Este documento contiene 4 planes de clase para una unidad sobre el encuentro entre Europa y América. Los planes detallan los objetivos, contenidos, actividades y recursos para cada clase. La primera clase introduce el tema y evalúa conocimientos previos. Las clases 2 y 3 exploran las causas de la expansión europea y la figura de Cristóbal Colón. La clase 4 incluye una evaluación sumativa de la unidad.
Este documento contiene 4 planes de clase para una unidad sobre el encuentro entre Europa y América. Los planes detallan los objetivos, contenidos, actividades y recursos para cada clase. La primera clase introduce el tema y hace una prueba diagnóstica. La segunda cubre las causas de la expansión europea. La tercera se enfoca en Cristóbal Colón. Y la cuarta incluye una evaluación de la unidad.
Este documento presenta una planificación de una unidad didáctica sobre el encuentro entre Europa y América para 5° básico. La unidad busca explicar la expansión europea y los viajes de Cristóbal Colón a través de diversas actividades como el análisis de textos, videos y la elaboración de un mapa conceptual. La unidad se desarrollará en 3 semanas con objetivos de aprendizaje como identificar las causas de la expansión europea y los avances técnicos que facilitaron la navegación.
Este documento describe un proyecto sobre el descubrimiento de América por Cristóbal Colón y sus consecuencias. El proyecto incluye tres actividades: estudiar los antecedentes y biografía de Colón, representar los obstáculos que enfrentó para obtener recursos para su viaje, e investigar los resultados del encuentro entre los dos mundos. El producto final es un blog donde los estudiantes comparten sus hallazgos y trabajos realizados con herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la planificación de 4 clases sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes para estudiantes de quinto básico. La primera clase introduce los objetivos de los viajes de Colón y Magallanes y explica sus características. La segunda clase identifica las rutas recorridas y los avances tecnológicos que facilitaron la navegación. La tercera clase reconoce las dificultades y desafíos que enfrentaron las tripulaciones. La cuarta clase continúa des
El documento presenta una planificación de una unidad didáctica para 5° básico sobre los viajes de exploración de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes. La unidad tiene como objetivo general que los estudiantes comprendan los principales rasgos del proceso de descubrimiento y conquista de América, reconociendo el contexto europeo que permitió estos viajes y las experiencias de los conquistadores. Se espera que los estudiantes expliquen estos viajes de descubrimiento, considerando sus objetivos, rutas, avances tecnológic
La unidad didáctica se enfoca en la Edad Media y busca que los estudiantes conozcan, comprendan y analicen los aspectos políticos, económicos y sociales de este período, incluyendo el rol de la Iglesia. La unidad consta de 12 horas divididas en tres contenidos principales: la ubicación temporal y espacial de la Edad Media, el régimen feudal y papel de la Iglesia. Se utilizarán diversas actividades como líneas de tiempo, videos y mapas conceptuales.
Este documento presenta un análisis de un curso de Historia de Puerto Rico impartido en el Columbia Centro Universitario en Caguas, Puerto Rico. El curso tiene 32 estudiantes de entre 18 y 50 años, la mayoría de los cuales son mujeres que trabajan. El curso se impartirá en línea durante 3 semanas y utilizará presentaciones en 280Slides sobre temas como los antecedentes y descubrimiento de América. El profesor Gilberto Bermúdez diseñó actividades como preguntas sobre lecturas y foros de discusión para evaluar el aprend
Este documento presenta una guía docente para enseñar sobre el Descubrimiento de América a través de un juego didáctico. La guía tiene como objetivos identificar la propuesta de viaje de Cristóbal Colón y analizar el impacto de sus viajes. Contiene cuatro ítems que analizan mapas, rutas de los viajes de Colón y el impacto de los tratados entre España y Portugal, además de una actividad final para que los estudiantes creen su propio juego de mesa sobre el tema.
Este documento contiene 4 planes de clase para una unidad sobre el encuentro entre Europa y América. Los planes detallan los objetivos, contenidos, actividades y recursos para cada clase. La primera clase introduce el tema y hace una prueba diagnóstica. La segunda cubre las causas de la expansión europea. La tercera se enfoca en Cristóbal Colón. Y la cuarta incluye una evaluación de la unidad.
Este documento presenta una planificación de una unidad didáctica sobre el encuentro entre Europa y América para 5° básico. La unidad busca explicar la expansión europea y los viajes de Cristóbal Colón a través de diversas actividades como el análisis de textos, videos y la elaboración de un mapa conceptual. La unidad se desarrollará en 3 semanas con objetivos de aprendizaje como identificar las causas de la expansión europea y los avances técnicos que facilitaron la navegación.
Este documento describe un proyecto sobre el descubrimiento de América por Cristóbal Colón y sus consecuencias. El proyecto incluye tres actividades: estudiar los antecedentes y biografía de Colón, representar los obstáculos que enfrentó para obtener recursos para su viaje, e investigar los resultados del encuentro entre los dos mundos. El producto final es un blog donde los estudiantes comparten sus hallazgos y trabajos realizados con herramientas tecnológicas.
Este documento presenta la planificación de 4 clases sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes para estudiantes de quinto básico. La primera clase introduce los objetivos de los viajes de Colón y Magallanes y explica sus características. La segunda clase identifica las rutas recorridas y los avances tecnológicos que facilitaron la navegación. La tercera clase reconoce las dificultades y desafíos que enfrentaron las tripulaciones. La cuarta clase continúa des
El documento presenta una planificación de una unidad didáctica para 5° básico sobre los viajes de exploración de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes. La unidad tiene como objetivo general que los estudiantes comprendan los principales rasgos del proceso de descubrimiento y conquista de América, reconociendo el contexto europeo que permitió estos viajes y las experiencias de los conquistadores. Se espera que los estudiantes expliquen estos viajes de descubrimiento, considerando sus objetivos, rutas, avances tecnológic
La unidad didáctica se enfoca en la Edad Media y busca que los estudiantes conozcan, comprendan y analicen los aspectos políticos, económicos y sociales de este período, incluyendo el rol de la Iglesia. La unidad consta de 12 horas divididas en tres contenidos principales: la ubicación temporal y espacial de la Edad Media, el régimen feudal y papel de la Iglesia. Se utilizarán diversas actividades como líneas de tiempo, videos y mapas conceptuales.
