El documento describe las funciones y competencias de un tutor virtual. Un tutor debe facilitar el aprendizaje, establecer comunicación entre estudiantes, y motivar la relación con el conocimiento. También debe comprender las necesidades de los estudiantes y usar estrategias como dar retroalimentación constante y estimular la participación para construir una comunidad de aprendizaje virtual.

1.  Alumna: Bertucci Marcela Rosana
Tutora: Chavez Evangelina
Fecha presentación:

2. ROL DEL TUTOR/A
 Funciones y Habilidades.
 Competencias a desarrollar.
 Estrategias para construir y
sostener una comunidad
virtual de enseñanza –
aprendizaje.
 Necesidades de los
estudiantes.
 Relación entre los miembros
del grupo.
 Relación con el conocimiento.
 Tipo de funciones.

3. Funciones y Habilidades
 Rol comunicativo.
 Conductor de la dinámica.
 Interlocutor con los estudiantes.
 Facilitador del aprendizaje.
 Colaborador para la construcción
de vínculos.
 Organizador interno del grupo.
 Referente de los estudiantes.
 Potenciador del proceso de
aprendizaje.
 Incentivar el aprendizaje
continuo.
 Lograr una comunicación lateral:
intercambio de todos los
miembros.
 Respetar la heterogeneidad del
grupo.

4. Competencias a desarrollar
 Capacitación específica.
 Diálogo con el estudiante.
 Promover el diálogo entre
estudiantes.
 Motivar la relación con el
conocimiento.
 Poseer experiencia personal como
alumno virtual.
 Conocer las características del
sujeto que aprende.
 Conocer las teorías del
aprendizaje en línea motivación y
comunicación.
 Dominar entornos tecnológicos
del e-learning y colaborativos:
redes sociales, videos
conferencias etc.
 Establecer un código en común
con el grupo.

5. Estrategias para construir y sostener una comunidad
virtual de enseñanza-aprendizaje
 Reconocer que cada estudiante
parte de sus saberes previos
 Promover la adaptación activa a
la propuesta metodológica.
 Estar presente, activo y
predispuesto.
 Promover la autonomía .
 Atender sin demoras las
consultas.
 Responder con claridad.
 Responder a todos los mensajes.
 Estimular la participación.
 Reconocer a los estudiantes.
 Conocer el tema del curso.
 Conocer la propuesta de
aprendizaje.
 Llamar la atención delicada y
respetuosamente.
 Poseer el liderazgo inicial del
grupo.
 Acceder y gestionar el c

6. NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
 Establecer buen diálogo con el
tutor.
 Saber de antemano qué se espera
de él de forma individual y grupal.
 Tener un feedback constante.
 Obtener respuesta a todas y
cada una de sus preguntas .
 Entrenamiento en el uso de las
herramientas de la plataforma.
 Sentir cordialidad, accesibilidad
y capacidad de aliento.
 Sentir una actitud de interés
hacia lo que escribe.

7. Relación entre los miembros del grupo
 El docente tutor debe
retroalimentar constantemente
la relación entre estudiantes de
un mismo grupo de trabajo.
 Alentar a cada uno potencia la
realidad del grupo.
 Confrontar al grupo para que
logren una estrategia de trabajo.
 Evitar la comunicación deficiente.
 El tutor actuará de mediador si
fuera necesario.

8. Relación con el conocimiento
 El tutor debe ser capaz de
modificar la forma de acceder y
gestionar el conocimiento en los
nuevos entornos virtuales.
 Generar propuestas para
favorecer el conocimiento mutuo
y la confirmación de una
comunidad virtual de aprendizaje.

9. Tipos de funciones
o Psicosocial: contención de cada
estudiante y del grupo, a través
de la promoción de la integración,
estimulando la interacción,
animando a consultar,
familiarizando al cursante con el
nuevo espacio.
o Aspecto académico: mantiene en
claro el objetivo del curso,
estimulando la lectura y análisis
del material y encauzando las
actividades de aplicación,
reflexión y evaluación.
 Aspecto organizativo: comunica
las pautas del curso en cuestión,
tiempo para el desarrollo de los
temas , fechas de evaluaciones,
entrega de trabajos prácticos,
apertura y cierre de foros,
criterios de evaluación.
Preparación de un documento
para que los estudiantes sepan
qué se espera de ellos durante la
cursada. Presentar las pautas de
trabajo al comienzo del curso.

10. REFLEXIÓN PERSONAL
 Habilidades y fortalezas.
 Posibilidades de convertirse en un tutor virtual.
 Aspectos a fortalecer.

11. Habilidades y Fortalezas
Como docente me abalan 18 años frente a estudiantes.
Soy maestra especializada en Educación Primaria.
Soy Profesora de Inglés para EGB I y II.
Soy Profesora de Inglés para EGB III y Polimodal.
Soy estudiante avanzada del Postítulo en Educación y TIC.
He realizado exitosamente cinco cursos en Explora como alumna virtual.

12. Posibilidad de convertirse en un tutor virtual
Actualmente trabajo como tutora virtual para la Universidad de La
Punta, en la provincia de San Luis. Soy parte del plantel docente del
Plan 20/30, cuya finalidad es la inclusión educativa de aquellos
jóvenes, que por diferentes razones, no hayan podido finalizar su
EDUCACIÓN SECUNDARIA. Es para mi un honor haber sido
seleccionada y poder ser parte activa de este cambio educativo que
nuestra provincia propone.

13. Aspectos a fortalecer
Cada docente sabe el aprendizaje no se acaba nunca, por lo tanto es
para mí un desafío continuar perfeccionándome día a día.