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DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 19 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1. PROVINCIA: Carchi
1.5.2. CANTÓN: Tulcán
1.5.3. PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4. COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Ciencias Naturales – Entorno Natural y Social
2.2 BLOQUE CURRICULAR: El Buen Vivir;La Localidad, expresión de relaciones naturales y sociales
2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Necesidades de los seres vivos; Los ciclos de la naturaleza y sus cambios
2.4 TEMA: La importancia de las plantas, Partes y funciones de las plantas

3.   INFORMACIÓN CIENTÍFICA


                                                LA IMPOTANCIA DE LAS PLANTAS
Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y de liberar oxígeno. Al haberse
extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el
hombre. Ellas constituyen el eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas, siendo un
número menor al de las especies animales.

Las plantas pertenecen al reino Plantae, antes conocido como reino vegetal. Incluye organismos tan variados como árboles, arbustos,
hierbas, césped, trepadoras, helechos, musgos y algas verdes. En el caso de las plantas verdes, obtienen la mayor parte de su
energía usando la luz solar a través del proceso llamado fotosíntesis. Eso se debe a que, a diferencia de los animales, las plantas son
autótrofas, es decir, poseen cloroplastos.
PARTES Y FUNNCIONES DE LAS PLANTAS


La raíz es el órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absorber las sales minerales y el agua del
suelo.

Toda raíz consta de raíz principal que es la parte más gruesa. Las raíces secundarias salen de la raíz principal y no son tan gruesas
como aquella. La caliptra o cofia es la protección con la que terminan las raíces. Sirve para que las raíces puedan perforar el suelo.




Los pelos absorbentes son unos filamentos diminutos que recubren las raíces y tienen la función de absorber el agua y las sales
minerales del suelo.
El tallo es la parte de la planta opuesta a la raíz. Generalmente, crece en sentido vertical hacia la luz del sol. A partir del tallo, se
desarrollan las ramas en donde nacerán las hojas, las flores y los frutos. Por el interior del tallo circula la savia, constituida por la
mezcla de agua y minerales que la planta absorbe del suelo.

El tallo principal es el tallo más importante de la planta. De él comienzan a salir los tallos secundarios. Los nudos son unos
engrosamientos situados en los tallos. A su altura es donde nacen las hojas. Las yemas tienen la función de realizar el crecimiento de
los tallos.




La hoja es una de las partes más importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que está encargada de realizar la
fotosíntesis, así como la respiración y la transpiración vegetal. Una hoja consta del limbo que es la parte ancha de la hoja. En el limbo
se encuentran una serie de canales llamados nervios por donde circula la savia. La parte superior de la hoja la llamamos haz y a la
parte inferior envés. El borde o extremo de la hoja se llama margen.

El limbo se une a la rama a través de una especie de rabito que se llama pecíolo, aunque hay algunas hojas que carecen de pecíolo

Existen diferentes formas de hojas según la forma de los nervios, según si tienen o no pecíolo, según la forma del limbo, según como
es el margen, etc. Por ejemplo, llamamos hojas simples las que tienen un limbo sin partir o , aunque este limbo esté partido, las
divisiones no llegan hasta el nervio principal. Son hojas compuestas aquellas en las que el limbo está dividido en fragmentos que
llegan al nervio principal. Las hojas dentadas tienen el margen en forma de dientes mientras que las hojas enteras tienen el margen
liso.
elíptica       lanceolada         acicular          oval           acorazonada         sagitada           lineal




Las flores son el órgano reproductor de las plantas. A partir de ellas, se producen los frutos y las semillas. Las semillas germinan y
originan una nueva planta. Las flores están formadas por tres partes : cáliz, corola y pedúnculo floral




FRUTO

Después de la fecundación del óvulo femenino por el polen masculino, se produce la formación de los frutos. El fruto se origina
especialmente por el engrosamiento de las paredes del ovario, aunque algunos frutos tienen otro origen ya que pueden proceden del
engrosamiento del receptáculo floral o de otro lugar de la flor.
BIBLIOGRAFÍA:

Libros del ministerio y programa en carta e internet.

4.- METODOLOGÍA:
4.1.- Método:Científico
4.2.- Técnica: Observación Directa


ESTRUCTURA CURRICULAR:


 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                  TERCER AÑO BÁSICO                                   CUARTO AÑO BÁSCICO
                                                                                                QUINTO AÑO BÁSICO

    EJES DEL APRENDIZAJE                        El Buen Vivir                    La Localidad, expresión de relaciones naturales y
                                                                                                     sociales

     BLOQUE CURRICULAR               Necesidades de los seres vivos                   Los ciclos de la naturaleza y sus cambios


  DESTREZA CON CRIERIO DE        Identificar la importancia que tienen las      Reconocer las funciones y las partes de las plantas
        DESEMPEÑO                         plantas en la naturaleza


             TEMA                       La importancia de las plantas                     Partes y funciones de las plantas

                                                    DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

                                 A.M.                                         A.A.
Guía de Trabajo
60 minutos                       Realice la dinámica las plantas pasan
                                  Dialogue sobre las plantas                  Escriba 5 animales que sean útiles para el hombre
                                  Converse sobre la importancia de las        Dibuje una planta con sus partes principales
                                    plantas                                    Escriba las funciones de cada una de las partes de la
                                  Salga al entorno                             planta

                                 IP. Fije la observación en las plantas del
entorno
 Describir lo observado

AP. Saque diferencias de lo observado
 ¿Qué importancia tiene las plantas?

FP. Caracterice la importancia de las
plantas

RD. Realice grupos de trabajo
 Entregue diferentes plantas
 Analice la importancia de las plantas

EP. Establezca una conclusión general del
tema en estudio
 Determine la importancia de las
   plantas en la naturaleza
 Refuerce su conocimiento a – través
   de preguntas:
 ¿Por qué es importante tener plantas
   en la naturaleza?
 ¿Debemos cuidar las plantas?



A.A.                                        A.M.

Conteste el siguiente cuestionario           Revise el aprendizaje autónomo
                                             Explore sus conocimientos sobre las partes y funciones
1. Escribir verdadero o falso                   de las partes
¿Las plantas nos brindan aire puro?          Dialogue sobre las plantas
2. Conteste:                                 Salga al entorno
Por qué es importante sembrar plantas       IP. Fije la observación en las plantas que hay en la escuela
3. Complete:                                AP. Saque diferencias de lo observado
Las plantas pertenecen al reino…………           ¿Qué partes encontró en las plantas observadas?
4. Dibujar una planta                       FP. Entregue diferentes plantas
                                              Saque semejanzas de las diferentes plantas
                                              Escriba diferentes partes de cada una de las plantas
                                             RD. Realice diferentes grupos de trabajo
                                              Analice cada una de las partes de las plantas
                                              Razone las funciones que cumple cada una de las partes
                                                 de la planta
EP. Establezca una conclusión general del tema tratado
                                                                                Realice un mapa conceptual sobre las partes y funciones
                                                                                  de las plantas
                                                                                Refuerce su conocimiento a – través de la observación
                                                                                  de las plantas.

                                                                               A.A.

                                                                                           Conteste el siguiente cuestionario
                                                                               1. Conteste:
                                                                               ¿Cuáles son las partes de las plantas?

                                                                               2. Elaborar un mapa conceptual sobre las funciones de
                                                                                  las partes de las plantas.


                RECURSOS                   Entorno, plantas, imágenes                 Entorno, plantas, imágenes, fuente bibliográfica.

                                     Conoce la importancia de las plantas      Determina las funciones de las partes de las plantas
                  INDICADORES DE     Cuida las plantas que hay en su           Identifica las partes de las plantas que hay en la escuela
  EVALUACIÓN




                       LOGRO          comunidad

                    TÉCNICAS E           Técnica: Observación Directa                         Técnica: Observación Directa
                  INSTRUMENTOS            Instrumento: Cuestionario                            Instrumento: Cuestionario




Observaciones y Recomendaciones:




               …………………………………..                 …………………………………………..                              …………………………………………

                  Estudiante/ Maestro                               Director                                    Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 6

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 20 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Matemática
2.2 BLOQUE CURRICULAR: Resoluciones y Numérico
2.3 EJE DE APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
2.4 TEMA:Signos <> = que; Problemas de suma



3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

                                      SIGNOS MAYOR QUE, MENOR QUE, IGUAL QUE

                                                                <> =
                                         El signo mayor que siempre se dirige hacia la derecha
El signo menor que, se dirige hacia la izquierda




El signo igual que, siempre se compara dos cantidades iguales
PROBLEMAS DE SUMA

La resolución de problemas se considera por lo general como una oportunidad para que los niños meramente practiquen aquello que
ya aprendieron y no como gestores del sentido de un concepto. En particular, se recurre a la resolución de problemas de adición
solamente cuando se pretende que los niños aprendan a sumar o que practiquen esta operación y no para que encuentren significado
a esta operación.

Pero, la resolución de problemas de adición debe ser lo que permite que los niños vayan construyendo el sentido de la adición. Es
decir, a medida que los niños se enfrentan a un conjunto de problemas que se resuelven mediante esta operación, es cuando van
gestando el concepto de adición. Dicho de otra manera, es resolviendo problemas de adición que los niños van a aprender qué es o
qué significa sumar, y, por ende, cuándo hay que sumar. Sólo si los niños se han apropiado de un concepto de adición, y no solamente
han aprendido cómo sumar, podrán discernir frente a un problema si la adición es aplicable o no para resolverlo.

Ejemplo:

En una isla de Galápagos unos investigadores contaron 538 peces dorados y 178 peces de plata ¿Cuántos peces hay en total en las aguas de
dicha isla?
4. BIBLIOGRAFÍA:
Libros del ministerio y programa en carta e internet.
5. METODOLOGÍA:
5.1. Método: Inductivo y Solución de problemas
5.2. Técnica: Cuestionario
ESTRUCTURA CURRICULAR:


 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                    TERCER AÑO BÁSICO                                  CUARTO AÑO BÁSCICO
                                                                                                 QUINTO AÑO BÁSICO

    EJES DEL APRENDIZAJE         El razonamiento, la demostración y la            El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
                                 representación                                             conexiones y/o la representación

     BLOQUE CURRICULAR                             Relaciones                                           Numérico



  DESTREZA CON CRIERIO DE          Comparar números desde el 0 al 99 y utilizar    Resolver problemas de suma a partir de situaciones
        DESEMPEÑO                      conveniente los signos >< = que                   cotidianas con números hasta 3 cifras



             TEMA                               Signos <> = que                                    Problemas de suma

                                                    DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


Guía de Trabajo                  A.M.                                             A.A.
60 minutos
                                 Realice la dinámica delos conjuntos               Resuelva las siguientes sumas
                                  Recuerde el tema anterior sobre la relación
                                     de correspondencia                           125 + 458 + 325 + 458 + 565   =
                                  Converse sobre los conjuntos mayores y         345 + 256 + 459 + 256 + 658   =
                                     menores                                      458 + 568 + 854 + 456 + 245   =
                                 O. Observe diferentes conjuntos de semillas      254 + 478 + 568 + 215 + 789   =
                                  Describa los conjuntos observados              478 + 459 + 259 + 126 + 785   =
                                 E. Identifique los conjuntos mayores y menores   789 + 456 + 255 + 854 + 129   =
 Analice los signos mayor que, menor que;
    igual que
C. Establezca semejanzas y diferencias en los
diferentes signos matemáticos
A. Dibuje los signos matemáticos
 Escriba el signo en los diferentes conjuntos
G. Determine una conclusión sobre el tema de
estudio



 Refuerce sus conocimientos a- través de
  ejercicios.
 Resuelva los siguientes ejercicios



A.A.                                             A.M.

 RESUELVA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO              Realice el juego del supermercado
                                                  Revise el aprendizaje autónomo
1. Escribir los signos mayor que, menor que o     Recuerde el tema anterior sobre la suma con
    igual que                                       reagrupación
2. Resolver;                                      Explore conocimientos previos sobre problemas de
En las siguientes cantidades escribir el signo      suma.
correspondiente:
                   90………..45                     E.P. Presente el problema
                   25………..32                      De lectura el problema presentado
                   12………..12
                                                 I.P. Analice el problema
                                                  Identifique datos e incógnitas del problema.

                                                 F.S. Escriba los datos encontrados en el problema
                                                  Resuelva el problema

                                                 R. De explicaciones sobre la solución del problema
                                                  Analice la respuesta del problema

                                                 V.S. Reflexione entre el problema y las operaciones
                                                 realizadas en el problema
                                                  Saque una conclusión sobre la solución del
                                                     problema.
 Refuerce su conocimiento a – través de problemas
                                                                                       propuestos


                                                                                        A.A.
                                                                                                           RESUELVA
                                                                                        Mi papá se va al supermercado y hace las
                                                                                        siguientes compras:



                                                                                        10 quintales de arroz en 250 dólares
                                                                                        15 quintales de azúcar en 350 dólares
                                                                                        10 litros de aceite en 120 dólares
                                                                                        ¿Cuántos dólares paga en total?



                  RECURSOS                        Semillas, marcadores, cartel                 Cartel, semillas, frutas, marcadores
    EVALUACIÓN




                       INDICADORES         Identifica los signos mayor que, menor       Reconoce los datos que hay en cualquier
                         DE LOGRO           que o igual que.                              problema de suma

                       TÉCNICA E                     Técnica: Prueba                                   Técnica: Prueba
                       INSTRUMENTO              Instrumento: Cuestionario                         Instrumento: Cuestionario




Observaciones y Recomendaciones:




                 …………………………………..                  …………………………………………..                           …………………………………………

                    Estudiante/ Maestro                                Director                                Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 7

1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 21 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2 DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Estudios Sociales y Entorno Natural y Social
2.2 BLOQUE CURRICULAR: Soy un buen vecino; Organización de la Provincia
2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Formación Ciudadana
2.4 TEMA: Parroquias Urbanas y Rurales; Las Profesiones



3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA:




                                              PARROQUIAS URBANAS Y RURALES

La parroquia es la división administrativa más pequeña del país, que se crea con la unión de barrios cuando se encuentra localizadas
dentro de la ciudad se denomina urbana y si está en el campo se las denomina rural.

Los habitantes de los dos tipos de parroquia necesitan servicios básicos: seguridad, educación, atención médica, vías de transporte,
medios de comunicación para así llevar una vida digna y sentir que el buen vivir se cumple en su localidad.
PROFESIONES Y OFICIOS

El uso común del concepto de profesión tiene diferentes acepciones, entre ellas: empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce
públicamente. Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto
nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y
elevadas normas étnicas
4 BIBLIOGRAFÍA:

Libros del ministerio, programa en carta e internet

5. METODOLOGÍA:

5.1. Método: Comparativo
5.2. Técnica: Observación

ESTRUCTURA CURRICULAR:



AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                       TERCER AÑO BÁSICO                                    CUARTO AÑO BÁSCICO
                                                                                                     QUINTO AÑO BÁSICO

   EJES DEL APRENDIZAJE                         Formación Ciudadana                                   Formación Ciudadana


    BLOQUE CURRICULAR                            Soy un buen vecino                               Organización de la Provincia



 DESTREZA CON CRIERIO DE        Identificar a las personas que viven en el entorno     Describir y explicar las parroquias urbanas y rurales
       DESEMPEÑO                inmediato desde la descripción de sus                                   a – través de relatos
                                características personales y ocupaciones en relación
                                con el medio.

