Este documento describe los planes de mejora de un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Contiene objetivos y tareas en ámbitos educativos, del profesorado, del proceso de enseñanza-aprendizaje, de la organización del centro y de la convivencia. Se proponen acciones como mejorar la acción tutorial, fomentar el trabajo en equipo del profesorado, utilizar la evaluación para la motivación, mantener colaboraciones externas y aplicar estrategias restaurativas para la convivencia.

1. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsarla acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevara cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Objetivo 1
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Información a maestros nuevos del plan de
acción tutorial del centro (incorporado dentro
del Plan de acogida a maestros nuevos).
Equipo directivo y
coordinadores detramo
Documento de centro.
Power pointelaborado
En Septiembre Cuestionario devaloración de
utilidad dela reunión.
Revisión y análisisdel plan deacción tutorial
existente en el centro para mejorarlo.
Equipo educativo
Seguimiento a través de
CCP
Revisión documento por
tramos.
Documento de centro. En el primer
trimestre
Añadir todos los aspectos que
se decidieron mejorar el curso
anterior.
Realización dereuniones prescriptivas
trimestrales,de familias.
Trimestralmente Actas de reuniones de otros
cursos.
Equipo docente.
Una al trimestre:
1º Trim: octubre.
2ºTrim: febrero.
3º Trim: abril.
Nivel de satisfacción del
profesorado.
Dudas que plantean familiasal
final delas reuniones.
Utilización deplantillasderecogida de
información en tutorías, previa información de
los especialistaspara el desarrollo deestas
reuniones.
Cada tutor o tutora Documento de tutorías,
establecido en el Plan de
acción tutorial.
A lo largo del
curso.
Utilidad del documento de
tutorías.
Utilización decuaderno de observación con
alumnos con dificultades decomportamiento
para recogida de datos y posterior análisis
Cada tutor o tutora Documento de centro. A lo largo del
curso.
Utilidad ela información
recogida.
Realización deasambleasdeaula para mejorar la
convivencia y establecer la participación activa
del alumnado en la vida del centro.
Cada tutor o tutora Aula, grupo de niños y tutora.
Acta de asamblea.
A lo largo del curso
(al menos una
semanal)
Si se han realizado las
asambleas correspondientes.
Utilidad delas asambleas.

2. Ámbito profesorado: Potenciarel trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de
etapa.
Objetivo1
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Establecercalendariode
reunionesparalos
diferentesgruposde
trabajo.
CCP
Maestrospertenecientesa
la CCPy calendarioescolar.
Trimestralmente ¿Se ha realizadouna
planificaciónadecuada?
Establecerdíasconcretos
para las reunionesde nivel
y de áreas con el finde
evitarque se solapen
reuniones.
Equipodirectivo
Diferentesaulas. Septiembre
Utilidadde realizaresta
planificacióny
cumplimientode lamisma.
Establecerconanterioridad
el ordendel día de cada
una de las reuniones.
Cada equipodocente (tramo,
nivel,áreas)
Planificacióndel
profesoradoycalendario
escolar.
Antesde cada reunión
(reunión anterior)
Optimizaciónde tiemposy
de recursos.
Distribuir
responsabilidadesytareas
dentrode losdiferentes
niveles.
Maestras de diferentes
equiposdocentes.
Librode actas.
Listadode tareas y
responsabilidades. .
En cada reuniónde equipo.
Valorarsi esta distribución
ha facilitadoel trabajodel
profesorado.
Fomentarlaformacióndel
profesoradorealizando
formaciónencentroy
otras formaciones
Equipodirectivo Convocatoriasde laCAMy
cursos de formaciónde
otras instituciones.
Durante el curso. Grado de satisfaccióndel
profesoradoconlas
formacionesyaplicaciónde
lasmismasal día a día del
centroescolar.

3. Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y
autoestima.
Objetivo 1
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Informar a profesorado nuevo sobrelos
instrumentos y procedimiento de
evaluación decentro (plantillas de
excell)
Jefa de estudios y
coordinadorasdetramo
Excell de los diferentes niveles y
áreas.
Cuestionario deevaluación del
profesorado.
Septiembre Grado de satisfacción con la
utilidad dela información.
Realización dela evaluación inicial al
alumnado a través de los modelos que
ya existen en el centro
Coordinadoras detramo y
tutores de cada aula.
Modelos de evaluación inicial. Septiembre Realización deevaluaciones
iniciales y volcado dedatos a
excells de las mismas.
Adaptación de los excell a las
adaptaciones curriculares.
Maestros de las diferentes
áreas.
Equipo de apoyo
Excell de cada área y nivel
Adaptación curricular decada
niño o niña.
Primer trimestre y
luego revisión cada
trimestre.
Utilización deadaptaciones y
el grado de consecución delas
mismas ajustando en función
de las necesidades y la
evolución de los alumnos.
Tablas derecogida de información del
trabajo del alumnado.
Cada maestro o maestra. Cuaderno de profe, excell de
evaluación
Trimestralmente Información recogida de
calidad y utilidad.
Utilización deinstrumentos atractivos
para el alumnado que lo hagan
conscientede su propio proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Equipos docentes Herramientas webs ( kahoot,
plikers,cuestionariosgoogle,etc)
Todo el curso Valoración del alumnado de
estas actividades.

4. Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales,
culturales, laborales, etc.
Objetivo 1
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Establecimiento de un
calendario de reuniones
con el IES.
Equipo directivo
Maestros de 6º
Actas de reuniones de
años anteriores.
Calendario de
actuaciones.
3º trimestre ¿Se han resuelto las
dudas de nuestros
alumnos y familias?
Visita el bibliobús del
barrio
Maestros de lengua y mates Bibliobús
Carnet de bibliotecas
madrileñas
Una visita mensual ¿Conocen los alumnos
este recurso existente en
el barrio?
Colaboración con la
asociación del barrio
Equipo directivo y equipo
docente
Cole
Asociación de vecinos
Al menos una actuación
conjunta por curso
escolar.
Valoración de alumnos y
familias de actividades
que fomenten el
conocimiento del
entorno.
Establecimiento de una
lista de salidas escolares
por cursos que sirva de
guía de unos cursos para
otros.
Equipo docente Información de empresas,
asociaciones, lugares,
interesantes con sus
datos de contacto.
A lo largo de todo el curso
escolarse irá
actualizando.
Utilización del equipo
docente para programar
las salidas de ese curso.
Colaboración con la
residencia de ancianos
del barrio.
Equipo docente y equipo
directivo.
Residencia
Cole
Una actuación al
trimestre.
Grado de satisfacción de
los participantes.

5. Ámbito organización del centro:Poner en marcha una plataforma online para el funcionamiento de centro ( equipo educativo-
alumnado-familias).
Objetivo 1
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Valoración decual es la
herramienta on lineque
mejor se adapta a nuestras
características como centro y
cual nos resulta más útil y
funcional.
Equipo educativo. Diferentes plataformas.
Análisisrealizado.
Septiembre Puesta en práctica dela
plataforma.
Formación del profesorado en
dicha plataforma.
Equipo educativo.
Maestra TIC
Plataforma
Maestra TIC
Profesorado
Septiembre Valoración querealiza el
profesorado una vez que
empiezan a utilizar la
herramienta digital.
Utilización dela plataforma Equipo directivo.
Maestros.
Plataforma Durante el curso. Utilidad y practicidad del
recurso.
Formar a los alumnos para la
utilización deesta nueva
plataforma.
Maestros y maestras. Plataforma
Niños y niñas.
Durante el curso. Comprensión y correcta
utilización deesta herramienta
que llevan a cabo los alumnos.
Dotación de dispositivosa las
aulas para poner en practica
desde el aula para desarrollar
cierta destreza.
Equipo directivo Dispositivos.
Presupuesto de centro.
En el primer trimestre. Dotación recibida valorando su
utilidad y funcionalidad.
Utilización de plataforma con
familias
Equipo directivo y tutoras. Plataforma
Maestras y familias.
Durante el curso. Grado de satisfacción en la
utilización deesta nueva
herramienta.

6. Ámbito educativo: Mejorarla convivencia en el centro estableciendo estrategias restaurativas.
Objetivo 1
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Realización un guion de
pautas a seguiren la
resolución de conflictos
basado en la
comunicación, el diálogo
y la empatía activa.
Comisión de convivencia
Plan convivencia
Profesorado implicado
Familias implicadas.
1º trimestre Puesta en práctica de
este guion, y sus
resultados.
Conocimiento de la
importancia de las
normas de convivencia y
su correcto
cumplimiento, así como
la difusión de las
mismas.
Equipo directivo
Equipo docente
Tutores
Aulas del alumnado
Web del centro
Todo el curso Respeto de las normas de
convivencia.
Desarrollo de talleres de
resolución de conflictos
con familias.
Equipo directivo Plan convivencia 2º trimestre Acogida de las familias de
la actividad.
Aplicación de practicas
restaurativas que lleven
al alumnado a reparar
daños.
Jefatura de estudios
Tutor/a
Plan convivencia Todo el curso Observar la evolución de
los conflictos que tienen
lugaren el centro al
aplicarestas practicas.