Este documento presenta una agenda para una capacitación sobre cómo los niños están mediados por los medios de comunicación. La capacitación incluye actividades como el análisis crítico de portadas de periódicos, la discusión de cómo receptar mensajes de los medios y el diseño de una propuesta didáctica para trabajar con niños sobre este tema. El objetivo es desarrollar las capacidades de los estudiantes para analizar de manera crítica los mensajes de los diferentes medios.

1. Los niños mediados
por el medio

2. Equipo Técnico
De Ciencias Sociales y
Educación Tecnológica
SPIyCE

3. AGENDA
MOMENTOS BITÁCORA
1:20´
Reconstrucción y
análisis de tapas
periodísticas.
¿Desde qué perspectiva
comunica cada medio?
Contrastación con
actividad previa
Plenario
Registre: ¿Qué procedimientos necesito emplear para analizar críticamente los
mensajes emitidos por los diferentes medios de comunicación? ¿A qué capacidades
refieren?
40´
Visionado Video: Los
Simpson
Registre: ¿Qué procedimientos debiera desarrollar un estudiante desde las Ciencias
sociales y la Educación Tecnológica, para receptar críticamente los mensajes
emitidos por los diferentes medios de comunicación?
Presentación:
Capacidades
fundamentales.
Campo curricular.
Contenidos y
aprendizajes.
Situaciones didácticas
15´ Break
1:45´
Pensando en la
Transposición
didáctica
Plenario
Actividad grupal: Teniendo en cuenta
 Las capacidades asignadas al grupo.
 La situación didáctica planteada.
 Aprendizajes y contenidos.
Seleccione y/o diseñe estrategias y actividades a fin de ir bosquejando la actividad
no presencial
Balance y Cierre
Revise y socialice sus ideas, identifique cambios, incertidumbres, inquietudes,
vinculación entre sus ideas y las de los demás.
Presentación actividad no presencial

4. Actividad Previa:
Buscar en tres diarios vs digital, un artículo que refiera al
mismo hecho…
Identificar similitudes y/ o diferencias que observan y volcarlas
en un cuadro .

5. 1°Actividad Grupal:
Recomponer la noticia, integrando título, copete, imagen y
contenido.
Analizar:
¿Desde qué perspectiva comunica cada medio?
¿Qué similitudes y/ o diferencias encuentran con la
actividad realizada previamente?
¿Qué noticias aparecen en las primeras planas?. ¿qué
temas tratan? ¿Quiénes son las personas que
protagonizan la noticia? ¿A quién afecta más y a quién
menos?. Es posible identificar ¿el perfil del diario a partir de
los temas y personajes que aparecen en él?
¿Cómo es la imagen que aparece en la noticia?

6. Registre en su Bitácora:
1) ¿Qué procedimientos necesito emplear para
analizar críticamente los mensajes emitidos por
los diferentes medios de comunicación?
2) ¿A qué capacidades fundamentales refieren
dichos procedimientos?

7. Tapas periodísticas
http://www.lavoz.com.ar/politica/para-arduh-las-obras-hidricas-de-
la-provincia-son-pocas-y-llegan-tarde
http://www.cba24n.com.ar/content/recomendaciones-de-defensa-
civil-en-caso-de-inundaciones
http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/el-agua-se-llevo-gran-parte-
de-mi-vida

8. Tapas periodísticas
http://www.laizquierdadiario.com/Campo-La-Juanita-un-basural-a-cielo-
abierto-en-Malvinas-Argentinas
http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/en-contra-del-posible-predio-del-
enterramiento-vecinos-cortaran-la-autovia-5
http://www.malvinasargentinas.gov.ar/mma/medio_ambiente.html

9. Registre en su Bitácora:
¿Qué procedimientos debiera desarrollar un
estudiante desde las Ciencias Sociales y las
Tecnologías para receptar críticamente los mensajes
emitidos por los diferentes medios de comunicación?
Video

11. Para concretar los objetivos de
enseñanza, desarrollemos capacidades
¿Qué entendemos por capacidades?
cccapacidades?CAPACIDAD remite a una potencialidad del sujeto.
Están asociadas a procesos afectivos, cognitivos y sociales y
se manifiestan a través de un contenido.
Implican una serie de procesos mentales de distinto grado e
interrelación mutua.
Son fundamentales en tanto atraviesan los propósitos
formativos de los diseños curriculares.

