PLANEACION DIAGNOSTICA 1° LUX.pptx

PLANEACION
DIAGNOSTICA
JARDIN DE NIÑOS:
EDUCADORA:
GRADO Y GRUPO:

©2022, Maestra Nani por Melany Dallan. Todos los derechos reservados por el autor.
Lenguaje y
comunicación
Pensamiento
Matemático
Educación
Socioemocional
Exploración y
comprensión
del mundo
natural y social
Educación física artes
Mi nombre Los numeros Reglas para convivir Cuido mi salud Coordinación Los colores
Las letras de mi
nombre
Donde hay mas y
donde menos
Las emociones La naturaleza Partes de mi cuerpo Los sonidos
Secuencias del
cuento
Figuras Geométricas ¿Cómo soy?
Pronostico del
tiempo
Grande o pequeño
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
CONOCIENDO
NUESTRA ESCUELA
DIBUJA ESCONDIDO TUNELES JUEGO CON MIS PAPAS LATELARAÑA

c
Aprendizaje Esperado: Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
ACTIVIDAD
CONOCIENDO NUESTRA ESCUELA
Fecha:
29/AGOSTO/22
Recursos: Hojas de maquina y
colores.
Espacios:
Aula (x) Clase virtual ()
Patio () Otro: ________________
Organización
Grupal (x) Equipos ()
Individual (x) Otro: _________
INICIO
• De la bienvenida a los alumnos,
comente con ellos como es el inicio
de clases.
• Pida a los alumnos que platiquen
entre ellos para conocerse un poco.
• Comente que pregunten como se
llaman sus compañeros, donde
viven y todas las dudas que tengan.
• Pida a los a los alumnos que firmen
una fila o un tren para poder salir al
patio.
DESARROLLO
• Explique a ellos que conocerán su
escuela, donde están los baños, la
dirección, los demás salones, los
juegos, etc.
• Pida a los alumnos que no se suelten
para poder dar nuestro recorrido
bien.
• Al termino del recorrido pida que
formen un circulo en el patio de la
escuela.
• Después de formar un circulo
realicen una serie de ejercicios con la
cabeza, brazos y piernas como
estiramientos.
CIERRE
• Pida a los alumnos volver a a
hacer las filas para regresar al
salón de clases.
• Proporcione a los alumnos algunas
hojas de maquina.
• Pida que saquen sus colores o su
lápiz.
• Comente las instrucciones
siguientes con ellos.
• Instrucciones: Realiza un dibujo de
lo que hay en tu escuela para
enseñárselo a mamá y a papá.
Organizador Curricular 1
COLABORACION
INCLUSION
Campo Formativo:
EDUCACION SOCIEMOCIONAL

c
ACTIVIDAD
DIBUJA ESCONDIDO
Fecha:
30/AGOSTO/22
Recursos: Hojas de maquina y
colores.
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Nuevamente de la bienvenida a los
alumnos.
• Comente que el día de hoy
realizaremos una actividad poco
común.
• Motive a los alumnos haciendo
adivinanzas de lo que haremos el
día de hoy.
• Pida que se coloquen en sus mesas
de trabajo.
• (Para esto las hojas de maquina
deben de estar pegadas debajo de
las mesas donde los alumnos van a
dibujar)
DESARROLLO
• Después de que los alumnos
busquen algún lugar de su gusto
pida que busquen debajo de la mesa
una hoja pegada pero que no la
quiten.
• Comente las instrucciones siguientes:
Dibuja acostado boca arriba viendo
la hoja de maquina lo que quieras
plasmar.
• Comente a los alumnos que vayan
por sus colores y se coloquen debajo
de las mesas para empezar a dibujar.
CIERRE
• Al termino de la actividad pida a
los alumnos que con mucho
cuidado y con ayuda de la maestra
quiten sus hojas y pongan sus
nombres correctamente.
• Hagan una demostración a fuera
del salón de los dibujos
escondidos que hicieron el día de
hoy donde participen todos
acomodando sus dibujos para
exponerlos.
COLABORACION
INCLUSION
Campo Formativo:

