Este documento presenta un resumen de diferentes teorías del conocimiento y del proceso de adquisición del conocimiento. Brevemente describe posiciones realistas e idealistas, así como las diferencias entre racionalismo y empirismo. También aborda conceptos como la sensación, percepción, memoria, pensamiento, aprendizaje e inteligencia desde diferentes enfoques filosóficos y psicológicos.

1. Teoría del conocimiento
¿Cómo podemos conocer la
realidad?
¿Qué es la verdad?
Realismo
Conocemos la realidad tal y como
es por medio de nuestros sentidos
El sujeto es pasivo en el
conocimiento.
Realismo
ingenuo
Nuestros sentidos nos
dan
Toda la información
relevante de manera
objetiva
(Aristóteles)
Idealismo
Conocemos la realidad a través de
ideas, representaciones mentales.
El sujeto actúa en el acto del
conocimiento.
Racionalistas:
Crítica a los sentidos
Importancia de las ideas
innatas Descartes
Empiristas
Importancia de la
Experiencia sensible
Hume, Locke
Realismo
científico
Con los instrumentos
adecuados y un
aparato lógico-
matemático,
podemos conocer la
realidad tal y como
es.
(Popper, Bunge…)
Psicología,antropología
Constructivismo, Ciencias
sociales

2. IDEALISMO VS. REALISMO
¿Idealismo o realismo? ¿Los colores son construcción
del sujeto o percepciones objetivas de la realidad?

3. IDEALISMO VS. REALISMO
¿Idealismo o realismo? ¿Los colores son construcción
del sujeto o percepciones objetivas de la realidad?
VISIÓN IDEALISTA
Los individuos tenemos una
Percepción particular de la realidad,
Dependiente de multitud de factores
(biológicos, sociales, culturales…).
VISIÓN REALISTA
Tenemos instrumentos de
medición adecuados para conocer
la tonalidad cromática real.
MARIO BUNGE

4. RACIONALISMO vs. EMPIRISMO
RACIONALISTAS
Desconfianza hacia los sentidos.
Defensa de las ideas innatas
(previas al nacimiento).
Desarrollamos nuestro conocimiento
por deducción, haciendo uso
de la razón.
Son matemáticos.
Las ideas
innatas son
desarrolladas
por la razón
EMPIRISTAS
Todo proviene de la experiencia
Sensible.
Tabula rasa
(no tenemos ideas innatas)
Aprendemos por asociación e
inducción.
Aman la física
Solo tenemos
ideas de aquello
que percibimos
directamente de la
experiencia.
Los dos son IDEALISTAS pero...
DESCARTES
HUME

5. EL DILEMA RACIONALISTAS vs EMPIRISTAS
EN LA PSICOLOGÍA
Nosotros tenemos
estructuras
mentales que
articulan nuestro
conocimiento y
lenguaje.
La mente no
existe. Es una
caja negra donde
metemos todo lo
que nos enseñan.
Noam Chomsky vs. Burrus Skinner
COGNITIVISTAS
-Son “racionalistas”.
- Existen estructuras
Innatas y existe un procesamiento
Interno de la información.
CONDUCTISTAS
-Son “empiristas”.
- No existen estructuras internas
en la mente, y solo se puede estudiar
La conducta.

6. TRES VISIONES DE LA VERDAD
VERDAD COMO
CORRESPONDENCIA
VERDAD COMO
COHERENCIA LÓGICA
VERDAD COMO
ACUERDO
JUICIOS DE VALOR
“El Barcelona es el
Mejor equipo de la historia”
“La bomba atómica de
Hiroshima fue una
aberración ética”
JUICIOS DE HECHO
“Iñigo tiene
los ojos claros.”
“Iñigo tiene dos
cabezas”
NO CONTRADICCIÓN,
UNIVERSALIDAD
“Si Marina no estudia,
no aprobará el examen.
Marina no ha aprobado.
Luego no ha estudiado.
Verdadero o falso,
Comprobando en la
realidad el hecho que
Afirmamos.
Verdadero o falso,
Comprobando la
Universalidad del
Argumento
(siempre se cumple)
Verdadero o falso,
Si existe un consenso en
Torno a lo pronunciado de
Acuerdo con un principio

7. TEMA 6
El proceso del conocimiento
Sensación
(estímulo externo
Captado por los
sentidos)
Atención
Percepción
(representación
Mental)
Entendimiento
(procesamiento
Interno de la
Información)
IDEAS
Aprendizaje
(adquisición
de nuevos conocimientos)
Memoria
(almacenamiento
De información)
Imaginación
Pensamiento
Racionalidad
PSICOLOGÍA
ciencia que estudia
los comportamientos
psíquicos e internos
del ser humano.
Psicología de la gestalt (percepción)
Conductivismo (estudia la conducta y aprendizaje)
Psicología cognitiva (entendimiento)
Psicoanálisis (estudio del inconsciente)

8. La sensación
• La sensación es el momento en el que el objeto (el mundo
circundante) se pone en contacto con el sujeto (el individuo /
conciencia que conoce) a través de nuestros sentidos, provocados
por un estímulo.
Ejemplo: percibir con la vista la pantalla del ordenador.
Dos interpretaciones:
a) Las sensaciones forman parte del mundo externo y son
completamente objetivas (realismo epistemológico, Aristóteles).
b) Las sensaciones son producidas por nuestros sentidos, y no
tienen por qué estar en los objetos que percibimos (idealistas,
Locke).
Hoy en día la epistemología actual plantea esta relación entre
objeto y sujeto como una interacción entre estímulos del mundo
externo y receptores sensoriales internos.

