El documento describe las representaciones sociales de los niños a través de la historia. En la antigüedad, los niños eran vistos como objetos y no tenían una identidad distinta a los adultos. En la Edad Media, los niños eran tratados como adultos en miniatura, sometidos a las mismas expectativas y responsabilidades. No fue hasta la modernidad cuando surgió la idea de la infancia como una etapa distinta de desarrollo, con los niños como sujetos de afecto familiar y estudio científico.
Síntesis del artículo "Figuras de la historia reciente" de Sandra Carli publicado en el Dossier LAS INFANCIAS HOY revista El monitor d ela educaicón nº 10 Ministerio de Educación de la Nación. Argentina
Construcción social de la infancia a través de la pinturaprofnataliapavetto
Presentación con recorido sobre la pintura, como apoyatura para la construcción social del concepto de Infancia. Se puede observar claramente como la infancia se transforma en una construcción social a través de la historia, el lugar ocupado por los infantes en las distintas épocas.
Trabajo sobre LA FAMILIA.
2º A Magisterio en Educación Primaria
Faculta de Educación UCLM (Toledo)
Realizado por: Marta de Hita Padilla, Marina Moreno López, Alba Mª López Andújar Naranjo y Aida Chahrour Mayoral.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
![Representaciones sociales a través de la historia y la infancia como un invento de la modernidad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/representacionessocialesatravesdelahistoria-120124152908-phpapp02/85/Representaciones-sociales-a-traves-de-la-historia-1-320.jpg)
![LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS OBJETOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)