Este documento describe y compara varios paradigmas educativos históricos, incluyendo el conductista, constructivista, cognitivo e histórico social. Explica que cada paradigma propone diferentes formas de enseñanza y aprendizaje. Concluye que el paradigma histórico social, el cual enfatiza el aprendizaje a través de la interacción social y el contexto cultural, es el más efectivo debido a que promueve el trabajo en equipo entre profesor y alumno.

1. Maestría en Educación
PENSAMIENTO EDUCATIVO
“Paradigmas Educativos”
PERLA ALICIA HERNÁNDEZ RAMÍREZ
01 DICIEMBRE 2018
Campus Marina

2. PARADIGMAS EDUCATIVOS
Los paradigmas educativos son una serie de
pensamientos, ideologías y estrategias que en un tiempo
determinado de la historia tuvieron la función específica
de guiar la forma de enseñar, cada uno defendiendo su
postura ante la sociedad que en ese momento se
desarrollaba.Todos los paradigmas en sus diferentes
posturas concuerdan en algo, formar individuos capaces
de desarrollarse en sociedad.

3. PARADIGMA CONDUCTISTA
J.B WATSON
Fundador del Conductismo
Surge en los años 20´s como algo
meramente psicológico y con el
tiempo comenzó a usarse en el
ámbito de la Educación, teniendo
como sucesor a B.F Skinner, ambos
estudiosos de la materia lograron
combinar sus ideas, mismas que
llegaron a convertirse en la
principal corriente de
conductismo.
El aprendizaje en este modelo
educativo se da a base de
“estimulo-respuesta” es decir que
el profesor provee de
conocimientos e información al
alumno, si el alumno realmente
aprendió esto se verá reflejado en
su comportamiento

4. El alumno memoriza y aprende.
La memorización es la base
para aprender de este modelo
educativo, aunque la
repetición de la información
no garantiza el proceso de
aprendizaje.
PARADIGMACONDUCTISTA
El profesor es trasmisor de
conocimiento, “considerado como
una persona dotada de competencias
aprendidas, que transmite conforme
a una planificación realizada en
función de objetivos específicos”
(Hernández Rojas, 2010, p. 114)
NO SE PERMITE LA REFLEXIÓN
No importa la calidad de lo
aprendido, ni como se logro, si no la
calificación obtenida (10)

5. PARADIGMACONSTRUCTIVISTA
Modelo educativo que comparte ideas psicológicas y educativas, sus principales
expositores son Piaget (Teoría Psicogenética) ,Vygostky (Aprendizaje por Interacción
social,Teoría de la Zona de Desarrollo Próximo), Ausubel (Aprendizaje significativo) y
Bruner (Aprendizaje por la interacción del sujeto y su entorno) , el objetivo principal de
este paradigma es explicar la naturaleza del conocimiento humano.

6. El aprendizaje se torna activo es decir que el alumno construye sus propios
conocimientos basados en sus experiencias. El alumno tiene el control y la
capacidad para manipular el mismo la información que percibe.
Se apoya el uso de las habilidades de solución de problemas
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5CLOS%20PARADIGMAS%20DE%20LA%20EDUCACION.pdf
“El constructivismo percibe el aprendizaje como actividad personal
enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos”
PARADIGMACONSTRUCTIVISTA
“El aprendizaje es una construcción social” Vygotsky

7. PARADIGMACONSTRUCTIVISTA
El profesor en este modelo educativo
acompaña y anima al alumno a construir sus
propios aprendizajes.
El alumno es responsable de su propio aprendizaje,
surge la necesidad de aprender, el alumno aprende a
estructurar el conocimiento y la información,
experimenta, manipula, observa, crítica, construye
de manera constante los aprendizajes.

8. PARADIGMA COGNITIVO
Surge a mediados de los años sesenta, “proporciona grandes aportaciones
al estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como la
contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales
para el aprendizaje, tales como la atención, la memoria y el razonamiento”
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5CLOS%20PARADIGMAS%20DE%20LA%20EDUCACION.pdf
Dentro de este paradigma educativo el alumno aprende a procesar la
información, surgen los aprendizajes significativos que nos permiten
asumir significados que nos brinda la sociedad, el aprendizaje
significativo resulta cuando se aplica lo aprendido.

9. PARADIGMA COGNITIVO
El alumno procesa información (estructura
y organiza) por medio de los sentidos y los
razona por medio de estrategias, la
participación el alumno es activa en el
proceso de aprendizaje.
El profesor retroalimenta, guía y apoya al alumno para
que la información sea procesada de manera adecuada,
crea ambientes de aprendizajes (estrategias didácticas)
que permitan y estimulen a los alumnos a hacer
conexiones con material previamente aprendido.

10. PARADIGMA HISTÓRICO SOCIAL
Desarrollado porVygotsky desde los años 20´s pero hasta hace unas
décadas es cuando se da a conocer y se encuentra en pleno desarrollo.
Vygotsy va más allá del contexto educativo, el dice que existen diversos
factores que intervienen en el proceso de aprendizaje, “su historia
personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades
sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su
disposición, son variables que no sólo apoyan el aprendizaje sino que
son parte integral de él”
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5CLOS%20PARADIGMAS%20DE%20LA%20EDUCACION.pdf

11. Para que el alumno aprenda se le tiene que presentar todo como reto – desafío para que sea interesante
Zona de Confort - ¡Si aprendo!
Meta – Baja
Aburrimiento – No Aprendo
Meta – Alta
Frustración – No Aprendo
El alumno es un ser social, actor principal de las “múltiples interacciones
sociales que se involucran a lo largo de su vida escolar y extraescolar”
PARADIGMA HISTÓRICO SOCIAL
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5C
LOS%20PARADIGMAS%20DE%20LA%20EDUCACIO
N.pdf
El maestro es un mediador entre el alumno y las
herramientas empleadas para lograr el aprendizaje,
para lograr esto el profesor debe de conocer el
entorno social y cultural en el cual se desenvuelve el
alumno para así trabajar en equipo

12. Cada modelo educativo presenta de manera muy precisa sus posturas y sus procesos para
enseñar. Se le veía al profesor como el único referente de información y poseedor de la verdad
absoluta. Se hablaba de métodos de enseñanza inflexibles en donde el alumno no tenía forma
de expresarse y su único deber era el de “aprender por memorización”. Considero que el mejor
Paradigma Educativo es el Histórico Social por muchas razones pero la principal es el trabajo
en equipo profesor-alumno, y el que se tomen en cuenta los factores externos para que se de
el aprendizaje. Retomo algunas ideas que me parecen importantes. El profesor es un
facilitador de información que ayuda al alumno a investigar, el alumno es el centro y se le
enseña a pensar, a reflexionar, a ser crítico, a trabajar en equipo construyendo sus propios
aprendizajes, las estrategias de enseñanza son más flexibles, los aprendizajes se construyen
con base en experiencias vividas, teniendo como objetivo principal lograr que el alumno
aplique en su vida diaria lo aprendido, que sepa resolver problemas de diversas índoles, y que
adaptarse a los nuevos acontecimientos tecnológicos, sociológicos, económicos etc. Que nos
acontecen día con día.
CONCLUSIONES

13. Moore,T.W. Filosofía de la Educación, Trillas, 2006 pp. 32-33
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5CLOS%20PARADIGMAS%20DE%20LA%20EDUCACION.pdf
BIBLIOGRAFÍACOMPLEMENTARIA
https://educarparaaprender.wordpress.com/tag/paradigma-conductista/