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Planificación de clase 9 
Estándar pedagógico Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla. 
Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos 
Objetivo del aprendizaje (OA 13) Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. 
Objetivo de la clase Crear mensajes con ortografía inventada para expresar sus sentimientos e ideas. 
Conceptos Habilidades Actitudes 
Articulación 
Grafema 
Fonema: 
Consonantes 
Experimentar 
Crear 
Reflexionar 
Demostrar 
disposición e interés 
por compartir ideas, 
experiencias y 
opiniones con otros. 
Reflexionar sobre sí 
mismo, sus ideas y 
sus intereses para 
comprenderse y 
valorarse.
Momentos de clase Descripción de la actividad recursos Evaluación 
(indicadores) 
Inicio 
Desarrollo 
Cierre 
Inicio: Se les entrega el alfabeto móvil para que formen palabras 
libremente. Repasarán con el dedo los grafemas y expresarán los 
sonidos de cada letra. 
Desarrollo: 
Se les mostrará imágenes para estimular la expresión de sentimientos 
como: papás o mamás abrazando a sus hijos, acariciando una mascota, 
etc. Inspirados en las imágenes observadas sacarán rollos de papel en 
blanco donde jugarán a escribir un mensaje con palabras familiares para 
ellos y otras inventadas, tanto con palabras como dibujos para que 
expresen sus ideas y sentimientos. 
Los estudiantes tendrán que realizar una tarjeta expresando sus 
sentimientos, destinada a algún familiar, deberán adornar el papel con 
material a elección como glitter, plumones, lápices de colores, papel 
lustre cortado en pedacitos. 
Cierre: los estudiantes nombran algunas palabras que escribieron, 
responderán a las preguntas ¿qué quisiste decir con ello? ¿Para quién 
está destinada la tarjeta? ¿los dibujos y la decoración que representan? 
. 
-Alfabeto móvil 
-Rollitos de mensajes 
papel 
-Imágenes para 
expresión de 
sentimientos 
-Glitter 
-Papel lustre 
-Plumones 
-Lápices de colores. 
- Juegan a escribir 
-Crean mensajes 
que contienen 
palabras 
familiares, partes 
de palabras y/o 
palabras con 
ortografía 
inventada.
Clase N° 9 
Objetivo de Aprendizaje: (OA 13) Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. 
Objetivo de la guía: Crear mensajes con ortografía inventada para expresar sus sentimientos e ideas. 
Ejercitar a través del juego la escritura. 
Habilidades: experimentar, crear, discriminación visual. 
Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del 
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. 
Recursos: Alfabeto móvil, rollitos de mensajes en papel, imágenes para expresión de sentimientos, glitter, papel lustre 
Plumones, lápices de colores. 
Indicadores de Evaluación: Juegan a escribir , crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con 
ortografía inventada.
MOMENTOS DE LA CLASE 
Inicio: El docente debe entregar el alfabeto móvil, un set por mesa (o en la alfombra), invitar a sus estudiantes para que formen 
palabras libremente, lo realizan sentados en la alfombra. Solicitar que repasen con el dedo los grafemas y expresen los sonidos de cada 
fonema. 
Desarrollo: El guía debe mostrar imágenes (recortes u otras) para estimular la expresión de sentimientos como: papás o mamás 
abrazando a sus hijos, acariciando una mascota, etc. Inspirados en las imágenes observadas sacarán rollos de papel en blanco donde 
jugarán a escribir un mensaje con palabras familiares para ellos y otras inventadas, tanto con palabras como dibujos para que expresen 
sus ideas y sentimientos. Podrán adornar el papel con material a elección como glitter, plumones, lápices de colores, papel lustre 
cortado en pedacitos. 
Cierre: Invitar a sus estudiantes a nombran algunas palabras que escribieron solos. Realice las siguientes preguntas: ¿qué quisiste 
decir con ello? ¿Para quién está destinada la tarjeta? Los dibujos y la decoración ¿qué representan
Rúbrica clase 9: “Creando 
mensajes” 
Nombre del estudiante: ________________________________________ 
Puntaje ideal: 20 
pts. 
CATEGORIAS 4 pts. 3 pts. 2 pts. 1 pts. 
Creatividad Varias de las gráficas u 
objetos usados en el collage 
reflejan un excepcional 
grado de creatividad del 
estudiante en su creación 
y/o exhibición. 
Una o dos de las gráficas 
u objetos usados en el 
collage reflejan la 
creatividad del 
estudiante en su creación 
y/o exhibición. 
