Este documento describe un experimento para estudiar la diversidad y grado evolutivo de diferentes grupos de plantas. Los estudiantes analizan 10 muestras de plantas usando microscopios y claves de identificación. Asignan puntajes a las características de cada planta para determinar su grado evolutivo relativo. Las plantas más evolucionadas tienen mayor puntaje y presentan características como flores, frutos y semillas con dos cotiledones, mientras que las menos evolucionadas carecen de estas características.

1. DIVERSIDAD EN EL REINO VEGETAL
Prerrequisitos
1. Características generales del reino plantae
2. Cuadro sinóptico con los diferentes grupos que constituyen el reino
Materiales
Estudiantes: Laboratorio:
10 muestras de plantas de diferentes - Microscopio
Divisiones (por ejemplo: helechos, líquenes, - Lupa
Musgos, pinos, plantas con flores y frutas.) - Pinzas
- Claves de identificación de plantas
Experiencia 1
Grado evolutivo de los diferentes grupos de plantas
 Para determinar el grado evolutivo de las plantas procederemos a darle un
“puntaje de evolución” de acuerdo con las características que presenta. Para
ello utilizara el cuadro A, que se anexa. Revísalo y veras que hay una flecha
marcando el sitio de iniciación. La flecha de iniciación presenta dos
descripciones, elige la que más se corresponda con cada una de las plantas que
estudias. En cada descripción hay un puntaje.
 Registra en el cuadro B los puntajes parciales y totales de cada planta que
analices.
 Cuando hayas estudiado todas las plantas asigna la calificación 10 a la planta
con mayor puntaje y la calificación 1 a la planta con menor puntaje.
 Liego asigna a las demás plantas la calificación en orden jerárquico de acuerdo
con su puntaje.
 Ejemplo la planta que tiene mayor puntaje después de la № 10, será la № 9 y
así sucesivamente hasta llegar a la № 1 (calificación 1).
 Registra la calificación en la columna correspondiente en el cuadro.
PRÁCTICA

2. Nota: las plantas que tienen puntajes muy cercanos, significara que son muy parecidas,
o por el contrario, si los puntajes son muy diferentes también serán mayores entre ellas.
 Las plantas más evolucionadas tendrán mayor puntaje.
 Las plantas menos evolucionadas tendrán menor puntaje
 Utiliza la lupa, el microscopio, las pinzas o cualquier otro instrumento para
observar las diferentes partes del espécimen u organismo recolectado.
 Si presentan flores o frutos, obsérvalos cuidadosamente, cuenta los verticilos
florales y saca la semilla para ver cuántos cotiledones presenta.
 Toma nota de tus observaciones en cada una de las plantas estudiadas.
 Utiliza las claves para la clasificación
Cuadro B
№ de la
planta
Puntaje
parciales
Puntaje total Calificación División a la
que pertenece
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3. CUADRO A
Lugar
De
Inicio
(5puntos)
¿Qué alternativas de solución propones al problema de contaminación existente?
Plantas sin raíces tallos u
hojas verdaderas. Pueden
presentar rizoides, altura
inferiora los 10cm. (4 puntos)
Organismos parecidos a hojas. con
nervaduras centrales.
(5 puntos)
(
Órganos parecidos a hojas, sin
nervadura central, con 2 filas de
nervaduras
(4 puntos)
Plantas con raíces
tallos y hojas
verdaderas.
Generalmente mas
de 10cm de alto.
(4 puntos)
Sin semilla.
Reproducción
por esporas.
(6 puntos)
Con semillas.
(5 puntos)
Con flores y
frutos.
(5 puntos)
Sin flores, semillas
al desnudo. Hojas
generalmente
aciculares (5
puntos)
Órganos florales
en 3 o múltiplos.
Hojas con
nervaduras
reticulares,
semilla con un
cotiledón. (4
puntos)
Arboles o
arbustos.
(1punto)
Órganos florales
en 4 o 5 o sus
múltiplos. Hojas
con nervadura
reticular. Semilla
2 cotiledones. (4
puntos)
Lianas o
hierbas.
(2 puntos)
Arboles o
arbustos.
(1 punto)
Lianas o
hierbas.
(2 puntos)
Arboles. (1 punto)
Arbustos. (2 puntos)

4. A. Estudio de las muestras en el laboratorio
Si no pudiste identificar a los organismos en el trabajo de campo, debes llevar
las muestras al laboratorio para su análisis e identificación.
B. Elaboración del informe
Una vez concluido el trabajo de campo y de laboratorio, debes elaborar el informe
sobre las actividades realizadas y los resultados obtenidos.
C. Discusión de los informes
Discute en clase, los resultados obtenidos en la actividad realizada.
D. Conclusiones
Elabora con tus compañeros las conclusiones generales sobre las actividades
realizadas.
De acuerdo a la actividad realizada responde:
¿Cuál es la importancia evolutiva de la flor?
¿Cuál es la importancia evolutiva de la semilla?
¿Cuáles son las características de las plantas menos evolucionadas?

5. ¿Cuáles son las características de las plantas más evolucionadas?
 De acuerdo con las respuestas anteriores: ¿Cuáles son las diferencias más
importantes entre las plantas?
Autoevaluación
Completa las siguientes cuestiones:
1. Los líquenes y musgos pertenecen a la división
y se caracterizan por
2. Las plantas que presentan flores se llaman
3. Las plantas que presentan semillas se llaman
4. Los helechos se diferencian de las briofitas en que
5. Las monocotiledoneas se diferencian de las dicotiledóneas en que
6. Las plantas angiospermas la fase que domina durante el ciclo de
reproducción alterna es
Y esto representa un avance
evolutivo.
7. La presencia de semilla es una ventaja porque

6. Bibliografía
Mazparrote S. (1979), Práctica de Laboratorio. Segundo Año del Ciclo Básico.
Editorial Biosfera, S.R.L. Caracas Venezuela.
Caballero A. (1988), Estudios de la Naturaleza. Teoría y Práctica. Editorial Arte.
Caracas Venezuela.
Romero S. (1974), Biología Laboratorio. Segundo Año del Ciclo Básico. Editorial