Este documento describe los recursos educativos abiertos (REA) y su potencial para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Define los REA como materiales digitales gratuitos y de libre uso para educación. Explica que los REA pueden optimizar costos, mejorar calidad de materiales y hacer el aprendizaje más activo. El objetivo es promover el uso de REA en la plataforma virtual UPANA para enriquecer cursos y compartir recursos entre docentes.

1. INNOVACIÓN EDUCATIVA CON REA
POR TA FOL I O D E D I A G N ÓS T I CO
PRESENTADO POR:
WENDY FLORES DE MEJIA

2. OBJETIVO DE LA EVIDENCIA
Promover el aprovechamiento de los recursos educativos abiertos
REA en los ambientes virtuales de aprendizaje de UPANA Virtual.
CON EL FIN DE…
Que el educador promueva nuevas
formas de enseñar y reflexionar acerca
de su práctica educativa, con la idea de
permitir que se incluya en la formación
del estudiante el uso de nuevas
tecnologías que estimulen su proceso
de aprendizaje.
Conocer y ofrecer los recursos
educativos abiertos disponibles a través
de las TIC, para consulta, refuerzo,
enriquecimiento y uso y en sus cursos.

3. DEFINAMOS…
Los REA son materiales en formato digital que se
ofrecen de manera gratuita y abierta para
educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y
re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la
investigación.»
El término «Recurso Educativo Abierto» (Open
Educational Resource, OER) fue definido por la
UNESCO en el año 2002 en el Foro sobre el impacto
del material educativo abierto en la educación
superior.

4. Según el Fórum de la UNESCO un recurso
educativo abierto es: “ […] materiales en
formato digital que se ofrecen de manera
gratuita y abierta para educadores,
estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso
en la enseñanza, el aprendizaje y la
investigación.”

5. Un REA es estudiado como un “objeto digital”
que provee información y/o conocimiento, así
como también puede ser visto como un "objeto
de aprendizaje digital" que se define como “una
entidad informativa digital desarrollada para la
generación de conocimiento, habilidades y
actitudes, que tiene sentido en función de las
necesidades del sujeto y que corresponde con
una realidad concreta” (Ramírez, 2007, p.356-
357).

6. Desde una perspectiva general un REA contiene
un tema, una unidad de contenido, un objetivo,
así como metadatos -conocidos como
descriptores del recurso educativo-, el cual puede
ser desarrollado con el soporte de las TIC de
forma que se posibilite su reutilización,
interoperabilidad, accesibilidad y continuidad en
el tiempo.

7. EL RETO…
IMAG E N : G U Í A D E R E F E R E N C I A PA R A E L U SO D E R E A S Y OA A

8. PROPÓSITO DE LOS REA Y OAA
“Los Recursos Educativos Abiertos (rea) y los
Objetos de Aprendizaje Abiertos (oaa), tienen el
propósito de proporcionar de manera gratuita,
pero respetuosa de los derechos de autor y
licenciamientos, de materiales digitales
disponibles en la www en cualquier momento y
en cualquier lugar, para el apoyo de la mejora de
la enseñanza y el aprendizaje a nivel mundial en
todos los niveles educativos.”
Guía de referencia para el uso de REAS y OAA
Un dato
importante

9. P I R ÁMI D E D E A P R E N D I Z A J E

10. C A R A C T E R Í S T I C A S

11. IMAGEN OBTENIDA DE: HTTP://UGALBLOG.FILES.WORDPRESS.COM/2013/10/BLANK3.PNG
T I P O S D E R EA

12. POTENCIAL DE TRANSFORMACIÓN DE LOS REA
Mejoran la calidad de los materiales de aprendizaje a través de la
revisión por pares.
Promueven la capacidad para la creación y su uso, como parte del
desarrollo profesional del personal académico.
Optimizan la distribución del personal yde los presupuestos
institucionales.
Promueven la participación de los estudiantes en la selección y
adaptación de la REA, haciendo más activo el proceso de aprendizaje.
 Usar materiales desarrollados a nivel local e institucional con el debido
reconocimiento y licencias.
 Promover una cultura académica de crear, compartir y cooperar.

13. TAXONOMÍA DE LOS REA
IM A G E N O B T E N I D A D E : S L I D E S H A R E : C O N C E P T U A L I Z A N D O L O S R E C U R S O S
E D U C AT I V O S A B I E R T O S , S U C A R A C T E R I Z A C I Ó N Y TA X O N OMÍ A .

14. TAXONOMÍA DE LOS REA
IM A G E N O B T E N I D A D E : S L I D E S H A R E : C O N C E P T U A L I Z A N D O L O S R E C U R S O S
E D U C AT I V O S A B I E R T O S , S U C A R A C T E R I Z A C I Ó N Y TA X O N OMÍ A .

15. TAXONOMÍA DE LOS REA
IM A G E N O B T E N I D A D E : S L I D E S H A R E : C O N C E P T U A L I Z A N D O L O S R E C U R S O S
E D U C AT I V O S A B I E R T O S , S U C A R A C T E R I Z A C I Ó N Y TA X O N OMÍ A .

16. CONCLUSIONES
Lo que se
desaea para
UPANA
Virtual
Promover el manejo del software libre, presentando a los docentes los
conceptos, usos y beneficios de incorporar los REA.
Los entornos de aprendizaje libre son un movimiento que está
evidenciándose en las sociedades y comunidades, promover su
incorporación en los programas que se imparten en UPANA Virtual.
Motivar a los docentes y expertos que colaboran en los programas de
UPANA Virtual a compartir recursos de autoría personal para crear un
banco de REA institucional.
Conformar comunidad entre los docentes y expertos para intercambiar
y compartir recursos.
Promover el uso de materiales y recursos abiertos con el debido
reconocimiento y licencias.

17. REFERENCIAS