Una o dos gráficas u 
objetos fueron hechos o 
personalizados por el 
estudiante, pero las ideas 
eran típicas más que 
creativas. 
El estudiante no hizo o 
personalizó ninguno de 
los elementos en el 
collage. 
Diseño Las gráficas están cortadas a 
un tamaño apropiado y en 
una forma interesante y 
están bien organizados, 
algunas al frente y otras 
atrás. Se prestó cuidado a 
balancear las fotos en toda 
la superficie de trabajo. 
Las gráficas están 
cortadas a un tamaño 
apropiado y en una 
forma interesante y han 
sido arregladas con 
algunos elementos al 
frente y otros atrás. Sin 
embargo, no parece 
haber balance. 
Las gráficas han sido 
cortadas a un tamaño y 
forma apropiados, pero 
la forma en que se 
arreglaron los elementos 
no es muy atractiva. 
Parece que no hubo 
mucha planificación en 
el arreglo. 
Las gráficas no están 
cortadas o tienen un 
tamaño y una forma que 
no son apropiados. 
Parece que se le dio muy 
poca atención al collage. 
Atención al tema El estudiante da una 
explicación razonable de 
cómo cada elemento en el 
collage está relacionado al 
tema asignado. Para la 
mayoría de los elementos, la 
relación es clara sin ninguna 
explicación. 
El estudiante da una 
explicación razonable de 
cómo la mayoría de los 
elementos en el collage 
están relacionados con el 
tema asignado. Para la 
mayoría de los 
elementos, la relación 
está clara sin ninguna 
explicación. 
El estudiante da una 
explicación bastante 
clara de cómo los 
elementos en el collage 
están relacionados al 
tema asignado. 
Las explicaciones del 
estudiante son vagas e 
ilustran su dificultad en 
entender cómo los 
elementos están 
relacionados con el tema 
asignado.
Tiempo y 
esfuerzo 
El tiempo de la clase fue 
usado sabiamente. Mucho 
del tiempo y esfuerzo 
estuvo en la planeación y 
diseño del collage. Es claro 
que el estudiante trabajó en 
su hogar así como en la 
escuela. 
El tiempo de la clase fue 
usado sabiamente. El 
estudiante pudo haber 
puesto más tiempo y 
esfuerzo de trabajo en su 
hogar. 
El tiempo de clase no 
fue usado sabiamente, 
pero el estudiante hizo 
algo de trabajo adicional 
en su hogar. 
El tiempo de clase no 
fue usado sabiamente y 
el estudiante no puso 
esfuerzo adicional. 
Calidad de la 
construcción 
El mensaje muestra una 
considerable atención en su 
construcción. Sus 
componentes están 
nítidamente cortados. Todos 
los elementos están 
cuidadosa y seguramente 
pegados al fondo. No hay 
marcas, rayones o manchas 
de pegamento. Nada cuelga 
de los bordes. 
El mensaje muestra 
atención en su 
construcción. Los 
elementos están 
nítidamente cortados. 
Todos los elementos 
están cuidadosa y 
seguramente pegados al 
fondo. Tiene algunas 
marcas notables, rayones 
o manchas de pegamento 
presentes. Nada cuelga 
de los bordes. 
El mensaje muestra algo 
de atención en su 
construcción. La 
mayoría de los 
elementos están 
cortados. Todos los 
elementos están 
seguramente pegados al 
fondo. Hay unas pocas 
marcas notables, rayones 
o manchas de pegamento 
presentes. Nada cuelga 
de los bordes. 
El mensaje fue 
construido 
descuidadamente, los 
elementos parecen estar 
"puestos al azar". Hay 
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bordes. Rayones, 
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Planificación de clase 9

  • 1. Planificación de clase 9 Estándar pedagógico Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla. Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos Objetivo del aprendizaje (OA 13) Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Objetivo de la clase Crear mensajes con ortografía inventada para expresar sus sentimientos e ideas. Conceptos Habilidades Actitudes Articulación Grafema Fonema: Consonantes Experimentar Crear Reflexionar Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
  • 2. Momentos de clase Descripción de la actividad recursos Evaluación (indicadores) Inicio Desarrollo Cierre Inicio: Se les entrega el alfabeto móvil para que formen palabras libremente. Repasarán con el dedo los grafemas y expresarán los sonidos de cada letra. Desarrollo: Se les mostrará imágenes para estimular la expresión de sentimientos como: papás o mamás abrazando a sus hijos, acariciando una mascota, etc. Inspirados en las imágenes observadas sacarán rollos de papel en blanco donde jugarán a escribir un mensaje con palabras familiares para ellos y otras inventadas, tanto con palabras como dibujos para que expresen sus ideas y sentimientos. Los estudiantes tendrán que realizar una tarjeta expresando sus sentimientos, destinada a algún familiar, deberán adornar el papel con material a elección como glitter, plumones, lápices de colores, papel lustre cortado en pedacitos. Cierre: los estudiantes nombran algunas palabras que escribieron, responderán a las preguntas ¿qué quisiste decir con ello? ¿Para quién está destinada la tarjeta? ¿los dibujos y la decoración que representan? . -Alfabeto móvil -Rollitos de mensajes papel -Imágenes para expresión de sentimientos -Glitter -Papel lustre -Plumones -Lápices de colores. - Juegan a escribir -Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografía inventada.
