Este documento ofrece una guía para la planificación de guías semanales. Explica que el proceso comienza con el plan de unidad, el cual incluye las actividades diarias para cada semana. Luego, los maestros deben familiarizarse con los recursos disponibles y observar las actividades planeadas para cada día con el fin de incluirlas en la guía semanal. Finalmente, la guía semanal debe completarse siguiendo el formato requerido e incorporando estrategias de educación diferenciada.

1. PLANIFICANDO PASO A PASO
Guía Semanal

2. PLANIFICACIÓN DE LA GUÍA SEMANAL
 El proceso de elaborar la Guía Semanal lo antecede el Plan de Unidad
 Con éste cada maestro evidenciará a las actividades diarias de cada semana
Repite el proceso hasta que tengas las Guías Semanales que correspondan a la
Unidad.
 Familiarizase con el Plan de Semanal
 Navegación
 De dónde sale cada cosa
 Plan Semanal
 Plan de Unidad
 Mapa Curricular de la Unidad
 Plan Comprensivo, etc.
 Semana/día

3. MATERIALES NECESARIOS
 Plan de Unidad
 Herramienta Curricular
 Libros y otro material
 Plantilla o modelo de Guía Semanal

4. OBSERVA EN TU PLAN DE LA UNIDAD LAS
ACTIVIDADES PARA CADA DÍA DE LA GUÍA
SEMANAL

5. ESAS ACTIVIDADES SON LAS QUE VAS A DESARROLLAR EN
LA GUÍA SEMANAL.
PLANTILLA DE GUÍA SEMANAL MODELO GUIAPAD
Decide modelo a usar
Si lo llenas en GUIAPAD,
Al imprimir solo
Sale las alternativas
Seleccionadas

6. VISTA PRELIMINAR DE LA GUÍA SEMANAL
MODELO DE Decide modelo a usar

7. LA GUÍA SEMANAL TENDRÁ:
 Estándares y expectativas según en la unidad del Mapa Curricular – Etapa I
 Objetivos Específicos – los objetivos específicos se logran al final de la clase y deben tener tres componentes: Persona, Situación y Acción
Observable.
 Nivel de profundidad
 Actividades de aprendizaje – Etapa III Mapa Curricular
 Estrategias académicas
 Conceptos y destrezas
 Conexiones a la literatura, integración con otras materias y temas transversales – Etapa III
 Recursos o materiales – Etapa III
 Asignación – opcional
 Reflexión del maestro de cada lección sobre las prácticas educativas para fortalecer las áreas académicas que requieren re enseñanza o
identificar otras estrategias de educación diferenciada para otros subgrupos con rezago.

8. COMPLETAR EL PLAN O GUÍA
SEMANAL SEGÚN LAS ACTIVIDADES
DEL PLAN DE LA UNIDAD
Modelo de Plan de Unidad y Guía Semanal siguiendo la Carta Circular# 6, 2014-2015. (Prof. Daisy A. Luna Cruz 14/8/2014)
Fecha del
período
semanal
Plan de
Unidad Indicador (ej: 7.N.1.1)
Responde al
objetivo
específico del
día
Objetivo específico
del día.
Sale de los
indicadores y lo
adaptas según lo
que se va a trabajar
en clase.
Según
indicadores

9. ESTE FORMULARIO TE DA ALTERNATIVAS
QUE TE AYUDAN A COMPLETAR TU PLAN
EN TODAS SUS PARTES.
Si escoges una
actividad del Mapa
Indica la actividad de
inicio.
Si escoges una
actividad del Mapa
Indica la actividad de
desarrollo.
Parte del Mapa.
Seleccionar lo que se
programó en el Plan
de Unidad

10. PARA SABER QUE ACTIVIDADES INCLUIR
EN CADA DÍA BUSCA EN EL MAPA LAS
ACTIVIDADES QUE VAN CON LOS
INDICADORES QUE ESTAS TRABAJANDO.
Dar más estructura a
las Actividades de
Aprendizaje
que se escribieron
en el Plan de Unidad
Si escoges una
actividad del Mapa
Indica la actividad de
cierre.

11. AL SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS DEBES
BUSCAR SU DEFINICIÓN EN EL MAPA Y BUSCAR
O PREPARAR LOS MATERIALES QUE
NECESITES PARA DESARROLLARLO.
Deben tener claro qué
grupos de la escuela
tienen en el salón por
ejemplo:
Educación Especial,
limitaciones
lingüísticas, bajo nivel
de pobreza, ..
Deben tener evidencia
que brindan
instrucción
diferenciada.

12. USAS LAS ALTERNATIVAS PRESENTADAS O INCLUYES
OTRAS. LA PRAXIS ES TU EVIDENCIA DE CÓMO VAS
DESARROLLANDO LA CLASE, DEBES TENER
PRESENTE LLENARLA.

13. EJEMPLO DE PLAN O GUÍA SEMANAL
Plan de Unidad

14. AL TRABAJAR LA GUÍA SEMANAL ES
IMPORTANTE TENER PRESENTE ENFOQUE
DE CONTENIDO
Los indicadores
Procesos y Competencias Fundamentales de
Matemáticas
Las preguntas esenciales y la compresión
duradera
Objetivos de transferencia y adquisición
Vocabulario de contenido
Enfoque de
contenido
Dominio y
Destrezas

15. ¿QUÉ SE ESPERA QUE LOS ESTUDIANTES
DEBAN SABER Y PODER HACER?
Plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Ejemplo para planes de la
lección
¡La Etapa 3 provee un bosquejo para la instrucción diaria!

16. USAR EL PLAN DE APRENDIZAJE – ESTÁN ALINEADO
A LOS INDICADORES, CONTIENE TODAS LAS
PARTES DE UNA CLASE; ACTIVIDADES Y
ASSESSMENT
Tareas de
desempeño
Otra
evidencia
Tarea de desempeño

17. EL PLAN DE APRENDIZAJE
Las metas de la actividad
Enfoque
Exploración y participación activa
Práctica dirigida
Cierre

18. LOS RECURSOS AYUDAN A IMPARTIR
LA INSTRUCCIÓN
Conexiones a la
literatura
sugeridas
Recursos
adicionales

19. CONSIDERAR LAS ESTRATEGIAS DE
EDUCACIÓN DIFERENCIADA AL HACER
LA GUÍA SEMANAL
 Para suplementar el currículo general, el paquete de materiales curriculares
incluye un banco de estrategias instruccionales diferenciadas para abordar las
diversas necesidades de los estudiantes.
 Los documentos de estrategias diferenciadas fueron creados por educadores que
trabajan con estudiantes con impedimentos y estudiantes con limitaciones
lingüísticas en Español dentro de cada nivel K-3, 4-6, 7-9 y 10-12.
 Los documentos sirven como recursos para los maestros de manera que puedan
seleccionar estrategias específicas que abordan las necesidades académicas y de
desarrollo para cada estudiante o grupos pequeños con necesidades similares.
 Estos documentos se encuentran en los anejos de cada nivel.

20. ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN
DIFERENCIADA: ESTUDIANTES CON
IMPEDIMENTOS

21. ESTRATEGIAS DE EDUCACIÓN DIFERENCIADA:
ESTUDIANTES CON LIMITACIONES LINGÜÍSTICAS
EN ESPAÑOL

22. EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
 Exploración/lecciones de descubrimiento
 Resultados de los estudiantes, corrección y explicación de errores
 Participación activa
 Retos para resolver problemas diarios
 Plegables

23. REFERENCIAS
Departamento de Educación – Cartas Circulares, Documentos de planificación.
Dra. Daisy Luna – Entrevista y Presentaciones