             TEMA                             Las profesiones y Oficios                           Parroquias Urbanas y Rurales

                                                     DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


Guía de Trabajo                 A.M.                                                   A.A.

60 minutos                      Realizar la canción los oficios                        Dibujar su comunidad donde vive

                                 Investigue conocimientos anteriores sobre el         Escriba que son parroquias urbanas y rurales
                                  tema Mis vecinos y vecinas
                                 Dialogue sobre el tema de estudio las
profesiones y oficios

O. Fije la observación en las imágenes de las
láminas expuestas
 Describa lo observado de las imágenes
D.Identifique características sobresalientes en las
imágenes observadas
 Reconozca el tema de estudio
C. Saque diferencias y semejanzas sobre las
imágenes observadas


A. Elabore una rueda de atributos de los oficios y
   profesiones.

 Refuerce el conocimiento a – través de dibujos

 Dibuje las profesiones y los oficios


A.A.                                                  A.M.

        Conteste el siguiente cuestionario            Realizar una historia sobre las parroquias urbanas y
                                                      rurales
1. Dibujar una profesión y un oficio
                                                       Revisar el Aprendizaje Autónomo
2. Elaborar una rueda de atributos sobre las           Recuerde conocimientos anteriores sobre el
   profesiones y oficios                                tema Mi Localidad
                                                       Converse en parejas sobre el tema de estudio
                                                        las parroquias urbanas y rurales

                                                      O. Fije la observación en las imágenes expuestas
                                                       Hable sobre lo que pudo observar en los dibujos
                                                          presentados por el profesor
                                                      D. Identifique aspectos relevantes en los gráficos
                                                      observados
                                                       Capte el tema de estudio
                                                      C, Obtenga diferencias y semejanzas sobre las
                                                      parroquias urbanas y rurales
                                                      A. Saque conclusiones del tema las parroquias
                                                          urbanas y rurales.
                                                       Refuerce su conocimiento a – través de
preguntas
                                                                                     ¿Qué son parroquias urbanas?
                                                                                     ¿Qué son parroquias rurales?

                                                                                    A.A.

                                                                                            Conteste el siguiente cuestionario

                                                                                    1. Elabore una rueda de atributos sobre las
                                                                                       parroquias urbanas y rurales
                                                                                    2. Escriba verdadero o falso:
                                                                                    Las parroquias urbanas son aquellas que se
                                                                                    encuentran en el campo (………….)

                   RECURSOS             Láminas de las profesiones y oficios ,      Marcadores, entorno natural, mapa provincial
                                         marcadores, cartel                           del Carchi
      EVALUACIÓN




                     INDICADORES DE  Reconozco las profesiones y oficios            Diferencio entre las parroquias urbanas y rurales
                          LOGRO

                         TÉCNICA                     Técnica: Observación                         Técnica: Observación
                      INSTRUMENTOS                 Instrumento: Cuestionario                    Instrumento: Cuestionario



Observaciones y Recomendaciones:




      …………………………………..                               …………………………………………..                     …………………………………………

                      Estudiante/ Maestro                                Director                          Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 8

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 22 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2 DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Lengua y Literatura
2.2 BLOQUE CURRICULAR: Cuentos Breves – Para divertirnos y volar
2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Literatura
2.4 TEMAS:El cuento, La adivinanza

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
                                                                 EL CUENTO

   El cuento es un texto narrativo cuya finalidad principal es de entretener y divertir a los lectores.

                                                            El estofado del Lobo

   Había una vez un lobo que le gustaba comer demasiado.
   Una mañana le dio antojo de estofado de pollo
   Pasó el día en el bosque buscando un pollo apetitoso y finalmente encontró una gallina
   ¡Ah! Es justo lo que necesito – se dijo
   Cuando la iba atacar, se le ocurrió otra idea:
   - Si pongo a engordar esta ave, tendría más carne para comer.

   Corrió a casa y se puso a cocinar; primero hizo cien deliciosos panqueques y los dejó en la puerta de la casa de la gallina

   -   Como bien, gallinita querida.- ¡Ponte gorda y sabrosa para mi estofado!
Al día siguiente le llevó un apetitoso pastel, y relamiéndose le dijo:

   -   Come bien, gallinita linda, ¡Ponte gorda y sabrosa para mi estofado!
   -   Por fin llegó la noche esperada

   Puso una enorme olla al fuego y salió en busca de su comida.

   -   Esa gallinita debe estar bien gorda con un balón, pensaba

   Apenas llegó, la puerta se abrió y la gallina cacareó….

   -   ¡Ah! ¡Así que era usted, señor lobo!
   -   ¡Niños, niños! Los panqueques, las rosquillas y ese exquisito pastel no eran un regalo del niño Dios. Los trajo el tío lobo

                                                             LA ADIVINANZA

Las adivinanzas son textos cortos que nos permiten resolver un problema a – través de una serie de pistas, al establecer relaciones
entre las palabras.



                                                               UNA CASITA

                                                          CON DOS VENTANAS.

                                                              SI LAS MIRAS,

                                                             TE PONES VISCO

                                                               ¿QUÉ SERÁ?

                                                                LA NARIZ.
4 BIBLIOGRAFÍA:

Libros del ministerio, programa en carta

5 METODOLOGÍA:

5.1. Método: Narración – Discusión
5.2. Técnica: La Conversación – La Dramatización

ESTRUCTURA CURRICULAR:



AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                       TERCER AÑO BÁSICO                                    CUARTO AÑO BÁSCICO
                                                                                                     QUINTO AÑO BÁSICO

   EJES DEL APRENDIZAJE                                Literatura                                           Literatura


    BLOQUE CURRICULAR                               Cuentos Breves                                   Para divertirnos y volar



 DESTREZA CON CRIERIO DE              Desarrollar la creatividad al narrar desde la      Comprender descripciones escritas desde las
       DESEMPEÑO                        ejecución de consignas imaginativas                 características de este tipo de textos.



             TEMA                                      El cuento.                                       Las adivinanzas

                                                      DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


Guía de Trabajo                A.M.                                                   A.A.

60 minutos                     Escuchar un cuento infantil:                           Escriba 5 trabalenguas
                               La Caperucita Roja
                                                                                      Escriba 2 adivinanzas
                                Recuerde el conocimiento anterior sobre la
                                 descripción                                          Investigue:
                                Converse en parejas sobre el tema de estudio:
El cuento                                            Para usted que es la adivinanza

P. Fije la observación en las imágenes presentadas
 Busque ideas para crear un cuento imaginativo

N. Una las ideas positivas de acuerdo con las
imágenes expuestas
 Hable sobre los sucesos imaginativos que
   encuentre en los gráficos presentados

E. Comente el cuento
 Encuentre los personajes del cuento
 Saque una conclusión sobre el cuento

 Refuerce el conocimiento a- través de preguntas

 ¿Cómo se elabora un cuento?
 ¿Si son pensamientos verdaderos o
  imaginativos?

 A.A.
                                                     A.M.
A – través de su imaginación cree un cuento
                                                     Realizar la canción del Adivinador
                                                      Revisar el Aprendizaje Autónomo
                                                      Recuerde conocimientos anteriores sobre el
                                                        tema Los trabalenguas
                                                      Converse en parejas sobre el tema de estudio La
                                                        adivinanza

                                                     I.A. Identifique la situación a discutirse
                                                      Presentar un cartel escrito una adivinanza
                                                     I.V. Identifique aspectos relevantes en los gráficos
                                                     observados
                                                      Capte el tema de estudio
                                                     D. Obtenga diferencias y semejanzas sobre la
                                                     adivinanza
                                                      Saque respuestas de la adivinanza

                                                     I.N. Obtenga conclusiones acerca de la adivinanza
 Refuerce su conocimiento a – través de
                                                                                           preguntas
                                                                                          ¿Qué es la adivinanza?
                                                                                          ¿La adivinanza es algo imaginativo?


                                                                                         A.A.

                                                                                                Conteste el siguiente cuestionario

                                                                                         3. Elabore una adivinanza
                                                                                         4. Escriba verdadero o falso:
                                                                                         Las adivinanzas son aquellos textos cortos que nos
                                                                                         dan una pista para hallar la verdad (………….)

                   RECURSOS              Gráficos , marcadores, cartel, cuento           Marcadores, cartel, imágenes
      EVALUACIÓN




                     INDICADORES DE  Extrae información explicita del cuento que lee.    Comprende y reconoce una adivinanza .
                          LOGRO

                         TÉCNICA                   Técnica: La dramatización                          Técnica: La conversación
                      INSTRUMENTOS                 Instrumento: Cuestionario                         Instrumento: Cuestionario



Observaciones y Recomendaciones:




      …………………………………..                                …………………………………………..                         …………………………………………

                      Estudiante/ Maestro                                 Director                             Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 9

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 23 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Cultura Física
2.2 BLOQUE CURRICULAR: La salud es vida
2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Juegos
2.4 TEMA:Juego ¿Quién es más rápido?

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

                                                    Juego ¿Quién es más rápido?



   Realizar parejas con los participantes
   Las parejas indistintamente se ubican en el área y se sientan en el piso, espalda con espalada con las manos sobre las rodillas
   A la señal del profesor los jugadores giran los más rápido en dirección del oponente para así abrazarlo de la cintura
   Gana quien logra abrazar primero ç

4. BIBLIOGRAFÍA:

Libros de didáctica de Rondas y juegos

5 METODOLOGÍA:

5.1. Método: Directo
5.2. Técnica: trabajo en grupo
ESTRUCTURA CURRICULAR:

Destreza con Criterio      Contenido                        Actividades                     Recursos         Evaluación
  de Desempeño

 Iniciar y perfeccionar    Juego       Actividades Iniciales:                            Cancha         Ejecución
  habilidades y             ¿Quién es                                                       deportiva       correctamente
  agilidad gimnástica      más rápido?   a)   Calentamiento                                Estudiantes     del juego
                                             Trotar alrededor de la cancha
                                             Trotar elevando las rodillas al pecho
                                             Levantar talones y topar con los glúteos
                                             Alzar y mover los brazos hacia adelante
                                             Realizar 20 poli chilenos

                                         Actividades Principales:

                                         b)   Formación Corporal
                                             Realizar ejercicios de relajamiento como:
                                             Movimiento del cuello
                                             Mover los hombros hacia adelante y atrás
                                             Menear la cintura

                                         c) Adquisición de habilidades y destrezas

                                          Oriente a los niños para la ejecución del
                                           juego a ejecutarse

                                         d) Explicación

                                          Demuestre el juego a realizarse
                                          Ejecute el juego

                                         e) Corrección

                                          Corrección de errores durante la ejecución
                                           del juego
f) Actividades Finales
                                    Revise el uniforme
                                    Realice el aseo personal de los estudiantes




Observaciones y Recomendaciones:




      …………………………………..               …………………………………………..                         …………………………………………

            Estudiante/ Maestro                        Director                      Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 10

1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 26 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2 DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Matemática
2.2 BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones y Numérico
2.3 EJE DE APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
2.4 TEMA:Relación de Conjuntos ; Problemas de resta



3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
                                                  RELACIÓN DE CONJUNTOS


                                                               RELACIÓN ENTRE
                                                                 CONJUNTOS




                PERTENENCIA                  NO PERTENCIA                  IGUALDAD                    COORDINABILIDAD
RELACIÓN DE PERTENENCIA

Son aquellos que pertenecen al mismo conjunto y están en el mismo grupo de elementos por ejemplo:



A=B=




Además su símbolo de pertenencia es E y se lee pertenece.



 E       A                                   E          B



                                               RELACIÓN DE NO PERTENENCIA

Son aquellos que no pertenecen al mismo conjunto y no se encuentran dentro del grupo de elementos por ejemplo:




 C=                                                             E        C




EC
RELACIÓN DE IGUALDAD

Son aquellos conjuntos que son igual a otro, cuando ambos tienen los mismos elementos por ejemplo




D=                                                E=




D=E


                                                  RELACIÓN DE COORDINABILIDAD

Son aquellos conjuntos cuando a cada elemento de un conjunto le corresponde un elemento del otro conjunto por ejemplo:



F                                             G




Su símbolo es       y se lee es coordinable
PROBLEMAS DE RESTA

La resolución de problemas se considera por lo general como una oportunidad para que los niños meramente practiquen aquello que
ya aprendieron y no como gestores del sentido de un concepto. En particular, se recurre a la resolución de problemas de resta
solamente cuando se pretende que los niños aprendan a restar o que practiquen esta operación y no para que encuentren significado
a esta operación.

Pero, la resolución de problemas de resta debe ser lo que permite que los niños vayan construyendo el sentido de la resta. Es decir, a
medida que los niños se enfrentan a un conjunto de problemas que se resuelven mediante esta operación, es cuando van gestando el
concepto de resta. Dicho de otra manera, es resolviendo problemas de resta que los niños van a aprender qué es o qué significa
restar, y, por ende, cuándo hay que restar. Sólo si los niños se han apropiado de un concepto de sustracción, y no solamente han
aprendido cómo restar, podrán discernir frente a un problema si la sustracción es aplicable o no para resolverlo.

Ejemplo:

Mi mamá se va a la tienda y compra 250 dólares en alimentos de primera necesidad y paga con un billete de 500 dólares.- ¿Cuántos dólares
recibe de vuelto?



DATOS                                                   RAZONAMIENTO                      OPERACIÓN

250 dólares en alimentos de                    Debemos restar del billete de 50 dólares                    500
Primera necesidad                             los 25 dólares                                            - 250
1 billete de 500 dólares                                                                                   250



Respuesta: Recibe de vuelto 25 dólares.

4 BIBLIOGRAFÍA:
5 Libros del ministerio y programa en carta e internet.
5.1 METODOLOGÍA:
5.2 Método: Inductivo y Solución de problemas
5.3 Técnica: Cuestionario
ESTRUCTURA CURRICULAR:


 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA               TERCER AÑO BÁSICO                                    CUARTO AÑO BÁSCICO
                                                                                              QUINTO AÑO BÁSICO

   EJES DEL APRENDIZAJE     El razonamiento, la demostración y la              El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
                            representación                                               conexiones y/o la representación

    BLOQUE CURRICULAR                   Relaciones y Funciones                                       Numérico



  DESTREZA CON CRIERIO DE        Construir conjuntos discriminándolas           Resolver problemas de resta a partir de situaciones
        DESEMPEÑO            propiedades de objetos en el círculo del 1 al 9          cotidianas con números hasta 3 cifras



             TEMA                        Relación de Conjuntos                                  Problemas de resta

                                               DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


Guía de Trabajo             A.M.                                               A.A.

