Se inicia la secuencia didáctica a través de una pregunta orientadora que permitirá a los estudiantes desarrollar diversas actividades para reconocer los tipos de información emitidos por los medios de comunicación masivos.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: ANA LUCIA GALLO GRANADOS, ALEJANDRA
QUINTERO ZULETA, PAULA ANDREA
CARDONA OSPINA, CATALINA GALINDO
ALARCÓN, CLAUDIA ANDREA RÍOS OCAMPO
Institución Educativa: INSTITUTO MANIZALES
Sede: SEDE PRINCIPAL
Municipio: MANIZALES
Departamento: CALDAS
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.

3.  Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: MEDIOS
DE COMUNICACIÓN MASIVOS
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: INSITUTO
MANIZALES
Sede Educativa:CENTRAL
Dirección: CLLE 29 N°16-40 Municipio: MANIZALES
Docentes responsables:
CATALINA GALINDO ALARCÓN
ANA LUCÍA GALLO GRANADOS
CLAUDIA RUIZ
PAULA ANDREA CARDONA OSPINA
ALEJANDRA QUINTERO ZULETA
Departamento: CALDAS
Área de conocimiento: CASTELLANO Tema: Tipos de información que emiten
los medios de comunicación. (Televisión,
prensa, internet).
.
Grado: Sexto Tiempo: 1 hora
Descripción de la secuencia didáctica: Se inicia la secuencia didáctica a través de
una pregunta orientadora que permitirá a los estudiantes desarrollar diversas
actividades para reconocer los tipos de información emitidos por los medios de

4. comunicación masivos.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Seleccionar y clasificar la información emitida por los
medios de comunicación masiva.
Contenidos a desarrollar:
Estructura de losmediosde comunicaciónsegúnsucarácter.
Competencias del MEN: Caracterizo
los medios de comunicación masiva y
selecciono la información que emiten
para clasificarla y almacenarla.
Estándar de competencia del MEN:
Selecciono y clasifico la información
emitida por los medios de comunicación
masiva.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
YouTube
Computadores
Tablets
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar,
teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).
¡Preguntémon
os!
El facilitador iniciará la clase teniendo como eje la pregunta problematizadora:
¿Qué tipo de información podemos encontrar en los medios de
comunicación masiva y cómo influye en el desarrollo de la competencia
comunicativa en los estudiantes del sexto grado a través de las TIC?
Se invita a los estudiantes a observar el video:
Los Medios de Comunicación:
https://www.youtube.com/watch?v=61-_ezzjCcI
A partir del video se preguntará a los estudiantes: ¿Qué medios de
comunicación masiva observamos y qué tipo de información emiten?
Se hará una socialización a través de una lluvia de ideas dadas por los
estudiantes y se fijaran en el tablero.
¡Exploremos! En esta fase se invita a los estudiantes a indagar sobre los tipos de información
ofrecidos en los medios masivos de comunicación. (Televisión, radio, prensa e
internet)

5. Recurso:
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/los_m
edios_de_comunicacion
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MediosComunicacion_Funcion.html
A partir de la información se profundiza y se invita a los estudiantes a elaborar en
parejas una nota de voz (periódico, internet, televisión, radio) estructurada según
su carácter informativo, de entretenimiento, de análisis, especializado, educativo,
etc.
¡Produzcamos!
Los estudiantes realizarán la actividad en educaplay sobre los medios de
comunicación y los tipos de información, ingresando en el siguiente link para
reforzar la temática.
Recurso:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1575489/medios_de_comunica
cion.htm
Teniendo en cuenta la información anterior los estudiantes deben escoger un
medio de comunicación (periódico, internet, televisión, radio) y elaborar en grupos
un proyecto en el cual evidencien los diferentes tipos de información más
utilizados en cada medio.
¡Apliquemos! Los estudiantes presentarán los proyectos a través del medio de comunicación
que escogieron a nivel institucional. (periódico mural, emisora escolar, página
web institucional, tabletas).
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la
descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos,
audios, animaciones, representaciones
visuales que menciona en la descripción
de actividades).
https://www.youtube.com/watch?v=61-_ezzjCcI Video informativo sobre los medios
masivos de comunicación y su
tipología de información.
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetare
as/comunicacion/los_medios_de_comunicacion
Página web sobre la estructura de la
información en medios de
comunicación masiva según su
carácter.

6. http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MediosComun
icacion_Funcion.html
Página web sobre la tipología de la
información en medios de
comunicación masiva según su
carácter.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1575
489/medios_de_comunicacion.htm
Actividad interactiva sobre los medios
de comunicación, sus tipos y como
transmite la información cada uno.
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para la evaluación del proceso de los estudiantes se tendrá en cuenta:
1. Lluvia de ideas sobre observación del video.
2. Elaboración de nota de voz sobre un medio de comunicación.
3. Desarrollo del ejercicio (crucigrama) en educaplay.
4. Elaboración del proyecto sobre tipos de información presentada en medios
de comunicación masiva.
5. Presentación del proyecto en un medio de comunicación institucional.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rubrica de Evaluación:
CRITERIO CUMPLE
S/N
OBSERVACIONES
Identifica los medios de
comunicación masiva
Reconoce el tipo de información
emitida en cada uno de los medios
de comunicación masiva
Clasifica los tipos de información
según el medio de comunicación.
Elabora proyectos de información de
acuerdo al medio de comunicación y
el criterio.
7. BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=61-_ezzjCcI

7. http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/comunicacion/los_medios_de_comuni
cacion
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MediosComunicacion_Funcion.html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1575489/medios_de_comunicacion.htm
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.