La escaleta es un texto a medio camino entre la sinopsis argumental y la redacción definitiva de una novela, relato o guion. Consiste en un resumen de mayor extensión que la sinopsis en el que el argumento aparece ya con un cierto nivel de detalle y dividido en bloques de información que luego podremos convertir en los capítulos o escenas de la obra. Nos servirá para tener en claro tener en claro los objetivos, los temas y las actividades que se llevarán a cabo durante el curso en modo Flipped Classroom. En este caso el tema propuesto es para CCH Los mexicas como sintesis de desarrollo
Murales realizados por el alumnado de 4º de la ESO del IES Mar Mediterráneo, de Aguadulce (Almería), por idea e iniciativa del profesor de Geografía e Historia, Manuel Pino, como colaboración con el Programa de Clásicos Escolares.
La escaleta es un texto a medio camino entre la sinopsis argumental y la redacción definitiva de una novela, relato o guion. Consiste en un resumen de mayor extensión que la sinopsis en el que el argumento aparece ya con un cierto nivel de detalle y dividido en bloques de información que luego podremos convertir en los capítulos o escenas de la obra. Nos servirá para tener en claro tener en claro los objetivos, los temas y las actividades que se llevarán a cabo durante el curso en modo Flipped Classroom. En este caso el tema propuesto es para CCH Los mexicas como sintesis de desarrollo
Murales realizados por el alumnado de 4º de la ESO del IES Mar Mediterráneo, de Aguadulce (Almería), por idea e iniciativa del profesor de Geografía e Historia, Manuel Pino, como colaboración con el Programa de Clásicos Escolares.
Propuesta metodológica que modeliza la realización de una clase 2 horas pedagógicas (la última de un ciclo de 8) que busca extender la comprensión del concepto "vanguardias", situado en las primeras clases en el ámbito literario- a otras expresiones artísticas del ámbito arquitectónico y escultórico, de manera que los alumnos aprendan diversas aproximaciones a la apreciación estética.
Se propone una salida pedagógica al Cementerio General, de manera de lograr que los estudiantes confronten y relacionen la expresión de la vanguardia literaria, con la histórica.
Propuesta metodológica que modeliza la realización de una clase 2 horas pedagógicas (la última de un ciclo de 8) que busca extender la comprensión del concepto "vanguardias", situado en las primeras clases en el ámbito literario- a otras expresiones artísticas del ámbito arquitectónico y escultórico, de manera que los alumnos aprendan diversas aproximaciones a la apreciación estética.
Se propone una salida pedagógica al Cementerio General, de manera de lograr que los estudiantes confronten y relacionen la expresión de la vanguardia literaria, con la histórica.
Se desmenuzada por que el gobierno decretó extinta a LyFC, aún a pesar de saber el tremendo descontento y las grandes movilizaciones que se desatarían ante ese hecho. Se pone de manifiesto que los grandes empresarios, el gobierno etc. están dispuestos a aumentar y defender (por los medios que sean) sus privilegios y permanencia en el poder.
És una llista de la música que escoltava abans o ara. També inclueix una mica de teoria i els cantants alguns del que he escoltat o els alguns famosos o que són bons en el seu estil.
Superar las dificultades que presentan los estudiantes para desarrollar las competencias comunicativas utilizando como estrategia la lecto escritura en las diferentes asignaturas y el uso de las tics como herramienta fundamental en el proceso pedagógico.
Programa inicial de la materia de Didáctica y pedagogía de la literatura, en la maestría de Lenguas Modernas y Análisis del Discurso de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, semestre de otoño 2013
1. PLANIFICACIÓN DE CLASE UNO
Curso: Segundo de Bachillerato Paralelo: “D” de Mecatrónica Año Lectivo: 2012- 2013
Disciplina: LENGUA Y LITERATURADocente: Patricia Curay
Bloque curricular Nº: 4
Destreza con Criterio de Desempeño: Comprender la relación antagónica entre los conceptos de realidad y evasión a partir del análisis del modernismo y
César Vallejo como su representante
Número de actividades de enseñanza aprendizaje propuestas: 1
Actividad de enseñanza aprendizaje: Leer, comprender y distinguir características del modernismo y aplicarlas a la poesía de César Vallejo
Realización: AULA DE AUDIOVISUALES Ubicación: AULA DE AUDIOVISUALES Fecha: 16 DE J
Objetivo de la actividad: Leer textos modernistas e identificar características. Aplicarlas a la poesía de César Vallejo.
Tiempo Estimado: DOS PERIODOS
ACTORES
FASE ACTIVIDADES ESTUDIANTE MEDIADOR RECURSOS
MEDIOS
DIDACTICOS
TIEMPO MINTOS
EXPERIENCIA
Lee el texto guía
Ve el blog
asignado por la
profesora
X X Computadora,
kit, infocus, libro
15
REFLEXION
Comprende y
analiza
características
de modernismo.
X X Computadora,
kit, infocus, libro 10
CONCEPTUALIZACION
Comprende las
características
de modernismo.
X
Computadora,
kit, infocus, libro 5
2. APLICACION
.Comprende las
características
de modernismo
y las asocia a la
poesía de César
Vallejo.
X Cuaderno 5
EVALUACION Lee el poema
que presenta el
texto guía y
encuentra cinco
características
de modernismo
X Cuaderno de
trabajo del
estudiante
Libro guía.
Esferos
10
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Becerra, Jorge. Lengua y Literatura: Segundo de Bachillerato. Quito: Edinum, 2012.
Curay, Patricia. Escrutando el sermón de la muerte. 16 de julio de 2013. 16 de julio de 2013.
<http://escrutandoelsermondelamuerte.blogspot.com/>.