c
ACTIVIDAD
TUNELES CON SABANAS
Fecha:
31/AGOSTO/22
Recursos: Sabanas de casa,
lámparas.
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• De la bienvenida a los alumnos.
• Pruebe el día de hoy tomando
asistencia con ellos de manera en
que cuenten por si mismos para ir
observando su conteo.
• Pida a los alumnos que saquen las
sabanas que se les encargaron.
• Comente con ellos la actividad y
motívelos a participar.
• Explique para que se utilizaran las
sabas, y que haremos túneles con
ellas por todo el salón.
DESARROLLO
• Anime a los alumnos a ayudar a
colocarlas en diferentes puntos del
salón formando túneles con ayuda
del mobiliario.
• Pida a los alumnos que hagan una
fila después de haber acomodado
todo para el juego.
• Comente que usted realizara una
pequeña demostración de como
podemos jugar.
• Apague las luces del salón y con la
linterna del celular o una mini
linterna pase el túnel recorriéndolo
gateando hasta el final.
CIERRE
• Pida a los alumnos que hagan lo
mismo al igual que saquen sus
lámparas lo que trajeron.
• Pida que jueguen de diferentes
maneras poniéndolos a pensar en
que otros juegos podrían hacer
con las sabanas y el material que
trajeron.
COLABORACION
INCLUSION
Campo Formativo:

c
ACTIVIDAD
JUEGOS CON MIS PAPAS
Fecha:
1/SEP/22
Recursos: pelota.
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos que el día
de hoy será un poco diferente ya
que invitaremos a sus papas al salón
de clases.
• Pida a los papas estar con los
alumnos dentro del salón.
• Comente con todos que el día de
hoy haremos varios juegos
diferentes para participar con los
niños y también conocernos entre
todos.
• Comente a los papas y alumnos que
el primer juego es fuera del salón y
se llama “las escondidas”
DESARROLLO
• Salgan al patio de la escuela, y
asignemos a una papa con su hijo o
hija los cuales serán los que van a
buscar, después comencemos el
juego escondiéndonos, así
sucesivamente con los papas y
alumnos.
• Al termino del juego descansen un
poco.
• Pida firmar un circulo grande entre
papas y niños. (Mucho mejor si los
papas quedan junto con los hijos)
• Comenten que jugaremos a la “papa
caliente”
CIERRE
• A quien le toque la papa caliente
sea hijo o papa los dos van a bailar
alguna canción o hacer un reto,
dependiendo de lo que elijan los
niños y los padres de familia.
• Al termino del juego demos la
despedida a los padres de familia
y agradeciendo a que nos
ayudaron y visitaron el día de hoy.
COLABORACION
INCLUSION
Campo Formativo:

c
ACTIVIDAD
LA TELARAÑA
Fecha:
2/SEP/22
Recursos: Molote de estambre
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Pida a los alumnos que formen un
circulo dentro del salón de clases.
• Comente que el día de hoy haremos
un juego diferente.
• Pregunte a los alumnos ¿Conocen a
las arañas?, ¿Cómo son?, ¿Qué
hacen?.
• Comente con ellos sobre las
telarañas, pida que expliquen como
son y para que las hacen las arañas.
• Explique como están echas y para
que las usan las arañas.
DESARROLLO
• De las instrucciones a los alumnos
sobre el siguiente juego.
• Instrucciones: Tomen el rollo de
estambren y pásalo a los demás
compañeros con ayuda de tu
maestra sin soltar el hilo que te vaya
tocando hasta formar una gran
telaraña con un estambren (OJO:
cada vez que le toque el hilo a algún
compañero tiene que decir su
nombre o que le gusta, su comida
favorita o algo por e estilo para irnos
conociendo mas).
CIERRE
• Cuando terminen de formar la
telarañas tomen una foto para ver
como quedamos todos.
• Diviértanse un rato jugando con la
telaraña que hicieron
COLABORACION
INCLUSION
Campo Formativo:

c
Aprendizaje Esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos d sus
compañeros.
ACTIVIDAD
MI NOMBRE
Fecha:
DIAGNOSTICO
Recursos: Cuadernillo
Diagnóstico ACT.1, tiras de papel
crepe o china.
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos sobre
este nuevo ciclo escolar.
• Pida que todos se pongan de pie
para poder conocernos.
• Platique primero un poco de la
escuela, el lugar a donde vienen y
que es lo que mas les gusta de ella
a simple vista.
• Ponga a los alumnos en un semi
circulo.
• Preséntese usted primero diga su
nombre, color favorito y edad.
• Motive a los alumnos a que ellos
pasen y digan lo mismo.
DESARROLLO
• Pida a los alumnos que busquen un
lugar en las mesas de trabajo
• Comente con ellos que enseguida
verán y escribirán su nombre a como
ellos puedan
• Reparta la (ACT. 1) del cuadernillo
diagnóstico a los alumnos.
• Pida que sigan las instrucciones paso
a paso para que puedan contestar la
actividad.
• Comente con los alumnos la
instrucción.
• Pida que con un lápiz o color escriba
su nombre a como el pueda dentro
del recuadro.
CIERRE
• Al termino de escribir su nombre a
como ellos puedan.
• Pida a los alumnos que decoren su
nombre.
• Se repartirán tiras de papel la cual
ellos utilizaran sus manos para
hacerlas bolitas.
• Después las irán pegando
conforme esta escrito su nombre.
PARTICIPACION SOCIAL
USO DE DOCUMENTOS QUE REGULAN LA CONVIVENCIA
Campo Formativo:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

c
Aprendizaje Esperado: Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando las ideas
para que los demás comprendan.
ACTIVIDAD
LOS CUENTOS
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.2
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Inicie la actividad motivando a los
alumnos a leer un cuento de la
biblioteca.
• Pida a los alumnos que con mucho
cuidado tomen un cuento de la
biblioteca del salón.
• Pida que lo traten de comprender,
leer o visualizar.
• Después de eso pida a los alumnos
que formemos una media luna.
• Pida que pasen cada uno a hablar
de lo que leyeron, vieron o
comprendieron dentro del cuento a
como ellos puedan.
DESARROLLO
• Al finalizar la actividad lea a los
alumnos el pequeño cuento de
pinocho.
• Pida a los alumnos que se sienten en
media luna y que escuchen con
mucha atención el cuento que se les
leerá.
• Después de escuchar el cuento haga
una serie de preguntas a los
alumnos.
• ¿Qué paso en el cuento?, ¿Quién era
el personaje mas importante?,
¿Cómo fue que pinocho se convirtió
en un niño de verdad?
CIERRE
• Después de una serie de
preguntas pida a los alumnos que
busquen la (Act. 2) de su
cuadernillo diagnostico.
• Comente si ellos reconocen el
cuento de la ilustración y si alguna
vez se los han leído.
• Pida a los alumnos que coloreen
las imágenes del cuento tratando
de platicar que paso en ese
cuento.
ORALIDAD
EXPLICACION
Campo Formativo:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

c
Aprendizaje Esperado: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
ACTIVIDAD
LOS NUMEROS
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.3
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Para dar inicio a la actividad, pida a
los alumnos que se sienten en sus
sillitas.
• Comente con ellos si recuerdan
hasta que numero saben contar.
• Trate de guiarlos iniciando el conteo
de la serie numérica 1, 2, 3…
• Observe bien y escuche a los
pequeños que tomen la iniciativa de
seguir contando en la serie.
• Pida a los alumnos que hagan un
tren de niñas y otro de niños.
• Después hagan un conteo grupal
contando primero el tren de las
niñas y registrándolo en el pizarrón,
después el tren de los niños.
DESARROLLO
• Después de registrar cuantos niños y
niñas había en el tren pregunte a los
alumnos donde había mas si en el
tren de las niñas o en el tren de los
niños.
• Pida a los alumnos que se sienten en
sus mesitas de trabajo.
• Reparta a ellos la (Act.3) de su
• Comenten las instrucciones en voz
alta para que todos sepan que se
realizara en la siguiente actividad.
CIERRE
• Después observe el gusanito que
viene en su hoja de trabajo, pida
que cuenten de manera individual
las pancitas a como ellos puedan.
• Después de igual manera que
traten de encerrar el numero
correcto en la parte de abajo.
NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION
NUMERO
Campo Formativo:
PENSAMIENTO MATEMATICO

c
Aprendizaje Esperado: Compara, iguala y clasifica colecciones en base a la cantidad de elementos.
ACTIVIDAD
DONDE HAY MAS, DONDE HAY MENOS
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.4
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos sobre las
actividades con numeros y
pregunte, ¿Te gusta hacer
actividades de numeros?, ¿Te gusta
contar?.
circulo y se sienten en el piso del
salón despejando el mobiliario.
• Con material del salón como
juguetes, bloques de construcciones,
pelotas, o lo que pueda tener a la
mano realizaremos el siguiente
ejercicio en plenaria.
DESARROLLO
• Del material que tenga a la mano
ponga diferentes cantidades arriba
de una mesa de trabajo y en la
siguiente de igual manera.
• Pida a los alumnos que cuenten
junto con usted la cantidad de
juguetes que puso en la mesa 1 y
regístrela en el pizarrón, después
pida que cuenten de igual manera la
cantidad de juguetes que hay en la
mesa 2 y regístrelos.
• Comente con los niños en cual mesa
hay mas juguetes y en cual mesa hay
menos.
• Pregunte siempre el porque creen
que hay mas o menos.
CIERRE
• Después de este ejercicio reparta a
los alumnos la hoja de trabajo
(Act.4) del cuadernillo diagnostico.
• Leen las instrucciones en plenaria
pida a los alumnos que observen
bien la cantidad en cada burbuja
en el primer ejercicio coloreen
solamente donde hay mas.
• En el segundo ejercicio coloreen
donde hay menos.
NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION
NUMERO
Campo Formativo:

c
Aprendizaje Esperado: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
ACTIVIDAD
FIGURAS GEOMETRICAS
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.5
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Pida a los alumnos que formen una
media luna en el salón con sus
sillitas.
• Después comente en plenaria si
saben que son las figuras
geométricas y cuales saben.
• Pregunte ¿Quién sabe que es un
cuadrado?, ¿Qué es un circulo?,
¿Qué es un rectángulo?, etc.
• Cada vez que pregunte sobre una
figura pida a los alumnos que pasen
a dibujarla al pizarrón o señalen
algún objetos que se le parezca.
DESARROLLO
• Dibuje en el pizarrón las figuras
geométricas y pida a los alumnos
que busquen dentro del salón
objetos que se les parezcan.
• Reparta a los alumnos la (Act.5) del
• Pida a los alumnos que pongan
mucha atención y lean las
instrucciones en voz alta.
• Coloreen del color que indica cada
figura geométrica dentro del dibujo.
CIERRE
• Después de realizar la actividad
pida a los alumnos que vuelvan a
firmar una media luna sentados en
el piso.
• Comente que veremos a que se
parece cada figura fuera del salón
de clases por ejemplo el triangulo
parece una rebanada de pizza, así
como también un cono de helado.
• Insista a los alumnos en seguir
buscando ms formas a las figuras
geométricas.
FOMRA, ESPACIO Y MEDIDA
FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS
Campo Formativo:

c
Aprendizaje Esperado: Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación
directa o mediante el uso de un intermediario.
ACTIVIDAD
GRANDE O PEQUEÑO
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.6
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos si alguna
vez han medido su estatura.
• Pida a los alumnos que nos
sentemos en media luna con sus
sillitas en el salón de clases.
• De instrucciones de la siguiente
actividad tratando de que todos
pongan atención.
• Pida que vayan pasando de uno en
uno para registrar su estatura en el
pizarrón poner su nombre y
observar quien tiene mas baja
estatura y quien es el que tiene una
mayor estatura.
DESARROLLO
• Después de la actividad anterior
comente con los alumnos un
pequeño ejemplo, pregunte: ¿Qué es
mas grande un conejo o un
elefante?, ¿Qué es mas grande una
jirafa o un perro?, ¿Qué mas
pequeño un caracol o un oso?.
• Comente con los alumnos que a
veces podemos ver a simple vista
que algo es mas grande o algo es
mas pequeño y que a veces
ocupamos medir con cualquier cosa
para saber que es mas grande o mas
pequeño.
CIERRE
• Reparta a los alumnos a (Act.6)
pida a los alumnos que pongan
mucha atención para dar las
instrucciones de la siguiente
actividad.
• Comente que van a encerrar a los
objetos dependiendo de que es lo
que le pidan en las instrucciones.
• Trate de guiarlos conforme a que
vayan contestando todos juntos.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MAGNITUDES Y MEDIDAS
Campo Formativo:

c
Aprendizaje Esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica
su utilidad y actúa con apego a ellos.
ACTIVIDAD
LAS REGLAS PARA CONVIVIR
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.7
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Pida a los alumnos primeramente
que se coloquen en un semicírculo
ya sea sentaditos en el piso o en sus
sillas.
• Comente que veremos un video sin
decir de que trata.
• Ponga el video a los alumnos.
• https://www.youtube.com/watch?v=
hH0J8cTaCLQ
• Después de observar el video realice
una serie de preguntas hacia ellos.
• ¿Qué paso en el video?, ¿Qué
hacían los niños?, ¿Por qué no
respetaban las reglas?
DESARROLLO
• Comente después de la pequeña
actividad con los alumnos si ellos
saben que ocupamos en el salón
para que podamos convivir todos
sana y pacíficamente.
• Comente con ellos que realizaremos
un pequeño reglamento del salón de
clases.
• Utilizaremos una cartulina o también
el pizarrón del salón.
• Pregunte que reglas podemos poner
en nuestro reglamento.
• De una iniciativa para que puedan
saber un poco mas de que se trata.
CIERRE
• Después de realizar nuestro
reglamento reparta a los alumnos
la (Act.7) del cuadernillo
diagnostico.
• Pida a los alumnos que se sienten
en sus sillas y mesas de trabajo.
• Comente que pongan atención y
lean las instrucciones de su hija de
trabajo.
• Trate de que todos vayan
contestando a mismo tiempo a
como ellos puedan.
COLABORACION
INCLUSION
Campo Formativo:
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

c
Aprendizaje Esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo que siente.
ACTIVIDAD
LAS EMOCIONES
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.8
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos sobre si
saben que son las emociones.
• Pregunte sobre varias situaciones y
que emociones le generan al
pasarlas.
• Como ejemplo: ¿Cuando un niño te
quita sin permiso tu juguete favorito
como te sentirías?
• Trate de generar diferentes
situaciones similares a estas para
que los alumnos se concienticen en
las diferentes reacciones de
emociones que ellos sienten en
algunos procesos.
DESARROLLO
• Pida a los alumnos que vayan a sus
mesas de trabajo.
• Reparta a los alumnos la (Act.8) de
su cuadernillo diagnostico.
• Comenten en plenaria las
instrucciones de la actividad.
• Pida a los alumnos que sigan juntos
las instrucciones y contesten a como
ellos puedan lo que se les pide.
• Al termino de la actividad pregunte a
los alumnos si ellos han sentido
alguna otra emoción diferente a las
que vimos así como también cuando
y en que tipo de situación la
sintieron.
CIERRE
• Dibuje en el pizarrón del salón
varias caritas con diferentes
emociones.
• Enumere las emociones y
pregunte a los alumnos ¿Qué
emoción de las que están
dibujadas sienten casi todos los
días?, ¿Qué emoción es la que casi
no sienten?, ¿Qué emoción falta?
AUTORREGULACION
EXPRESION DE LAS EMOCIONES
Campo Formativo:

c
Aprendizaje Esperado: Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es
físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.
ACTIVIDAD
¿COMO SOY?
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.9
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos si alguna
vez han hecho un dibujo de ellos
mismos
• Pida a lo alumnos que busquen sus
colores y reparta a cada uno de
ellos una hoja de maquina limpia.
• Pida que arriba escriban o traten de
escribir su nombres para después
dibujarse ellos mismos.
• Antes de dar la indicación para que
comiencen de un ejemplo de como
hacer un dibujo de nosotros.
DESARROLLO
• Dibújese en el pizarrón
preguntándole a los pequeños como
es.
• Pregunte ¿Mi cabello es corto o
largo?, ¿De que color es mi cabello?,
¿Soy alta o pequeña?, ¿De que color
es mi piel?, ¿Qué color de ojos
tengo?, etc.
• Póngase como ejemplo para que
ellos mismos puedan dibujarse en su
hoja de maquina.
• Al termino de la actividad
CIERRE
• Comente a los alumnos que
realizaremos una actividad similar
• Reparta a cada un la (Act.9) de su
• Pida que escuchen las
instrucciones y se dibujen de igual
manera ellos mismos en la silueta
mostrada en su hoja de trabajo.
AUTOCONOCIMIENTO
AUTOESTIMA
Campo Formativo:

c
Aprendizaje Esperado: Conoce medidas para evitar enfermedades
ACTIVIDAD
CUIDO MI SALUD
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.10
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos sobre el
cuidado de nosotros.
• Platique un poco sobre las
enfermedades que han estado
asechando a nuestra comunidad y si
ellos saben su nombre.
• Comente con los alumnos que
medidas como precauciones
utilizaban para cuidarse unos a
otros y que medidas seguimos
utilizando.
• Analicen todos juntos el siguiente
video
• https://www.youtube.com/watch?v=
4R_sdLBaHuU
DESARROLLO
• Después de observar el video haga
cuestionamientos a los alumnos.
• ¿Qué es lo que debemos hacer para
cuidarnos siempre?, ¿Cómo
podemos cuidar también de los
demás?
• Reparta a los alumnos la (Act.10) del
• Pida a los alumnos que escuchen
con atención para contestar nuestra
actividad.
• Comunique a ellos las instrucciones
para después responder.
CIERRE
• Al termino de la actividad anterior
reúnanse en equipos de 3 o 4
compañeros, utilicen 1 cartulina en
la cual harán unos pequeños
dibujos con ayuda de su maestra
donde den a entender las medidas
para cuidarnos de algunas
enfermedades.
MUNDO NATURAL
CUIDADO DE LA SALUD
Campo Formativo:
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

c
Aprendizaje Esperado: Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos
y elementos que observa en la naturaleza
ACTIVIDAD
LA NATURALEZA
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.11
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Pida a los alumnos hacer una fila
dentro del salón de clases.
• Comente con ellos que saldremos a
fuera al patio a conocer nuestros
jardines, arboles y todo lo que tenga
que ver con la naturaleza.
• Platique con los alumnos estando en
el patio sobre que es la naturaleza.
• Haga una serie de preguntas en las
que cuestione sus saberes previos.
• ¿Qué es la naturaleza?, ¿Dónde
podemos encontrarla?, ¿Qué hay en
la naturaleza?
DESARROLLO
• Pida a los alumnos que ingresen al
salón de clases.
• Tomen sus asientos en sus mesas de
trabajo y reparta la (Act.11) de su
cuadernillo diagnóstico.
• Comente con lo alumnos en plenaria
las instrucciones de la actividad
guiada.
• Pida que tengan a la mano lápiz y
colores.
• Ayude a los alumnos a contestar a su
ritmo la actividad.
• Comunique sobre los pasos a seguir.
CIERRE
• Para cerrar con este tema
pregunte a los alumnos si ya
tienen entendido que es la
naturaleza, que son los seres vivos
y que clase de seres vivos vieron
durante su paseo dentro del
plantel educativo.
• Pida a los alumnos que registren
en plenaria junto con usted en el
Pizarrón los insectos con los que
se toparon afuera y hagan una
pequeña lista.
MUNDO NATURAL
EXPLORACION DE LA NATURALEZA
Campo Formativo:

c
Aprendizaje Esperado: Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.
ACTIVIDAD
SERVICIOS DE MI COMUNIDAD
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.12
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos sobre la
siguiente actividad.
• Pida a los alumnos que firmen una
media luna sentados en sus sillas.
• Comente con los alumnos y haga
una serie de preguntas acerca de
los servicios que hay en su
comunidad.
• Explique primeramente si saben que
son los servicios que debe de haber
en una comunidad.
• Pregunte: ¿Conocen la comandancia
de policía, a los bomberos, los
tránsitos, etc.
DESARROLLO
• ¿Qué servicios de estos has visto por
donde vives?.
• Reparta a los alumnos la (Act.12) de
su cuadernillo diagnostico.
• Pida a los alumnos que busquen un
lugar donde quieran dentro del
salón con sus compañeros para que
estén a gusto y contesten la
siguiente actividad.
• Sigan las instrucciones en plenaria y
contesten solo lo que se les pide.
• Recalque que solo van a encerrar o
pintar los servicios de su comunidad
los cuales ellos han visto que si hay.
• Trate de ayudar a los pequeños que
batallen un poco mas.
CIERRE
• Pida a los alumnos después de su
actividad que vuelvan a sentarse
en medio circulo y observen en
plenaria el siguiente video.
• https://www.youtube.com/watch?v
=zoMEaaPT3-k
• Comenten cuales servicios si
conocían y cuales no.
CULTURA Y VIDA SOCIAL
INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL
Campo Formativo:

c
Aprendizaje Esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican
organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
ACTIVIDAD
COORDINACION
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.13
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos que el día
de hoy saldremos al patio de
nuestra escuela.
• Pida que formen un circulo y
principalmente se sienten en sus
lugares.
• Comente con los alumnos que
realizaremos una serie de
movimientos con nuestro cuerpo.
• Después haremos un pequeño
circuito para participar todos.
DESARROLLO
• Después de realizar ciertas
competencias como carreras, saltos,
entre otros, pasen al salón de clases.
• Pida a los alumnos que descansen
un busquen un lugar en las mesas de
trabajo.
• Comente con los alumnos que se les
repartirá la hoja con la (Act.13).
• Pida que observen bien los dibujos
así como también escuchen en
plenaria las instrucciones marcadas.
CIERRE
• Comente al termino de la actividad
que otros ejercicios hacen ellos en
su casa, o si juegan algún deporte.
• Platiquen un poco sobre los
deportes que conocen a si como
también los que practican sus
familiares o amigos.
COMPETENCIA MOTRIZ
INTREGRACION DE LA CORPOREIDAD
Campo Formativo:
EDUCACION FISICA

c
Aprendizaje Esperado: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren
de control y precisión en sus movimientos.
ACTIVIDAD
COORDINACION
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.14
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
circulo dentro del salón de clases.
• Comente que jugaremos un juego
donde tendremos que utilizar
nuestras manos.
• Platique y explique el juego de la
“papa caliente”
• Jueguen por un rato observando la
habilidad y precisión del
sostenimiento de la pelota o objeto.
• Comente con los alumnos al
termino de juego como podemos
utilizar otras partes de nuestro
cuerpo para jugar.
DESARROLLO
• Después de jugar un rato
platiquemos un poco de las partes
de nuestro cuerpo.
• Comente con los alumnos cuales son
y motívelos a participar y que
mencionen los nombres.
• Reparta la (Act.14) a los alumnos,
comente que sigan las instrucciones
y coloreen dependiendo del color
que pida las diferentes partes del
cuerpo.
• Esto servirá para saber si logran
identificarlas correctamente.
CIERRE
• Motive a los alumnos a participar
en una actividad de la siguiente
canción
• https://www.youtube.com/watch?v
=pc06kmPcNkk
• Ínsita en aprenderse la canción y
señalar las partes del cuerpo que
la canción va diciendo.
COMPETENCIA MOTRIZ
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Campo Formativo:
EDUCACION FISICA

c
Aprendizaje Esperado: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
ACTIVIDAD
LOS COLORES
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico ACT.15
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos sobre si
saben cuales son todos los colores.
• Pida a los alumnos que sigan cual es
su color favorito y vaya anotando en
el pizarrón un listado de los colores
favoritos el grupo.
• Al termino observen cual es el color
que mas votos o mas veces se
repite.
DESARROLLO
• Pida a los alumnos acomodarse en
sus mesas de trabajo.
• Comente con ellos sobre la siguiente
actividad.
• (Act.15) Pida a los alumnos que
escuchen con atención y vayan
coloreando como indiquen las
instrucciones.
CIERRE
• Al termino de su hoja de trabajo
motive a los alumnos a colorear y
crear algún dibujo de su gusto en
una hoja de maquina en blanco.
• Pida a los alumnos que traten de
usar todos los colores en los
dibujos que realicen.
EXPRESION ARTISTICA
FAMILIARIZACION CON LOS ELEMENTOS BASICOS DE LAS
ARTES
Campo Formativo:
ARTES

c
Aprendizaje Esperado: Relaciona los sonidos que es cucha con las fuentes sonoras que los emiten.
ACTIVIDAD
LOS SONIDOS
Fecha:
DIAGNOSTICO
Diagnóstico
Espacios:
Patio () Otro: ________________
Organización
INICIO
• Comente con los alumnos sobre los
instrumentos musicales.
• Realice una serie de preguntas:
¿Qué instrumentos musicales
conocen?, ¿Haz tocado alguna vez
un instrumento musical?, ¿Conoces
a alguien que toque un
instrumento?
semicírculo dentro del salón de
clases.
• Muestre algún instrumento con el
que cuente su escuela o usted
mismo.
DESARROLLO
• Pida a los alumnos que observen
como es el instrumento, que se
ocupa para tocarlo y como es el
sonido que emite.
• Páselo con los alumnos para que
ellos puedan sentirlo y verlo mucho
mejor.
• Después de observar el instrumento
muestre el siguiente video al grupo.
• https://www.youtube.com/watch?v=t
o73mH1MTwc
CIERRE
• Conforme va pasando el video
vaya pausándolo antes de que
digan el instrumento musical.
• Pida a los alumnos que escuchen
muy bien los sonidos de cada
instrumento y traten de
adivinarlos.
• Comente con los alumnos al final
de la actividad sobre que
instrumento es su favorito cual
quisieran ellos tocar.
EXPRESION ARTISTICA
SENSIBILIDAD, PERCEPCION E INTERPRETACION DE
MANIFESTACIONES ARTISTICAS
Campo Formativo:
ARTES

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