Este documento presenta un análisis de un curso de Historia de Puerto Rico impartido en el Columbia Centro Universitario en Caguas, Puerto Rico. El curso tiene 32 estudiantes de entre 18 y 50 años, la mayoría de los cuales son mujeres que trabajan. El curso se impartirá en línea durante 3 semanas y utilizará presentaciones en 280Slides sobre temas como los antecedentes y descubrimiento de América. El profesor Gilberto Bermúdez diseñó actividades como preguntas sobre lecturas y foros de discusión para evaluar el aprend
Este documento presenta una guía docente para enseñar sobre el Descubrimiento de América a través de un juego didáctico. La guía tiene como objetivos identificar la propuesta de viaje de Cristóbal Colón y analizar el impacto de sus viajes. Contiene cuatro ítems que analizan mapas, rutas de los viajes de Colón y el impacto de los tratados entre España y Portugal, además de una actividad final para que los estudiantes creen su propio juego de mesa sobre el tema.
Este documento presenta una propuesta metodológica para utilizar la estrategia de la situación problema en el aula. Propone diseñar una situación problemática del pasado para que los estudiantes construyan nuevo conocimiento a través de la indagación. Detalla las etapas del diseño de la situación problema, incluyendo la selección del tema, recopilación de información, formulación de preguntas, interpretación de fuentes e intercambio de opiniones para llegar a conclusiones que resuelvan el problema planteado. Como ejemplo, incluye el dise
Una dictadura militar es una forma de gobierno autoritario en la cual, en mayor o menor grado, las instituciones ejecutivas, legislativas y jurídicas son controladas por las fuerzas armadas que impiden cualquier forma de control democrático
El auge del guano, hecho posible por los excrementos de millones de aves en las islas de Chincha, resultó para ser una verdadera bonanza para el Perú, a partir de la década de 1840.
El documento proporciona información sobre una guía de estudios y autoevaluación para el curso de Historia de México I. Explica que la guía y autoevaluación están diseñadas para preparar a los estudiantes para los exámenes parciales. Incluye instrucciones para completar la guía y autoevaluación, así como temas y preguntas de autoevaluación sobre la llegada de los europeos a América y el proceso de conquista y el colonialismo y virreinato de la Nueva España.
El documento proporciona información sobre una clase de historia sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón. La clase se centrará en el cuarto viaje de Colón, analizando fuentes para identificar las dificultades y desafíos que enfrentaron las tripulaciones. Los estudiantes completarán una guía didáctica con información sobre las enfermedades que afectaron a las tripulaciones durante los viajes.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de Historia, Geografía y Economía para estudiantes de segundo año de secundaria. La sesión se centrará en la cultura inca y constará de tres horas. En la primera hora, los estudiantes observarán videos sobre el origen de los incas y su arquitectura, y realizarán una evaluación. En la segunda hora, analizarán la figura de Pachacutec Inca y crearán un mapa conceptual en computadoras. En la tercera hora, los estudiantes responder
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el descubrimiento de América a través de un juego de mesa. La guía identifica los antecedentes y personajes clave del descubrimiento, como Cristóbal Colón y Américo Vespucio. Los estudiantes completarán actividades para reconocer las rutas de exploración y el papel de España y Portugal, luego diseñarán una parte del juego de mesa sobre el tema.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el descubrimiento de América a través de un juego de mesa. La guía incluye actividades para identificar los antecedentes y personajes clave del descubrimiento, así como instrucciones para que los estudiantes diseñen parte del juego de mesa colaborativamente. El objetivo es que los estudiantes analicen los principales cambios territoriales resultantes del descubrimiento a través de este enfoque lúdico.
Este documento presenta el diseño de una unidad AICLE sobre el período gótico en Historia del Arte. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes conozcan las manifestaciones culturales y artísticas del gótico, incluyendo la arquitectura, escultura y pintura. La unidad incluye varias sesiones y actividades para lograr los objetivos a través del análisis, la síntesis y la evaluación de contenidos presentados en inglés.
Este documento presenta las instrucciones para un plan de recuperación en Ciencias Sociales para un estudiante. El plan incluye 15 tareas relacionadas con la Edad Media y el descubrimiento de América, como elaborar una línea de tiempo de eventos importantes de la Edad Media, crear una historieta y un cuento sobre la Edad Media, explicar la cosmología y el vasallaje medieval, y describir la situación de los nativos americanos antes del descubrimiento y su sistema de creencias y político. También incluye tareas sobre las teorías
Este documento presenta un plan de secuencia didáctica para enseñar sobre las revoluciones liberales europeas del siglo XVIII y su influencia en el mundo actual y Colombia. La secuencia se llevará a cabo durante 10 semanas en noveno grado y utilizará metodologías de investigación escolar. Los estudiantes aprenderán sobre la Revolución Francesa e Industrial de Inglaterra a través de proyectos de investigación en grupos. El objetivo es que identifiquen, interpreten y valoren el legado social, político, económico
Este documento resume el contenido de un curso de Historia Mundial III que cubrió eventos desde la Edad Moderna hasta la Segunda Guerra Mundial a lo largo de 12 semanas. El curso utilizó videos, actividades creativas y herramientas tecnológicas para brindar una comprensión objetiva de estos importantes acontecimientos históricos y sus repercusiones en el mundo actual.
La reorganización curricular propone:
1) Buscar aprendizajes esperados en todos los grados relacionados con temáticas y épocas históricas.
2) Organizar los contenidos en 5 bloques de acuerdo a la carga programática e informativa.