60 minutos                  Realice la dinámica delos conjuntos                 Resuelva las siguientes sumas
                             Recuerde el tema anterior sobre la
                                formación de conjuntos                         754 + 125 - 85 + 145 – 250 =
                             Converse sobre los conjuntos mayores y           125 + 458 - 140 + 265 – 74 =
                                menores                                        100 + 184 - 55 + 120 - 158 =
                            O. Observe diferentes conjuntos de semillas         288 + 458 – 255 + 980 – 452 =
                             Describa los conjuntos observados                122 + 111 – 140 + 965 + 458 =
                            E. Identifique los conjuntos mayores y menores     148 + 258 – 156 + 875 - 214 =
                             Analice las relaciones de conjuntos
                            C. Establezca semejanzas y diferencias en los
                            diferentes conjuntos
                            A. Dibuje los conjuntos de pertenencia, no
                            pertenencia, igualdad y de coordinabilidad
                             Represente cada uno de los conjuntos
                            G. Determine una conclusión sobre el tema de
                            estudio
 Refuerce sus conocimientos a- través de
  ejercicios.
 Dibuje los siguientes conjuntos y escriba
  cada símbolo en la relación de conjuntos


                                                A.M.
A.A.
                                                Realice el juego del mercado
 RESUELVA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO              Revise el aprendizaje autónomo
                                                 Recuerde el tema anterior sobre la resta con
1. Escribir el símbolo de pertenencia, no          reagrupación
   pertenencia, igualdad y de coordinabilidad    Explore conocimientos previos sobre problemas de
                                                   resta.

2. En las siguientes conjuntos escribir el      E.P. Presente el problema
   símbolo correspondiente                       De lectura el problema presentado

                                                I.P. Analice el problema
A=     1–2–3-4       …. B =     1–2–3–4          Identifique datos e incógnitas y cuál es la operación
                                                    del problema.

                                                F.S. Escriba los datos encontrados en el problema
                                                 Resuelva el problema
C=                     ……………..
                                                R. De explicaciones sobre la solución del problema
                                                 Analice la respuesta del problema

D=                                              V.S. Reflexione entre el problema y las operaciones
                                                realizadas en el problema
                                                 Saque una conclusión sobre la solución del
                                   F                problema.
                                                 Refuerce su conocimiento a – través de problemas
                                                    propuestos
E=                                 …………

                                                   A.A.
                                                                      RESUELVA
                                                   En la escuela se está realizando una rifa de
solidaridad para un niño enfermo.- Se imprimieron
                                                                                         870 boletos y se vendieron 586 boletos.

                                                                                         ¿Cuántos boletos sobraron?

                                                                                                            DATOS:



                                                                                                       RAZONAMIENTO:



                                                                                                         OPERACIÓN:


                  RECURSOS                        Semillas, marcadores, cartel                 Cartel, semillas, frutas, marcadores
    EVALUACIÓN




                       INDICADORES         Identifica los símbolos de pertenencia, no    Reconoce los datos que hay en cualquier
                         DE LOGRO           pertenencia e igualdad y coordinabilidad       problema de sustracción

                       TÉCNICA E                  Técnica: Observación                             Técnica: Prueba Objetiva
                       INSTRUMENTO              Instrumento: Cuestionario                         Instrumento: Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones:




                 …………………………………..                  …………………………………………..                          …………………………………………

                    Estudiante/ Maestro                                Director                                Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 27 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Lengua y Literatura
2.2 BLOQUE CURRICULAR: Voy a escuchar fábulas
2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Texto
2.4 TEMA:La fábula

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

                                                             LA FÁBULA

Es un texto narrativo y didáctico.- Es narrativo porque nos cuenta una historia, es didáctico porque al final se extrae una enseñanza
que se llama moraleja, que no s enseña cómo comportarnos con las otras personas o habla sobre un valor como la responsabilidad, el
empeño, la constancia, el respeto entre otros.

En las fábulas, la moraleja está escrita al final

Una característica fundamental de la fábula es que en la mayoría de los casos los personajes son animales que se comportan como
personas.- Todos sabemos que los animales no hablan y tampoco se comportan como nosotros; pero nuestra fantasía nos permite
imaginar que ello sucede.

                                                      PARTES DE LA FÁBULA

En la fábula existen una serie de acciones que se entrelazan unas con otras y que desarrollan la historia.
El titulo – guía al lector sobre el tema que se tratara en la fábula

El inicio – describe una situación problemática y presenta los personajes.- Informa que lugar y en qué tiempo sucede la acción

El nudo – constituye el momento en que aparece el conflicto entre los personajes.

El final – presenta la solución del problema sea un personaje externo o por los propios personajes

Ejemplo:

                                                          EL LEÓN Y EL RATÓN

Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al
ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno.
El león echó a reir y lo dejó marchar.

Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el
ratoncillo, quien al oir los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre.

-- Días atrás -- le dijo --, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tú en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que
los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.

Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán.
4 BIBLIOGRAFÍA:
Libros del ministerio, libro de fábulas infantiles
5 METODOLOGÍA:
5.1 Método: Proceso de la descripción
5.2 Técnica: Observación


6 ESTRTUCTURA CURRICULAR:


Destreza con Criterio        Contenido                         Actividades                             Recursos        Evaluación
  de Desempeño

 Comprender              La Fábula                  PROCESO DE LA DESCRIPCIÓN                        Imágenes      Cree una fábula
  descripciones                                                                                       Marcadores     y saque su
  escritas de las                           Escuchar un cuento infantil:                              Colores        propia moraleja
  características de                        La Blanca Nieves                                          Cuadernos
  este tipo de texto                                                                                  Hojas
                                             Recuerde el conocimiento anterior sobre el
                                                cuento
                                             Converse en parejas sobre el tema de estudio:
                                            La fábula

                                            P. Fije la observación en las imágenes presentadas
                                             Busque ideas para crear una fábula imaginativa

                                            O.I. Asocie las ideas de acuerdo con las imágenes
                                            expuestas
                                             Hable sobre los sucesos imaginativos que
                                                encuentre en los gráficos presentados

                                            D. Describa la Fábula
                                             Encuentre los personajes de la fábula
                                             Saque la moraleja de la fábula

                                            I. Comente la Fábula creada por los niños
                                                Realice corrección de errores durante la lectura
                                                de la fábula
 Refuerce el conocimiento a- través de preguntas

                                    ¿De qué partes está estructurada la fábula?
                                    ¿Durante la creación de la fábula son
                                     pensamientos imaginativos o verdaderos?




Observaciones y Recomendaciones:




      …………………………………..               …………………………………………..                             …………………………………………

            Estudiante/ Maestro                          Director                        Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 12

1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 28 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2 DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Actividades Prácticas
2.2 BLOQUE CURRICULAR:
2.3 EJE DE APRENDIZAJE:
2.4 TEMA:La Bandera Ecuatoriana

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA:


                                                     HOJA DE TRABAJO

                                        TEMA: Elaboración de la Bandera Nacional

                      DISEÑO GRÁFICO:
MATERIALES:

   1)   FOMI
   2)   MOLDE DE LA BANDERA
   3)   SILICONA
   4)   PISTOLA
   5)   MARCADORES




                           HERRAMIENTAS:

   1) PISTOLA
   2) TIGERA

                                                            PROCEDIMIENTO:

        Ubicar la lámina de fomi en el molde y repasar con un lápiz su contorno
        Luego realizar el mismo procedimiento con los demás moldes
        Recortar las figuras realizadas en el fomi como son: los 3 colores de la bandera y el asta de la misma
        Por cada molde dibujar su contorno con marcadores
        Pegar las piezas de la bandera con silicona
        Exponer frente a sus compañeros


4 BIBLIOGRAFÍA:


5 METODOLOGÍA:
5.1 Método: Creativo
5.2 Técnica: Observación
6 ESTRUCTURA CURRICULAR:
Destreza con Criterio     Contenido                       Actividades                         Recursos         Evaluación
  de Desempeño

 Producir y crear      Elaboración de    Presentar una bandera del Ecuador hecha           Fomi          Exponga los
  cosas nuevas          la Bandera del      en fomi                                          Tijera         trabajos
                        Ecuador          O.Fije la observación y describa la Bandera         Silicona       elaborados con
                                         presentada                                          Moldes         el fomi
                                                                                             Marcadores
                                          Entregue el fomi y los moldes de la Bandera       Pistola de
                                           ecuatoriana                                        silicona      Describir las
                                                                                                             características de
                                         D. Conoce las características de la Bandera a                       la Bandera
                                         ser elaborada                                                       Ecuatoriana.

                                         E. Elabore la bandera siguiendo secuencial las
                                         instrucciones dadas por el profesor

                                         A. Coloque los detalles y

                                          Repase el contorno con los marcadores




Observaciones y Recomendaciones:




       …………………………………..                    …………………………………………..                             …………………………………………

             Estudiante/ Maestro                              Director                              Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 13

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 29 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Estudios Sociales y Entorno Natural y Social
2.2 BLOQUE CURRICULAR: Vivimos en Comunidad; Mi país
2.3 EJE DE APRENDIZAJE: Formación Ciudadana
2.4 TEMA: Derechos individuales y colectivos – Fechas cívicas, Fiestas de mi País



3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

                                            DERECHOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

Decimos que tenemos derecho o derechos cuando podemos hacer cosas que nadie nos puede prohibir. Los tenemos por el mero
hecho de ser personas, por haber nacido, y están garantizados por las leyes. Por eso decimos que “no hay derecho” cuando algo es
injusto, cuando nos han hecho algo que no nos merecemos.

      El derecho a la vida
      A no ser torturado
      A la libertad de expresión a votar a ser respetado y,
      Al no ser rechazado por motivos de sexo, de raza, de edad, de religión o de lugar de nacimiento.

Además tienen derecho de forma individual cada niño tiene derecho a:

    Recibir alimentación diaria
    Pensar, opinar y actuar con libertad
 Ser tratado con igualdad y respeto
    Recibir educación gratuita
    Acceder a los servicios de salud

Todos los seres humanos, también los mayores de edad, tienen derechos.
Los más importantes son los derechos humanos, también llamados derechos fundamentales.
Dentro de la comunidad también las personas deben cumplir algunos derechos que son compartidos a:

      Vivir en un mismo territorio
      Expresar su identidad cultural
      Formar organizaciones y grupos sociales
      Acceder a fuentes de trabajo
      Poseer propiedades individuales y comunes
FECHAS CÍVICAS
                                                      LAS FIESTAS DE MI PAÍS


Nuestro país es festivo y alegre: celebramos fiestas propias de cada lugar y otras que recuerdan la historia nacional

Las principales son:

      6 de Diciembre Fundación de San Francisco de Quito
      25 de Julio Fundación de Santiago de Guayaquil
      3 de Noviembre Independencia de Santa Ana de los Cuatro Ríos de Cuenca
      10de Agosto Primer Grito de la Independencia




4 BIBLIOGRAFÍA:

Libros del ministerio, programa en carta e internet

5. METODOLOGÍA:

5.1. Método: Comparativo
5.2. Técnica: Observación
6 ESTRUCTURA CURRICULAR.



AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                 TERCER AÑO BÁSICO
                                         CUARTO AÑO BÁSICO                                       QUINTO AÑO BÁSICO

   EJES DEL APRENDIZAJE                   Formación Ciudadana                                    Formación Ciudadana


    BLOQUE CURRICULAR                     Vivimos en Comunidad                                           Mi país



 DESTREZA CON CRIERIO DE    Comprender y cumplir mis derechos dentro de mi        Identificar las principales festividades del calendario
       DESEMPEÑO                            comunidad                                           Cívico – Cultural Ecuatoriano



             TEMA                   Derechos Individuales y Colectivos                    Fechas Cívicas – Fiestas de mi país

                                                DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


Guía de Trabajo            A.M.                                                   A.A.

60 minutos                 Realizar la canción los niños cantan                   Dibujar el Escudo del Ecuador

                            Investigue conocimientos anteriores sobre el         Escriba 5 Fechas Cívicas que celebramos en
                             tema: Personas muy especiales en la comunidad        nuestro país.
                            Dialogue sobre el tema de estudio: Derechos
                             Individuales y Colectivos

                           O. Fije la observación en las imágenes de las
                           láminas expuestas
                            Describa lo observado de las imágenes
                           D. Identifique características sobresalientes en las
                           imágenes observadas
                            Reconozca el tema de estudio
                           C. Saque diferencias y semejanzas sobre las
                           imágenes observadas
A.Elabore una rueda de atributos sobre los
Derechos Individuales y Colectivos

 Refuerce el conocimiento a – través de dibujos

 Dibuje un derecho individual

 Grafique un derecho colectivo


A.A.                                                   A.M.

       Conteste el siguiente cuestionario              Cantar una canción a mi país el Ecuador.

1. Una según como corresponda:                          Revisar el Aprendizaje Autónomo
                                                        Recuerde conocimientos anteriores sobre el
Derecho Individual      Vivir en un mismo territorio     tema: La gente de mi país
                                                        Dialogue en parejas sobre el tema de estudio
Derecho Colectivo        A una Educación                 Las Fechas Cívicas – Fiestas de mi país

2. Complete:                                           O. Fije la observación en las imágenes expuestas
Tenemos derecho a una…………..digna                        Converse sobre lo que pudo observar en los
                                                          dibujos presentados por el profesor
3. Dibuje un derecho de los niños                      D. Identifique aspectos relevantes en los gráficos
                                                       observados
                                                        Capte el tema de estudio
                                                       C, Obtenga diferencias y semejanzas sobre Las
                                                       Fechas Cívicas – Fiestas de mi país
                                                       A. Saque conclusiones del tema Las Fechas
                                                          Cívicas – Fiestas de mi país
                                                        Refuerce su conocimiento a – través de
                                                          preguntas
                                                        ¿Por qué celebramos las fiestas de nuestro
                                                          país?
                                                        ¿Qué son las Fechas Cívicas?

                                                       A.A.
                                                               Conteste el siguiente cuestionario
1. Grafique lo que sucedió el 24 de Mayo “Batalla
                                                                                             de Pichincha”



                                                                                          2. Conteste las siguiente pregunta:
                                                                                          ¿Cómo se celebran las fiestas de fundación de tu
                                                                                          cantón o parroquia?


                   RECURSOS              Imágenes de los Derechos Individuales –          Marcadores, Imágenes algunas Fechas Cívicas,
                                          Colectivos , marcadores, cartel                   Láminas de los Símbolos Patrios.
      EVALUACIÓN




                     INDICADORES DE  Identifico los derechos individuales y colectivos    Identifico las principales festividades de nuestro
                          LOGRO                                                             país

                         TÉCNICA                      Técnica: Observación                              Técnica: Observación
                      INSTRUMENTOS                  Instrumento: Cuestionario                         Instrumento: Cuestionario



Observaciones y Recomendaciones:




      …………………………………..                                …………………………………………..                          …………………………………………

                      Estudiante/ Maestro                                Director                                Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 14

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 30 de Septiembre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Ciencias Naturales – Entorno Natural y Social
2.2 BLOQUE CURRICULAR: Soy un Ser Vivo, Los Seres Vivos
2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Buen Vivir
2.4 TEMA: La importancia de las plantas, Partes y funciones de las plantas

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

                                                LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO

El cuerpo humano está formado por tres partes principales que son.

