El documento presenta información sobre diferentes herramientas y aplicaciones tecnológicas utilizadas en la docencia universitaria. Se describen conceptos como software, sistemas operativos, hojas de cálculo, mapas conceptuales, blogs, webquest y más. También incluye ejemplos prácticos sobre el uso de estas herramientas.

1. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
ENIAC (1946)
32 toneladas, 30
metros de largo y
17.468 válvulas
PC All in One (2010) Un
Híbrido entre PC y
televisor de LCD
Microsoft surface
http://www.youtube.com/watch?v=e9qsEbFZS8g&feature=fvw
46 años en la evolución de la
computación digital

2. SOFTWARE: Clasificación
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DE SISTEMA DE APLICACIÓN
Sistemas Operativos
Windows Linux
Proc. de
textos
Planillas de
Cálculo
Edición de
gráficos
•WordPad
•Word
•Excel
•SPSS
•Paint
•Photoshop
•Coreldraw

3. Clasificación del software según su
forma de distribución
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FREEWARE SHAREWARE ADWARE
El programa se
distribuye con
limitaciones
Se distribuya
gratuitamente
Gratuitos en su
totalidad pero que
incluyen publicidad
Mozilla Antivirus Messenger

4. EXCEL
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TRABAJO PRÁCTICO EN EXCEL
NOMBRE EDAD
RICARDO 20
MARCELO 34
LEONOR 19
RAUL 40
LUIS 30
VALERIA 45
1) Obtener promedio a partir de una fórmula y una función
2) Realizar un gráfico

5. Mapas conceptuales
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Es una estrategia de aprendizaje dentro del constructivismo que
produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se
caracteriza por su simplificación, jerarquización e impacto visual.

6. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
Para la elaboración de un mapa conceptual se necesita:
•Identificar los conceptos clave del contenido que se quiere ordenar en el
mapa. Estos conceptos se deben poner en una lista.
•Colocar el concepto principal en la parte superior del mapa para ir
uniéndolo con los otros conceptos según su nivel de generalización. Todos
los conceptos deben escribirse con mayúscula.
•Conectar los conceptos con una palabra enlace, la cuál debe de ir con
minúsculas en medio de dos líneas que indiquen la dirección de la
proposición.
•Se pueden incluir ejemplos en la parte inferior del mapa, debajo de los
conceptos correspondientes.
•Una vez observados todos los conceptos de manera lineal pueden
observarse relaciones sumamente cruzadas.

7. Programas informáticos para construir
un mapa conceptual
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8. La web o www: navegar sin
naufragar
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9. Weblogs
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Un weblog es, básicamente, un sitio web personal y sin fines de lucro, constituido
por noticias y reflexiones, con un formato que facilita las actualizaciones. Cada
nueva pieza de información que se agrega se suma a la última, creando un
permanente fluido de noticias. La información es provista por el creador del sitio o
por contribuyentes voluntarios de contenidos.
Habitualmente incluye tanto comentarios personales como enlaces a sitios web
donde se tratan los temas de interés del weblog en cuestión”.
•es un espacio de comunicación personal;
•sus contenidos abarcan cualquier tipología;
•sus contenidos presentan una marcada estructura cronológica,
•hay enlaces a sitios web que tienen relación con los contenidos del blog;
•la interactividad que permiten aporta un valor añadido como elemento
dinamizador en el proceso de comunicación.
Podríamos decir entonces que se caracterizan porque

10. Estructura de un blog
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11. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria

12. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria

13. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria

14. Trabajo práctico: buscamos
y evaluamos blog
educativos
Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria

15. Webquest
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Una webquest es una actividad en que se
propone a los alumnos una búsqueda de
información en la Web en forma de tarea
para que adquieran conocimientos sobre
asuntos relacionados con sus intereses.

16. Curso TIC aplicadas a la docencia universitaria
Para qué sirve una webquest
La webquest es una de las actividades educativas más completas que se
pueden realizar con las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías.
Con ella se consiguen varios objetivos:
•Buscar y adquirir conocimientos en la Web.
•Acostumbrarse al manejo de las nuevas tecnologías.
•Comunicarse y debatir ideas con otras personas y otros colectivos.
•Trabajar en grupo de la forma más eficaz y atractiva.
•Desarrollar las capacidades intelectuales y de comunicación.
•Aprender a organizar una tarea o un proyecto.
•Sintetizar los contenidos extrayendo lo importante de los conocimientos
adquiridos.
•Expresarse con creatividad.

17. Estructura de una webquest
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•En la introducción se presenta la actividad de manera atractiva y útil para los intereses de
los estudiantes.
•En la tarea se expone el objetivo de la actividad y el producto final que se debe realizar, que
se elaborará utilizando generalmente las herramientas que proporcionan las nuevas
tecnologías: una página web, una presentación multimedia o un artículo de blog, entre otras.
•En el proceso se detallan los pasos que hay que llevar a cabo en la tarea, que se puede
dividir en otras tareas si se realiza en grupos.
•En los recursos se ofrecen direcciones de sitios web que se deben visitar para recoger la
información precisa con que se lleve a cabo la tarea.
•En la evaluación se describe con claridad la forma en que se evaluará la tarea y los
conocimientos adquiridos en su realización.
•En la conclusión se reflexiona con una puesta en común sobre la tarea realizada.
•En los créditos se hace una lista con enlaces de las fuentes utilizadas en la creación de la
webquest, y se agradece a sus autores la disponibilidad de esas fuentes.

18. Un ejemplo….
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http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/para-trabajar-clase/webquest-reciclado.php