3) Cada bloque contempla competencias, temas comunes, aprendizajes y contenidos por ciclo con paginación y recursos.
Este documento presenta la planificación de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 8vo básico. La unidad se enfoca en la expansión europea y sus consecuencias territoriales, culturales, sociales, económicas y políticas en Europa y el Nuevo Mundo. Los objetivos son analizar el impacto de los tratados a través de un juego didáctico y presentarlo a la clase. La lección consta de tres partes: introducción, desarrollo con presentaciones del proyecto y cierre con evaluación y retroaliment
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto escolar sobre la herencia del mundo antiguo. Los estudiantes deben completar una tabla comparativa de cuatro civilizaciones antiguas, observar videos sobre tres civilizaciones del Mediterráneo y tres de América precolombina, y responder preguntas sobre cada civilización. Luego deben escribir un trabajo que incluya introducción, desarrollo con la tabla y respuestas, y conclusiones. El trabajo será evaluado según una rúbrica que considera puntualidad, ortografía, forma
El documento presenta las instrucciones para un proyecto de historia universal sobre el surgimiento de la burguesía y el fin del orden político medieval. Los estudiantes deben ver videos sobre diferentes imperios e investigar sobre el Antiguo Régimen. Luego, deben preparar una presentación virtual sobre un tema asignado, como los viajes de Marco Polo o la expansión del Islam. Finalmente, deben responder preguntas de reflexión por escrito y grabar un video explicativo para su evaluación.
El documento presenta el plan de estudios para una clase de historia en segundo grado sobre las expresiones artísticas desde principios del siglo XVI hasta principios del siglo XVIII. El plan incluye objetivos, temas, actividades y recursos para analizar las manifestaciones artísticas de la época como la arquitectura, escultura, pintura y arte islámico, chino y japonés.
Este documento presenta una guía didáctica sobre el Descubrimiento de América dirigida a estudiantes de 8vo año básico. La guía busca que los estudiantes identifiquen los antecedentes y personajes clave del descubrimiento a través de actividades como definir conceptos, responder preguntas usando un mapa y crear un juego de mesa sobre el tema. La guía es impartida por el profesor Isaac Alcorta y contiene información sobre Cristóbal Colón, Américo Vespucio y otros protagonistas del desccubrim
Este documento presenta una guía didáctica para una lección sobre las etapas de la independencia de Chile. La lección introduce el tema a través de un video y preguntas, luego explora las causas de la independencia de Chile y América a través de un mapa conceptual e imágenes. Los estudiantes analizan fuentes escritas y crean su propio mapa conceptual de las etapas de la independencia. La lección concluye con una reflexión sobre la importancia de la independencia para la sociedad chilena actual.
Este documento presenta una planificación de una unidad didáctica sobre el encuentro entre Europa y América para 5° básico. La unidad busca explicar la expansión europea y los viajes de Cristóbal Colón a través de diversas actividades como el análisis de textos, videos y la elaboración de un mapa conceptual. La unidad se desarrollará en 3 semanas con objetivos de aprendizaje como identificar las causas de la expansión europea y los avances técnicos que facilitaron la navegación.
Este documento presenta una planificación de una unidad didáctica sobre el encuentro entre Europa y América para 5° básico. La unidad busca explicar la expansión europea y los viajes de Cristóbal Colón a través de diversas actividades como el análisis de textos, videos y la elaboración de un mapa conceptual. Se detallan los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones, así como las habilidades, actitudes y conocimientos previos considerados. La unidad se desarrollará a lo largo de 9 horas pedagó
Este documento presenta la planificación de una clase sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón para estudiantes de 5° básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan quién fue Colón y comprendan las rutas que utilizó en sus viajes. La clase comenzará con una activación de conocimientos previos a través de preguntas e imágenes para identificar a Colón y las rutas que usó. Luego, mediante el uso de imágenes en PowerPoint y una guía didáctica, los estudiant
Este documento presenta una propuesta metodológica para utilizar la estrategia de la situación problema en el aula. Propone diseñar una situación problemática del pasado para que los estudiantes construyan nuevo conocimiento a través de la indagación. Detalla las etapas del diseño de la situación problema, incluyendo la selección del tema, recopilación de información, formulación de preguntas, interpretación de fuentes e intercambio de opiniones para llegar a conclusiones que resuelvan el problema planteado. Como ejemplo, incluye el dise
Una dictadura militar es una forma de gobierno autoritario en la cual, en mayor o menor grado, las instituciones ejecutivas, legislativas y jurídicas son controladas por las fuerzas armadas que impiden cualquier forma de control democrático
El auge del guano, hecho posible por los excrementos de millones de aves en las islas de Chincha, resultó para ser una verdadera bonanza para el Perú, a partir de la década de 1840.
El documento proporciona información sobre una guía de estudios y autoevaluación para el curso de Historia de México I. Explica que la guía y autoevaluación están diseñadas para preparar a los estudiantes para los exámenes parciales. Incluye instrucciones para completar la guía y autoevaluación, así como temas y preguntas de autoevaluación sobre la llegada de los europeos a América y el proceso de conquista y el colonialismo y virreinato de la Nueva España.
El documento proporciona información sobre una clase de historia sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón. La clase se centrará en el cuarto viaje de Colón, analizando fuentes para identificar las dificultades y desafíos que enfrentaron las tripulaciones. Los estudiantes completarán una guía didáctica con información sobre las enfermedades que afectaron a las tripulaciones durante los viajes.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de Historia, Geografía y Economía para estudiantes de segundo año de secundaria. La sesión se centrará en la cultura inca y constará de tres horas. En la primera hora, los estudiantes observarán videos sobre el origen de los incas y su arquitectura, y realizarán una evaluación. En la segunda hora, analizarán la figura de Pachacutec Inca y crearán un mapa conceptual en computadoras. En la tercera hora, los estudiantes responder
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el descubrimiento de América a través de un juego de mesa. La guía identifica los antecedentes y personajes clave del descubrimiento, como Cristóbal Colón y Américo Vespucio. Los estudiantes completarán actividades para reconocer las rutas de exploración y el papel de España y Portugal, luego diseñarán una parte del juego de mesa sobre el tema.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre el descubrimiento de América a través de un juego de mesa. La guía incluye actividades para identificar los antecedentes y personajes clave del descubrimiento, así como instrucciones para que los estudiantes diseñen parte del juego de mesa colaborativamente. El objetivo es que los estudiantes analicen los principales cambios territoriales resultantes del descubrimiento a través de este enfoque lúdico.