 Cabeza
 Tronco y,
 Extremidades



La cabeza se compone por cráneo, cara y cuello, el cráneo resguarda al cerebro, el cual es el motor de los pensamientos y acciones
que hace el ser humano por ende el cráneo está cubierto por cabello o llamado también pelo en la cra podemos observar orejas ,
frente , ojos , nariz, boca, mejillas y barbilla; El cuello es el nexo entre la cabeza y el tronco.



El tronco es la parte ancha del cuerpo en donde encontramos: pecho espalda, abdomen, cintura y cadera forman parte del mismo
Las extremidades, según su posición en el tronco son: Superiores, formadas por brazos y manos las cuáles están cerca de la
cabeza; Inferioresformadas por piernas y pies, que se encuentran después de la cadera.




                                               LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS

RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS:

Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere se lo considera ser vivo o ser biótico
Los animales las plantas y personas son seres vivos es decir que tienen vida
Pensemos por un momento, en un árbol y en una montaña aunque ambos forman parte del mundo natural además son importantes
para la naturaleza, el árbol puede alimentarse y dar fruto, mientras que la montaña no.

Los seres vivos tienen en común que podemos realizar las siguientes funciones vitales de:

    Nutrirse
    Reproducción
    Relación
Estás funciones garantizan la conservación de la vida y de la espacie a lo largo del tiempo




                                                      ELEMENTOS ABIÓTICOS

Los seres abióticos en cambio son elementos para que los eres bióticos cumplan su ciclo vital por lo cuál son denominados factores
abióticos.

En el mundo natural la existencia de plantas, animales y personas se da gracias a los elementos abióticos los cuales no tienen vida
pero son indispensables para que otros seres puedan vivir y son:


       El suelo (tierra, piedras, arena monte, montañas y minerales) donde habitamos
       El aire (es el que respiramos)
       La luz solar que nos alumbra y calienta
       El agua (ríos, lagos, nevados, de la lluvia, mar y de zonas heladas)



Por lo cual existe una relación entre seres vivos y elementos abióticos como por ejemplo
 En el suelo, los seres humanos cultivamos toda clase de plantas las cuales no sirven de alimento además estas plantas crecen
     gracias a la luz solar al agua y a la riqueza mineral que tiene la tierra y por ende las plantas y árboles limpian el aire y
     mantienen el suelo y en un estado muy bueno.




4. BIBLIOGRAFÍA:
Libros del ministerio de Entorno Natural y Social
5. METODOLOGÍA:
5.1 Método: Científico
5.2 Técnica: Observación Directa
6. ESTRUCTURA CURRICULAR:


 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA            TERCER AÑO BÁSICO                                 QUINTO AÑO BÁSICO
                                    CUARTO AÑO BÁSCICO


    EJES DEL APRENDIZAJE                   El Buen Vivir                                      Buen Vivir


    BLOQUE CURRICULAR                    Soy un ser vivo                                  Los Seres Vivos


  DESTREZA CON CRIERIO DE        Describir las características          Reconocer las funciones vitales de los seres vivos
        DESEMPEÑO           fundamentales del cuerpo humano por          desde la descripción de sus particularidades y
                               medio de la identificación de sus                           relaciones
                                             partes

             TEMA                  Partes del Cuerpo Humano                      Características de los Seres Vivos

                                                DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

                            A.M.                                     A.A.
Guía de Trabajo
                            Realice la canción de las partes del
60 minutos                  cuerpo humano                             Escriba 10 seres vivos
                             Dialogue sobre El ser humano            Dibuje un ser biótico
                             Converse en parejas sobre Las partes    Escriba las características que tienen los seres vivos
                               del cuerpo humano

                            IP. Fije la observación el gráfico
                            presentado
                             Describir lo observado

                            AP. Saque diferencias y semejanzas de
                            lo observado
                             ¿Por qué las partes del cuerpo
                                humano son distintas?
FP. Caracterice la importancia de las
partes del cuerpo humano

RD. Realice grupos de trabajo
 Entregue diferentes gráficos de las
   partes delcuerpo humano
 Analice la importancia de cada una de
   las partes del cuerpo humano

EP. Establezca una conclusión general del
tema en estudio
 Determine la importancia de las
   partes del cuerpo humano
 Refuerce su conocimiento a – través
   de preguntas:
 ¿Por qué es importante conocer las
   diferentes partes que tiene nuestro
   cuerpo?
 ¿Debemos cuidar nuestras partes de
   nuestro cuerpo?

A.A.                                        A.M.

Conteste el siguiente cuestionario          Realice un dibujo sobre la naturaleza
                                             Revise el aprendizaje autónomo
1. Contestar la siguiente pregunta:          Explore sus conocimientos sobre ¿Qué es un ser vivo?
¿Qué más me gusta de mi cara?                Dialogue en parejas porque es fundamental conocer las
                                                características de los seres vivos
2. Escribir en parte del cuerpo humano       Salga al entorno
   está ubicada la cadera                   IP. Fije la observación en el entorno natural que hay en la
                                            escuela
3. Dibuje el cuerpo humano con sus          AP. Saque diferencias de lo observado
   partes:                                    ¿Qué seres vivo y seres que no tienen vida encontró?
                                            FP. Entregue diferentes gráficos de seres bióticos y
                                            abióticos
                                              Saque diferencias y semejanzas de los diferentes seres
                                                 bióticos y abióticos
                                              Reflexione porque es importante la relación entre estos
                                                 seres bióticos y abióticos
                                             RD. Realice diferentes grupos de trabajo
                                              Analice cada una de los seres bióticos y abióticos
 Razone las diferentes características que tiene cada uno
                                                                               de los seres bióticos y abióticos

                                                                             EP. Establezca una conclusión general del tema tratado
                                                                              Realice una rueda de atributos sobre quiénes son los
                                                                                seres bióticos y abióticos
                                                                              Refuerce su conocimiento a – través de la observación
                                                                                del entorno natural que tiene la escuela

                                                                             A.A.

                                                                                         Conteste el siguiente cuestionario
                                                                             1. Conteste:
                                                                             Escriba una característica de los seres vivos

                                                                             2. Dibuje un ser biótico

                                                                             3. Elabore una rueda de atributos de quienes forman los
                                                                                seres abióticos


                RECURSOS                  Imágenes, niño, marcadores                    Entorno, imágenes, fuente bibliográfica.

                                     Reconozco las diferentes partes del     Identifico seres bióticos y abióticos
                  INDICADORES DE      cuerpo humano                           Señalo las características e importancia que tiene cada
                       LOGRO         Puedo formar un cuerpo humano con        uno de estos seres bióticos y abióticos
  EVALUACIÓN




                                      material de apoyo

                    TÉCNICAS E           Técnica: Observación Directa                       Técnica: Observación Directa
                  INSTRUMENTOS           Instrumento: Mapa cognitivo                    Instrumento: Organizadores gráficos



Observaciones y Recomendaciones:



               …………………………………..                 …………………………………………..                            …………………………………………

                  Estudiante/ Maestro                             Director                                   Supervisor/a
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 15

1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:Lic. Hugo Toapanta
1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 03 de Octubre del 2011
1.5 UBICACIÓN:
1.5.1 PROVINCIA: Carchi
1.5.2 CANTÓN: Tulcán
1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade
1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje

2 DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: Lengua y Literatura
2.2 BLOQUE CURRICULAR: Introducciones Orales y Escritas/ Reglas del Juego - Reglamento y Manual de introducciones para con vivir
   mejor
2.3 EJE DE APRENDIZAJE: Literatura – texto
2.4 TEMA:La Sílaba tónica – Sílaba átona y El Reglamento

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
                                                 SÍLABA TÓNICA Y SÍLABA ÁTONA
   Sílaba Tónica.- Es la sílaba que se pronuncia con más intensidad en una palabra y además es única en las palabras simples

   Ejemplos:
   Así:

   Palabra                                              Sílabas                        Silaba Tónica

   Cuaderno                                           cua – der – no                       der
   Banderas                                           ban – de – ras                       de
   Gráficos                                           grá – fi – cosgrá
Sílaba Átona.- A diferencia de la Sílaba Tónica, sílabas átonas son aquellas que se pronuncian con menor intensidad de voz; son
   todas las restantes excluyendo con menor Sílaba Tónica de la palabra.

   Palabra                             Sílabas                        Silaba Tónica                      Sílabas Átonas

   Cuaderno                             cua – der – no                dercua - no
   Banderas                            ban – de – ras                 de ban - ras
   Gráficos                          grá – fi – cosgrá                                fi – cos


                                                         REGLAMENTO

Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad (un juego o un deporte), la convivencia de
un grupo (una empresa o una escuela); o el funcionamiento de un servicio (transporte, recolección de basura).- Los reglamentos
ayudan a lograr mejores relaciones, al establecer obligaciones y buscar el respeto a los derechos de un grupo.- Para que funcione
debe ser el resultado de un acuerdo entre aquellas a quienes rige.

Los reglamentos aparecieron en las comunidades cuando comenzaron a ser más numerosas y había que regular el uso del espacio y
de los servicios, Sirvieron para asegurar que todos los miembros tengan iguales oportunidades.


Además el reglamento es un texto que ayuda a la convivencia armónica entre las personas, ya que registra los deberes y las
responsabilidades cuando cumplimos con nuestros deberes, garantizamos que se cumplan los derechos de todos.


4. BIBLIOGRAFÍA:
5. Libros del ministerio de educación: Lengua y Literatura y Libro de Ortografía
6. METODOLOGÍA:
6.1. Método: Gramático - Discusión
6.2. Técnica: La discusión - La conversación
7. ESTRUCTURA CURRICULAR:



AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                  TERCER AÑO BÁSICO                                         QUINTO AÑO BÁSICO


   EJES DEL APRENDIZAJE                      Literatura – Texto                                         Literatura Texto


    BLOQUE CURRICULAR       Introducciones Orales y Escritas/ Reglas del Juego         Reglamento y Manual de introducciones para con
                                                                                                       vivir mejor

 DESTREZA CON CRIERIO DE    Emplear los elementos de la lengua en la escritura           Comprender descripciones escritas desde las
       DESEMPEÑO                   de instrucciones y reglas de juego                       características de este tipo de textos.



             TEMA                    La Sílaba tónica – Sílaba átona                                    El Reglamento

                                                DISTRIBUCIÓN DE TAREAS


Guía de Trabajo            A.M.                                                       A.A.

60 minutos                 Escuchar introducciones de un juego tradicional:           Observe el Texto de Lengua y Literatura en la pág. 8
                                                                                      y9

                            Recuerde el conocimiento anterior sobre la               Escriba como se hace un reglamento
                               sílaba
                            Converse en parejas sobre el tema de estudio:            Investigue:
                           La Sílaba Tónica – La Silaba Átona
                           I.D.I. Fije el oído en la lectura de la Fábula El León y
                           el Ratón                                                   Para que le sirve conocer, como se hace un
                               Escriba las palabras captadas durante la lectura       reglamento
                               de la Fábula
                           A.I.D.Saque diferencias y semejanzas entre las
                           palabras escuchadas durante la Fábula
                            Enliste palabras con mayor fuerza de voz
S.Deduzca el tema de estudio
 Encuentre la definición de la sílaba tónica y
   átona
 Saque una conclusión sobre las dos sílabas

 Refuerce el conocimiento a- través de preguntas

 ¿Qué es la sílaba tónica y átona?
 ¿En qué parte lleva la mayor fuerza de voz en la
  sílaba tónica?
 ¿En qué parte lleva la menor fuerza de voz en la
  sílaba átona?


 A.A.                                                A.M.

  Conteste:                                          Realizar la dinámica el Barco se hunde
Reconozca en las siguientes palabras las sílabas      Revisar el Aprendizaje Autónomo
tónicas y átonas                                      Recuerde conocimientos anteriores sobre el
                                                        tema la Observación de la Escena de la pág. 8
Palabras           Sílaba Tónica      Sílaba Átona      y9
1. Libro                                              Converse en parejas sobre el tema de estudio El
2. Escuela                                              reglamento
3. Maestro
4. Automóvil                                         I.A. Identifique la situación a discutirse
5. Ecuador                                            Presentar un cartel escrito el Reglamento
6. Café                                              I.V. Identifique aspectos relevantes sobre lo
7. Trigo                                             observado
8. Anillo                                             Capte el tema de estudio
9. Patricio                                          D. Obtenga diferencias y semejanzas sobre el
10. Aceite                                           reglamento
11. Televisor                                         Saque inquietudes sobre el tema de estudio
12. Teléfono
13. Mariposa                                         I.N. Obtenga conclusiones acerca del reglamento
14. Madre

                                                      Refuerce su conocimiento a – través de
                                                       preguntas
                                                      ¿Para qué sirve el reglamento?
                                                      ¿El reglamento son reglas y norma que debemos
cumplir?


                                                                                           A.A.

                                                                                                  Conteste el siguiente cuestionario

                                                                                           1.- De una definición sobre el Reglamento
                                                                                           2.- Conteste con sí o no:
                                                                                           El reglamento es muy fundamental tener dentro de
                                                                                           una institución educativa (………….)

                                                                                           Por qué

                   RECURSOS            Libro de Ortografía , marcadores, cartel, fábula    Marcadores, cartel, Reglamento del ASERO

                     INDICADORES DE  Escucha Lecturas                                      Comprende y reconoce lo que es un reglamento
                          LOGRO      Comenta con sus compañeros
      EVALUACIÓN




                                       Obtiene conclusiones

                         TÉCNICA                    Técnica: La discusión                                 Técnica: La conversación
                      INSTRUMENTOS                Instrumento: Cuestionario                              Instrumento: Cuestionario


Observaciones y Recomendaciones:




      …………………………………..                              …………………………………………..                             …………………………………………

                      Estudiante/ Maestro                                 Director                                  Supervisor
DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 20

1. DATOS INFORMATIVOS:
     1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García
     1.2. ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro
     1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:Lic. Hugo Toapanta
     1.4. FECHA DE REALIACIÓN: 10 de Octubre del 2011
     1.5. UBICACIÓN:
     1.5.1. PROVINCIA: Carchi
     1.5.2. CANTÓN: Tulcán
     1.5.3. PARROQUIA: Julio Andrade
     1.5.4. COMUNIDAD: San José del Troje

2. DATOS CURRICULARES:
     2.1. AREA: Matemática
     2.2. BLOQUE CURRICULAR: Numérico
     2.3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración , la comunicación , las
          conexiones y/o la representación
     2.4. TEMA:Los números naturales del 0 al 99 , Números naturales de Seis Cifras

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

                                  Números Naturales del 0 – 99

Números naturales son aquellos que sirven para contar elementos de los conjuntos

Hay infinitos. Se pueden sumar, restar y con ambas operaciones el resultado es, en todos los casos,
un número natural. Sin embargo, no siempre pueden restarse

En este caso vamos a contar números naturales del 0 – 99 y observar la composición y
descomposición de unidades y decenas.

Ejemplo:
En los siguientes conjuntos identificar cuantos elementos hay en cada uno



                                                Hay 10 unidades = 1 decena

                                                 Hay 02 unidades

               v
                                         Sumando ambas cantidades nos da 12 elementos
        v      v


        v      v
Números naturales de seis cifras

                                          Centena de Mil

Si al número 99999 le sumamos 1 obtenemos 10000

Las unidades de cien mil pertenecen al sexto orden de la numeración y se leen en tres períodos de
tres en tres como por ejemplo:

         6º      5º      4º     3º      2º    1º orden
       orden   orden   orden  orden   orden
        Cm      Dm      Um      C       D         U
         1       2       3      4       8         5
       10000 + 20000 + 3000 + 400   + 80    +     5                    123 485
            1     2       3      4      8         5

        Se lee “Ciento veintitrés mil” …. Cuatrocientos ochenta y cinco


Es decir, leer la cantidad como si fueran centenas pero añadimos la palabra mil




4. BIBLIOGRAFÍA:
5. Libros del ministerio de educación: Matemática
6. METODOLOGÍA:
      6.1. Método: Inductivo
      6.2. Técnica: Comprobación




7. ESTRUCTURA CURRICULAR:
AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA                TERCER AÑO BÁSICO                                      QUINTO AÑO BÁSICO


    EJES DEL APRENDIZAJE           El razonamiento, la demostración, la        El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
                                   comunicación, las conexiones y/o la                   conexiones y/o la representación
                                             representación

     BLOQUE CURRICULAR                          Numérico                                               Numérico



  DESTREZA CON CRIERIO DE       Reconocer y escribir números del 0 – 99               Representar y escribir números de seis cifras
        DESEMPEÑO



             TEMA                     Números Naturales del 0 – 99                          Números Naturales de seis cifras

                                               DISTRIBUCIÓN DE TAREAS



Guía de Trabajo             A.M.                                               A.A.

60 minutos                  Realice la dinámica el barco se hunde               Represente en el ábaco las siguientes cantidades
                             Recuerde el tema anterior sobre los
                                conjuntos                                      15485
                             Converse sobre los conjuntos mayores y           14586
                                menores                                        85489
                            O. Observe diferentes conjuntos de semillas        78456
                             Describa los conjuntos observados                68487
                            E. Identifique las unidades y decenas              89564
                             Analice cuantas unidades tiene la decena         48568
                            C. Establezca semejanzas y diferencias entre las
                            unidades y decenas                                    Represente en el ábaco y escriba las siguientes
                            A. Grafique las unidades y decenas                    cantidades.
                             Escriba ejemplos con unidades y decenas
                                del 0 – 99
                                                                               1587458
G. Determine una conclusión sobre el tema de   458783
estudio                                        187569
                                               258741
                                               123584

 Refuerce sus conocimientos a- través de
  ejercicios.
 Represente en unidades y decenas las
  siguientes cantidades

12
15
88



A.A.                                           A.M.

 RESUELVA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO            Realice la dinámica el barco se hunde
                                                Revise el aprendizaje autónomo
1. Escribir en palabras las siguientes          Recuerde el tema anterior sobre los números
   cantidades:                                    naturales de cinco cifras
                                                Explore conocimientos previos sobre los números
28 =                                              naturales de seis cifras

56 =                                           O.Presente el material de base 10
                                                Identifique las unidades , decenas, centenas,
2. Represente en el ábaco las siguientes          unidades de mil, decenas de mil, centenas de mil
   cantidades:
                                               E.Analice el aumento de otra cifra
                                                Identifique en la base de10 la cifra seis
90
                                               C. Establezca diferencias entre los números de cinco y
                                               seis cifras
59                                              Grafique en el ábaco números de seis cifras
                                                Escriba en palabras números de seis cifras

                                               A. Represente y escriba en base 10 y ábacos con
                                               números de seis cifras

                                               G.Sintetice que es la centena de mil
 Saque una conclusión sobre el tema de estudio

                                                                                     Refuerce su conocimiento a – través de
                                                                                      representación, escritura de cualquier cantidad de
                                                                                      seis números


                                                                                    A.A.
                                                                                              Conteste el siguiente cuestionario:
                                                                                    1. Grafique en base 10 las siguientes cantidades

