un programa que promueve hábitos de vida saludable debe…
• hacer sugerencias para que las personas las apliquen en diferentes
ámbitos, como el físico, el alimentario, el de prevención de
enfermedades, etcétera.
• establecer dietas rigurosas para bajar de peso, ya que el estado
físico y la imagen corporal son lo más importante.
• dar consejos para evitar enfermarse, ya que la salud es la ausencia
de enfermedades.
• implantar un programa de ejercicio, pues la actividad física es lo
más importante para estar sano.
Desarrollo:
Reunirse en equipos de cuatro personas y elaborar en una hoja 4
preguntas que tengan referentes a la creación de un podcast que
hable o promueva la vida saludable. Leerlas al grupo y ver si algún
otro equipo puede contestarlas.
1 sesión Grupal Cuaderno A) TIPO:
□ Heteroevaluació
n
□ Coevaluación
□ Autoevaluación
B) TÉCNICA:
□ Observación
□ Desempeño
□ Interrogatorio
□ Análisis del
desempeño
C) INSTRUMENTO:

5. Ir escribiendo en el pizarrón las ideas que se generen para
incorporarlas al plan de trabajo del podcast.
Cierre:
Elaborar un recuento de las dudas y conclusiones a las que se llegan
para formalizar la idea de un podcast con miras a fomentar y motivar
la activación física en contra del sedentarismo
Paso o
momento 3:
Planificación
Paso o
momento 4:
Acercamiento
Inicio:
Antes de leer completo el siguiente guion de podcast, comenta con
alguien de tu grupo los siguientes aspectos.
¿Sobre qué tratará?
¿Cómo se presenta la información?
¿Qué indicarán los textos entre paréntesis?
Desarrollo:
Entregar copias para que contesten la siguiente actividad
2 sesión Grupal Internet
Bocina
Podcast
Celular
Copias
A) TIPO:
□ Heteroevaluación
□ Coevaluación
□ Autoevaluación
B) TÉCNICA:
□ Observación
□ Desempeño
□ Interrogatorio
□ Análisis del
desempeño
C) INSTRUMENTO:

6. Responder en el cuaderno
¿Qué consejos da la doctora Isabel para comer de manera
saludable?
¿Cuál es el propósito del podcast?
¿El título del podcast y su contenido corresponden con lo que
escribiste antes de escucharlo?, ¿por qué?
Responder verdadero o falso según corresponda.
Si lo consideras necesario, investiga un poco más sobre el tema.
Un podcast es un medio para comunicar información mediante
audios.
Verdadero Falso
En un podcast, las personas que hablan o comunican la información
se denominan locutoras o locutores.
Verdadero Falso
Un podcast es un programa que se transmite en vivo, donde el
público que escucha puede interactuar y hacer preguntas a los
locutores.
Verdadero Falso

7. El guion de un podcast indica el momento en que intervienen los
locutores o locutoras y aparecen los efectos de sonido.
Verdadero Falso
Una desventaja del podcast es que solo se puede reproducir una vez.
Verdadero Falso
Cierre:
Escuchar “Alimentación y ejercicio: dos claves para estar bien” en
www.e-sm.com.mx/RVSE2-027. Mientras los alumnos responden las
siguientes preguntas.
Preguntas principales.
¿Qué se propone hacer?
¿Por qué es importante?
¿Cómo hacerlo?
Beneficios o consecuencias.
Paso o
momento 5:
Comprensión
y producción
Reconocer y entender la estructura del podcast mediante los
siguientes ejercicios
Inicio:
Recordar lo que es una escaleta
2 sesiones Individual Copias
Cuaderno
Internet
Bocina
Celular
A) TIPO:
□ Heteroevaluació
n
□ Coevaluación
□ Autoevaluación
B) TÉCNICA:
□ Observación
□ Desempeño
□ Interrogatorio
□ Análisis del
desempeño
C) INSTRUMENTO:

8. Escribir en el cuaderno qué sucede durante el inicio, el desarrollo y el
cierre del podcast que escuchaste.
Desarrollo:
Relaciona cada momento de la estructura de un podcast informativo
y educativo con su descripción.
Introducción Desarrollo Conclusión
• Incluye la presentación del programa y, a veces, de locutores o
locutoras.
• Recapitula las ideas principales y llama a la acción. Puede incluir
un agradecimiento al público por su atención y una despedida.
• Amplía las ideas y las refuerza con argumentos; ejemplifica o
describe el tema y puede incluir información complementaria.
Entregar copias del ejercicio para identificar las partes del podcast.