Este documento presenta el diseño de una unidad AICLE sobre el período gótico en Historia del Arte. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes conozcan las manifestaciones culturales y artísticas del gótico, incluyendo la arquitectura, escultura y pintura. La unidad incluye varias sesiones y actividades para lograr los objetivos a través del análisis, la síntesis y la evaluación de contenidos presentados en inglés.
Este documento presenta las instrucciones para un plan de recuperación en Ciencias Sociales para un estudiante. El plan incluye 15 tareas relacionadas con la Edad Media y el descubrimiento de América, como elaborar una línea de tiempo de eventos importantes de la Edad Media, crear una historieta y un cuento sobre la Edad Media, explicar la cosmología y el vasallaje medieval, y describir la situación de los nativos americanos antes del descubrimiento y su sistema de creencias y político. También incluye tareas sobre las teorías
Este documento presenta un plan de secuencia didáctica para enseñar sobre las revoluciones liberales europeas del siglo XVIII y su influencia en el mundo actual y Colombia. La secuencia se llevará a cabo durante 10 semanas en noveno grado y utilizará metodologías de investigación escolar. Los estudiantes aprenderán sobre la Revolución Francesa e Industrial de Inglaterra a través de proyectos de investigación en grupos. El objetivo es que identifiquen, interpreten y valoren el legado social, político, económico
Este documento resume el contenido de un curso de Historia Mundial III que cubrió eventos desde la Edad Moderna hasta la Segunda Guerra Mundial a lo largo de 12 semanas. El curso utilizó videos, actividades creativas y herramientas tecnológicas para brindar una comprensión objetiva de estos importantes acontecimientos históricos y sus repercusiones en el mundo actual.
La reorganización curricular propone:
1) Buscar aprendizajes esperados en todos los grados relacionados con temáticas y épocas históricas.
2) Organizar los contenidos en 5 bloques de acuerdo a la carga programática e informativa.
3) Cada bloque contempla competencias, temas comunes, aprendizajes y contenidos por ciclo con paginación y recursos.
Este documento presenta la planificación de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 8vo básico. La unidad se enfoca en la expansión europea y sus consecuencias territoriales, culturales, sociales, económicas y políticas en Europa y el Nuevo Mundo. Los objetivos son analizar el impacto de los tratados a través de un juego didáctico y presentarlo a la clase. La lección consta de tres partes: introducción, desarrollo con presentaciones del proyecto y cierre con evaluación y retroaliment
Este documento presenta las instrucciones para un proyecto escolar sobre la herencia del mundo antiguo. Los estudiantes deben completar una tabla comparativa de cuatro civilizaciones antiguas, observar videos sobre tres civilizaciones del Mediterráneo y tres de América precolombina, y responder preguntas sobre cada civilización. Luego deben escribir un trabajo que incluya introducción, desarrollo con la tabla y respuestas, y conclusiones. El trabajo será evaluado según una rúbrica que considera puntualidad, ortografía, forma
El documento presenta las instrucciones para un proyecto de historia universal sobre el surgimiento de la burguesía y el fin del orden político medieval. Los estudiantes deben ver videos sobre diferentes imperios e investigar sobre el Antiguo Régimen. Luego, deben preparar una presentación virtual sobre un tema asignado, como los viajes de Marco Polo o la expansión del Islam. Finalmente, deben responder preguntas de reflexión por escrito y grabar un video explicativo para su evaluación.
El documento presenta el plan de estudios para una clase de historia en segundo grado sobre las expresiones artísticas desde principios del siglo XVI hasta principios del siglo XVIII. El plan incluye objetivos, temas, actividades y recursos para analizar las manifestaciones artísticas de la época como la arquitectura, escultura, pintura y arte islámico, chino y japonés.
Este documento presenta una guía didáctica sobre el Descubrimiento de América dirigida a estudiantes de 8vo año básico. La guía busca que los estudiantes identifiquen los antecedentes y personajes clave del descubrimiento a través de actividades como definir conceptos, responder preguntas usando un mapa y crear un juego de mesa sobre el tema. La guía es impartida por el profesor Isaac Alcorta y contiene información sobre Cristóbal Colón, Américo Vespucio y otros protagonistas del desccubrim
Este documento presenta una guía didáctica para una lección sobre las etapas de la independencia de Chile. La lección introduce el tema a través de un video y preguntas, luego explora las causas de la independencia de Chile y América a través de un mapa conceptual e imágenes. Los estudiantes analizan fuentes escritas y crean su propio mapa conceptual de las etapas de la independencia. La lección concluye con una reflexión sobre la importancia de la independencia para la sociedad chilena actual.
Este documento presenta una planificación de una unidad didáctica sobre el encuentro entre Europa y América para 5° básico. La unidad busca explicar la expansión europea y los viajes de Cristóbal Colón a través de diversas actividades como el análisis de textos, videos y la elaboración de un mapa conceptual. La unidad se desarrollará en 3 semanas con objetivos de aprendizaje como identificar las causas de la expansión europea y los avances técnicos que facilitaron la navegación.