                                                                                    154873

                                                                                    184568

                                                                                    2.- Escriba en palabras las siguientes cantidades

                                                                                    478956

                                                                                    526458


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  • 1. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 5 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 19 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1. PROVINCIA: Carchi 1.5.2. CANTÓN: Tulcán 1.5.3. PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4. COMUNIDAD: San José del Troje 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Ciencias Naturales – Entorno Natural y Social 2.2 BLOQUE CURRICULAR: El Buen Vivir;La Localidad, expresión de relaciones naturales y sociales 2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Necesidades de los seres vivos; Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 2.4 TEMA: La importancia de las plantas, Partes y funciones de las plantas 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA LA IMPOTANCIA DE LAS PLANTAS Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas, siendo un número menor al de las especies animales. Las plantas pertenecen al reino Plantae, antes conocido como reino vegetal. Incluye organismos tan variados como árboles, arbustos, hierbas, césped, trepadoras, helechos, musgos y algas verdes. En el caso de las plantas verdes, obtienen la mayor parte de su energía usando la luz solar a través del proceso llamado fotosíntesis. Eso se debe a que, a diferencia de los animales, las plantas son autótrofas, es decir, poseen cloroplastos.
  • 2. PARTES Y FUNNCIONES DE LAS PLANTAS La raíz es el órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absorber las sales minerales y el agua del suelo. Toda raíz consta de raíz principal que es la parte más gruesa. Las raíces secundarias salen de la raíz principal y no son tan gruesas como aquella. La caliptra o cofia es la protección con la que terminan las raíces. Sirve para que las raíces puedan perforar el suelo. Los pelos absorbentes son unos filamentos diminutos que recubren las raíces y tienen la función de absorber el agua y las sales minerales del suelo.
  • 3. El tallo es la parte de la planta opuesta a la raíz. Generalmente, crece en sentido vertical hacia la luz del sol. A partir del tallo, se desarrollan las ramas en donde nacerán las hojas, las flores y los frutos. Por el interior del tallo circula la savia, constituida por la mezcla de agua y minerales que la planta absorbe del suelo. El tallo principal es el tallo más importante de la planta. De él comienzan a salir los tallos secundarios. Los nudos son unos engrosamientos situados en los tallos. A su altura es donde nacen las hojas. Las yemas tienen la función de realizar el crecimiento de los tallos. La hoja es una de las partes más importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que está encargada de realizar la fotosíntesis, así como la respiración y la transpiración vegetal. Una hoja consta del limbo que es la parte ancha de la hoja. En el limbo se encuentran una serie de canales llamados nervios por donde circula la savia. La parte superior de la hoja la llamamos haz y a la parte inferior envés. El borde o extremo de la hoja se llama margen. El limbo se une a la rama a través de una especie de rabito que se llama pecíolo, aunque hay algunas hojas que carecen de pecíolo Existen diferentes formas de hojas según la forma de los nervios, según si tienen o no pecíolo, según la forma del limbo, según como es el margen, etc. Por ejemplo, llamamos hojas simples las que tienen un limbo sin partir o , aunque este limbo esté partido, las divisiones no llegan hasta el nervio principal. Son hojas compuestas aquellas en las que el limbo está dividido en fragmentos que llegan al nervio principal. Las hojas dentadas tienen el margen en forma de dientes mientras que las hojas enteras tienen el margen liso.
  • 4. elíptica lanceolada acicular oval acorazonada sagitada lineal Las flores son el órgano reproductor de las plantas. A partir de ellas, se producen los frutos y las semillas. Las semillas germinan y originan una nueva planta. Las flores están formadas por tres partes : cáliz, corola y pedúnculo floral FRUTO Después de la fecundación del óvulo femenino por el polen masculino, se produce la formación de los frutos. El fruto se origina especialmente por el engrosamiento de las paredes del ovario, aunque algunos frutos tienen otro origen ya que pueden proceden del engrosamiento del receptáculo floral o de otro lugar de la flor.
  • 5. BIBLIOGRAFÍA: Libros del ministerio y programa en carta e internet. 4.- METODOLOGÍA: 4.1.- Método:Científico 4.2.- Técnica: Observación Directa ESTRUCTURA CURRICULAR: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO CUARTO AÑO BÁSCICO QUINTO AÑO BÁSICO EJES DEL APRENDIZAJE El Buen Vivir La Localidad, expresión de relaciones naturales y sociales BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos Los ciclos de la naturaleza y sus cambios DESTREZA CON CRIERIO DE Identificar la importancia que tienen las Reconocer las funciones y las partes de las plantas DESEMPEÑO plantas en la naturaleza TEMA La importancia de las plantas Partes y funciones de las plantas DISTRIBUCIÓN DE TAREAS A.M. A.A. Guía de Trabajo 60 minutos Realice la dinámica las plantas pasan  Dialogue sobre las plantas  Escriba 5 animales que sean útiles para el hombre  Converse sobre la importancia de las  Dibuje una planta con sus partes principales plantas  Escriba las funciones de cada una de las partes de la  Salga al entorno planta IP. Fije la observación en las plantas del
  • 6. entorno  Describir lo observado AP. Saque diferencias de lo observado  ¿Qué importancia tiene las plantas? FP. Caracterice la importancia de las plantas RD. Realice grupos de trabajo  Entregue diferentes plantas  Analice la importancia de las plantas EP. Establezca una conclusión general del tema en estudio  Determine la importancia de las plantas en la naturaleza  Refuerce su conocimiento a – través de preguntas:  ¿Por qué es importante tener plantas en la naturaleza?  ¿Debemos cuidar las plantas? A.A. A.M. Conteste el siguiente cuestionario  Revise el aprendizaje autónomo  Explore sus conocimientos sobre las partes y funciones 1. Escribir verdadero o falso de las partes ¿Las plantas nos brindan aire puro?  Dialogue sobre las plantas 2. Conteste:  Salga al entorno Por qué es importante sembrar plantas IP. Fije la observación en las plantas que hay en la escuela 3. Complete: AP. Saque diferencias de lo observado Las plantas pertenecen al reino…………  ¿Qué partes encontró en las plantas observadas? 4. Dibujar una planta FP. Entregue diferentes plantas  Saque semejanzas de las diferentes plantas  Escriba diferentes partes de cada una de las plantas RD. Realice diferentes grupos de trabajo  Analice cada una de las partes de las plantas  Razone las funciones que cumple cada una de las partes de la planta
  • 7. EP. Establezca una conclusión general del tema tratado  Realice un mapa conceptual sobre las partes y funciones de las plantas  Refuerce su conocimiento a – través de la observación de las plantas. A.A. Conteste el siguiente cuestionario 1. Conteste: ¿Cuáles son las partes de las plantas? 2. Elaborar un mapa conceptual sobre las funciones de las partes de las plantas. RECURSOS Entorno, plantas, imágenes Entorno, plantas, imágenes, fuente bibliográfica.  Conoce la importancia de las plantas  Determina las funciones de las partes de las plantas INDICADORES DE  Cuida las plantas que hay en su  Identifica las partes de las plantas que hay en la escuela EVALUACIÓN LOGRO comunidad TÉCNICAS E Técnica: Observación Directa Técnica: Observación Directa INSTRUMENTOS Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 8. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 6 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 20 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Matemática 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Resoluciones y Numérico 2.3 EJE DE APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 2.4 TEMA:Signos <> = que; Problemas de suma 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA SIGNOS MAYOR QUE, MENOR QUE, IGUAL QUE <> = El signo mayor que siempre se dirige hacia la derecha
  • 9. El signo menor que, se dirige hacia la izquierda El signo igual que, siempre se compara dos cantidades iguales
  • 10. PROBLEMAS DE SUMA La resolución de problemas se considera por lo general como una oportunidad para que los niños meramente practiquen aquello que ya aprendieron y no como gestores del sentido de un concepto. En particular, se recurre a la resolución de problemas de adición solamente cuando se pretende que los niños aprendan a sumar o que practiquen esta operación y no para que encuentren significado a esta operación. Pero, la resolución de problemas de adición debe ser lo que permite que los niños vayan construyendo el sentido de la adición. Es decir, a medida que los niños se enfrentan a un conjunto de problemas que se resuelven mediante esta operación, es cuando van gestando el concepto de adición. Dicho de otra manera, es resolviendo problemas de adición que los niños van a aprender qué es o qué significa sumar, y, por ende, cuándo hay que sumar. Sólo si los niños se han apropiado de un concepto de adición, y no solamente han aprendido cómo sumar, podrán discernir frente a un problema si la adición es aplicable o no para resolverlo. Ejemplo: En una isla de Galápagos unos investigadores contaron 538 peces dorados y 178 peces de plata ¿Cuántos peces hay en total en las aguas de dicha isla?
  • 11. 4. BIBLIOGRAFÍA: Libros del ministerio y programa en carta e internet. 5. METODOLOGÍA: 5.1. Método: Inductivo y Solución de problemas 5.2. Técnica: Cuestionario ESTRUCTURA CURRICULAR: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO CUARTO AÑO BÁSCICO QUINTO AÑO BÁSICO EJES DEL APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración y la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las representación conexiones y/o la representación BLOQUE CURRICULAR Relaciones Numérico DESTREZA CON CRIERIO DE Comparar números desde el 0 al 99 y utilizar Resolver problemas de suma a partir de situaciones DESEMPEÑO conveniente los signos >< = que cotidianas con números hasta 3 cifras TEMA Signos <> = que Problemas de suma DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Guía de Trabajo A.M. A.A. 60 minutos Realice la dinámica delos conjuntos  Resuelva las siguientes sumas  Recuerde el tema anterior sobre la relación de correspondencia 125 + 458 + 325 + 458 + 565 =  Converse sobre los conjuntos mayores y 345 + 256 + 459 + 256 + 658 = menores 458 + 568 + 854 + 456 + 245 = O. Observe diferentes conjuntos de semillas 254 + 478 + 568 + 215 + 789 =  Describa los conjuntos observados 478 + 459 + 259 + 126 + 785 = E. Identifique los conjuntos mayores y menores 789 + 456 + 255 + 854 + 129 =
  • 12.  Analice los signos mayor que, menor que; igual que C. Establezca semejanzas y diferencias en los diferentes signos matemáticos A. Dibuje los signos matemáticos  Escriba el signo en los diferentes conjuntos G. Determine una conclusión sobre el tema de estudio  Refuerce sus conocimientos a- través de ejercicios.  Resuelva los siguientes ejercicios A.A. A.M. RESUELVA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO Realice el juego del supermercado  Revise el aprendizaje autónomo 1. Escribir los signos mayor que, menor que o  Recuerde el tema anterior sobre la suma con igual que reagrupación 2. Resolver;  Explore conocimientos previos sobre problemas de En las siguientes cantidades escribir el signo suma. correspondiente: 90………..45 E.P. Presente el problema 25………..32  De lectura el problema presentado 12………..12 I.P. Analice el problema  Identifique datos e incógnitas del problema. F.S. Escriba los datos encontrados en el problema  Resuelva el problema R. De explicaciones sobre la solución del problema  Analice la respuesta del problema V.S. Reflexione entre el problema y las operaciones realizadas en el problema  Saque una conclusión sobre la solución del problema.
  • 13.  Refuerce su conocimiento a – través de problemas propuestos A.A. RESUELVA Mi papá se va al supermercado y hace las siguientes compras: 10 quintales de arroz en 250 dólares 15 quintales de azúcar en 350 dólares 10 litros de aceite en 120 dólares ¿Cuántos dólares paga en total? RECURSOS Semillas, marcadores, cartel Cartel, semillas, frutas, marcadores EVALUACIÓN INDICADORES  Identifica los signos mayor que, menor  Reconoce los datos que hay en cualquier DE LOGRO que o igual que. problema de suma TÉCNICA E Técnica: Prueba Técnica: Prueba INSTRUMENTO Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 14. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 7 1 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 21 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2 DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Estudios Sociales y Entorno Natural y Social 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Soy un buen vecino; Organización de la Provincia 2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Formación Ciudadana 2.4 TEMA: Parroquias Urbanas y Rurales; Las Profesiones 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA: PARROQUIAS URBANAS Y RURALES La parroquia es la división administrativa más pequeña del país, que se crea con la unión de barrios cuando se encuentra localizadas dentro de la ciudad se denomina urbana y si está en el campo se las denomina rural. Los habitantes de los dos tipos de parroquia necesitan servicios básicos: seguridad, educación, atención médica, vías de transporte, medios de comunicación para así llevar una vida digna y sentir que el buen vivir se cumple en su localidad.
  • 15. PROFESIONES Y OFICIOS El uso común del concepto de profesión tiene diferentes acepciones, entre ellas: empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente. Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas étnicas
  • 16. 4 BIBLIOGRAFÍA: Libros del ministerio, programa en carta e internet 5. METODOLOGÍA: 5.1. Método: Comparativo 5.2. Técnica: Observación ESTRUCTURA CURRICULAR: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO CUARTO AÑO BÁSCICO QUINTO AÑO BÁSICO EJES DEL APRENDIZAJE Formación Ciudadana Formación Ciudadana BLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino Organización de la Provincia DESTREZA CON CRIERIO DE Identificar a las personas que viven en el entorno Describir y explicar las parroquias urbanas y rurales DESEMPEÑO inmediato desde la descripción de sus a – través de relatos características personales y ocupaciones en relación con el medio. TEMA Las profesiones y Oficios Parroquias Urbanas y Rurales DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Guía de Trabajo A.M. A.A. 60 minutos Realizar la canción los oficios Dibujar su comunidad donde vive  Investigue conocimientos anteriores sobre el Escriba que son parroquias urbanas y rurales tema Mis vecinos y vecinas  Dialogue sobre el tema de estudio las
  • 17. profesiones y oficios O. Fije la observación en las imágenes de las láminas expuestas  Describa lo observado de las imágenes D.Identifique características sobresalientes en las imágenes observadas  Reconozca el tema de estudio C. Saque diferencias y semejanzas sobre las imágenes observadas A. Elabore una rueda de atributos de los oficios y profesiones.  Refuerce el conocimiento a – través de dibujos  Dibuje las profesiones y los oficios A.A. A.M. Conteste el siguiente cuestionario Realizar una historia sobre las parroquias urbanas y rurales 1. Dibujar una profesión y un oficio  Revisar el Aprendizaje Autónomo 2. Elaborar una rueda de atributos sobre las  Recuerde conocimientos anteriores sobre el profesiones y oficios tema Mi Localidad  Converse en parejas sobre el tema de estudio las parroquias urbanas y rurales O. Fije la observación en las imágenes expuestas  Hable sobre lo que pudo observar en los dibujos presentados por el profesor D. Identifique aspectos relevantes en los gráficos observados  Capte el tema de estudio C, Obtenga diferencias y semejanzas sobre las parroquias urbanas y rurales A. Saque conclusiones del tema las parroquias urbanas y rurales.  Refuerce su conocimiento a – través de
  • 18. preguntas  ¿Qué son parroquias urbanas?  ¿Qué son parroquias rurales? A.A. Conteste el siguiente cuestionario 1. Elabore una rueda de atributos sobre las parroquias urbanas y rurales 2. Escriba verdadero o falso: Las parroquias urbanas son aquellas que se encuentran en el campo (………….) RECURSOS  Láminas de las profesiones y oficios ,  Marcadores, entorno natural, mapa provincial marcadores, cartel del Carchi EVALUACIÓN INDICADORES DE  Reconozco las profesiones y oficios  Diferencio entre las parroquias urbanas y rurales LOGRO TÉCNICA Técnica: Observación Técnica: Observación INSTRUMENTOS Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 19. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 8 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 22 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2 DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Lengua y Literatura 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Cuentos Breves – Para divertirnos y volar 2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Literatura 2.4 TEMAS:El cuento, La adivinanza 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA: EL CUENTO El cuento es un texto narrativo cuya finalidad principal es de entretener y divertir a los lectores. El estofado del Lobo Había una vez un lobo que le gustaba comer demasiado. Una mañana le dio antojo de estofado de pollo Pasó el día en el bosque buscando un pollo apetitoso y finalmente encontró una gallina ¡Ah! Es justo lo que necesito – se dijo Cuando la iba atacar, se le ocurrió otra idea: - Si pongo a engordar esta ave, tendría más carne para comer. Corrió a casa y se puso a cocinar; primero hizo cien deliciosos panqueques y los dejó en la puerta de la casa de la gallina - Como bien, gallinita querida.- ¡Ponte gorda y sabrosa para mi estofado!
  • 20. Al día siguiente le llevó un apetitoso pastel, y relamiéndose le dijo: - Come bien, gallinita linda, ¡Ponte gorda y sabrosa para mi estofado! - Por fin llegó la noche esperada Puso una enorme olla al fuego y salió en busca de su comida. - Esa gallinita debe estar bien gorda con un balón, pensaba Apenas llegó, la puerta se abrió y la gallina cacareó…. - ¡Ah! ¡Así que era usted, señor lobo! - ¡Niños, niños! Los panqueques, las rosquillas y ese exquisito pastel no eran un regalo del niño Dios. Los trajo el tío lobo LA ADIVINANZA Las adivinanzas son textos cortos que nos permiten resolver un problema a – través de una serie de pistas, al establecer relaciones entre las palabras. UNA CASITA CON DOS VENTANAS. SI LAS MIRAS, TE PONES VISCO ¿QUÉ SERÁ? LA NARIZ.
  • 21. 4 BIBLIOGRAFÍA: Libros del ministerio, programa en carta 5 METODOLOGÍA: 5.1. Método: Narración – Discusión 5.2. Técnica: La Conversación – La Dramatización ESTRUCTURA CURRICULAR: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO CUARTO AÑO BÁSCICO QUINTO AÑO BÁSICO EJES DEL APRENDIZAJE Literatura Literatura BLOQUE CURRICULAR Cuentos Breves Para divertirnos y volar DESTREZA CON CRIERIO DE Desarrollar la creatividad al narrar desde la Comprender descripciones escritas desde las DESEMPEÑO ejecución de consignas imaginativas características de este tipo de textos. TEMA El cuento. Las adivinanzas DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Guía de Trabajo A.M. A.A. 60 minutos Escuchar un cuento infantil: Escriba 5 trabalenguas La Caperucita Roja Escriba 2 adivinanzas  Recuerde el conocimiento anterior sobre la descripción Investigue:  Converse en parejas sobre el tema de estudio:
  • 22. El cuento Para usted que es la adivinanza P. Fije la observación en las imágenes presentadas  Busque ideas para crear un cuento imaginativo N. Una las ideas positivas de acuerdo con las imágenes expuestas  Hable sobre los sucesos imaginativos que encuentre en los gráficos presentados E. Comente el cuento  Encuentre los personajes del cuento  Saque una conclusión sobre el cuento  Refuerce el conocimiento a- través de preguntas  ¿Cómo se elabora un cuento?  ¿Si son pensamientos verdaderos o imaginativos? A.A. A.M. A – través de su imaginación cree un cuento Realizar la canción del Adivinador  Revisar el Aprendizaje Autónomo  Recuerde conocimientos anteriores sobre el tema Los trabalenguas  Converse en parejas sobre el tema de estudio La adivinanza I.A. Identifique la situación a discutirse  Presentar un cartel escrito una adivinanza I.V. Identifique aspectos relevantes en los gráficos observados  Capte el tema de estudio D. Obtenga diferencias y semejanzas sobre la adivinanza  Saque respuestas de la adivinanza I.N. Obtenga conclusiones acerca de la adivinanza
  • 23.  Refuerce su conocimiento a – través de preguntas  ¿Qué es la adivinanza?  ¿La adivinanza es algo imaginativo? A.A. Conteste el siguiente cuestionario 3. Elabore una adivinanza 4. Escriba verdadero o falso: Las adivinanzas son aquellos textos cortos que nos dan una pista para hallar la verdad (………….) RECURSOS  Gráficos , marcadores, cartel, cuento  Marcadores, cartel, imágenes EVALUACIÓN INDICADORES DE  Extrae información explicita del cuento que lee.  Comprende y reconoce una adivinanza . LOGRO TÉCNICA Técnica: La dramatización Técnica: La conversación INSTRUMENTOS Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 24. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 9 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 23 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Cultura Física 2.2 BLOQUE CURRICULAR: La salud es vida 2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Juegos 2.4 TEMA:Juego ¿Quién es más rápido? 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: Juego ¿Quién es más rápido?  Realizar parejas con los participantes  Las parejas indistintamente se ubican en el área y se sientan en el piso, espalda con espalada con las manos sobre las rodillas  A la señal del profesor los jugadores giran los más rápido en dirección del oponente para así abrazarlo de la cintura  Gana quien logra abrazar primero ç 4. BIBLIOGRAFÍA: Libros de didáctica de Rondas y juegos 5 METODOLOGÍA: 5.1. Método: Directo 5.2. Técnica: trabajo en grupo
  • 25. ESTRUCTURA CURRICULAR: Destreza con Criterio Contenido Actividades Recursos Evaluación de Desempeño  Iniciar y perfeccionar  Juego Actividades Iniciales:  Cancha  Ejecución habilidades y ¿Quién es deportiva correctamente agilidad gimnástica más rápido? a) Calentamiento  Estudiantes del juego  Trotar alrededor de la cancha  Trotar elevando las rodillas al pecho  Levantar talones y topar con los glúteos  Alzar y mover los brazos hacia adelante  Realizar 20 poli chilenos Actividades Principales: b) Formación Corporal  Realizar ejercicios de relajamiento como:  Movimiento del cuello  Mover los hombros hacia adelante y atrás  Menear la cintura c) Adquisición de habilidades y destrezas  Oriente a los niños para la ejecución del juego a ejecutarse d) Explicación  Demuestre el juego a realizarse  Ejecute el juego e) Corrección  Corrección de errores durante la ejecución del juego
  • 26. f) Actividades Finales  Revise el uniforme  Realice el aseo personal de los estudiantes Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 27. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 10 1 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 26 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2 DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Matemática 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones y Numérico 2.3 EJE DE APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 2.4 TEMA:Relación de Conjuntos ; Problemas de resta 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA RELACIÓN DE CONJUNTOS RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS PERTENENCIA NO PERTENCIA IGUALDAD COORDINABILIDAD
  • 28. RELACIÓN DE PERTENENCIA Son aquellos que pertenecen al mismo conjunto y están en el mismo grupo de elementos por ejemplo: A=B= Además su símbolo de pertenencia es E y se lee pertenece. E A E B RELACIÓN DE NO PERTENENCIA Son aquellos que no pertenecen al mismo conjunto y no se encuentran dentro del grupo de elementos por ejemplo: C= E C EC
  • 29. RELACIÓN DE IGUALDAD Son aquellos conjuntos que son igual a otro, cuando ambos tienen los mismos elementos por ejemplo D= E= D=E RELACIÓN DE COORDINABILIDAD Son aquellos conjuntos cuando a cada elemento de un conjunto le corresponde un elemento del otro conjunto por ejemplo: F G Su símbolo es y se lee es coordinable
  • 30. PROBLEMAS DE RESTA La resolución de problemas se considera por lo general como una oportunidad para que los niños meramente practiquen aquello que ya aprendieron y no como gestores del sentido de un concepto. En particular, se recurre a la resolución de problemas de resta solamente cuando se pretende que los niños aprendan a restar o que practiquen esta operación y no para que encuentren significado a esta operación. Pero, la resolución de problemas de resta debe ser lo que permite que los niños vayan construyendo el sentido de la resta. Es decir, a medida que los niños se enfrentan a un conjunto de problemas que se resuelven mediante esta operación, es cuando van gestando el concepto de resta. Dicho de otra manera, es resolviendo problemas de resta que los niños van a aprender qué es o qué significa restar, y, por ende, cuándo hay que restar. Sólo si los niños se han apropiado de un concepto de sustracción, y no solamente han aprendido cómo restar, podrán discernir frente a un problema si la sustracción es aplicable o no para resolverlo. Ejemplo: Mi mamá se va a la tienda y compra 250 dólares en alimentos de primera necesidad y paga con un billete de 500 dólares.- ¿Cuántos dólares recibe de vuelto? DATOS RAZONAMIENTO OPERACIÓN 250 dólares en alimentos de Debemos restar del billete de 50 dólares 500 Primera necesidad los 25 dólares - 250 1 billete de 500 dólares 250 Respuesta: Recibe de vuelto 25 dólares. 4 BIBLIOGRAFÍA: 5 Libros del ministerio y programa en carta e internet. 5.1 METODOLOGÍA: 5.2 Método: Inductivo y Solución de problemas 5.3 Técnica: Cuestionario
  • 31. ESTRUCTURA CURRICULAR: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO CUARTO AÑO BÁSCICO QUINTO AÑO BÁSICO EJES DEL APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración y la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las representación conexiones y/o la representación BLOQUE CURRICULAR Relaciones y Funciones Numérico DESTREZA CON CRIERIO DE Construir conjuntos discriminándolas Resolver problemas de resta a partir de situaciones DESEMPEÑO propiedades de objetos en el círculo del 1 al 9 cotidianas con números hasta 3 cifras TEMA Relación de Conjuntos Problemas de resta DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Guía de Trabajo A.M. A.A. 60 minutos Realice la dinámica delos conjuntos  Resuelva las siguientes sumas  Recuerde el tema anterior sobre la formación de conjuntos 754 + 125 - 85 + 145 – 250 =  Converse sobre los conjuntos mayores y 125 + 458 - 140 + 265 – 74 = menores 100 + 184 - 55 + 120 - 158 = O. Observe diferentes conjuntos de semillas 288 + 458 – 255 + 980 – 452 =  Describa los conjuntos observados 122 + 111 – 140 + 965 + 458 = E. Identifique los conjuntos mayores y menores 148 + 258 – 156 + 875 - 214 =  Analice las relaciones de conjuntos C. Establezca semejanzas y diferencias en los diferentes conjuntos A. Dibuje los conjuntos de pertenencia, no pertenencia, igualdad y de coordinabilidad  Represente cada uno de los conjuntos G. Determine una conclusión sobre el tema de estudio
  • 32.  Refuerce sus conocimientos a- través de ejercicios.  Dibuje los siguientes conjuntos y escriba cada símbolo en la relación de conjuntos A.M. A.A. Realice el juego del mercado RESUELVA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO  Revise el aprendizaje autónomo  Recuerde el tema anterior sobre la resta con 1. Escribir el símbolo de pertenencia, no reagrupación pertenencia, igualdad y de coordinabilidad  Explore conocimientos previos sobre problemas de resta. 2. En las siguientes conjuntos escribir el E.P. Presente el problema símbolo correspondiente  De lectura el problema presentado I.P. Analice el problema A= 1–2–3-4 …. B = 1–2–3–4  Identifique datos e incógnitas y cuál es la operación del problema. F.S. Escriba los datos encontrados en el problema  Resuelva el problema C= …………….. R. De explicaciones sobre la solución del problema  Analice la respuesta del problema D= V.S. Reflexione entre el problema y las operaciones realizadas en el problema  Saque una conclusión sobre la solución del F problema.  Refuerce su conocimiento a – través de problemas propuestos E= ………… A.A. RESUELVA En la escuela se está realizando una rifa de
  • 33. solidaridad para un niño enfermo.- Se imprimieron 870 boletos y se vendieron 586 boletos. ¿Cuántos boletos sobraron? DATOS: RAZONAMIENTO: OPERACIÓN: RECURSOS Semillas, marcadores, cartel Cartel, semillas, frutas, marcadores EVALUACIÓN INDICADORES  Identifica los símbolos de pertenencia, no  Reconoce los datos que hay en cualquier DE LOGRO pertenencia e igualdad y coordinabilidad problema de sustracción TÉCNICA E Técnica: Observación Técnica: Prueba Objetiva INSTRUMENTO Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 34. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 27 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Lengua y Literatura 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Voy a escuchar fábulas 2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Texto 2.4 TEMA:La fábula 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LA FÁBULA Es un texto narrativo y didáctico.- Es narrativo porque nos cuenta una historia, es didáctico porque al final se extrae una enseñanza que se llama moraleja, que no s enseña cómo comportarnos con las otras personas o habla sobre un valor como la responsabilidad, el empeño, la constancia, el respeto entre otros. En las fábulas, la moraleja está escrita al final Una característica fundamental de la fábula es que en la mayoría de los casos los personajes son animales que se comportan como personas.- Todos sabemos que los animales no hablan y tampoco se comportan como nosotros; pero nuestra fantasía nos permite imaginar que ello sucede. PARTES DE LA FÁBULA En la fábula existen una serie de acciones que se entrelazan unas con otras y que desarrollan la historia.
  • 35. El titulo – guía al lector sobre el tema que se tratara en la fábula El inicio – describe una situación problemática y presenta los personajes.- Informa que lugar y en qué tiempo sucede la acción El nudo – constituye el momento en que aparece el conflicto entre los personajes. El final – presenta la solución del problema sea un personaje externo o por los propios personajes Ejemplo: EL LEÓN Y EL RATÓN Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reir y lo dejó marchar. Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oir los lamentos del león, corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre. -- Días atrás -- le dijo --, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tú en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos. Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán.
  • 36. 4 BIBLIOGRAFÍA: Libros del ministerio, libro de fábulas infantiles 5 METODOLOGÍA: 5.1 Método: Proceso de la descripción 5.2 Técnica: Observación 6 ESTRTUCTURA CURRICULAR: Destreza con Criterio Contenido Actividades Recursos Evaluación de Desempeño  Comprender La Fábula PROCESO DE LA DESCRIPCIÓN  Imágenes  Cree una fábula descripciones  Marcadores y saque su escritas de las Escuchar un cuento infantil:  Colores propia moraleja características de La Blanca Nieves  Cuadernos este tipo de texto  Hojas  Recuerde el conocimiento anterior sobre el cuento  Converse en parejas sobre el tema de estudio: La fábula P. Fije la observación en las imágenes presentadas  Busque ideas para crear una fábula imaginativa O.I. Asocie las ideas de acuerdo con las imágenes expuestas  Hable sobre los sucesos imaginativos que encuentre en los gráficos presentados D. Describa la Fábula  Encuentre los personajes de la fábula  Saque la moraleja de la fábula I. Comente la Fábula creada por los niños Realice corrección de errores durante la lectura de la fábula
  • 37.  Refuerce el conocimiento a- través de preguntas  ¿De qué partes está estructurada la fábula?  ¿Durante la creación de la fábula son pensamientos imaginativos o verdaderos? Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 38. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 12 1 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 28 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2 DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Actividades Prácticas 2.2 BLOQUE CURRICULAR: 2.3 EJE DE APRENDIZAJE: 2.4 TEMA:La Bandera Ecuatoriana 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA: HOJA DE TRABAJO TEMA: Elaboración de la Bandera Nacional DISEÑO GRÁFICO:
  • 39. MATERIALES: 1) FOMI 2) MOLDE DE LA BANDERA 3) SILICONA 4) PISTOLA 5) MARCADORES HERRAMIENTAS: 1) PISTOLA 2) TIGERA PROCEDIMIENTO: Ubicar la lámina de fomi en el molde y repasar con un lápiz su contorno Luego realizar el mismo procedimiento con los demás moldes Recortar las figuras realizadas en el fomi como son: los 3 colores de la bandera y el asta de la misma Por cada molde dibujar su contorno con marcadores Pegar las piezas de la bandera con silicona Exponer frente a sus compañeros 4 BIBLIOGRAFÍA: 5 METODOLOGÍA: 5.1 Método: Creativo 5.2 Técnica: Observación 6 ESTRUCTURA CURRICULAR:
  • 40. Destreza con Criterio Contenido Actividades Recursos Evaluación de Desempeño  Producir y crear Elaboración de  Presentar una bandera del Ecuador hecha  Fomi  Exponga los cosas nuevas la Bandera del en fomi  Tijera trabajos Ecuador O.Fije la observación y describa la Bandera  Silicona elaborados con presentada  Moldes el fomi  Marcadores  Entregue el fomi y los moldes de la Bandera  Pistola de ecuatoriana silicona  Describir las características de D. Conoce las características de la Bandera a la Bandera ser elaborada Ecuatoriana. E. Elabore la bandera siguiendo secuencial las instrucciones dadas por el profesor A. Coloque los detalles y  Repase el contorno con los marcadores Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 41. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 13 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 29 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Estudios Sociales y Entorno Natural y Social 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Vivimos en Comunidad; Mi país 2.3 EJE DE APRENDIZAJE: Formación Ciudadana 2.4 TEMA: Derechos individuales y colectivos – Fechas cívicas, Fiestas de mi País 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: DERECHOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS Decimos que tenemos derecho o derechos cuando podemos hacer cosas que nadie nos puede prohibir. Los tenemos por el mero hecho de ser personas, por haber nacido, y están garantizados por las leyes. Por eso decimos que “no hay derecho” cuando algo es injusto, cuando nos han hecho algo que no nos merecemos.  El derecho a la vida  A no ser torturado  A la libertad de expresión a votar a ser respetado y,  Al no ser rechazado por motivos de sexo, de raza, de edad, de religión o de lugar de nacimiento. Además tienen derecho de forma individual cada niño tiene derecho a:  Recibir alimentación diaria  Pensar, opinar y actuar con libertad
  • 42.  Ser tratado con igualdad y respeto  Recibir educación gratuita  Acceder a los servicios de salud Todos los seres humanos, también los mayores de edad, tienen derechos. Los más importantes son los derechos humanos, también llamados derechos fundamentales. Dentro de la comunidad también las personas deben cumplir algunos derechos que son compartidos a:  Vivir en un mismo territorio  Expresar su identidad cultural  Formar organizaciones y grupos sociales  Acceder a fuentes de trabajo  Poseer propiedades individuales y comunes
  • 43. FECHAS CÍVICAS LAS FIESTAS DE MI PAÍS Nuestro país es festivo y alegre: celebramos fiestas propias de cada lugar y otras que recuerdan la historia nacional Las principales son:  6 de Diciembre Fundación de San Francisco de Quito  25 de Julio Fundación de Santiago de Guayaquil  3 de Noviembre Independencia de Santa Ana de los Cuatro Ríos de Cuenca  10de Agosto Primer Grito de la Independencia 4 BIBLIOGRAFÍA: Libros del ministerio, programa en carta e internet 5. METODOLOGÍA: 5.1. Método: Comparativo 5.2. Técnica: Observación
  • 44. 6 ESTRUCTURA CURRICULAR. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO CUARTO AÑO BÁSICO QUINTO AÑO BÁSICO EJES DEL APRENDIZAJE Formación Ciudadana Formación Ciudadana BLOQUE CURRICULAR Vivimos en Comunidad Mi país DESTREZA CON CRIERIO DE Comprender y cumplir mis derechos dentro de mi Identificar las principales festividades del calendario DESEMPEÑO comunidad Cívico – Cultural Ecuatoriano TEMA Derechos Individuales y Colectivos Fechas Cívicas – Fiestas de mi país DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Guía de Trabajo A.M. A.A. 60 minutos Realizar la canción los niños cantan Dibujar el Escudo del Ecuador  Investigue conocimientos anteriores sobre el Escriba 5 Fechas Cívicas que celebramos en tema: Personas muy especiales en la comunidad nuestro país.  Dialogue sobre el tema de estudio: Derechos Individuales y Colectivos O. Fije la observación en las imágenes de las láminas expuestas  Describa lo observado de las imágenes D. Identifique características sobresalientes en las imágenes observadas  Reconozca el tema de estudio C. Saque diferencias y semejanzas sobre las imágenes observadas