  • 3. Clase N° 9 Objetivo de Aprendizaje: (OA 13) Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Objetivo de la guía: Crear mensajes con ortografía inventada para expresar sus sentimientos e ideas. Ejercitar a través del juego la escritura. Habilidades: experimentar, crear, discriminación visual. Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Recursos: Alfabeto móvil, rollitos de mensajes en papel, imágenes para expresión de sentimientos, glitter, papel lustre Plumones, lápices de colores. Indicadores de Evaluación: Juegan a escribir , crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o palabras con ortografía inventada.
  • 4. MOMENTOS DE LA CLASE Inicio: El docente debe entregar el alfabeto móvil, un set por mesa (o en la alfombra), invitar a sus estudiantes para que formen palabras libremente, lo realizan sentados en la alfombra. Solicitar que repasen con el dedo los grafemas y expresen los sonidos de cada fonema. Desarrollo: El guía debe mostrar imágenes (recortes u otras) para estimular la expresión de sentimientos como: papás o mamás abrazando a sus hijos, acariciando una mascota, etc. Inspirados en las imágenes observadas sacarán rollos de papel en blanco donde jugarán a escribir un mensaje con palabras familiares para ellos y otras inventadas, tanto con palabras como dibujos para que expresen sus ideas y sentimientos. Podrán adornar el papel con material a elección como glitter, plumones, lápices de colores, papel lustre cortado en pedacitos. Cierre: Invitar a sus estudiantes a nombran algunas palabras que escribieron solos. Realice las siguientes preguntas: ¿qué quisiste decir con ello? ¿Para quién está destinada la tarjeta? Los dibujos y la decoración ¿qué representan
  • 5. Rúbrica clase 9: “Creando mensajes” Nombre del estudiante: ________________________________________ Puntaje ideal: 20 pts. CATEGORIAS 4 pts. 3 pts. 2 pts. 1 pts. Creatividad Varias de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición. Una o dos de las gráficas u objetos usados en el collage reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición. Una o dos gráficas u objetos fueron hechos o personalizados por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas. El estudiante no hizo o personalizó ninguno de los elementos en el collage. Diseño Las gráficas están cortadas a un tamaño apropiado y en una forma interesante y están bien organizados, algunas al frente y otras atrás. Se prestó cuidado a balancear las fotos en toda la superficie de trabajo. Las gráficas están cortadas a un tamaño apropiado y en una forma interesante y han sido arregladas con algunos elementos al frente y otros atrás. Sin embargo, no parece haber balance. Las gráficas han sido cortadas a un tamaño y forma apropiados, pero la forma en que se arreglaron los elementos no es muy atractiva. Parece que no hubo mucha planificación en el arreglo. Las gráficas no están cortadas o tienen un tamaño y una forma que no son apropiados. Parece que se le dio muy poca atención al collage. Atención al tema El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en el collage está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación. El estudiante da una explicación razonable de cómo la mayoría de los elementos en el collage están relacionados con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación está clara sin ninguna explicación. El estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en el collage están relacionados al tema asignado. Las explicaciones del estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos están relacionados con el tema asignado.
  • 6. Tiempo y esfuerzo El tiempo de la clase fue usado sabiamente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño del collage. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela. El tiempo de la clase fue usado sabiamente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo de trabajo en su hogar. El tiempo de clase no fue usado sabiamente, pero el estudiante hizo algo de trabajo adicional en su hogar. El tiempo de clase no fue usado sabiamente y el estudiante no puso esfuerzo adicional. Calidad de la construcción El mensaje muestra una considerable atención en su construcción. Sus componentes están nítidamente cortados. Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes. El mensaje muestra atención en su construcción. Los elementos están nítidamente cortados. Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. Tiene algunas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes. El mensaje muestra algo de atención en su construcción. La mayoría de los elementos están cortados. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes. El mensaje fue construido descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes.