Clase 9

1. Planificación de clase 9
Estándar pedagógico Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla.
Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos
Objetivo del aprendizaje (OA 13) Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Objetivo de la clase Crear mensajes con ortografía inventada para expresar sus sentimientos e ideas.
Conceptos Habilidades Actitudes
Articulación
Grafema
Fonema:
Consonantes
Experimentar
Crear
Reflexionar
Demostrar
disposición e interés
por compartir ideas,
experiencias y
opiniones con otros.
Reflexionar sobre sí
mismo, sus ideas y
sus intereses para
comprenderse y
valorarse.

2. Momentos de clase Descripción de la actividad recursos Evaluación
(indicadores)
Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio: Se les entrega el alfabeto móvil para que formen palabras
libremente. Repasarán con el dedo los grafemas y expresarán los
sonidos de cada letra.
Desarrollo:
Se les mostrará imágenes para estimular la expresión de sentimientos
como: papás o mamás abrazando a sus hijos, acariciando una mascota,
etc. Inspirados en las imágenes observadas sacarán rollos de papel en
blanco donde jugarán a escribir un mensaje con palabras familiares para
ellos y otras inventadas, tanto con palabras como dibujos para que
expresen sus ideas y sentimientos.
Los estudiantes tendrán que realizar una tarjeta expresando sus
sentimientos, destinada a algún familiar, deberán adornar el papel con
material a elección como glitter, plumones, lápices de colores, papel
lustre cortado en pedacitos.
Cierre: los estudiantes nombran algunas palabras que escribieron,
responderán a las preguntas ¿qué quisiste decir con ello? ¿Para quién
está destinada la tarjeta? ¿los dibujos y la decoración que representan?
.
-Alfabeto móvil
-Rollitos de mensajes
papel
-Imágenes para
expresión de
sentimientos
-Glitter
-Papel lustre
-Plumones
-Lápices de colores.
- Juegan a escribir
-Crean mensajes
que contienen
palabras
familiares, partes
de palabras y/o
palabras con
ortografía
inventada.

3. Clase N° 9
Objetivo de Aprendizaje: (OA 13) Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Objetivo de la guía: Crear mensajes con ortografía inventada para expresar sus sentimientos e ideas.
Ejercitar a través del juego la escritura.
Habilidades: experimentar, crear, discriminación visual.
Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Recursos: Alfabeto móvil, rollitos de mensajes en papel, imágenes para expresión de sentimientos, glitter, papel lustre
Plumones, lápices de colores.
Indicadores de Evaluación: Juegan a escribir , crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con
ortografía inventada.

4. MOMENTOS DE LA CLASE
Inicio: El docente debe entregar el alfabeto móvil, un set por mesa (o en la alfombra), invitar a sus estudiantes para que formen
palabras libremente, lo realizan sentados en la alfombra. Solicitar que repasen con el dedo los grafemas y expresen los sonidos de cada
fonema.
Desarrollo: El guía debe mostrar imágenes (recortes u otras) para estimular la expresión de sentimientos como: papás o mamás
abrazando a sus hijos, acariciando una mascota, etc. Inspirados en las imágenes observadas sacarán rollos de papel en blanco donde
jugarán a escribir un mensaje con palabras familiares para ellos y otras inventadas, tanto con palabras como dibujos para que expresen
sus ideas y sentimientos. Podrán adornar el papel con material a elección como glitter, plumones, lápices de colores, papel lustre
cortado en pedacitos.
Cierre: Invitar a sus estudiantes a nombran algunas palabras que escribieron solos. Realice las siguientes preguntas: ¿qué quisiste
decir con ello? ¿Para quién está destinada la tarjeta? Los dibujos y la decoración ¿qué representan

5. Rúbrica clase 9: “Creando
mensajes”
Nombre del estudiante: ________________________________________
Puntaje ideal: 20
pts.
CATEGORIAS 4 pts. 3 pts. 2 pts. 1 pts.
Creatividad Varias de las gráficas u
objetos usados en el collage
reflejan un excepcional
grado de creatividad del
estudiante en su creación
y/o exhibición.
Una o dos de las gráficas
u objetos usados en el
collage reflejan la
creatividad del
estudiante en su creación
y/o exhibición.
Una o dos gráficas u
objetos fueron hechos o
personalizados por el
estudiante, pero las ideas
eran típicas más que
creativas.
El estudiante no hizo o
personalizó ninguno de
los elementos en el
collage.
Diseño Las gráficas están cortadas a
un tamaño apropiado y en
una forma interesante y
están bien organizados,
algunas al frente y otras
atrás. Se prestó cuidado a
balancear las fotos en toda
la superficie de trabajo.
Las gráficas están
cortadas a un tamaño
apropiado y en una
forma interesante y han
sido arregladas con
algunos elementos al
frente y otros atrás. Sin
embargo, no parece
haber balance.
Las gráficas han sido
cortadas a un tamaño y
forma apropiados, pero
la forma en que se
arreglaron los elementos
no es muy atractiva.
Parece que no hubo
mucha planificación en
el arreglo.
Las gráficas no están
cortadas o tienen un
tamaño y una forma que
no son apropiados.
Parece que se le dio muy
poca atención al collage.
Atención al tema El estudiante da una
explicación razonable de
cómo cada elemento en el
collage está relacionado al
tema asignado. Para la
mayoría de los elementos, la
relación es clara sin ninguna
explicación.
El estudiante da una
explicación razonable de
cómo la mayoría de los
elementos en el collage
están relacionados con el
tema asignado. Para la
mayoría de los
elementos, la relación
está clara sin ninguna
explicación.
El estudiante da una
explicación bastante
clara de cómo los
elementos en el collage
están relacionados al
tema asignado.
Las explicaciones del
estudiante son vagas e
ilustran su dificultad en
entender cómo los
elementos están
relacionados con el tema
asignado.

6. Tiempo y
esfuerzo
El tiempo de la clase fue
usado sabiamente. Mucho
del tiempo y esfuerzo
estuvo en la planeación y
diseño del collage. Es claro
que el estudiante trabajó en
su hogar así como en la
escuela.
El tiempo de la clase fue
usado sabiamente. El
estudiante pudo haber
puesto más tiempo y
esfuerzo de trabajo en su
hogar.
El tiempo de clase no
fue usado sabiamente,
pero el estudiante hizo
algo de trabajo adicional
en su hogar.
El tiempo de clase no
fue usado sabiamente y
el estudiante no puso
esfuerzo adicional.
Calidad de la
construcción
El mensaje muestra una
considerable atención en su
construcción. Sus
componentes están
nítidamente cortados. Todos
los elementos están
cuidadosa y seguramente
pegados al fondo. No hay
marcas, rayones o manchas
de pegamento. Nada cuelga
de los bordes.
El mensaje muestra
atención en su
construcción. Los
elementos están
nítidamente cortados.
Todos los elementos
están cuidadosa y
seguramente pegados al
fondo. Tiene algunas
marcas notables, rayones
o manchas de pegamento
presentes. Nada cuelga
de los bordes.
El mensaje muestra algo
de atención en su
construcción. La
mayoría de los
elementos están
cortados. Todos los
elementos están
seguramente pegados al
fondo. Hay unas pocas
marcas notables, rayones
o manchas de pegamento
presentes. Nada cuelga
de los bordes.
El mensaje fue
construido
descuidadamente, los
elementos parecen estar
"puestos al azar". Hay
piezas sueltas sobre los
bordes. Rayones,
manchas, rupturas,
bordes no nivelados y /o
las marcas son evidentes.