  • 45. A.Elabore una rueda de atributos sobre los Derechos Individuales y Colectivos  Refuerce el conocimiento a – través de dibujos  Dibuje un derecho individual  Grafique un derecho colectivo A.A. A.M. Conteste el siguiente cuestionario Cantar una canción a mi país el Ecuador. 1. Una según como corresponda:  Revisar el Aprendizaje Autónomo  Recuerde conocimientos anteriores sobre el Derecho Individual Vivir en un mismo territorio tema: La gente de mi país  Dialogue en parejas sobre el tema de estudio Derecho Colectivo A una Educación Las Fechas Cívicas – Fiestas de mi país 2. Complete: O. Fije la observación en las imágenes expuestas Tenemos derecho a una…………..digna  Converse sobre lo que pudo observar en los dibujos presentados por el profesor 3. Dibuje un derecho de los niños D. Identifique aspectos relevantes en los gráficos observados  Capte el tema de estudio C, Obtenga diferencias y semejanzas sobre Las Fechas Cívicas – Fiestas de mi país A. Saque conclusiones del tema Las Fechas Cívicas – Fiestas de mi país  Refuerce su conocimiento a – través de preguntas  ¿Por qué celebramos las fiestas de nuestro país?  ¿Qué son las Fechas Cívicas? A.A. Conteste el siguiente cuestionario
  • 46. 1. Grafique lo que sucedió el 24 de Mayo “Batalla de Pichincha” 2. Conteste las siguiente pregunta: ¿Cómo se celebran las fiestas de fundación de tu cantón o parroquia? RECURSOS  Imágenes de los Derechos Individuales –  Marcadores, Imágenes algunas Fechas Cívicas, Colectivos , marcadores, cartel Láminas de los Símbolos Patrios. EVALUACIÓN INDICADORES DE  Identifico los derechos individuales y colectivos  Identifico las principales festividades de nuestro LOGRO país TÉCNICA Técnica: Observación Técnica: Observación INSTRUMENTOS Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 47. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 14 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 30 de Septiembre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Ciencias Naturales – Entorno Natural y Social 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Soy un Ser Vivo, Los Seres Vivos 2.3 EJE DE APRENDIZAJE:Buen Vivir 2.4 TEMA: La importancia de las plantas, Partes y funciones de las plantas 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO El cuerpo humano está formado por tres partes principales que son.  Cabeza  Tronco y,  Extremidades La cabeza se compone por cráneo, cara y cuello, el cráneo resguarda al cerebro, el cual es el motor de los pensamientos y acciones que hace el ser humano por ende el cráneo está cubierto por cabello o llamado también pelo en la cra podemos observar orejas , frente , ojos , nariz, boca, mejillas y barbilla; El cuello es el nexo entre la cabeza y el tronco. El tronco es la parte ancha del cuerpo en donde encontramos: pecho espalda, abdomen, cintura y cadera forman parte del mismo
  • 48. Las extremidades, según su posición en el tronco son: Superiores, formadas por brazos y manos las cuáles están cerca de la cabeza; Inferioresformadas por piernas y pies, que se encuentran después de la cadera. LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS RELACIÓN ENTRE SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS: Todo cuando nace, crece, se reproduce y muere se lo considera ser vivo o ser biótico Los animales las plantas y personas son seres vivos es decir que tienen vida Pensemos por un momento, en un árbol y en una montaña aunque ambos forman parte del mundo natural además son importantes para la naturaleza, el árbol puede alimentarse y dar fruto, mientras que la montaña no. Los seres vivos tienen en común que podemos realizar las siguientes funciones vitales de:  Nutrirse  Reproducción  Relación
  • 49. Estás funciones garantizan la conservación de la vida y de la espacie a lo largo del tiempo ELEMENTOS ABIÓTICOS Los seres abióticos en cambio son elementos para que los eres bióticos cumplan su ciclo vital por lo cuál son denominados factores abióticos. En el mundo natural la existencia de plantas, animales y personas se da gracias a los elementos abióticos los cuales no tienen vida pero son indispensables para que otros seres puedan vivir y son:  El suelo (tierra, piedras, arena monte, montañas y minerales) donde habitamos  El aire (es el que respiramos)  La luz solar que nos alumbra y calienta  El agua (ríos, lagos, nevados, de la lluvia, mar y de zonas heladas) Por lo cual existe una relación entre seres vivos y elementos abióticos como por ejemplo
  • 50.  En el suelo, los seres humanos cultivamos toda clase de plantas las cuales no sirven de alimento además estas plantas crecen gracias a la luz solar al agua y a la riqueza mineral que tiene la tierra y por ende las plantas y árboles limpian el aire y mantienen el suelo y en un estado muy bueno. 4. BIBLIOGRAFÍA: Libros del ministerio de Entorno Natural y Social 5. METODOLOGÍA: 5.1 Método: Científico 5.2 Técnica: Observación Directa
  • 51. 6. ESTRUCTURA CURRICULAR: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO QUINTO AÑO BÁSICO CUARTO AÑO BÁSCICO EJES DEL APRENDIZAJE El Buen Vivir Buen Vivir BLOQUE CURRICULAR Soy un ser vivo Los Seres Vivos DESTREZA CON CRIERIO DE Describir las características Reconocer las funciones vitales de los seres vivos DESEMPEÑO fundamentales del cuerpo humano por desde la descripción de sus particularidades y medio de la identificación de sus relaciones partes TEMA Partes del Cuerpo Humano Características de los Seres Vivos DISTRIBUCIÓN DE TAREAS A.M. A.A. Guía de Trabajo Realice la canción de las partes del 60 minutos cuerpo humano  Escriba 10 seres vivos  Dialogue sobre El ser humano  Dibuje un ser biótico  Converse en parejas sobre Las partes  Escriba las características que tienen los seres vivos del cuerpo humano IP. Fije la observación el gráfico presentado  Describir lo observado AP. Saque diferencias y semejanzas de lo observado  ¿Por qué las partes del cuerpo humano son distintas?
  • 52. FP. Caracterice la importancia de las partes del cuerpo humano RD. Realice grupos de trabajo  Entregue diferentes gráficos de las partes delcuerpo humano  Analice la importancia de cada una de las partes del cuerpo humano EP. Establezca una conclusión general del tema en estudio  Determine la importancia de las partes del cuerpo humano  Refuerce su conocimiento a – través de preguntas:  ¿Por qué es importante conocer las diferentes partes que tiene nuestro cuerpo?  ¿Debemos cuidar nuestras partes de nuestro cuerpo? A.A. A.M. Conteste el siguiente cuestionario Realice un dibujo sobre la naturaleza  Revise el aprendizaje autónomo 1. Contestar la siguiente pregunta:  Explore sus conocimientos sobre ¿Qué es un ser vivo? ¿Qué más me gusta de mi cara?  Dialogue en parejas porque es fundamental conocer las características de los seres vivos 2. Escribir en parte del cuerpo humano  Salga al entorno está ubicada la cadera IP. Fije la observación en el entorno natural que hay en la escuela 3. Dibuje el cuerpo humano con sus AP. Saque diferencias de lo observado partes:  ¿Qué seres vivo y seres que no tienen vida encontró? FP. Entregue diferentes gráficos de seres bióticos y abióticos  Saque diferencias y semejanzas de los diferentes seres bióticos y abióticos  Reflexione porque es importante la relación entre estos seres bióticos y abióticos RD. Realice diferentes grupos de trabajo  Analice cada una de los seres bióticos y abióticos
  • 53.  Razone las diferentes características que tiene cada uno de los seres bióticos y abióticos EP. Establezca una conclusión general del tema tratado  Realice una rueda de atributos sobre quiénes son los seres bióticos y abióticos  Refuerce su conocimiento a – través de la observación del entorno natural que tiene la escuela A.A. Conteste el siguiente cuestionario 1. Conteste: Escriba una característica de los seres vivos 2. Dibuje un ser biótico 3. Elabore una rueda de atributos de quienes forman los seres abióticos RECURSOS Imágenes, niño, marcadores Entorno, imágenes, fuente bibliográfica.  Reconozco las diferentes partes del  Identifico seres bióticos y abióticos INDICADORES DE cuerpo humano  Señalo las características e importancia que tiene cada LOGRO  Puedo formar un cuerpo humano con uno de estos seres bióticos y abióticos EVALUACIÓN material de apoyo TÉCNICAS E Técnica: Observación Directa Técnica: Observación Directa INSTRUMENTOS Instrumento: Mapa cognitivo Instrumento: Organizadores gráficos Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a
  • 54. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 15 1 DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2 ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:Lic. Hugo Toapanta 1.4 FECHA DE REALIACIÓN: 03 de Octubre del 2011 1.5 UBICACIÓN: 1.5.1 PROVINCIA: Carchi 1.5.2 CANTÓN: Tulcán 1.5.3 PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4 COMUNIDAD: San José del Troje 2 DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Lengua y Literatura 2.2 BLOQUE CURRICULAR: Introducciones Orales y Escritas/ Reglas del Juego - Reglamento y Manual de introducciones para con vivir mejor 2.3 EJE DE APRENDIZAJE: Literatura – texto 2.4 TEMA:La Sílaba tónica – Sílaba átona y El Reglamento 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SÍLABA TÓNICA Y SÍLABA ÁTONA Sílaba Tónica.- Es la sílaba que se pronuncia con más intensidad en una palabra y además es única en las palabras simples Ejemplos: Así: Palabra Sílabas Silaba Tónica Cuaderno cua – der – no der Banderas ban – de – ras de Gráficos grá – fi – cosgrá
  • 55. Sílaba Átona.- A diferencia de la Sílaba Tónica, sílabas átonas son aquellas que se pronuncian con menor intensidad de voz; son todas las restantes excluyendo con menor Sílaba Tónica de la palabra. Palabra Sílabas Silaba Tónica Sílabas Átonas Cuaderno cua – der – no dercua - no Banderas ban – de – ras de ban - ras Gráficos grá – fi – cosgrá fi – cos REGLAMENTO Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad (un juego o un deporte), la convivencia de un grupo (una empresa o una escuela); o el funcionamiento de un servicio (transporte, recolección de basura).- Los reglamentos ayudan a lograr mejores relaciones, al establecer obligaciones y buscar el respeto a los derechos de un grupo.- Para que funcione debe ser el resultado de un acuerdo entre aquellas a quienes rige. Los reglamentos aparecieron en las comunidades cuando comenzaron a ser más numerosas y había que regular el uso del espacio y de los servicios, Sirvieron para asegurar que todos los miembros tengan iguales oportunidades. Además el reglamento es un texto que ayuda a la convivencia armónica entre las personas, ya que registra los deberes y las responsabilidades cuando cumplimos con nuestros deberes, garantizamos que se cumplan los derechos de todos. 4. BIBLIOGRAFÍA: 5. Libros del ministerio de educación: Lengua y Literatura y Libro de Ortografía 6. METODOLOGÍA: 6.1. Método: Gramático - Discusión 6.2. Técnica: La discusión - La conversación
  • 56. 7. ESTRUCTURA CURRICULAR: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO QUINTO AÑO BÁSICO EJES DEL APRENDIZAJE Literatura – Texto Literatura Texto BLOQUE CURRICULAR Introducciones Orales y Escritas/ Reglas del Juego Reglamento y Manual de introducciones para con vivir mejor DESTREZA CON CRIERIO DE Emplear los elementos de la lengua en la escritura Comprender descripciones escritas desde las DESEMPEÑO de instrucciones y reglas de juego características de este tipo de textos. TEMA La Sílaba tónica – Sílaba átona El Reglamento DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Guía de Trabajo A.M. A.A. 60 minutos Escuchar introducciones de un juego tradicional: Observe el Texto de Lengua y Literatura en la pág. 8 y9  Recuerde el conocimiento anterior sobre la Escriba como se hace un reglamento sílaba  Converse en parejas sobre el tema de estudio: Investigue: La Sílaba Tónica – La Silaba Átona I.D.I. Fije el oído en la lectura de la Fábula El León y el Ratón Para que le sirve conocer, como se hace un Escriba las palabras captadas durante la lectura reglamento de la Fábula A.I.D.Saque diferencias y semejanzas entre las palabras escuchadas durante la Fábula  Enliste palabras con mayor fuerza de voz
  • 57. S.Deduzca el tema de estudio  Encuentre la definición de la sílaba tónica y átona  Saque una conclusión sobre las dos sílabas  Refuerce el conocimiento a- través de preguntas  ¿Qué es la sílaba tónica y átona?  ¿En qué parte lleva la mayor fuerza de voz en la sílaba tónica?  ¿En qué parte lleva la menor fuerza de voz en la sílaba átona? A.A. A.M. Conteste: Realizar la dinámica el Barco se hunde Reconozca en las siguientes palabras las sílabas  Revisar el Aprendizaje Autónomo tónicas y átonas  Recuerde conocimientos anteriores sobre el tema la Observación de la Escena de la pág. 8 Palabras Sílaba Tónica Sílaba Átona y9 1. Libro  Converse en parejas sobre el tema de estudio El 2. Escuela reglamento 3. Maestro 4. Automóvil I.A. Identifique la situación a discutirse 5. Ecuador  Presentar un cartel escrito el Reglamento 6. Café I.V. Identifique aspectos relevantes sobre lo 7. Trigo observado 8. Anillo  Capte el tema de estudio 9. Patricio D. Obtenga diferencias y semejanzas sobre el 10. Aceite reglamento 11. Televisor  Saque inquietudes sobre el tema de estudio 12. Teléfono 13. Mariposa I.N. Obtenga conclusiones acerca del reglamento 14. Madre  Refuerce su conocimiento a – través de preguntas  ¿Para qué sirve el reglamento?  ¿El reglamento son reglas y norma que debemos
  • 58. cumplir? A.A. Conteste el siguiente cuestionario 1.- De una definición sobre el Reglamento 2.- Conteste con sí o no: El reglamento es muy fundamental tener dentro de una institución educativa (………….) Por qué RECURSOS  Libro de Ortografía , marcadores, cartel, fábula  Marcadores, cartel, Reglamento del ASERO INDICADORES DE  Escucha Lecturas  Comprende y reconoce lo que es un reglamento LOGRO  Comenta con sus compañeros EVALUACIÓN  Obtiene conclusiones TÉCNICA Técnica: La discusión Técnica: La conversación INSTRUMENTOS Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor
  • 59. DISEÑO DE TRABAJO SIMULTANEO N° 20 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Leónidas García 1.2. ALUMNO/ MAESTRO: Byron Castro 1.3. PROFESOR/A SUPERVISOR/A:Lic. Hugo Toapanta 1.4. FECHA DE REALIACIÓN: 10 de Octubre del 2011 1.5. UBICACIÓN: 1.5.1. PROVINCIA: Carchi 1.5.2. CANTÓN: Tulcán 1.5.3. PARROQUIA: Julio Andrade 1.5.4. COMUNIDAD: San José del Troje 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA: Matemática 2.2. BLOQUE CURRICULAR: Numérico 2.3. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración , la comunicación , las conexiones y/o la representación 2.4. TEMA:Los números naturales del 0 al 99 , Números naturales de Seis Cifras 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: Números Naturales del 0 – 99 Números naturales son aquellos que sirven para contar elementos de los conjuntos Hay infinitos. Se pueden sumar, restar y con ambas operaciones el resultado es, en todos los casos, un número natural. Sin embargo, no siempre pueden restarse En este caso vamos a contar números naturales del 0 – 99 y observar la composición y descomposición de unidades y decenas. Ejemplo: En los siguientes conjuntos identificar cuantos elementos hay en cada uno Hay 10 unidades = 1 decena Hay 02 unidades v Sumando ambas cantidades nos da 12 elementos v v v v
  • 60. Números naturales de seis cifras Centena de Mil Si al número 99999 le sumamos 1 obtenemos 10000 Las unidades de cien mil pertenecen al sexto orden de la numeración y se leen en tres períodos de tres en tres como por ejemplo: 6º 5º 4º 3º 2º 1º orden orden orden orden orden orden Cm Dm Um C D U 1 2 3 4 8 5 10000 + 20000 + 3000 + 400 + 80 + 5 123 485 1 2 3 4 8 5 Se lee “Ciento veintitrés mil” …. Cuatrocientos ochenta y cinco Es decir, leer la cantidad como si fueran centenas pero añadimos la palabra mil 4. BIBLIOGRAFÍA: 5. Libros del ministerio de educación: Matemática 6. METODOLOGÍA: 6.1. Método: Inductivo 6.2. Técnica: Comprobación 7. ESTRUCTURA CURRICULAR:
  • 61. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA TERCER AÑO BÁSICO QUINTO AÑO BÁSICO EJES DEL APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las comunicación, las conexiones y/o la conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR Numérico Numérico DESTREZA CON CRIERIO DE Reconocer y escribir números del 0 – 99 Representar y escribir números de seis cifras DESEMPEÑO TEMA Números Naturales del 0 – 99 Números Naturales de seis cifras DISTRIBUCIÓN DE TAREAS Guía de Trabajo A.M. A.A. 60 minutos Realice la dinámica el barco se hunde  Represente en el ábaco las siguientes cantidades  Recuerde el tema anterior sobre los conjuntos 15485  Converse sobre los conjuntos mayores y 14586 menores 85489 O. Observe diferentes conjuntos de semillas 78456  Describa los conjuntos observados 68487 E. Identifique las unidades y decenas 89564  Analice cuantas unidades tiene la decena 48568 C. Establezca semejanzas y diferencias entre las unidades y decenas Represente en el ábaco y escriba las siguientes A. Grafique las unidades y decenas cantidades.  Escriba ejemplos con unidades y decenas del 0 – 99 1587458
  • 62. G. Determine una conclusión sobre el tema de 458783 estudio 187569 258741 123584  Refuerce sus conocimientos a- través de ejercicios.  Represente en unidades y decenas las siguientes cantidades 12 15 88 A.A. A.M. RESUELVA EL SIGUIENTE CUESTIONARIO Realice la dinámica el barco se hunde  Revise el aprendizaje autónomo 1. Escribir en palabras las siguientes  Recuerde el tema anterior sobre los números cantidades: naturales de cinco cifras  Explore conocimientos previos sobre los números 28 = naturales de seis cifras 56 = O.Presente el material de base 10  Identifique las unidades , decenas, centenas, 2. Represente en el ábaco las siguientes unidades de mil, decenas de mil, centenas de mil cantidades: E.Analice el aumento de otra cifra  Identifique en la base de10 la cifra seis 90 C. Establezca diferencias entre los números de cinco y seis cifras 59  Grafique en el ábaco números de seis cifras  Escriba en palabras números de seis cifras A. Represente y escriba en base 10 y ábacos con números de seis cifras G.Sintetice que es la centena de mil
  • 63.  Saque una conclusión sobre el tema de estudio  Refuerce su conocimiento a – través de representación, escritura de cualquier cantidad de seis números A.A. Conteste el siguiente cuestionario: 1. Grafique en base 10 las siguientes cantidades 154873 184568 2.- Escriba en palabras las siguientes cantidades 478956 526458 RECURSOS Semillas, marcadores, base 10 Material de base 10, marcadores EVALUACIÓN INDICADORES  Escribe , representa números hasta dos  Escribe , representa números hasta seis cifras DE LOGRO cifras TÉCNICA E Técnica: Comparación Técnica: Comparación INSTRUMENTO Instrumento: Cuestionario Instrumento: Cuestionario Observaciones y Recomendaciones: ………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………… Estudiante/ Maestro Director Supervisor/a