Este documento presenta una planificación de una unidad didáctica sobre el encuentro entre Europa y América para 5° básico. La unidad busca explicar la expansión europea y los viajes de Cristóbal Colón a través de diversas actividades como el análisis de textos, videos y la elaboración de un mapa conceptual. Se detallan los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluaciones, así como las habilidades, actitudes y conocimientos previos considerados. La unidad se desarrollará a lo largo de 9 horas pedagó
Este documento presenta la planificación de una clase sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón para estudiantes de 5° básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan quién fue Colón y comprendan las rutas que utilizó en sus viajes. La clase comenzará con una activación de conocimientos previos a través de preguntas e imágenes para identificar a Colón y las rutas que usó. Luego, mediante el uso de imágenes en PowerPoint y una guía didáctica, los estudiant
El documento presenta la planificación de una clase sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan quién fue Colón y comprendan las rutas que utilizó en sus viajes. La clase comenzará activando conocimientos previos a través de preguntas e imágenes. Luego, mediante la proyección de imágenes y una guía didáctica, los estudiantes conocerán detalles sobre Colón, como sus objetivos y la ruta de su primer viaje. El objetivo
El documento presenta la planificación de una clase sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan quién fue Colón y comprendan las rutas que utilizó en sus viajes. La clase comenzará activando conocimientos previos a través de preguntas e imágenes. Luego, mediante la proyección de imágenes y una guía didáctica, los estudiantes conocerán detalles sobre Colón, como sus objetivos y la ruta de su primer viaje. El objetivo
Este documento describe una lección sobre el Renacimiento y los viajes de exploración. La lección busca que los estudiantes ordenen cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica de la Edad Moderna y ubiquen espacialmente los viajes de exploración entre Europa y América. La lección incluye actividades como preguntas, lectura, línea de tiempo y hoja de trabajo sobre rutas de navegación.
Este documento presenta la primera clase sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan quién fue Colón y comprendan las rutas que utilizó en sus viajes. La clase comienza con una activación de conocimientos previos mediante preguntas e imágenes. Luego, a través de la proyección de imágenes y videos, los estudiantes analizan fuentes para asociarlas con el contenido y contexto histórico. Finalmente, los estudiantes conocen detal
Este documento presenta la primera clase sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan quién fue Colón y comprendan las rutas que utilizó en sus viajes. La clase comienza activando los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas e imágenes. Luego, mediante el análisis de fuentes como imágenes y videos proyectados, los estudiantes conocerán detalles sobre Colón, los objetivos de sus viajes y la ruta de su
Este documento describe una lección sobre los viajes de exploración de Cristóbal Colón y Hernando de Magallanes en el siglo XV. La clase comenzará observando un video para explicar las propuestas de Colón a los Reyes Católicos y distinguir las causas múltiples de la exploración europea. Luego, los estudiantes trabajarán en un planisferio para distinguir el mundo conocido y desconocido por Europa en ese tiempo y registrar las rutas de los exploradores. Finalmente, se reflexionará sobre las consecuencias de estos viajes para
El documento resume la segunda clase sobre los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón. La clase tuvo como objetivo conocer el segundo y tercer viaje de Colón e identificar los avances tecnológicos que facilitaron la navegación. Los estudiantes revisaron la tarea anterior y aprendieron sobre los viajes de Colón a través de imágenes y una guía didáctica. Luego analizaron fuentes e identificaron hitos e inferencias históricas. Finalmente, se describieron los instrumentos de navegación que facilitaron los viajes
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo semestre del año escolar 2014 para el curso 5o año básico de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Incluye 4 módulos con diferentes temas relacionados con la historia de América y Chile colonial como los viajes de descubrimiento, la conquista, el impacto de la conquista, y la sociedad colonial. Cada tema incluye objetivos de aprendizaje y las semanas destinadas a lograr cada objetivo entre agosto y diciembre.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expansión europea dirigida a estudiantes de primer año de bachillerato en Ecuador. La unidad contiene objetivos, actividades y evaluaciones diseñadas para ayudar a los estudiantes a comprender las causas y consecuencias de la expansión europea en los siglos XV y XVI.
Este documento presenta la planificación de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 8vo básico sobre la expansión europea y su expresión geográfica. El objetivo general es comprender el descubrimiento de América y sus efectos territoriales, culturales, sociales, económicos y políticos en Europa y el Nuevo Mundo. Los objetivos específicos son identificar a los países protagonistas y entender los cambios territoriales por los tratados entre España y Portugal. La clase consta de tres secciones: inicio, desarrollo y c
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el descubrimiento de América por Cristóbal Colón y sus consecuencias. El proyecto consta de tres actividades principales: 1) investigar los antecedentes del viaje de Colón, 2) representar los obstáculos que enfrentó Colón para conseguir recursos, y 3) analizar las consecuencias del encuentro entre Europa y América. El objetivo es fomentar el aprecio por figuras históricas clave y fortalecer la formación cívica de los estudiantes.
Este plan de unidad se centra en el encuentro entre América y Europa durante la época de los descubrimientos y la conquista. Cubre tres temas principales: la expansión europea, los descubrimientos geográficos, y la conquista de América. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, y actividades como mapas, líneas de tiempo, y análisis de fuentes históricas para explorar estos eventos desde múltiples perspectivas.
PLANEACIÓN_ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3ER TRIMESTRE_2DO.pdfssuser5c764f
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los estudiantes elaboren una carta imaginaria escrita desde la perspectiva de los pueblos originarios de las Antillas en el momento del contacto con los españoles, donde expliquen su pensamiento en defensa de su identidad ante la destrucción de su mundo por los invasores. Para lograrlo, los estudiantes investigarán sobre la llegada de los españoles a las Antillas y su colonización, así como sobre cómo redactar una carta imaginaria, para luego escribir la carta y compartirla con el grupo para
PLANEACIÓN_ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3ER TRIMESTRE_2DO.pdfssuser5c764f
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los estudiantes elaboren una carta imaginaria desde la perspectiva de los pueblos originarios de las Antillas al llegar los colonizadores europeos, explicando su pensamiento en defensa de su identidad ante la destrucción de su mundo. Los estudiantes investigarán sobre los acontecimientos vividos por la población indígena y el contexto de la colonización para plasmarlo en la carta, la cual compartirán y comentarán para mostrar un posicionamiento ético basado en valores como la libertad y el respeto
PLANEACIÓN_ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3ER TRIMESTRE_2DO.pdfssuser5c764f
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los estudiantes elaboren una carta imaginaria desde la perspectiva de los pueblos originarios de las Antillas al llegar los colonizadores europeos, explicando su pensamiento en defensa de su identidad ante la destrucción de su mundo. Los estudiantes investigarán sobre los acontecimientos vividos por la población indígena y el contexto de la colonización para plasmarlo en la carta, la cual compartirán y comentarán para mostrar un posicionamiento ético basado en valores como la libertad y el respeto
Este documento presenta la planificación de dos clases sobre la conformación del territorio chileno y sus dinámicas geográficas. La primera clase se enfoca en caracterizar el fenómeno colonialista global y comprender el proceso de expansión territorial de Chile. Los estudiantes completarán una guía de aprendizaje en línea. La segunda clase busca generar una valoración hacia el pueblo Rapa Nui y comprender los efectos del colonialismo en la Isla de Pascua. Los estudiantes participarán en un foro de debate virtual y enviarán un ensay
Este documento presenta el plan de una secuencia didáctica sobre un viaje virtual por Colombia. La secuencia se desarrollará en 5 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes conozcan las rutas, paisajes y cultura de las diferentes regiones del país utilizando herramientas TIC. El aprendizaje se basará en el modelo ADDIE e incluirá etapas de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación.
Este documento describe los componentes y estructura necesarios para construir una Webquest. Explica que una Webquest debe incluir una introducción, tareas, proceso, recursos y conclusión. También recomienda agregar videos de YouTube, enlaces y rúbricas de evaluación, y explica que la Webquest final se publicará en una nueva página del blog docente con un párrafo explicativo y enlace.
El documento presenta una evaluación de contenido realizada por tres alumnas para su profesora. La evaluación incluye una lista de fortalezas y debilidades del contenido. Entre las fortalezas se encuentran la buena ortografía, una lista de cotejo acorde a los objetivos, y un formato colorido y motivador. Las debilidades incluyen falta de desarrollo de vocabulario, información incompleta en la guía, un enlace poco claro e incompleto, y que más del 50% de las respuestas en la guía se debieron buscar en
Este documento es una autoevaluación de un estudiante sobre su desempeño en un curso. El estudiante evalúa si siempre, a veces o nunca demuestra ciertas habilidades como buscar múltiples fuentes de información, trabajar en equipo de manera responsable, organizar y usar el tiempo de manera efectiva, ayudar a sus compañeros y demostrar aprendizaje independiente.
La malaria y otras enfermedades fueron traídas a América por los europeos junto con el cristianismo, el arroz, el ganado vacuno, las gallinas, los cerdos y otros elementos de la herencia europea como las armas de fuego y la rueda. Los americanos aportaron el tomate, el maíz, la papa, el ají, el tabaco, la palta y el cacao a Europa.
El humanismo surgió en Italia en el Renacimiento y se expandió por Europa. Promueve ver al hombre como un ser natural dotado de razón y capacidad para vivir una vida digna y feliz. Exalta la libertad y capacidades humanas. Generó optimismo sobre las posibilidades del hombre y el debate intelectual. Dante Alighieri se considera el padre del humanismo con su obra La Divina Comedia, punto de partida del pensamiento humanista.
El documento presenta una guía sobre las causas de la expansión europea. Explica que se debe analizar imágenes relacionadas al tema y sintetizar las principales causas como el surgimiento de la burguesía, la importancia del comercio con Oriente, el uso de metales preciosos, y figuras históricas como Dante Alighieri y Erasmo de Róterdam. También incluye un crucigrama sobre instrumentos de navegación y un ejercicio de relacionar conceptos clave como el humanismo, islam, metales preciosos
Este documento es una guía de término de unidad para un curso de 5° grado. Instruye a los estudiantes a completar la guía de forma individual respondiendo preguntas sobre Cristóbal Colón y la evangelización de América. La guía incluye preguntas sobre quién escuchó originalmente la propuesta de Colón, los objetos de su viaje, y rasgos claves de su personalidad. Los estudiantes deben completar la guía con lápiz para entregarla a su profesora.
El documento describe los factores y descubrimientos clave que llevaron a la era de los descubrimientos geográficos en el siglo 15, incluyendo la búsqueda de metales preciosos, la nueva mentalidad humanista en España, y los viajes y exploraciones de navegantes notables como Américo Vespucio, Hernando de Magallanes, Vasco de Gama y Álvarez Cabral.
Este documento es una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para estudiantes de 5° básico. Contiene varias secciones con preguntas de selección múltiple, verdadero o falso y completar sobre temas relacionados con la conquista de América como Cristóbal Colón, Pedro de Valdivia y el humanismo. El estudiante debe responder las preguntas e identificar personajes e hitos históricos clave de ese período.
Este documento resume las causas y los primeros eventos de la expansión europea y el descubrimiento de América en los siglos XV y XVI. Las principales ciudades comerciales europeas buscaban nuevas rutas al comercio con Oriente después de que los turcos conquistaran Constantinopla. Cristóbal Colón llegó a América en 1492 bajo el auspicio de España, dando inicio al proceso de conquista. Exploradores como Hernando de Magallanes también contribuyeron a los descubrimientos y la expansión de los territorios europeos.
Este documento presenta una guía sobre recursos renovables y no renovables. Instruye a los estudiantes a nombrar recursos renovables y no renovables en las imágenes, explicar por qué son renovables o no renovables, y responder preguntas sobre la diferencia entre recursos renovables y no renovables y cómo cuidar los recursos naturales. El objetivo es que los estudiantes distingan entre recursos naturales renovables y no renovables y adquieran conciencia sobre la naturaleza limitada de los recursos naturales.
Este documento presenta una guía para que los estudiantes identifiquen los oficios y profesiones de las personas a su cargo como padres, tíos o abuelos. La guía incluye instrucciones para que los estudiantes dibujen los oficios correspondientes y identifiquen las labores que realizan diferentes instituciones y profesiones en beneficio de la comunidad. El objetivo es que los estudiantes reconozcan e valoren el trabajo de quienes los ayudan.
La guía instruye a los estudiantes a completar actividades que involucran días de la semana, meses del año y actividades escolares. El objetivo es que los estudiantes apliquen conceptos de tiempo y desarrollen comportamientos ciudadanos.
La guía instruye a los estudiantes a dibujar los oficios de sus familiares, identificar oficios mediante descripciones y dibujar profesiones como veterinario, maestro, fotógrafo y panadero.
Presentación textos: La finalidad de la educación en las ciencias socialesDanniitha Galarce
Este documento describe la evolución de los principios epistemológicos y metodológicos de la Didáctica de las Ciencias Sociales en Chile desde su surgimiento en 1984 hasta la actualidad, pasando por distintas etapas: inicialmente no era considerada un campo científico y dependía de la Didáctica General, luego incorporó enfoques conductistas y de la instrucción, más adelante se basó en teorías cognitivistas y constructivistas, y finalmente se consolidó con un enfoque constructivista y cualitativo. También presenta los diferentes
El documento habla sobre la importancia de la diversidad y el respeto a los demás. Propone una actividad para estudiantes de tercer grado donde deben observar una imagen de niños con diferentes características físicas y responder preguntas sobre sus similitudes y diferencias para promover valores como la tolerancia y el respeto a los demás. El objetivo es que los estudiantes tomen conciencia de que todos somos iguales con los mismos derechos independientemente de atributos como el sexo o la raza.
1. Planificación de Clase 1
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Nivel: NB2: 5° Básico
Semestre: 1
Horas: 3 horas
pedagógicas.
Unidad didáctica: El encuentro entre dos Mundos Europa y América
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Habilidad(es)
Observación y reconocimiento de información.
Identificar la Expansión Europea y sus
respectivas causas.
Conocimiento(s) previo(s)
- Civilizaciones precolombinas
- Pueblos y culturas aborígenes de Chile
- Continentes y océanos de la Tierra
Contenido(s)
-Proceso de Expansión comercial y territorial.
- Ciudades que destacaron comercialmente.
Actividad(es) genérica(s)
Al inicio de la clase se muestra un Power Point
sobre algunos elementos donde los alumnos
deben identificar de que parte son originarios,
si de América o Europa.
Luego se hace la prueba de diagnóstico que es
el pie para la nueva unidad.
Realizada la prueba, la profesora presenta un
Power Point con los contenidos a tratar y
comienza hablando sobre la expansión
europea.
Secuencia didáctica
Inicio
La profesora saluda cordialmente a los alumnos, como actividad de motivación presenta una
diapositiva con elementos que se asocian con lo que los americanos le entregaron a los europeos y
viceversa, debiendo todos juntos identificar de donde son originarios; si de Europa o de América.
Los elementos son:
Herencia americana: tomate, maíz, papa, ají, tabaco, palta, cacao.
Herencia europea: armas de fuego, viruela, rueda, caballo, malaria, arroz, cristianismo, vacuno,
gallina, cerdo, gripe.
-
Actitud(es)
Trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Reconocimiento de las Principales casusas de la
expansión europea e identificación de los
aportes de Europa y América.
Recursos de
aprendizaje
-Power point
-Recurso humano:
profesora y alumnos.
-Internet
Indicador(es) de
evaluación o logro
-
-
-
Identifican
herencia
americana.
Identifican
herencia
Europea.
Comprenden la
expansión
2. Desarrollo
Se realiza una prueba de diagnóstico para la Unidad temática, encontrándose en Educaplay.com
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1043351/prueba_de_diagnostico_.htm
-
europea.
Comprenden la
importancia del
comercio.
Terminada la prueba, la profesora presenta un Power Point, comenzando a hablar sobre el tema el
Encuentro entre dos mundos, América y Europa. Se trata las causas de la expansión europea,
siendo estas la búsqueda de nuevas rutas comerciales, necesidad de metales preciosos,
surgimiento de una nueva mentalidad: Pensamiento Humanista, Difusión de la fe católica, Nuevos
avances técnicos en navegación. Además de la principales ciudades beneficiadas del Comercio y el
porqué el querer cuidar el comercio de Oriente.
Cierre
La profesora hace una síntesis de lo visto en clases, haciendo preguntas oralmente al curso.
Planificación de Clase 2
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Nivel: NB2: 5° Básico
Unidad didáctica: El encuentro entre dos Mundos Europa y América
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Identificar las causas de la expansión europea.
Analizar texto siguiendo una pauta.
Aplicar conceptos relevantes respecto a los
avances Técnicos.
Conocimiento(s) previo(s)
- Expansión Comercial y territorial
Contenido(s)
Rutas
Comercio
Pensamiento humanista
Habilidad(es)
Analizar textos con pautas estructuradas de
forma objetiva.
Actividad(es) genérica(s)
Al inicio de la clase la profesora llega con
monedas antiguas a la sala dando de
motivación a las causas de la expansión
europea, pasa la materia con un didáctico
Power Point, luego se realiza una guía de los
Semestre: 1
Horas: 3 horas
pedagógicas.
Actitud(es)
Respetar y mostrar tolerancia ante opiniones
y formas de pensar de los pares.
Escucha atentamente las instrucciones de la
profesora.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Comprenden las causas de la expansión
europea, analizando cada una de ellas e
identificando cada uno de los beneficios que
ha traído los avances técnicos y su
3. Evangelizar
Avances técnicos
Brújula
Carabela
Vela latina
Astrolabio
Sextante
conceptos vistos. La siguiente actividad es
análisis de texto sobre el pensamiento
humanista. Para finalizar se sintetiza la clase
revisando las respuestas en conjunto.
Secuencia didáctica
importancia para el desarrollo de los
descubrimientos.
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio
La profesora saluda cordialmente a los alumnos. Como actividad de motivación, la profesora lleva a
sus alumnos diferentes tipos de monedas antiguas, con esto ellos recordarán una de las principales
causas de la expansión europea (una de las grandes causas fue la búsqueda de metales preciosos
como oro y plata).
Desarrollo
La profesora pasa en profundidad las causas de la expansión Europea a través de un Power Point.
Las cuales son cinco: Búsqueda de nuevas rutas comerciales, necesidad de metales preciosos,
surgimiento del pensamiento humanista, difusión de la Fe católica, Nuevos avances técnicos en
navegación e instrumentos.
Realizan guía sobre los contenidos vistos en grupos de 4 máx. Personas.
Realizan un análisis de texto sobre el pensamiento humanista respondiendo la guía entregada por
la profesora.
Cierre
Se revisa las guías dadas en clases a nivel de curso junto a la profesora.
Se sintetiza esta parte para que todo quede claro.
Monedas antiguas
Recurso Humano:
Alumnos y profesores
Power Point
Guías
-
-
-
Identifican las
causas de la
expansión
europea
Analizan y
opinan con
fundamentos
textos sobre el
pensamiento
humanista.
Relacionan los
objetos
técnicos
valorando su
importancia
para el avance
del comercio.
4. Planificación de Clase 3
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Nivel: NB2: 5° Básico
Semestre: 1
Horas: 3 horas
pedagógicas.
Unidad didáctica: El encuentro entre dos Mundos Europa y América
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Identificar y analizar a través de un video
personajes importantes como Cristóbal Colón.
Aplica conceptos relevantes para la confección
de un mapa conceptual.
Habilidad(es)
Analizar videos a través de una pauta entregada
por la profesora.
Se desarrolla guía de aprendizaje.
Conocimiento(s) previo(s)
América y Europa
Expansión europea
Causas de la expansión europea
Biografía de Cristóbal Colón
Contenido(s)
-Cristóbal Colón
-Viajes de colón
Actividad(es) genérica(s)
Objetivo o actividad(es) específica(s)
La clase se inicia con un pequeño
documental sobre Cristóbal Colon y sus
viajes. En él se puede apreciar su aporte y
descubrimientos.
En el desarrollo de la clase deben completar
un análisis de este video respondiendo a la
estructura entregada por la profesora.
Se finaliza la clase con un mapa conceptual
de toda la unidad vista en las 3 semanas.
Identifica a Cristóbal Colón, su aporte sus viajes
y descubrimientos.
Además se espera que el alumno pueda
sintetizar lo aprendido.
Secuencia didáctica
Inicio
La profesora saluda cordialmente a los alumnos. Como motivación ven un video sobre Cristóbal
Colón y sus 4 viajes
http://www.youtube.com/watch?v=D86sm0kssAw
Actitud(es)
Valora y Respeta el aporte de personajes que
contribuyen al desarrollo de las sociedades.
Recursos de
aprendizaje
-Power point
-Recurso humano:
profesora y alumnos.
-Internet
Indicador(es) de
evaluación o logro
-
Reconoce e
Identifica quien
es Cristóbal
colon y su
5. Video de Youtube
Guía de aprendizaje
Desarrollo
Se desarrolla una Guía en parejas analizando el video e imágenes.
Junto a la profesora se hace un mapa conceptual Resumen de la Unidad donde se pudo ver las
expansión europea, las causas, avances técnicos que apresuraron y beneficiaron el comercio,
Cristóbal colon y sus cuatro viajes.
-
-
aporte.
Comprende e
identifica los
cuatro viajes de
Colón.
Logra sintetizar
el aprendizaje
de la unidad.
Cierre
Se sintetiza la clase haciendo un resumen para la prueba y se contestan dudas respecto a la
materia.
Planificación de Clase 4
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Nivel: NB2: 5° Básico
Horas: 3 horas
pedagógicas.
Unidad didáctica: El encuentro entre dos Mundos Europa y América
Objetivos de Aprendizaje (OA)
- Identificar la Expansión Europea y sus
respectivas causas.
- Aplicar conceptos relevantes respecto a
los avances Técnicos.
- Identificar a Cristóbal Colón y sus
viajes.
- Sintetizar conceptos y aprendizajes a
través de opiniones personales.
Habilidad(es)
Observar
Analizar
Aplicar
Sintetizar
Semestre: 1
Actitud(es)
Guarda silencio cuando la profesora lo pide.
Respeta las instrucciones de la profesora.
Valora el aporte de la historia para el desarrollo
de las sociedades.
6. Conocimiento(s) previo(s)
- Civilizaciones precolombinas
- Pueblos y culturas aborígenes de Chile
- Continentes y océanos de la Tierra
Actividad(es) genérica(s)
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Se hace la evaluación de la unidad.
Se hace la evaluación de la unidad.
Contenido(s)
-Proceso de Expansión comercial y territorial.
- Ciudades que destacaron comercialmente.
Secuencia didáctica
Inicio
La profesora saluda cordialmente a sus alumnos y comienza la clase dando Tips para la prueba y
contestando dudas.
Desarrollo
Se da inicio a la Evaluación Sumativa de los contenidos vistos en clases. Para esto, disponen de
toda la hora para desarrollarla.
Cierre
La clase se cierra pidiendo de tarea a los alumnos traer para la próxima clase la biografía de Pedro
de Valdivia y Diego de Almagro.
Recursos de
aprendizaje
-Power point
-Recurso humano:
profesora y alumnos.
-Prueba escrita
Indicador(es) de
evaluación o logro
-
-
-
-
Identifican
herencia
americana.
Identifican
herencia
Europea.
Comprenden la
expansión
europea.
Comprenden la
importancia del
comercio.