14. INCERTIDUMBRE
DIVERSIDAD
CONFLICTO
CAMBIOS Y
CONTINUIDADES
ESPACIO
MULTIDIMENSION
TIEMPO
CONTEXTO
COMPLEJIDAD
MULTIPERSPECTIVIDAD
CS. SOCIALES
TECNOLOGÍA
CS.
NATURALES
A M B I E N T E

16. ¿QUÉ HACER CON LOS CONTENIDOS?
 SELECCIÓN DE CONTENIDOS DEL DISEÑO
CURRICULAR
 DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS
Que permitan el desarrollo de capacidades

17. Una situación didáctica es un conjunto contextualizado
de informaciones, que los estudiantes tienen que
articular para resolver una tarea determinada.
Las situaciones implican una o varias tareas a resolver –
desafiantes pero no imposibles-
en cuyo marco los estudiantes se enfrentan a un
conflicto entre lo que saben y lo que tienen que hacer ,
deben detenerse y pensar, necesitan movilizar varios y
diversos conocimientos adquiridos previamente, y
también incorporar conocimientos nuevos.

18. MATERIALES DE TRABAJO
Educación Inicial

19. 2°Actividad Grupal:
Diseñando la propuesta didáctica
Teniendo en cuenta la infografía: “Planificar para el desarrollo
de capacidades fundamentales” :
Defina la sala en la que va a desarrollar la propuesta.
Priorice la capacidad a trabajar.
Diseñe una situación didáctica que integre Ciencias Sociales y
Tecnología en torno a la temática del taller.
Decida que formato curricular utilizará.
Seleccione aprendizajes y contenidos.
Plantee estrategias para el desarrollo de la capacidad
priorizada.
Enuncie actividades.
Plantee posibles recursos y modos de evaluación.

20. Bitácora:
Revise sus ideas, identifique cambios,
incertidumbres, inquietudes, vinculación entre
sus ideas y las de los demás.
Momento de Integración

21. Para profundizar….
LA ESCUELAY LOS MEDIOS
Propuestas para explorar los medios en la escuela
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
file:///F:/2016/CAPACITACI%C3%93N%20LOS%20NI%C3%9
1OS%20MEDIADOS%20POR%20LOS%20MEDIOS/escuela_
medios.pdf

22. Miércoles 16 de Noviembre por correo electrónico
a la siguiente dirección:
edutecnolcapa@gmail.com
Recomendaciones:
-En asunto indicar Evaluación- Losniños. Apellido
-Adjuntar archivo nombrado: trabajo final Losniños-
apellido y nombre.

23. Encuesta virtual
Esta información es un valioso aporte para mejorar futuras acciones formativas,
lo invitamos a participar.
 Cada uno recibirá en su correo un enlace para acceder a un cuestionario electrónico,
que forma parte del seguimiento de las acciones formativas que realiza la SPIyCE.
 El tratamiento de la información cumple con las obligaciones sobre secreto
estadístico a efectos de resguardar la reserva de los datos individuales.
 En el mail se indica el plazo para completar el cuestionario.
 Para acceder al formulario, dispone de dos alternativas: hacer click en el siguiente enlace
IR A LA ENCUESTA o hacer clic en el siguiente link:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Encuestas/EncuestaSyMLogin.php
 Para ingresar, es necesario que coloque los datos de usuario y contraseña que se
visualizan en el cuerpo del mail.
Ante cualquier duda, realice su consulta al tel: 0351 4462400 int. 1011 lunes a viernes de 9
a 17 o envíe un correo electrónico: seguimientoymonitoreo@me.cba.gov.ar

24. Certificados
 Se entregarán en Santa Rosa 751
 Primer piso
 Certificados

25. ¡HASTA QUE
NOS VOLVAMOS
A ENCONTRAR!