9. Cierre:

10. Paso o
momento 6:
Reconocimient
o
Inicio:
Recuperar los elementos que forman la estructura del guion de
podcast mediante cuestionamientos directos a los alumnos.
Explicar como se desarrolla un tema de investigación educativo en
un podcast y como se genera la guía para elaborar la escaleta
Desarrollo:
Explica qué función cumplen en el guion los siguientes signos.
• Signos de exclamación:
• Signos de interrogación:
• Puntos suspensivos:
1 sesión Individual y
grupal
Cuaderno
copias de los
podcast
anteriores
A) TIPO:
□ Heteroevaluación
□ Coevaluación
□ Autoevaluación
B) TÉCNICA:
□ Observación
□ Desempeño
□ Interrogatorio
□ Análisis del
desempeño
C) INSTRUMENTO:

11. En el cuaderno completarán los ejercicios
Pedir a los alumnos lean en voz alta algunas frases con signos de los
guiones de podcast anteriores y que se comparta la experiencia y
diferencia al pronunciar de manera correcta dichas frases.
Cierre:
Escribe las frases que se solicitan empleando los signos adecuados
para lo que deben expresar.
Expresar incredulidad sobre los beneficios de hacer ejercicio.
Manifestar sorpresa sobre un hábito poco saludable.
Dejar inconclusa una idea acerca de hábitos de sueño.

12. Paso o
momento 7:
Concreción
Paso o
momento 8:
Integración
Inicio:
En equipos de tres definirán el tema del podcast de forma
Desarrollo:
Contestar estas preguntas del cuadro para ayudarse en delimitar el
tema y subtemas
1 sesión Equipos de 4 Cuaderno A) TIPO:
□ Heteroevaluación
□ Coevaluación
□ Autoevaluación
B) TÉCNICA:
□ Observación
□ Desempeño
□ Interrogatorio
□ Análisis del
desempeño
C) INSTRUMENTO:

13. De forma grupal definir la estructura del programa para su
integración y bocetado en el prime r guion del podcast.
Elaborar el borrador del Podcast con el contenido necesario para que
este sea editado.
Cierre:
Revisar el borrador para cotejar los puntos que indica la rúbrica
A) TIPO:
□ Heteroevaluación
□ Coevaluación
□ Autoevaluación
B) TÉCNICA:
□ Observación
□ Desempeño
□ Interrogatorio
□ Análisis del
desempeño
INSTRUMENTO:

14. Ahora solo queda grabar el podcast con las consideraciones
establecidas anteriormente.

15. Paso o
momento 9:
Difusión
Inicio:
Escucha los podcasts de tus compañeras y compañeros, de los
diferentes grupos y responde.
Desarrollo:
Después de escuchar discutir en grupo las siguientes preguntas
referentes al trabajo:
• ¿Cuál es el nombre del podcast que haya producido
en cada grupo y cuál fue el tema de cada uno?
• ¿Qué consejo que hayan dado para preservar la salud
o adoptar hábitos de vida saludable te pareció más
útil?
Cierre:
Elaborar el Mapa Conceptual como el ejemplo para afirmar el
proceso de aprendizaje de creación del podcast.
A) TIPO:
□ Heteroevaluación
□ Coevaluación
□ Autoevaluación
B) TÉCNICA:
□ Observación
□ Desempeño
□ Interrogatorio
□ Análisis del
desempeño
INSTRUMENTO:

17. Paso o
momento 10:
Consideracione
s
Inicio:
De forma individual reflexionar sobre lo sucedido, vivido y aprendido
durante la elaboración de este proyecto.
A) TIPO:
□ Heteroevaluación
□ Coevaluación
□ Autoevaluación
B) TÉCNICA:
□ Observación
□ Desempeño
□ Interrogatorio
□ Análisis del
desempeño
INSTRUMENTO:
Nombre y
firma de
docente(s)
responsable Lic. Roberto Gutiérrez Aguilar
Firma del Subdirector
y Fecha de revisión