Planif. Por Parciales 4to.docx

PLANIFICACION MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: EGB” Agustín Albán” Nombre del docente: Janneth Comina
Grado/Curso: CUARTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de
indagación crítica frente a los textos escritos.
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.CS.2.4 Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
Analizar la importancia de los recursos naturales para la existencia de los seres vivos. (Ref. O.CN.2.8.)
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
ACTIVAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y CULTURA
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir,) que
tienen diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito de su
contenido.
PAGINA 10
COMUNICACIÓN ORAL
Conversar y compartir de manera
espontánea sus ideas, experiencias y
necesidades en situaciones informales de
la vida cotidiana. (Ref. LL.2.2.1.)
PAGINA 14
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos
escritos (periódicos, revistas,
correspondencia, publicidad,
campañas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intención
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
escucha al mantener el tema de
conversación e intercambiar ideas, y
sigue las pautas básicas de la
comunicación oral. (I.3., I.4.)
TEMA
PARA QUÉ LEEMOS
EXPERIENCIA
Observar detenidamente lo que sucede en
cada escena de la página de estudio del
texto.
Comentar sobre los beneficios que aporta la
lengua escrita
REFLEXION
¿Cuántas escenas distinguimos?
¿Qué expresa cada una de las escenas?
¿Qué lee el niño?
¿Qué lee la joven?
¿Para qué y por qué lee?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cada una de las escenas.
Leer esta información y escribir las
preguntas cuyas respuestas estén en el
mismo texto. (Numeral 4 pág. 08)
Desarrollar las actividades de los numerales
5, 6, 7,8, 9 y 10
APLICACION
Efectuar la autoevaluación de la página
respectiva del texto.
TEMA
APRENDO A USAR LAS PALABRAS
CORRECTAS
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos, utilizando la
estrategia de preguntas exploratorias.
REFLEXION
¿Cuántas escenas observamos?
CONCEPTUALIZACION
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LECTURA
Desarrollar estrategias cognitivas como:
lectura de los paratextos, establecer el
propósito de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo. (Ref. LL.2.3.5.)
PAGINA 18
LECTURA
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y
entonación en contextos significativos de
aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación,
información y estudio.
PAGINA 20
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
orales, adecuadas al contexto
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece
con recursos audiovisuales y otros.
(I.3., S.4.)
I.LL.2.5.1. Construye los significados
de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de
semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente-consecuente,
secuencia temporal, problema-
solución, concepto-ejemplo, al
comprender los contenidos
explícitos e implícitos de un texto y
registrar la información en tablas,
Analizar cada una de las escenas
Relatar los acontecimientos de la ilustración
APLICACION
Determinar la lección que podemos
aprender de este suceso.
TEMA
LA PIEL HUMANA
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de las escenas
en la página respectiva
REFLEXION
¿Por qué tenemos diferente color de piel?
¿A qué lo llaman: “piel de gallina”?
¿En dónde podremos encontrar información
sobre la piel?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el texto donde podemos encontrar
información sobre la piel (Numeral 2 de la
página 14)
Escribir el título del texto que se eligió.
Contestar: ¿Qué pistas me permitieron elegir
este texto?
APLICACION
Completar, en parejas los cuadros del
numeral 5 de la página 18 del texto
TEMA
LEO PARA CONOCER MÁS
EXPERIENCIA
Dinámica de iniciación.
Explorar conocimientos previos utilizando la
estrategia de lluvia de ideas acorde con los
gráficos de la página correspondiente.
REFLEXION
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LECTURA
LL.2.3.2. Comprender los contenidos
implícitos de un texto con base en
inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
PAGINA 21
LECTURA
gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos. (I.3.,
I.4.)
I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos, leyendo oralmente con
fluidez y entonación en contextos
significativos de aprendizaje y de
manera silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio. (J.3., I.3.)
¿Qué significan los términos gérmenes y
glándulas?
¿Qué protege a nuestro cuerpo de los
gérmenes que nos pueden causar daño en el
medio ambiente?
CONCEPTUALIZACION
Leer y subrayar las ideas principales.
Analizar la función que desempeña la piel
humana.
Explicar la estructura de la piel.
APLICACION
Definir la importancia de la sustancia
melanina en la vida de las personas.
TEMA
LA PIEL HUMANA
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos, adquiridos en el
tema anterior, acerca de la piel del ser
humano.
REFLEXION
¿Cuál es el texto que no habla sobre la piel?
¿Cuáles son las capas de la piel?
CONCEPTUALIZACION
Releer el texto.
Señalar el párrafo que no habla sobre la piel.
Encontrar, con la ayuda del docente, la
relación que tiene con el texto.
Escribir el crucigrama con las palabras del
recuadro que completan las oraciones.
APLICACION
Completar el esquema del numeral 11 en la
página respectiva, acerca de las funciones
que cumple la piel.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

selectiva y parafraseo. (Ref. LL.2.3.5.)
PAGINA 28
LECTURA
selectiva y parafraseo (Ref. LL.2.3.5.)
PAGINA 30
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir
realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4.,
I.3.)
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir
realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias
relectura selectiva y parafraseo, para
autorregular la comprensión. (J.4.,
I.3.)
TEMA
EL CUERPO SE CURA SOLO
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la ilustración
de la página de estudio.
REFLEXION
¿Qué es una célula?
¿Qué significa la palabra coagularse?
¿A qué llamamos glóbulos blancos?
CONCEPTUALIZACION
Leer el texto del numeral 24.
Analizar el proceso de la coagulación de la
sangre en una herida.
Explicar la función de los glóbulos blancos.
APLICACION
Definir en la ilustración el proceso de
curación de una herida.
TEMA
MORETONES Y AMPOLLAS
EXPERIENCIA
Activar y explorar saberes previos, utilizando
la estrategia lluvia de ideas acerca de un
moretón.
REFLEXION
¿Qué es un moretón?
¿A qué llamamos fricción?
¿Qué son las venas y arterias?
CONCEPTUALIZACION
Observar y comentar la ilustración.
Leer y resaltar las ideas principales en el
texto.
APLICACION
Determinar con la ayuda del maestro(a) las
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

ESCRITURA
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación y
jerarquización de ideas y uso de
organizadores gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de interés, y de
descripciones de objetos, animales,
lugares y personas en la autoevaluación
de sus escritos.
PAGINA 32
ESCRITURA
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
personas ordenando las ideas con
secuencia lógica, por temas y subtemas,
utilizando conectores aditivos,
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos; en situaciones
comunicativas que las requieran.
PAGINA 36
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de
escritura en la producción de textos
descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas), usando
estrategias y procesos de
secuencia lógica, selección
ordenación y jerarquización de
ideas; organizadores gráficos, entre
otros), y cita fuentes cuando sea el
caso, en las situaciones
comunicativas que lo requieran.
(J.2., I.3.)
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de
textos narrativos (relatos escritos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), ordena
las ideas cronológicamente
mediante conectores temporales y
aditivos, y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales. (I.1.,
I.3.)
semejanzas y diferencias entre moretón y
ampolla.
TEMA
DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
EXPERIENCIA
Observar y comentar las escenas de la
página respectiva del texto
REFLEXION
¿Qué entendemos por descripción?
¿Qué le pide el niño al policía?
CONCEPTUALIZACION
Analizar caca uno de los textos de las
escenas.
Leer en texto del numeral 2 de la página
correspondiente y parafrasear.
Encerrar las palabras del numeral 33 que
expresan atributos y que me sirven para
organizar la descripción física de una
persona.
APLICACION
Efectuar las actividades del numeral 4 en la
página respectiva del texto.
TEMA
DESCRIPCIÓN DE PERSONAS: SUSTANTIVOS
Y ADJETIVOS
ACTIVIDADES
Continuación
EXPERIENCIA
Dinámica de iniciación
estrategia lluvia de ideas, acerca de los
sustantivos y adjetivos.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

ESCRITURA
LL.2.4.3. Redactar, en situaciones
comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, ordenándolos
cronológicamente y enlazándolos por
medio de conectores temporales y
aditivos.
PAGINA 43
acontecimientos de interés), ordena
las ideas cronológicamente
mediante conectores temporales y
aditivos, y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales. (I.1.,
I.3.)
REFLEXION
¿A qué llamamos sustantivos?
¿Qué son los adjetivos?
CONCEPTUALIZACION
Explicar lo que son: sustantivos propios,
comunes, concretos, abstractos, individuales
y colectivos.
Determinar lo que son: adjetivos
calificativos, gentilicios y numerales.
Analizar el género y número de los adjetivos.
APLICACION
Desarrollar las actividades de las páginas de
estudio en el texto.
TEMA
SIGO EL PROCESO
EXPERIENCIA
Observar detenidamente las imágenes de la
página referencial. Pensar y comentar acerca
de sus dueños.
REFLEXION
¿A qué persona puede pertenecer cada uno
de estos pares de zapatos?
¿Cuáles son las características externas de la
persona que se imagina?
CONCEPTUALIZACION
Seguir el proceso y describir a la persona que
usa cada uno de los pares de zapatos.
Escribir oraciones que describan el atributo y
las características.
APLICACION
Escribo la descripción de un personaje, uno
las oraciones con los conectores “y”,”
además”,” también, por otro lado”. Elimino
las palabras que se repiten.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LITERATURA
Escuchar y leer diversos géneros literarios
para desarrollar preferencias en el gusto
literario y generar autonomía en la lectura
(Ref. LL.2.5.2.)
PAGINA 46
LITERATURA
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con
nuevas versiones de escenas, personajes u
otros elementos
PAGINA 53
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginación,
la curiosidad, la memoria, de manera
que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonomía
en la lectura. (I.1., I.3.)
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).
(I.3., I.4.)
TEMA
¡ES LA HORA DE LEER Y ESCRIBIR CUENTOS!
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la escena de
la página de estudio del texto.
REFLEXION
¿Qué actividad realizan los niños?
¿Quieres acompañarnos a leer y escribir
cuentos?
CONCEPTUALIZACION
Marco con una x en el numeral 2 de la
página respectiva el texto que pienso es un
cuento.
Subrayar las oraciones que expresan
características de un cuento.
APLICACION
Leer el cuento “Las habichuelas mágicas”
6, 7, 8 y 9 en la página correspondiente.
TEMA
LAS HABICHUELAS MÁGICAS
EXPERIENCIA
Leer y pensar otra versión de este cuento.
REFLEXION
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias que
encontramos entre el cuento de esta página
y el cuento de Anderson?
CONCEPTUALIZACION
Leer en voz baja el cuento “Las habichuelas
mágicas”
Parafrasear el texto y leer en voz alta con la
participación de varios alumnos.
APLICACION
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LENGUA Y CULTURA
Distinguir la intención comunicativa que
tienen diversos textos de uso cotidiano.
(Ref. LL.2.1.1.)
Emitir opiniones valorativas sobre la
utilidad de la información contenida en
textos de uso cotidiano. (Ref. LL.2.1.2.)
PAGINA 64
COMUNICACIÓN ORAL
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea
sus ideas, experiencias y necesidades en
situaciones informales de la vida cotidiana
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la
comunicación oral (turnos en la
conversación, ceder la palabra, contacto
visual, escucha activa) y emplear el
vocabulario acorde con la situación
comunicativa
PAGINA 70
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos
escritos (periódicos, revistas,
correspondencia, publicidad,
campañas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intención
comunicativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su
información. (J.2., I.3.)
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral. (I.3.)
Relatar el cuento sin mirar el texto.
TEMA
LOS TEXTOS Y SU INTENCIÓN
COMUNICATIVA
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de las imágenes
de la página correspondiente del texto.
REFLEXION
¿Cuál es la intención comunicativa de las
ilustraciones?
¿Qué necesidad tienen los niños?
CONCEPTUALIZACION
Leer y comentar.
Explicar la función que desempeña un cartel.
Determinar qué tipo de cartel podríamos
APLICACION
Colocar en el jardín escolar algún tipo de
letrero importante.
TEMA
EXPONGO ORALMENTE
EXPERIENCIA
Observar y comentar las escenas de la
página de estudio.
REFLEXION
¿Cuál es el tema del diálogo?
¿Qué diálogo similar podemos establecer en
el aula de clase?
CONCEPTUALIZACION
Leer el texto del diálogo.
APLICACION
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

COMUNICACIÓN ORAL
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la expresión
oral con uso de la conciencia lingüística
(léxica, semántica, sintáctica y fonológica)
en contextos cotidianos.
LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales
sobre temas de interés personal y grupal
en el contexto escolar.
PAGINA 71
COMUNICACIÓN ORAL
LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones
orales con la selección y adaptación de
recursos audiovisuales y otros
PAGINA 73
I.LL.2.3.2. Interviene
espontáneamente en situaciones
informales de comunicación oral,
expresa ideas, experiencias y
necesidades con un vocabulario
pertinente a la situación
comunicativa, y sigue las pautas
básicas de la comunicación oral. (I.3.)
(I.3., S.4.)
(I.3., S.4.)
Determinar lo que se quiere lograr, según
cada escena.
TEMA
EXPONGO ORALMENTE
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Activar saberes previos, acerca del gráfico
respectivo (numeral 2)
REFLEXION
¿Cuáles otras necesidades tienen un perro?
¿Conoces otra necesidad que no esté en el
gráfico?
CONCEPTUALIZACION
Averiguar en enciclopedias, libros o en
Internet todo acerca de las necesidades del
perro. Anotar las más importantes:
Alimentación. Afecto, salud, higiene diaria y
ejercicio.
APLICACION
Organizar todos los datos en un formato que
tenga introducción, cuerpo y conclusión.
TEMA
PAUTAS PARA HABLAR
EXPERIENCIA
Explorar saberes adquiridos en el tema
anterior, utilizando la estrategia de
preguntas exploratorias.
REFLEXION
¿Cuáles son los cuidados básicos de las
mascotas?
¿En qué página de Internet puedo encontrar
información?
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

MATEMÁTICAS
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.3. Describir y reproducir patrones
numéricos basados en sumas y restas,
contando hacia adelante y hacia atrás.
PÁGINA 10
ALGEBRA Y FUNCIONES
numéricos crecientes con la suma y la
multiplicación.
I.M.2.2.1. Completar secuencias
numéricas ascendentes o
descendentes con números
naturales de hasta cuatro cifras,
utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y
la representación en la semirrecta
numérica; separa números pares e
impares. (I.3.)
CONCEPTUALIZACION
En grupos de tres compañeros(as), utilizando
nuestras notas, realizamos nuestra
exposición sobre cómo +ay que cuidar un
perro.
Escribo las cosas nuevas que aprendí de mis
compañeros(as).
APLICACION
Desarrollar la autoevaluación de la página
TEMA
SUCESIONES NUMERICAS CRECIENTES
A PARTIR DE UN PATRON DE ADICION
EXPERIENCIA
Explorar saberes acerca de la ilustración de
la página 10 del texto.
REFLEXION
Observar en el ejemplo la posición de cada
cifra.
¿Qué pasaría si el 3 estuviera colocado en la
fila de las centenas?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué es un patrón numérico
creciente.
Explicar el beneficio de encontrar el patrón
numérico.
APLICACIÓN
Aprender con los ejemplos de la página 11
del texto.
TEMA
SUCESIONES NUMERICA CON PATRONES DE
ADICION Y MULTIPLICACCION
Técnica
Prueba
Instrumento
Escala Numérica
Técnica
Prueba

ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.5. Construir patrones de figuras
basándose en sus atributos y patrones
numéricos a partir de la suma, resta y
multiplicación.
PÁGINA 14
ALGEBRA Y FUNCIONES
impares. (I.3.)
impares. (I.3.)
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la ilustración
e información en la página 12 del texto.
REFLEXION
¿Qué conoces de la secuencia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar una secuencia utilizando la suma.
Explicar una secuencia utilizando la
multiplicación.
APLICACION
Explicar los ejemplos de la página 13 del
texto
TEMA
SUCESIONES NUMERICAS DECRECIENTES
CON PATRONES DE SUSTRACCION
EXPERIENCIA
Intercambiar criterios y opiniones acerca del
ejemplo de la página 14 del texto.
REFLEXION
¿Cuál es la operación inversa de la suma?
¿Cuál es el signo?
¿Qué le ocurre a una cantidad cuando se le
sustrae otra?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cuándo tenemos una secuencia
decreciente.
Explicar cómo encontramos el patrón de
cambio en la secuencia decreciente.
APLICACION
Estudiar los ejemplos de la página 15 del
texto.
TEMA
Instrumento
Cuestionario del texto
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba

M.2.1.12. Representar, escribir y leer los
números naturales del 0 al 9 999 en forma
concreta, gráfica (en la semirrecta
numérica) y simbólica.
PÁGINA 16
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta cuatro cifras,
basándose en la composición y
descomposición de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil, mediante el
uso de material concreto y con
representación simbólica.
PÁGINA 18
impares. (I.3.)
impares. (I.3.)
NUMERACION: UNIDAD DE MIL
EXPERIENCIA
Observar el número de la página 16 y
responder:
REFLEXION
¿Cuántas cifras tiene el número del
recuadro?
¿Cuáles son esas cifras?
¿Cuántas cifras tendría el nuevo número?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la representación, cantidad de cifras
y equivalencia de un millar.
Aprender cómo está formado un número de
cuatro cifras.
APLICACION
Desarrollar los ejemplos de la página 17 del
texto
TEMA
VALOR POSICIONAL: UNIDADES, DECENAS,
CENTENAS Y UNIDADES DE MIL
EXPERIENCIA
Meditar a cerca de la información de la
página 18 del texto y responder:
REFLEXION
Si tienes 5 decenas:
¿Por cuántas unidades puedes cambiar?
¿Qué cantidad se forma con 8 decenas y 3
unidades?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se ubican las unidades de mil
puras o exactas en la tabla posicional.
Explicar cómo se descompone el número
2244 en: Um C D U
APLICACION
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de
basándose en la composición y
descomposición de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil, mediante el
uso de material concreto y con
representación simbólica.
PÁGINA 20
ALGEBRA Y FUNCIONES
concreta, gráfica y simbólica.
PÁGINA 22
I.M.2.2.1. Completas secuencias
impares. (I.3.)
impares. (I.3.)
texto.
TEMA
VALOR POSICIONAL DE NUMEROS
NATURALES DE HASTA CUATRO CIFRAS
EXPERIENCIA
Visualizar las imágenes de la ilustración y
responder:
REFLEXION
¿Por qué no es posible que los autos tengan
el mismo número de placas?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la descomposición de un número de
cuatro cifras.
Explicar el valor que adquieren los números
de acuerdo al lugar que ocupan en la tabla
posicional.
APLICACION
Aprender más con los ejemplos de la página
21 del texto.
TEMA
REPRESENTACION DE NUMEROS
NATURALES HASTA EL 9999
EXPERIENCIA
Describir la ilustración e información de la
página 22 y responder:
REFLEXION
¿Cuántas unidades de millar, centenas,
decenas y unidades hay en el número 5 462?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo cada diez unidades de un
Técnica
Prueba
Instrumento
Escala Numérica
Técnica
Prueba
Instrumento

ALGEBRA Y FUNCIONES
concreta, gráfica y simbólica.
PÁGINA 24
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.15. Establecer relaciones de
secuencia y de orden en un conjunto de
utilizando material concreto y simbología
matemática (=, <, >).
PÁGINA 26
impares. (I.3.)
I.M.2.2.2. Aplica de manera
razonada la composición y
descomposición de unidades,
decenas, centenas y unidades de mil,
para establecer relaciones de orden
(=, <, >), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a
problemas matemáticos sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
orden forman una unidad de orden
inmediato superior.
APLICACION
23 del texto.
TEMA
LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS
NATURALES
HASTA EL 9999
EXPERIENCIA
Observar y emitir sus criterios acerca de la
ilustración de la página 24 del texto.
REFLEXION
¿Crees que Rodolfo hizo bien el recorrido en
el ejemplo de la botella?
CONCEPTUALIZACION
Leer el texto y observar los números
resaltados.
Explicar cómo leer una cantidad de cuatro
cifras.
Explicar cómo escribir una cantidad de
cuatro cifras.
APLICACION
Explicar los ejemplos de la página 25
TEMA
NUMERACION, SECUENCIA Y RELACIONES
DE ORDEN
(=, <, >,)
EXPERIENCIA
Observar la ilustración de la página 26 y
responder:
Técnica
Prueba
Instrumento
Escala Numérica
Técnica
Prueba
Instrumento

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
M.2.3.1. Organizar y representar datos
estadísticos relativos a su entorno en
tablas de frecuencias, pictogramas y
diagramas de barras, en función de
explicar e interpretar conclusiones y
asumir compromisos.
PÁGINA 28
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos.
(I.3., J.4.)
(I.3.,
REFLEXION
¿Cuál es el valor posicional del 4?
¿Cómo se pueden ordenar y comparar
cantidades en la semirrecta numérica?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo podemos ordenar números.
APLICACION
texto.
TEMA
DIAGRAMAS DE BARRAS
EXPERIENCIA
Activar saberes previos utilizando la
estrategia de preguntas y respuestas, acerca
de la ilustración e información de la página
28 del texto
REFLEXION
¿Cuántas veces se repite cada vocal en la
canción?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el proceso cómo se puede presentar
una información en un diagrama de barras.
Explicar lo que se llama frecuencia en un
diagrama de barras.
APLICACION
Analizar los ejemplos de la página 29 del
texto
TEMA
RECOLECTAR DATOS RELACIONADOS CON
EL ENTORNO
EXPERIENCIA
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba

asumir compromisos.
PÁGINA 30
asumir compromisos.
PÁGINA 32
J.4.)
(I.3.,
J.4.)
Interpretar la información de la página 30
del texto y responder:
REFLEXION
Pregunta a cinco personas:
¿Qué animal conoce del medio?
¿Cuál es su animal favorito?
¿Qué animal no le gusta?
Registra la información y presenta a tu
maestro/a
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo diseñar una tabla donde
recoger una información determinada.
Explicar la forma para interpretar los datos
de la información.
APLICACION
Conocer más con los ejemplos de la página
31 del texto.
TEMA
ORGANIZAR DATOS EN TABLAS DE
FRECUENCIA
EXPERIENCIA
Interactuar con ideas y puntos de vista
acerca de la ilustración e información de la
página 32 del texto
REFLEXION
¿Sabes qué es un pictograma?
¿Cuántos niños llevan globos rojos en la
ilustración?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se pueden mostrar
información de datos en pictogramas.
APLICACION
33 del texto
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

asumir compromisos.
PÁGINA 34
GEOMETRÍA Y MEDIDA
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida
de longitud: el metro y sus submúltiplos
(dm, cm, mm) en la estimación y medición
de longitudes de objetos del entorno.
PÁGINA 36
(I.3., J.4.)
I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
problémicas sencillas que requieran
de la comparación de longitudes y la
conversión de unidades. (i.2.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las
TEMA
GRAFICAR DATOS EN DIAGRAMAS DE
BARRAS
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos acerca de la
información de la página 34 del texto.
REFLEXION
Pregunta a 10 compañeros/as:
¿Cuál es el juego que les gusta jugar más en
el recreo?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué es el diagrama de barras.
Aprender cómo se representa los datos de
una información en un diagrama de barras.
APLICACIÓN
Explicar con los ejemplos de la página 35 del
texto
TEMA
ESTIMACION Y MEDICION DE LONGITUDES
EXPERIENCIA
responder:
REFLEXION
¿Cuál es tu estatura?
¿Quién de tus compañeros es más alto o
más bajo?
CONCEPTUALIZACION
Analizar lo que es la longitud.
Explicar acerca de los múltiplos y
submúltiplos de las medidas de longitud.
APLICACION
texto.
Técnica
Prueba
Instrumento
Escala Numérica
Técnica
Prueba
Instrumento

CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA E IDENTIDAD
CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos,
lugares y personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país,
destacando su relevancia en la cohesión
social e identidad local o nacional.
PAGINA 16
PAGINA 24
características más relevantes
(actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes
y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad,
parroquia, cantón, provincia y país.
(J.1., I.2.)
(J.1., I.2.)
TEMA
LA PARROQUIA
EXPERIENCIA
Observar y describir las ilustraciones de la
página de la página a ser estudiadas en el
texto.
REFLEXION
¿Qué entendemos por parroquia?
¿Cómo se dividen las parroquias?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la historia de la parroquia donde
vivimos.
Explicar las actividades culturales de nuestra
localidad.
Conocer acerca de nuestro Patrimonio
natural y cultural.
Aprender sobre otros sitios importantes de
mi parroquia.
APLICACION
1……12
TEMA
LA CIUDAD Y EL CAMPO
EXPERIENCIA
Visualizar e intercambiar ideas acerca de las
imágenes de las páginas de estudio en el
texto
REFLEXION
¿Cómo es el campo y, la ciudad?
¿Dónde vives Tú?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características del campo y la
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

CS.2.2.7. Describir la división político-
administrativa de la localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
relacionándola con la construcción de la
identidad local y sus valores específicos.
PAGINA 27
CS.2.3.11. Describir las funciones y
responsabilidades primordiales que tienen
las autoridades en función del servicio a la
(J.1., I.2.)
ciudad.
Explicar lo que significa la localidad.
Explicar cuál es la relación que hay entre el
campo y la ciudad.
APLICACION
Efectuar las actividades de los numerales
13…16 propuestas en la página
correspondiente del texto.
TEMA
PARROQUIA URBANA Y RURAL
EXPERIENCIA
Emitir sus opiniones y comentarios acerca de
las ilustraciones de las páginas respectivas
del texto.
REFLEXION
¿Con qué servicios básicos cuentas el tu
escuela y vivienda?
¿Cuál de las imágenes se parece a la de tu
localidad?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características de una parroquia
rural y una, urbana.
Estudiar acerca de la vida cotidiana
parroquial.
Explicar la importancia de los servicios
públicos para nuestras vidas.
APLICACION
17……24 de las páginas concernientes del
texto.
TEMA.
AUTORIDADES PARROQUIALES
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba

comunidad y la calidad de vida.
PAGINA 32
PAGINA 44
(J.1., I.2.)
(J.1., I.2.)
EXPERIENCIA
Intercambiar ideas y opiniones acerca de las
imágenes de las páginas a ser estudiadas.
REFLEXION
¿Conoces alguna autoridad de tu parroquia?
¿Crees que el párroco de la iglesia es una
autoridad?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las autoridades parroquiales.
Explicar acerca del respeto y convivencia.
Conocer acerca del trabajo compartido
(mingas) como forma de conservación del
medio donde vivimos.
Definir lo que significa país tolerante.
APLICACION
Realizar las actividades determinadas en los
numerales 25…33, páginas respectivas del
texto.
TEMA
EL CANTON
EXPERIENCIA
Observar y emitir sus comentarios acerca de
las imágenes en las páginas respectivas del
texto.
REFLEXION
¿Cuál es en nombre de tu cantón?
¿Cuál es la principal autoridad?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características del cantón.
Aprender lo referente a la historia del
cantón donde vivo.
Estudiar las actividades culturales de mi
cantón.
Determinar el patrimonio cultural de los
cantones de nuestra Patria.
Instrumento
Lista de Cotejo
Técnica
Prueba
Instrumento

LOS SERES HUMANOS EN EL ESPACIO
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural de la
localidad, parroquia, cantón, provincia y
país, mediante la identificación de sus
características y el reconocimiento de la
necesidad social de su cuidado y
conservación.
PAGINA 50
CIENCIAS NATURALES
LOS SERES HUMANOS Y SU AMBIENTE
Indagar y describir las características de
los hábitats, clasificarlos según sus
características, e identificar las plantas y
animales de los hábitats locales.
PÁGINA 18
(J.1., I.2.)
I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en
angiospermas y gimnospermas en
función de sus semejanzas y
diferencias.
Describe sus partes, las clasifica
según su estrato (árbol, arbusto y
hierba), y usos (industriales,
medicinales y ornamentales)
APLICACION
Elaborar las actividades de los numerales
1…7, páginas de estudio del texto.
TEMA
UBICACIÓN DEL CANTON
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos acorde con las
ilustraciones de las páginas a ser estudiadas.
REFLEXION
¿Con cuántos cantones cuenta nuestro país?
¿Dónde has visto estas imágenes?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la ubicación de nuestro cantón.
Estudiar acerca de la producción agrícola,
ganadera, minera, pesquera y turística de
nuestros cantones, según su ubicación
geográfica.
APLICACIÓN
Efectuar las actividades de los numerales 8 y
9, páginas asignadas del texto.
TEMA
LOS SERES VIVOS
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de las
ilustraciones en las páginas de estudio del
texto.
REFLEXION
¿Qué funciones vitales cumplen los seres
vivos?
¿Cómo podemos observar las funciones
vitales en una planta en el jardín escolar?
CONCEPTUALIZACION
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento
Lista de Cotejo

CN.2.2.2. Explorar y describir los órganos
que permiten el movimiento del cuerpo y
verificar la función coordinada del
esqueleto y de los músculos en su propio
cuerpo
PÁGINA 22
CN.2.2.2. Explorar y describir los órganos
que permiten el movimiento del cuerpo y
verificar la función coordinada del
esqueleto y de los músculos en su propio
cuerpo.
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro
y pertinente, la ubicación del
cerebro, pulmones, corazón,
esqueleto, músculos y articulaciones
en su cuerpo; y sus respectivas
funciones (soporte, movimiento y
protección), estructura y relación
con el mantenimiento de la vida. (J3,
I3)
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro
y pertinente, la ubicación del
cerebro, pulmones, corazón,
esqueleto, músculos y articulaciones
en su cuerpo; y sus respectivas
funciones (soporte, movimiento y
protección), estructura y relación
con el mantenimiento de la vida. (J3,
I3)
Analizar por qué se agrupan los seres vivos
en dos grupos, plantas y animales.
Explicar el grupo de los seres humanos.
Estudiar las etapas de la vida.
APLICACION
Efectuar las actividades propuestas en los
numerales 1 y 2, página de estudio del texto
TEMA
SERES HUMANOS:
INTELIGENCIA Y SENTIMIENTOS
EXPERIENCIA
Interactuar con sus ideas y opiniones acerca
de las imágenes en las páginas de estudio.
REFLEXION
¿Qué tenemos en común las personas y
animales?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características que nos hacen
distintas a las personas de los animales.
Explicar lo que expresan las imágenes acerca
de la inteligencia y sentimientos que
tenemos las personas.
Comprender lo que sentimos y cómo
actuamos.
APLICACION
3 y 4, página 22 del texto.
TEMA
LOS SENTIDOS
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos acerca de las
imágenes en las páginas asignadas del texto.
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

LOS SERES HUMANOS Y SUAMBIENTE
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de
modelos, la estructura y función de los
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y promover su
cuidado.
PÁGINA 31
I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
función y relación que existe entre el
aparato digestivo, respiratorio,
excretor, reproductor y los órganos
de los sentidos, desde la observación
de representaciones analógicas o
digitales y modelado de estructuras.
(J.3., I.2.)
REFLEXION
¿Cuál de los sentidos crees que es más
necesario de todos?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las características y estructura de
cada uno de los sentidos.
Explicar qué cuidados requieren los sentidos
para su buen funcionamiento.
APLICACION
Efectuar las actividades de los numerales
5…18, páginas respectivas del texto.
TEMA
SISTEMA NERVIOSO
EXPERIENCIA
Analizar las imágenes de las páginas de
estudio e intercambiar preguntas y
respuestas.
REFLEXION
¿En qué parte del cuerpo crees que se
encuentra el sistema nervioso?
CONCEPTUALIZACION
Estudiar la estructura y funcionamiento del
sistema nervioso del cuerpo humano.
Comprender cómo funciona el sistema
nervioso.
APLICACION
Realizar las actividades de los numerales
19…23, páginas de estudio del texto.
Técnica
Prueba
Instrumento

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL VIVIR EN ARMONÍA NOS HACE FELICES Y VIVIR EN PAZ.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas
como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo
para autorregular la comprensión de textos.
CIENCIAS NATURALES
CN.2.1.10. Indagar y describir las
características de los hábitats locales,
clasificarlos según sus características e
identificar sus plantas y animales.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y
rurales a
partir de su ubicación, organización
administrativa y división
territorial y reconocer la importancia de su
creación
para la atención de los problemas y
necesidades
de sus habitantes y del entorno.
EDUCACION CULTURAL Y ARTÍSITCA
ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de
olores, sonidos,
sabores y texturas por medio de juegos
sensoriales, en los que se adivine qué es lo
que se saborea se huele, se oye o se toca
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y
emite juicios acerca del contenido de un
texto, al distinguir realidad y ficción, hechos,
datos y opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de lectura,
relectura, relectura selectiva y parafraseo,
para autorregular la comprensión. (J.4., I.3.)
Clasifica los hábitats locales según sus
características y diversidad de plantas y
animales (Ref. I.CN.2.3.1.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa
de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo
las funciones y responsabilidades de
las autoridades y ciudadanos en la
conservación
de medios de transporte, servicios
públicos y vías de comunicación que
brinden seguridad y calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)
Identifica las cualidades de elementos del
entorno natural y artificial, como resultado
de un proceso de exploración sensorial.
 Observar videos sobre Los
animales y las plantas
 Conversar sobre los videos.
 Relacionar con las plantas y
animales de su localidad.
 Realizar lecturas de las
parroquias urbanas y rurales
 Conocer sus características
 Diferenciar los de la ciudad y
los del campo.
 Identificar la importancia de la
lectura
 Realizar dibujos
 Hacer un organizador gráfico.
 Realizar juegos sensoriales.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rúbrica portafolio
Hacer ejercicios al aire libre.

EDUCACIÓN FÍSICA
EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales,
entre otras) que presentan los
juegos y explorar distintos
modos de responder a ellas, para
mejorar el propio desempeño en
diferentes juegos..
REF.I.ECA.2.2.1.
I.EF.2.1.1. Participa con
pares en diferentes juegos
propios de la región,
identificando características,
objetivos, roles de
los jugadores, demandas
y construyendo los implementos
necesarios.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se
plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar
lo que necesita para terminar una tarea
Talleres de comunicación, música
Observar videos
Realizar cuestionarios verbales
Conversar sobre las fortalezas y habilidades de las
personas. (ENLISTAR)
Plantear objetivos en cuanto a las habilidades de los
niños.
Reflexionar sobre la importancia de tener habilidades.
Recolectar material reciclable.
Realizar dibujos sobre las actividades que más les
gusta.
Hacer un collage con las habilidades de los niños.
Hacer instrumentos musicales con material reciclable.
ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y
desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y
propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como
medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
LECTURA
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la
comprensión de textos.
PAGINAS 74 / 75
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en
referenciales y de causa-efecto, y amplía
la comprensión de un texto mediante la
identificación de los significados de las
palabras, utilizando estrategias de
derivación (familia de palabras),
sinonimia-antonimia, contextualización,
prefijos y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
TEMA
SIGO EL PROCESO
EXPERIENCIA
Dinámica de iniciación, acera de las
características de cada una de las personas en
la ilustración de la página correspondiente.
REFLEXION
¿Cuáles son las diferencias entre las personas
de la ilustración?
CONCEPTUALIZACION
Observar la ilustración
Jugar con un compañero(a) a adivinar el
Técnica
Prueba
Instrumento

LECTURA
LL.2.3.1. Construir los significados de un
texto a partir del establecimiento de
relaciones de semejanza, diferencia,
objeto-atributo, antecedente–
consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-ejemplo
implícitos de un texto basándose en
referenciales y de causa-efecto.
PAGINA 76
LECTURA
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos
decodificación y comprensión de textos.
PAGINA 79
I.LL.2.5.1. Construye los significados de
un texto a partir del establecimiento de
relaciones de semejanza-diferencia,
objeto-atributo, antecedente-
consecuente, secuencia temporal,
problema-solución, concepto-ejemplo, al
comprender los contenidos explícitos e
implícitos de un texto y registrar la
información en tablas, gráficos, cuadros y
otros organizadores gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
decodificación y comprensión de textos,
leyendo oralmente con fluidez y
aprendizaje y de manera silenciosa y
personaje.
Mientras mi pareja dice las características de
una de estas personas, Yo digo su nombre.
Luego intercambiamos los roles.
APLICACION
Describir individualmente a las personas de la
ilustración.
TEMA
MI HERMANITO
EXPERIENCIA
Analizar e intercambiar ideas acerca la
ilustración de la página respectiva del texto.
REFLEXION
¿Cuáles son las características del hermanito
de Joselito?
¿Qué significa la palabra CUNCLILLAS?
CONCEPTUALIZACION
Observar detenidamente cada uno de los
gráficos.
Leer con la participación de todos los
alumnos.
APLICACION
Describir las características más importantes
de Joselito
TEMA
DESCRIPCIÓN DE UN PERSONAJE
EXPERIENCIA
Observar y describir a los personajes de la
página correspondiente del texto.
REFLEXION
¿Qué características tienen estos personajes?
CONCEPTUALIZACION
Analizar detenidamente cada una de las
imágenes.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento

LECTURA
entonación en contextos significativos
de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y
información y estudio
PAGINA 80
LECTURA
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un
texto mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando
las estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia – antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y
etimología.
PAGINA 87
I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y
emite juicios acerca del contenido de un
texto, al distinguir realidad y ficción,
hechos, datos y opiniones, y desarrolla
estrategias cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del propósito
de lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo, para autorregular la
comprensión. (J.I.LL.2.5.2.
Subrayar las oraciones que describen al
personaje.
APLICACION
Con las oraciones subrayadas, Construir su
retrato y decir de manera oral.
TEMA
PEPÍN Y SAULÓN
EXPERIENCIA
Observar y reflexionar acerca de las
ilustraciones en las páginas correspondientes
del texto.
REFLEXION
¿De qué trata este cuento?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las ilustraciones.
Leer el cuento de manera silenciosa y
personal.
Parafrasear el cuento con la participación de
los estudiantes.
APLICACION
Relatar el cuento sin el apoyo del texto.
TEMA
AUTORRETRATO
EXPERIENCIA
Observar y comentar la imagen de la página
REFLEXION
¿Qué características se pueden describir de la
imagen?
CONCEPTUALIZACION
Leer el texto.
Encontrar los significados de las palabras del
texto, en el numeral correspondiente.
APLICACION
Aplicar el proceso pertinente para conocer el
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

LECTURA
explícitos e implícitos de un texto al
registrar la información en tablas,
gráficos, cuadros y otros organizadores
gráficos sencillos.
entonación en contextos significativos
de aprendizaje.
PAGINA 88
ESCRITURA
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente
autonomía y calidad en el proceso de
escritura de relatos de experiencias
sucesos, acontecimientos de interés y
descripciones de objetos, animales,
lugares y personas; aplicando la
planificación en el proceso de escritura
(con organizadores gráficos de acuerdo
a la estructura del texto), teniendo en
cuenta la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
cada uno de sus pasos.
PAGINA 90
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura
en la producción de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias
sucesos y acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
jerarquización de ideas; y uso de
organizadores gráficos, entre otros),
apoyándolo y enriqueciéndolo con
paratextos y recursos de las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
significado de: “nariz de boxeador”
TEMA
MI AUTOBIOGRAFÍA
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos, utilizando la
estrategia de preguntas exploratorias acerca
de los gráficos en la página correspondiente
del texto.
REFLEXION
¿Qué entendemos por autobiografía?
¿Cómo describe Isabel su autobiografía
personal?
CONCEPTUALIZACION
Leer el texto del numeral 28 en la página
respectiva y completar el esquema.
Leer las descripciones de Marco y Alberto en
el numeral 29.
Señalar el dibujo que corresponde a cada uno.
APLICACION
TEMA
ESCRIBIMOS AUTORRETRATOS
EXPERIENCIA
Dinámica de iniciación:
Observar y comentar acerca del diálogo de la
página respectiva.
REFLEXION
¿Qué significa escribir autorretratos?
¿Cómo puedo ayudar a mis compañeros en la
escritura de autorretratos?
CONCEPTUALIZACION
Analizar lo que es un autorretrato.
Explicar el diálogo de la ilustración
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

ESCRITURA
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
secuencia lógica, selección, ordenación
y jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en
la escritura de relatos de experiencias
sucesos y acontecimientos de interés, y
en las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas, durante la
autoevaluación de sus escritos.
PAGINA 91
ESCRITURA
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
objetos, animales, lugares y personas;
ordenando las ideas según una
secuencia lógica, por temas y subtemas,
por medio de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, en situaciones comunicativas
que lo requieran.
PAGINA 92
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura
en la producción de textos descriptivos
(de objetos, animales, lugares y
personas), usando estrategias y procesos
de pensamiento (ampliación de ideas,
jerarquización de ideas; organizadores
gráficos, entre otros), y cita fuentes
cuando sea el caso, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)
acontecimientos de interés), ordena las
ideas cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos, y utiliza
una diversidad de formatos, recursos y
materiales. (I.1., I.3.)
APLICACION
Escribir mi autorretrato con mis compañeros
de 4to.Grado.
TEMA
SIGO EL PROCESO
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos, intercambiando
ideas para planificar la producción de un texto
escrito.
REFLEXION
¿Cuál es el proceso en la producción de un
texto escrito? (numeral 2)
CONCEPTUALIZACION
Leer y parafrasear el texto.
Observar el gráfico y pienso otros criterios que
puedo usar para escribir mi autorretrato.
APLICACION
Desarrollar la actividad del numeral 4 en la
TEMA
CARACTERÍSTICAS EXTERNAS E INTERNAS.
EXPERIENCIA
Activar saberes adquiridos en el tema
anterior, acerca de la escritura de
autorretratos.
REFLEXION
¿Qué entendemos por características
externas?
¿A qué llamamos características internas?
CONCEPTUALIZACION
Pienso cómo soy y completo la información
del numeral 5, página correspondiente.
Observar el cuadro y elijo las características
que describen mi personalidad y carácter.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento

ESCRITURA
LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos,
recursos y materiales, entre otras
estrategias que apoyen la escritura de
relatos de experiencias personales,
hechos cotidianos u otros sucesos o
acontecimientos de interés, y de
descripciones de objetos, animales y
lugares.
PAGINA 93
LITERATURA
Escuchar y leer diversos géneros
literarios en función de desarrollar
preferencias en el gusto literario y
generar autonomía en la lectura. (Ref.
LL.2.5.2.)
PAGINA 102
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las
reglas de escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y tres
representaciones gráficas; la letra
formada por dos sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en castellano. (I.3.)
géneros literarios (textos populares y de
autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla
adquiere autonomía en la lectura. (I.1.,
I.3.)
APLICACION
Enlistar mis características internas y externas.
TEMA
CARACTERÍSTICAS PERSONALES,
PRONOMBRES PERSONALES, EL VERBO
EXPERIENCIA
estrategia de lluvia de ideas acerca de
nuestras características personales, los
pronombres personales y el verbo.
REFLEXION
¿Qué gustos tengo?
¿Qué es lo que me disgusta?
¿A qué llamamos pronombres personales?
¿Qué es el verbo?
CONCEPTUALIZACION
Analizar mis gustos y disgustos, utilizando el
primer recuadro de la página correspondiente
del texto.
Explicar las palabras que reemplazan a los
sustantivos (numerales 8, 9,10, 11,12y13)
páginas respectivas
Estudiar las palabras que desempeñan las
funciones de verbo.
APLICACION
Escribir las oraciones que me describan tanto
de manera física de personalidad y carácter.
(numeral 6)
TEMA
¡A LEER MÁS CUENTOS!
EXPERIENCIA
Observar y comentar detenidamente la
ilustración de la página respectiva del texto.
REFLEXION
¿Qué tipo de cuentos observamos en la
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

LITERATURA
literarios, para potenciar la imaginación,
la curiosidad y la memoria. (Ref.
LL.2.5.1.)
literarios, para desarrollar preferencias
en el gusto literario y generar
autonomía en la lectura (Ref. LL.2.5.2.)
PAGINA 104
LITERATURA
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos
o escuchados (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor),
con diversos medios y recursos
(incluidas las TIC).
PAGINA 109
géneros literarios (textos populares y de
autores ecuatorianos) como medio para
potenciar la imaginación, la curiosidad, la
memoria, de manera que desarrolla
adquiere autonomía en la lectura. (I.1.,
I.3.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir
de otros (cuentos, fábulas, poemas,
leyendas, canciones) con nuevas
versiones de escenas, personajes u otros
elementos, con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
ilustración?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las clases de cuentos que les gusta a
los niños
Leer el texto del numeral 2 y formular tres
preguntas cuyas respuestas están en el texto.
APLICACION
Determinar las etapas del cuento “los tres
cerditos” con la ayuda del docente.
TEMA
EL TRAJE NUEVO DEL EMPERADOR
EXPERIENCIA
Explorar conocimientos previos, a través de
comentarios relacionados con la ilustración de
la página respectiva del texto.
REFLEXION
¿Qué significan los términos: emperador,
pícaro y telar?
¿Quién es el autor de este cuento?
CONCEPTUALIZACION
Leer este cuento con la ayuda del docente.
Identificar los elementos de su estructura.
APLICACION
Relatar el cuento sin utilizar el texto.
Determinar la lección que podemos aprender
acerca del engaño en nuestra vida real.
TEMA
EL FLAUTISTA DE HAMELÍN
EXPERIENCIA
Visualizar y opinar acerca de la ilustración en
la página asignada del texto.
REFLEXION
¿Quién es el autor de este cuento?
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento
Lista de cotejo

LITERATURA
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura
creativa al interactuar de manera lúdica
con textos literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos ecuatorianos,
populares y de autor).
PAGINA 112
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, villancicos, chistes,
refranes, coplas, loas) con diversos
medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3.,
I.4.)
¿Qué observamos en la imagen?
CONCEPTUALIZACION
Leer detenidamente el cuento.
Subrayar las ideas principales.
Completar las oraciones según la información
del texto, y leer de manera fluida.
Poner una X en cada oración, según
corresponda.
Escribir las respuestas del numeral 15 página
respectiva
APLICACION
En parejas presentamos el cuento: El Flautista
de Hamelín, en “televisión de cartón” Sigo los
pasos. (numeral 16)
TEMA
NO EXISTEN LOS DRAGONES
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Activar saberes previos acerca de esta lectura,
utilizando la estrategia de preguntas y
respuestas.
REFLEXION
¿Qué son los dragones?
¿Por qué dicen que no existen los dragones?
CONCEPTUALIZACION
Leer el cuento detenidamente.
Analizar cuidadosamente las ilustraciones.
Marcar con una X las características más
importantes de los dragones.
Marcar con una X los ingredientes de la
comida de un dragón.
Contestar las preguntas del numeral 20, pág.
De estudio del texto.
APLICACION
Completar los esquemas con los datos de los
tres cuentos. Luego encontrar las semejanzas
y diferencias entre los cuentos, tomando
Técnica
Prueba
Instrumento

LENGUA Y CULTURA
LL.2.1.3. Reconocer palabras y
expresiones propias de las lenguas
originarias y/o variedades lingüísticas
del Ecuador, en diferentes tipos de
textos de uso cotidiano, e indagar sobre
sus significados en el contexto de la
interculturalidad y de la
pluriculturalidad
PAGINA 118
LENGUA Y CULTURA
LL.2.1.4. Indagar sobre los dialectos del
castellano en el país.
PAGINA 121
I.LL.2.2.1. Identifica el significado de
palabras y expresiones de las lenguas
originarias y/o variedades lingüísticas del
Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
castellano en el país. (I.2., I.3.)
I.LL.2.2.1. Identifica el significado de
palabras y expresiones de las lenguas
originarias y/o variedades lingüísticas del
Ecuador, e indaga sobre los dialectos del
castellano en el país. (I.2., I.3.)
como criterios los elementos de su estructura.
(NUMERAL 21, página respectiva)
TEMA
DIFERENTES LENGUAS DEL ECUADOR
EXPERIENCIA
Observar y comentar las situaciones en la
REFLEXION
¿Qué palabras encontramos en la ilustración?
¿Qué se expresan con estas palabras?
¿Quieres aprender a decir palabras en
diferentes lenguas que se hablan en el
Ecuador?
CONCEPTUALIZACION
Deducir y escribir el significado de las palabras
o expresiones presentes en la página anterior.
Leer el texto (numeral 3, página
correspondiente) y formular 5 preguntas.
Leer los nombres de algunas lenguas
originarias que se hablan en el Ecuador.
(numeral 4)
Efectuar lo que se pide en los numerales 5 y 6
en la página respectiva
APLICACION
Leer el texto del numeral 7 y parafrasear con
los alumnos.
TEMA
DIFERENTES LENGUAS DEL ECUADOR
ACTIVIDADES
EXPERIENCIA
Explorar saberes adquiridos en el tema
anterior acerca del tema en estudio.
REFLEXION
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

MATEMÁTICAS
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.21. Realizar adiciones con los
números hasta 9 999, con material
concreto, mentalmente, gráficamente y
de manera numérica (Destreza
desagregada).
PÁGINA 46
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.22. Aplicar estrategias de
descomposición en decenas, centenas y
numéricas ascendentes o descendentes
con números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto,
simbologías, estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta
impares.
¿Cuántas personas hablamos el castellano en
el mundo?
¿En qué lenguas se encuentra escrita la
palabra gracias en el numeral 10 de la página
respectiva?
CONCEPTUALIZACION
Aprendo a decir gracias en diferentes lenguas
originarias y las incorporo en mi vida
cotidiana.
Leo en parejas el texto del numeral 10 página
correspondiente y, digo con mis propias
palabras.
APLICACION
asignada del texto.
TEMA
SUMAS CON REAGRUPACIÓN HASTA 9 999
EXPERIENCIA
Observar y emitir criterios y opiniones acerca
de la ilustración de la página 46 del texto y
responder:
REFLEXION
¿Lucas tiene más caramelos que María?
¿Renata tiene menos caramelos que Jorge?
¿María tiene más caramelos que Renata?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué significa reagrupar.
Explicar el proceso de agrupar unidades y
reagrupar para sumar.
APLICACION
Explicar los ejemplos de la página 47 del texto.
TEMA
SUMAS CON DESCOMPOSICION HASTA EL 9
Técnica
Prueba
Instrumento
Escala Numérica
Técnica
Prueba

miles en cálculos de suma y resta.
PÁGINA 48
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.23. Aplicar las propiedades
conmutativa y asociativa de la adición
en estrategias de cálculo mental.
PÁGINA 50
ALGEBRA Y FUNCIONES
impares. (I.3.)
I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
sustracción con números naturales de
hasta cuatro cifras en el contexto de un
problema matemático del entorno, y
emplea las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición para mostrar
procesos y verificar resultados. (I.2., I.4.)
999
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos acorde con la
información de la página 48 del texto.
REFLEXION
¿Qué es la composición de números?
¿Cómo obtenemos la descomposición de un
número?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo expresar un número de tres
cifras.
Explicar el motivo por el cual, la
descomposición facilita calcular la suma de
dos números de cuatro cifras.
APLICACIÓN
Mejorar el aprendizaje con los ejemplos de la
página 49 del texto
TEMA
PROPIEDADES CONMUTATIVA Y
ASOCIATIVA DE LA SUMA
EXPERIENCIA
Observar el proceso utilizado en la ilustración
de la página 50 y, reflexionar acerca de la
información.
REFLEXION
¿Qué otro caso podemos encontrar con los
números de la ilustración?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué sucede si en la suma cambiamos
el orden de los sumandos.
Explicar cómo podemos sumar asociando los
sumandos de distintas maneras.
APLICACION
Reforzar los conocimientos con los ejemplos
de la página 51 del texto
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma
individual o grupal, problemas que
requieran el uso de sumas con números
hasta de cuatro cifras, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema (Destreza desagregada).
PÁGINA 52
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.15. Establecer relaciones de
secuencia y de orden en un conjunto de
números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto y
simbología matemática (=, <, >).
PÁGINA 54
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.21. Realizar sustracciones con los
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la
composición y descomposición de
unidades, decenas, centenas y unidades
de mil, para establecer relaciones de
orden (=, <, >), calcula adiciones y
sustracciones, y da solución a problemas
matemáticos sencillos del entorno. (I.2.,
S.4.)
TEMA
RESOLUCION SE PROBLEMAS CON SUMA
EXPERIENCIA
Visualizar la imagen de la página 52 del texto y
responder:
REFLEXION
¿En qué posición debería estar la llave y el
triángulo que falta en la ilustración?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los pasos a seguir para resolver el
problema acerca del volcán Cotopaxi.
APLICACION
Analizar los ejemplos de la página 53 del
texto.
TEMA
SECUENCIA Y RELACION DE ORDEN
EXPERIENCIA
Intercambiar ideas y opiniones acerca de las
imágenes de la página 54 del texto y
responder:
REFLEXION
Si una suma tiene 8 centenas en el resultado.
¿Por qué es menor de aquella que tiene 5
unidades de mil?
CONCEPTUALIZACION
Analizar en el mapa conceptual qué puede
ocurrir si se comparan dos números naturales.
Explicar cómo podemos ordenar los números
de menor a mayor en la semirrecta numérica.
APLICACION
de la página 55 del texto
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba
Instrumento

números hasta 9 999, con material
concreto, mentalmente, gráficamente y
de manera numérica (Destreza
desagregada).
PÁGINA 56
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.22. Aplicar estrategias de
descomposición en decenas, centenas y
miles en cálculos de suma y resta.
PÁGINA 58
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.20. Vincular la noción de
TEMA
RESTA CON REAGRUPACIÓN HASTA 9 999
EXPERIENCIA
Observar y meditar acerca de la ilustración e
información de la página 56 del texto y
responder:
REFLEXION
¿Cuántas paradas hizo el bus?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se ubican las cantidades para
restar números de tres cifras.
Explicar el proceso para restar utilizando la
reagrupación.
APLICACION
de la página 57 del texto.
TEMA
RESTA POR DESCOMPOSICION HASTA EL 9
999
EXPERIENCIA
Reflexionar acerca de la ilustración de la
página 58 del texto.
REFLEXION
¿Cuántas centenas y decenas de pasajeros
viajan en el avión?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué es la composición y
descomposición de números.
Explicar cómo descomponer cantidades para
resolver restas.
APLICACION
TEMA
Técnica
Prueba
Instrumento
Lista se Cotejo
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba

sustracción con la noción de quitar
objetos de un conjunto y la de
establecer la diferencia entre dos
cantidades.
PÁGINA 60
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma
individual o grupal, problemas que
requieran el uso de restas con números
hasta de cuatro cifras, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema (Destreza desagregada).
PÁGINA 62
ALGEBRA Y FUNCIONES
numéricos crecientes con la suma y la
PRUEBAS DE LA RESTA
EXPERIENCIA
estrategia de preguntas exploratorias acerca
de la ilustración e información de la página 60
REFLEXION
¿Cuántos tipos de aves no se encuentran en el
Ecuador?
¿Cómo podríamos aplicar las pruebas de la
resta en la vida cotidiana?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las tres formas de comprobar si una
resta está bien realizada.
APLICACION
Comprender más con los ejemplos de la
TEMA
RESOLUCION DE PROBLEMAS CON RESTA
EXPERIENCIA
Examinar la ilustración de la página 62 y
responder:
REFLEXION
¿Cuánto se debe pagar por un libro que lo
vende en $ 20 menos de lo que cuesta?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué debemos tener en cuenta para
plantear y resolver un problema matemático.
APLICACION
Reforzar lo aprendido en los ejemplos de la
TEMA
CONSTRUCCION DE SUCESIONES NUMERICAS
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba

multiplicación.
PÁGINA 64
GEOMETRIA Y MEDIDA
M.2.2.11. Utilizar las unidades de
medida de longitud: el metro y sus
submúltiplos (dm, cm, mm) en la
estimación y medición de longitudes de
objetos del entorno.
PÁGINA 66
GEOMETRIA Y MEDIDA
M.2.2.11. Utilizar las unidades de
impares. (I.3.)
problémicas sencillas que requieran de la
comparación de longitudes y la
conversión de unidades. (i.2.)
EXPERIENCIA
Observar y reflexionar acerca de la ilustración
y la información de la página 64 del texto.
REFLEXION
¿Qué es una secuencia numérica?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo se obtiene la ley de formación
en una sucesión numérica.
Explicar el proceso para formar sucesiones
numéricas que no son ni crecientes ni
decrecientes.
APLICACION
Reforzar los conocimientos adquiridos a través
de los ejemplos de la página 65 del texto.
TEMA
EL METRO Y SUS SUBMULTIPLOS: dm, cm,
mm
EXPERIENCIA
Emitir sus criterios acerca de la imagen de la
REFLEXION
¿Cómo se llama el juego de la ilustración?
¿Cuál es la unidad de las medidas de longitud?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cuáles son los submúltiplos del
metro.
Explicar por qué de llama sistema métrico
decimal.
Estudiar para qué se utilizan los submúltiplos
del metro, y cuáles son sus abreviaciones y
equivalencias.
APLICACION
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica

medida de longitud: el metro y sus
submúltiplos (dm, cm, mm) en la
estimación y medición de longitudes de
objetos del entorno.
PÁGINA 68
GEOMETRIA Y MEDIDA
M.2.2.25. Realizar conversiones simples
de medidas de capacidad del litro a sus
submúltiplos.
PÁGINA 70
ALGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.25. Relacionar la noción de
comparación de la masa de objetos del
entorno, de la conversión entre
kilogramo y gramo, y la identificación de
la libra como unidad de medida de masa.
(I.2., I.4.)
estimación y comparación de
capacidades y la conversión entre la
unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
estimación y comparación de
TEMA
MEDICION DE LONGITUDES
EXPERIENCIA
Mirar atentamente la imagen de la página 68
REFLEXION
¿Cuál de las dos líneas horizontales es más
larga?
¿Cómo compruebas que tu respuesta es
correcta?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo estimar mediciones de
longitud.
Explicar acerca de la regla y los submúltiplos
del metro que se utilizan para medir
longitudes cortas.
APLICACION
69 del texto.
TEMA
EL LITRO: ESTIMACION Y MEDICION
EXPERIENCIA
Mire la ilustración de la página 70 y responda:
REFLEXION
¿Se podrá completar un litro uniendo de
otros recipientes cuya capacidad es menor?
CONCEPTUALIZACION
Analizar cómo podemos medir la cantidad de
líquido que hay en un recipiente.
Explicar la equivalencia de un litro.
APLICACION
texto.
TEMA
Prueba
Instrumento
Escala Numérica
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba

multiplicación con patrones de
sumandos iguales o con situaciones de
“tantas veces tanto”.
PÁGINA 80
CIENCIAS SOCIALES
LA CONVIVENCIA
CS.2.1.12. Describir y apreciar las
cualidades y valores de los diversos
grupos sociales y étnicos del Ecuador
como aportes a la construcción de
nuestra identidad y cultura nacional.
PAGINA 66
capacidades y la conversión entre la
unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
cualidades y valores humanos que
aportan en la construcción de nuestra
identidad y cultura nacional. (J.1., S.2.)
I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
naturales, diversidad de flora y fauna en
relación con la división territorial del
Ecuador, la provisión de servicios
públicos, los patrimonios y la
MULTIPLICACION: MODELOS LINEAL Y
GRUPAL
EXPERIENCIA
responder:
REFLEXION
¿Cuál es el siguiente número de la secuencia?
¿Cuáles son los signos de la multiplicación?
CONCEPTUALIZACION
Analizar en qué consiste el modelo grupal de
la multiplicación.
Explicar en la multiplicación el modelo lineal.
APLICACION
81 del texto
TEMA
DERECHO A EXPRESARSE Y SER ESCUCHADOS.
EXPERIENCIA
Observar la ilustración de la página 66 del
texto y responder:
REFLEXION
¿Cuál es un derecho fundamental de las
personas?
CONCEPTUALIZACION
Analizar el derecho a expresarse y ser
escuchados.
Explicar cómo deben ser las opiniones que
recibimos y damos acerca de cualquier tema
en común.
APLICACION
Realizar las actividades de los numerales 18 y
19, página concerniente del texto.
TEMA
¿QUÉ ES UNA PROVINCIA?
Instrumento
Lista de Cotejo
Técnica
Prueba
Instrumento
Lista de Cotejo
Técnica
Prueba

PAGINA 72
administrativa de la localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, relacionándola con la
construcción de la identidad local y sus
valores específicos.
PAGINA 80
responsabilidad de los ecuatorianos, en
función de su conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.)
I.CS.2.4.1. Reconoce las características
más relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1.,
I.2.)
EXPERIENCIA
Observar y emitir sus opiniones acerca de las
ilustraciones de las páginas asignadas del
texto.
REFLEXION
¿Cómo se conforma una provincia?
¿Cuántos cantones componen tu provincia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué es una provincia.
Estudiar los símbolos de la provincia.
Conocer la historia de la provincia desde 1830.
Determinar las actividades culturales de la
provincia.
Comprender otros sitios importantes de
nuestra provincia y las demás.
APLICACION
1…8, páginas respectivas del texto.
TEMA
ORGANIZACIÓN POLÍTICO-ADMINISTRATIVA
EXPERIENCIA
Emitir sus opiniones y comentarios acerca de
las ilustraciones de las páginas de estudio.
REFLEXION
¿Cómo se encuentra administrativamente
dividido el Ecuador?
¿Cuántas y cuáles son las regiones de
nuestro país?
CONCEPTUALIZACION
Analizar la administración político-
administrativa del Ecuador.
Explicar las provincias con sus capitales,
habitantes, área y fundación.
Estudiar las regiones con sus provincias y
capitales.
Conocer las regiones autónomas del país.
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento
Escala Numérica

CS.2.2.10. Analizar la importancia de las
actividades económicas (ocupaciones,
turismo, medios de subsistencia,
provisión de bienes y servicios) que
caracterizan a la localidad, la
comunidad, la parroquia, el cantón y la
provincia, para identificar su influencia
en la calidad de vida de sus habitantes.
PAGINA 89
CS.2.2.6. Identificar las funciones y
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos, relacionadas con los
fenómenos naturales y sus posibles
amenazas, promoviendo medidas de
prevención.
PAGINA 91
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad, el cumplimiento de sus
derechos y obligaciones relacionadas con
el tránsito y educación vial, contribuyen
al desarrollo de la comunidad y elabora
una declaración de derechos para los
niños, en función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)
I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
vivienda, escuela y localidad le otorga
características diferenciales en cuanto a
estructuras, accidentes geográficos y
riesgos naturales, y analiza las posibles
alternativas que puede aplicar en caso de
un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)
APLICACION
Efectuar las actividades de los numerales 9, 10
y 11, páginas correspondientes del texto.
TEMA
IDENTIFICACION DE NECESIDADES DE MI
PROVINCIA
EXPERIENCIA
Explorar saberes previos acerca de la
REFLEXION
¿Qué puedes encontrar fácilmente en la
ilustración?
CONCEPTUALIZACION
Analizar qué son los servicios básicos.
Explicar cuáles son los servicios públicos con
los que deben contar todas las divisiones
administrativas de la provincia.
Estudiar otros servicios importantes que
también son necesarios.
Determinar cómo debemos cuidar de nuestros
servicios básicos.
APLICACION
Realizar las actividades manifiestas en los
numerales 12 y 13 página concerniente del
texto.
TEMA
PREVENCION DE DESASTRES
EXPERIENCIA
Emitir sus criterios y opiniones acerca de la
REFLEXION
¿Conoces de algún desastre ocurrido en
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

LA CONVIVENCIA
CS.2.3.11. Describir las funciones y
responsabilidades primordiales que
tienen las autoridades en función del
servicio a la comunidad y la calidad de
vida.
PAGINA 100
CIENCIAS NATURALES
CN.2.2.2. Explorar y describir los
órganos que permiten el movimiento
administrativa de su localidad,
provincia, reconociendo las funciones y
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos en la conservación de medios
de transporte, servicios públicos y vías de
comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
función y relación que existe entre el
aparato digestivo, respiratorio,
excretor, reproductor y los órganos de
nuestro país?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las causas por las cuales se producen
desastres naturales en nuestras provincias.
Conocer algunos planes de prevención que
realizan las autoridades para reducir el
impacto en las distintas zonas de riesgo.
APLICACION
Efectuar las actividades de los numerales 14 y
15, página de estudio en el texto del
estudiante
TEMA
AUTORIDADES PROVINCIALES Y REGIONALES
EXPERIENCIA
Describir e intercambiar ideas y opiniones
acerca de las imágenes relacionadas con el
tema de estudio.
REFLEXION
¿Cuál es la autoridad administrativa de la
provincia?
¿Quién representa al poder ejecutivo en la
provincia?
CONCEPTUALIZACION
Analizar las autoridades provinciales y
regionales.
Explicar las funciones del Gobernador
Estudiar lo que significan los gobiernos
seccionales.
Determinar las funciones de los gobiernos
seccionales.
APLICACION
16…22, páginas concernientes del texto.
TEMA
SISTEMA LOCOMOTOR
Técnica
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba

del cuerpo y verificar la función
coordinada del esqueleto y de los
músculos en su propio cuerpo
PÁGINA 33
CN.2.2.2. Explorar y describir los
órganos que permiten el movimiento
del cuerpo y verificar la función
coordinada del esqueleto y de los
músculos en su propio cuerpo.
PÁGINA 41
Explorar y describir la estructura y
los sentidos, desde la observación de
representaciones analógicas o
digitales y modelado de estructuras.
(J.3., I.2.)
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y
pertinente, la ubicación del cerebro,
pulmones, corazón, esqueleto, músculos
y articulaciones en su cuerpo; y sus
respectivas funciones (soporte,
movimiento y protección), estructura y
relación con el mantenimiento de la vida
(J3,I3)
I.CN.3.5.1. Explica la estructura, función y
EXPERIENCIA
Emitir sus criterios y opiniones acerca de la
ilustración en la página 33 del texto.
REFLEXION
¿Cómo está constituido el sistema locomotor?
¿Cuántos huesos tiene el cuerpo humano?
CONCEPTUALIZACION
Analizar acerca de nuestros huesos (el
esqueleto).
Estudiar los huesos del tronco.
Determinar cómo tener cuidado con las
lesiones.
Aprender sobre nuestros músculos (la
musculatura)
Comprender por qué nuestro cuerpo se
mueve.
Conocer los cuidados de nuestro aparato
locomotor.
APLICACION
24.33, páginas asignadas en el texto
TEMA
LOS SERES HUMANOS: NOS CUIDAMOS
EXPERIENCIA
Observar las imágenes de la página 41 del
texto y responder:
REFLEXION
¿Cuáles hábitos de salud de las imágenes
practicas?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los diferentes hábitos para cuidar
nuestra salud.
APLICACION
Desarrollar las actividades en el numeral 34,
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica

función de los órganos de los sentidos, y
explicar su importancia para la relación
con el ambiente. (Ref. CN.3.2.6.)
PÁGINA 48
Explorar y describir la estructura y
función de los órganos de los sentidos, y
explicar su importancia para la relación
con el ambiente. (Ref. CN.3.2.6.)
PÁGINA 50
relación que existe entre el aparato
digestivo, respiratorio, excretor,
reproductor y los órganos de los sentidos,
desde la observación de representaciones
analógicas o digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.)
I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos
naturales en renovables y no renovables
en función de sus características,
importancia, usos y propone razones para
realizar la explotación controlada en las
regiones naturales del país. (J.3., I.4)
TEMA
NUESTRAS FUNCIONES VITALES
EXPERIENCIA
Emitir sus opiniones y criterios acerca de las
imágenes en las páginas a ser estudiadas del
texto.
REFLEXION
¿Cuántas y cuáles son las funciones vitales de
las personas?
CONCEPTUALIZACION
Estudiar acerca de las funciones de relación,
reproducción y nutrición.
Explicar los órganos, aparatos y sistemas que
intervienen en el desarrollo de las funciones
vitales.
APLICACION
Efectuar las actividades propuestas en los
numerales 1 y 2, página respectiva del texto.
TEMA
FUNCION DE NUTRICION
Observa la siguiente imagen con ejemplos
para realizar
EXPERIENCIA
estrategia lluvia de ideas acerca de las
ilustraciones en las páginas de estudio del
texto
REFLEXION
¿Qué obtiene el ser humano gracias a la
función de nutrición?
CONCEPTUALIZACION
Analizar los sistemas que intervienen en la
función de nutrición del ser humano.
Prueba
Instrumento
Técnica
Prueba
Instrumento

Explicar qué función realiza cada uno de los
sistemas.
Estudiar los hábitos que practicamos para el
correcto funcionamiento de cada uno de los
sistemas.
APLICACION
Realizar las actividades propuestas en los
numerales 8…40, páginas respectivas del
texto.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL COMER NUTRITIVO NOS MANTIENE SANOS Y SALUDABLES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
MATEMATICAS
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar
cuadrados y rectángulos a partir del
análisis de sus características, y
determinar el perímetro de cuadrados
y rectángulos por estimación y/o
medición.
M.2.1.33. Resolver problemas
relacionados con la multiplicación y la
división utilizando varias estrategias, e
interpretar la solución dentro
del contexto del problema.
ESTUDIOS SOCIALES
administrativa de
cotidianas que requieran de la
medición y/o estimación del
perímetro de figuras planas.
Opera utilizando la multiplicación
sin reagrupación
y la división exacta
(divisor de una cifra) con
números naturales en el
contexto de un problema
del entorno; reconoce
mitades y dobles en objetos.
(Ref.I.M.2.2.4.).
administrativa de su localidad,
provincia, reconociendo las funciones
 Observar las figuras geométricas
en material concreto.
 Decir sus características.
 Medir cada una de las figuras
geométricas.
 Realizar operaciones matemáticas
con las medidas
 Hacer multiplicaciones y
divisiones.
 Conversar sobre su localidad.
 Decir los lugares más llamativos
 Describir los mismos.
 Dibujar su comunidad.
 Investigar la música de su
localidad.
Hacer un instrumento musical.
Técnica:
Observación
Medición
Instrumento:
Rúbrica.

la localidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia,
relacionándola con la construcción de la
identidad local y sus valores específicos.
EDUCACION CULTURAL Y
ARTISITICA
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del
cuerpo en movimiento en respuesta
a estímulos diversos (recorridos, relatos,
imágenes, piezas musicales,
sonidos, etc.).
y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de
transporte, servicios públicos y vías
de comunicación que brinden
seguridad y calidad
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.
DESEMPEÑO
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Cimentar los valores humanos en los
estudiantes como son la empatía y
responsabilidad, para ponerlos en práctica en la
vida cotidiana.
Talleres de elaboración de proyectos.
Valores.- la empatía y la responsabilidad. .
Escuchar leyendas
Leer cuentos relacionados con los valores: la empatía
(soy el mejor), responsabilidad (La cigarra y la hormiga)
Dramatizar los cuentos.
Observar videos
Realizar varias preguntas en base al video.
Contestar las preguntas planteadas.
Conversar sobre los valores.- la empatía y
responsabilidad..
Hacer un collage sobre los valores: empatía y
responsabilidad.

Reflexionar sobre la importancia de poner en practica
los valores.
Recolectar material de reciclaje.
Realizar un collage sobre la importancia de poner en
practica la empatía y la responsabilidad.
ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TERCER PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del
pensamiento.
O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa
problemas cotidianos de su entorno.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos.
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y
establecer la toma de decisiones pertinentes.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS ACTIVAS
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA
COMUNICACIÓN ORAL
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
para escuchar, mantener el tema e
intercambiar ideas en situaciones
informales de la vida cotidiana.
PAGINA 122
TEMA
SIGO INSTRUCCIONES
EXPERIENCIA
estrategia de preguntas exploratorias, acerca de
las imágenes de la página respectiva del texto.
REFLEXION
¿De qué trata la ilustración?
¿Quieres aprender a seguir instrucciones?
¿Por qué el niño olvidó su mochila?
¿Por qué es importante estar atento cuando
escucho una instrucción oral?
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario

LECTURA
LL.2.3.1. Construir los significados
semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente– consecuente,
secuencia temporal, problema-
solución, concepto-ejemplo.
PAGINA 127
LECTURA
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
I.LL.2.5.1. Construye los significados
semejanza-diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente, secuencia
temporal, problema-solución,
concepto-ejemplo, al comprender los
contenidos explícitos e implícitos de
un texto y registrar la información en
tablas, gráficos, cuadros y otros
organizadores gráficos sencillos. (I.3.,
I.4.)
decodificación y comprensión de
CONCEPTUALIZACION
Contestar las preguntas del numeral 2
Pintar el literal que exprese la intención que tiene
la persona que da una instrucción.
Leer el texto del numeral 4 y escribo tres
preguntas.
Efectuar las actividades de los numerales 5 y 6.
En las páginas correspondientes.
APLICACION
En parejas, leemos y pensamos en un final feliz
para esta historia.
TEMA
LEO PARA APRENDER
SIGO EL PROCESO
EXPERIENCIA
Observar y comentar acerca de la escena de la
REFLEXION
¿Cuál es el tema del diálogo?
¿Cuál es el propósito de la lectura para estos
niños?
CONCEPTUALIZACION
Leer los diálogos y comentar en clase.
Marcar la oración que mejor expresa el propósito
para leer.
Escribo lo que sé y lo que quisiera saber de los
polos.
Leo con la ayuda de mi docente y formulo 3
preguntas cuyas respuestas estén en el texto.
APLICACION
Efectuar la actividad del numeral 5 página
respectiva
TEMA
¡¡ACHACHAY… QUÉ FRÍO!!
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Técnica
Prueba

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