El documento describe el rol del tutor en entornos virtuales. Explica que el tutor debe facilitar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de nuevas herramientas tecnológicas, definir tareas específicas y desarrollar nuevas competencias como la comunicación escrita y la motivación de los estudiantes. También destaca la importancia de comprender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y crear una comunidad de aprendizaje colaborativa.

1. Tutoría Virtual
El rol del tutor en ámbitos virtuales

2. Trabajo Final
Apellido y nombre:
Elizabeth Graciela Carbajal
Nombre del curso:
Curso Formación de Tutores y Moderación de grupos
en Aulas Virtuales.
Fecha de presentación:
27-4-2013

3. El trabajo del tutor
tutoría
 identifica la docencia
 connotación de acompañamiento y
sostén.
ámbitos virtuales
 mediación de nuevos recursos tecnológicos
 nuevas formas de presentar los contenidos.
En

4. El trabajo del tutor
varían
•las formas de planificar
•las actividades propuestas
•las formas de evaluación
se deben definir
•las tareas específicas de la tutoría virtual
•las herramientas del campus virtual que se
utilizarán
en ámbitos virtuales

5. Requiere
poner en juego nuevas
competencias y habilidades
en la formación en línea
El trabajo del tutor

6. Tutor Virtual
 Primer estructurante en la
construcción de los vínculos
 Primer organizador interno de un
grupo de estudiantes virtuales
Un tutor presente, activo y predispuestoUn tutor presente, activo y predispuesto
conecta al grupo de estudiantes con la tareaconecta al grupo de estudiantes con la tarea
permite que el grupo avance hacia el objetivopermite que el grupo avance hacia el objetivo
y adquiera autonomíay adquiera autonomía

7. ES:
 intermediario entre los estudiantes y los
contenidos
 conductor de la dinámica
 interlocutor con cada estudiante
 facilitador del aprendizaje
Tutor Virtual

8. DEBE
 Capacitarse especialmente

Desarrollar competencias específicas.
Tutor Virtual

9. persona encargada de:
 lograr el éxito del curso
 evitar el abandono
 promover el contacto entre los participantes
 ofrecer orientación y acompañamiento
 priorizar la autonomía y el protagonismo del
estudiante
Tutor Virtual

10. aspectos
psicosocial académico organizativo
Tutor Virtual
Funciones

11. aspecto
psicosocial
•contener a cada integrante y del grupo
•promover la integración entre personas
y con el entorno de trabajo
•estimular la interacción, animar a consultar
•familiarizar al cursante con el nuevo espacio
•estar presente a través de su palabra y
•participaciones frecuentes.
Tutor Virtual
Funciones

12. aspecto
•mantener claro el objetivo del curso,
•estimular la lectura y el análisis del material
•encauzar el desarrollo de actividades de
aplicación, de reflexión, de evaluación.
•aclarar dudas
•promover la pregunta
•moderar y guiar debates en foros
académico
Tutor Virtual
Funciones

13. aspecto
•establecer el encuadre de trabajo
•Informar sobre:
pautas del curso
tiempos de desarrollo de los temas
fechas de evaluaciones o entrega de prácticos
fecha de cierre de foros
criterios de evaluación
•preparar documentos claros y coherentes,
sobre objetivos, y pautas de trabajo
organizativo
Tutor Virtual
Funciones

14. Tutor Virtual
habilidades / competencias a desarrollar
Conocimientos:
 Educación virtual, componentes, metodologías, roles
 Diversidad y características del sujeto que aprende
 Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación
 Dominio de entornos tecnológicos del e-learning y
colaborativos, como redes sociales, y video conferencias
 Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en
línea

15. Tutor Virtual
habilidades / competencias a desarrollar
Habilidades:
 Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita
 Responder y generar temas de intercambio
 Manejar herramientas y recursos del aula virtual
 Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas
 Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo,
adecuándose a la diversidad
 Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo
y la conformación de una comunidad virtual de aprendizaje

16. Tutor Virtual
habilidades / competencias a desarrollar
Actitudes:
 Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento
 Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno
 Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro
 Capacidad motivadora para estimular la participación de
los alumnos
 Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el
trabajo

17. Estrategias para construir y sostener
una comunidad virtual
 Conocer el perfil de los estudiantes
 Dinamizar los foros con consignas que generen
diversidad de opiniones
 Favorecer el intercambio entre estudiantes
vinculando las participaciones en los foros
 Fomentar la responsabilidad de los actores en las
actividades individuales y grupales

18. Estrategias para construir y sostener
una comunidad virtual
 Intervenir en función de disminuir el monto de
ansiedad de los estudiantes
 Señalar a los participantes que el aprendizaje es
interactivo, que es un proceso
 Promover una actitud positiva hacia la
heterogeneidad de puntos de vista

19. Estrategias para construir y sostener
una comunidad virtual
 Crear una atmósfera de colaboración en línea
entre los estudiantes
 Valorar las intervenciones, destacando los
aspectos positivos
 Generar un foro en el que los estudiantes expresen
sus expectativas y su sentir
 Promover el intercambio de experiencias

20. Estrategias para construir y sostener
una comunidad virtual
 Promover el uso de un foro social para el
intercambio informal
 Acompañar a cada estudiante y atender las
diferencias personales
 Ofrecer comentarios para mejorar la práctica
 Respetar los tiempos. Saber esperar, saber cuándo
intervenir

21. Necesidades de los estudiantes
Ante estas necesidades bien concretas del estudiante,
es importante para el tutor organizar
actividades apropiadas.
Los diversos estilos de aprendizaje que presentan los
estudiantes pueden ser factores de éxito o de fracaso
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

22. Necesidades de los estudiantes
Estilos de aprendizaje
Estilo teórico
 Buscan fundamentos lógicos
 Piensan de forma secuencial y paso a paso
 Les gusta analizar y sintetizar la información y valoran la
lógica y la racionalidad
 Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas
de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara
Estilo reflexivo
 Analizan su experiencia desde muchas perspectivas distintas
 Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a
una conclusión
 Observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar
desapercibidos

23. Necesidades de los estudiantes
Estilos de aprendizaje
Estilo activo
 Se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias
nuevas
 Disfrutan el momento y se dejan llevar por los
acontecimientos
 Tienden a actuar primero y pensar después en las
consecuencias
 Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los
proyectos
 Les gusta trabajar rodeados de gente y ser el centro de las
actividades
Estilo pragmático
 Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas y ponerlas
en práctica inmediatamente
 les aburren e impacientan las largas conversaciones
 le gusta tomar decisiones y resolver problemas.

24. reflexión personal
A modo de síntesis presento las fortalezas y los aspectos que
debo fortalecer para asumir el rol de tutora virtual:
Fortalezas:
 Facilidad para manejar herramientas y recursos tecnológicos
 Practicidad para elaborar actividades, prácticos, consignas, guías,
instructivos y planificar actividades adecuadas a la diversidad.
 Predisposición, compromiso y dedicación en las tareas que me
competen.
 habilidad de responder y generar temas de discusión e intercambio de
opiniones;
Seguir fortaleciendo:
 habilidad en la comunicación escrita, para adquirir rapidez en
respuestas e intervenciones.
 capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos;