Concepción de la Infancia a través del tiempo.Jocelin Pazzos
Línea del tiempo sobre las concepciones de la Infancia a través de los siglos, desde la antigua Grecia hasta el siglo XXI. Así como personajes y sus contribuciones sobre ésta concepción.
Recorrido historico sobre las principales imagenes, ideas y practicas socio-culturales asociadas al concepto de niño o infante, en la cultura occidental. Se señalan tambien algunas implicaciones educaticas derivadas de estas concepciones.
Concepción de la Infancia a través del tiempo.Jocelin Pazzos
Línea del tiempo sobre las concepciones de la Infancia a través de los siglos, desde la antigua Grecia hasta el siglo XXI. Así como personajes y sus contribuciones sobre ésta concepción.
Recorrido historico sobre las principales imagenes, ideas y practicas socio-culturales asociadas al concepto de niño o infante, en la cultura occidental. Se señalan tambien algunas implicaciones educaticas derivadas de estas concepciones.
Evolución y cambio de paradigma respecto a las Políticas Públicas en materia de Infancia, Familia y adolescencia en Chile
Clase del Postítulo en Psicología Jurídica en el Procedimiento de Familia y Derechos de la Infancia
Universidad san Sebastián, Sede Puerto Montt, 2014
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
7. Como lo anticipó Ellen Key
en su libro El siglo de los
niños (1900), durante el
siglo XX se desarrolló un
gran interés por la infancia,
que se evidenció en el
desarrollo de numerosas
instituciones, formas de
socialización y patrones
culturales que tuvieron a los
niños, como su centro de
atención
INFANCIA SIGLO XX Y XXI
8. La infancia es plena y
explícitamente reconocida
como período con sus
propias características y
necesidades, como persona,
digna y libre.
Formación
integral,
educación para el
desarrollo,
exploración de
inteligenciasmulti
ples.
Declaración
de los
derechos del
niño, 20 de
noviembre de
1959.