9. La atención
• Para que nosotros tengamos una sensación, debemos
en primer lugar concentrar nuestra atención. Esta es la
facultad que permite discriminar unos estímulos frente a
otros y concentrar nuestra percepción sobre unos
elementos determinados de la realidad circundante.
• Nuestra atención está sin embargo limitada por condicionantes
biológicos y psicológicos:
• Ritmos circadianos.
• Experimentos de Stroop.
• Experimentos de Simmons

10. La percepción
• A los contenidos de la sensación le acompañan ahora una
representación mental (ideas) que estructura o diferencia este
conocimiento “bruto”.
• Con la percepción hacemos una primera interpretación mental de lo
que recibimos con los sentidos. Esta interpretación depende de
muchos factores y reglas.
– Empiristas (Locke, Hume, siglo XVIII): Creían que nosotros percibimos
las cosas de forma individual y aislada, y solo después le dábamos una
interpretación global.

11. Percepción
• Psicología de la gestalt (siglo XX): con la sensación hay una
organización de la información. La suma de las partes no nos da el
todo, sino que la agrupamos instantáneamente.
Esta percepción depende del contexto en el que se encuentra la
información o de la educación recibida.
Saxofonista
o chica
Jarrón o
dos caras

12. ¿Qué vemos aquí? En ocasiones la propia edad
actúa de condicionante importante en nuestra
percepción.

13. La psicología de la
GESTALT abrió la puerta
Al cognitivismo, puesto que
Dentro de nosotros existe
Un procesamiento de la
Información.
Conocer las reglas de la
percepción tiene, por otro lado,
Enormes utilidades en el campo
De la PUBLICIDAD y el DISEÑO
A continuación vemos algunas
de ellas…

21. La percepción
 En síntesis, la percepción depende de:
a) Leyes de la gestalt, presentes en nuestras facultades mentales,
previas a cualquier experiencia empírica.
b) Aprendizajes previos que condicionan la percepción presente
(diversidad cultural, lenguaje, experiencias vitales…)
 Utilidades.
- Clínicas: en parte, el test de Rochard nos habla de esta
percepción y las posibles interpretaciones por pacientes.
- Diseño: las reglas básicas de la psicología de la gestalt se
utilizan continuamente en la maquetación y diseño (un periódico,
f.i.).
- Publicitarias. En ocasiones se ha trabajado la información
subliminal como un punto en el cual nuestra mente procesa o
asocia información pero de forma inconsciente.

22. La conducta y el aprendizaje
• “Por aprendizaje se entiende un cambio más o menos
permanente de conducta que ocurre como resultado de
la práctica”
• El aprendizaje ha sido el campo predilecto de la psicología
conductista (Watson, Paulov y Skinner): todas las ideas de nuestra
mente provenían de una experiencia empírica, que se convierte en
aprendizaje.
• No obstante, también los psicólogos cognitivistas han propuesto
sus propios descubrimientos para este campo.
Skinner con la caja de
Su propio nombre

23. Tipos de aprendizaje
- Condicionamiento inhibitorio o por castigo. Se inhibe
una respuesta al asociar dicho estímulo con un castigo.
- Condicionamiento clásico (Paulov):
Estímulo no condicionado (da una respuesta natural)
Estímulo neutro (no da ninguna respuesta)
Estímulo condicionado (da una respuesta no natural, adquirida,
aprendida, producto de la asociación de un EN con una R)
Este aprendizaje requiere un “conductor” del mismo.

24. Tipos de aprendizaje
• Condicionamiento operante (Thorndike, Skinner).
• Similar al anterior, pero en esta ocasión, el sujeto tiene una parte
activa en el aprendizaje. Por un método de prueba-error, el animal
aprende por sí mismo una nueva conducta gracias a un
REFUERZO. Ampliamente utilizado por el hombre y los mamíferos.

25. Tipos de aprendizaje
Aprendizaje social o por imitación (Bandura).
Muy importante en nuestra especie. Basta en muchas ocasiones con
observar la conducta de otra persona para ser después capaz de
llevarla a cabo. Los niños tienen una inmensa capacidad de
imitación.
El experimento con muñecos
Tentetieso (Bandura).
Dos grupos de niños vieron cómo los
Adultos jugaban con un muñeco, unos
Aporréandolo y los otros acariciándolo.
Después repetirían las conductas de
Los adultos…

26. Tipos de aprendizaje
• Aprendizaje por insight.
Este es el aprendizaje propio de los hombres. Supone una
reflexión y visualización interna del problema, así como su solución.
Este tipo de aprendizaje se desarrolla únicamente en primates.
El experimento de Kohler
(1920). Después se ha
insinuado que los monos
habían adquirido un
aprendizaje previo.

27. Tipos de aprendizaje
• En definitiva, los conductistas pensaban
que el aprendizaje (base de todo) era
exterior, y obedecía a estímulos.
• Los cognitivistas pensaban sin embargo,
que había un procesamiento de la
información complejo.
Estímulo Procesamiento Respuesta
de la información
Estímulo tabula rasa Respuesta
(asociación)

28. La memoria
• La memoria es la capacidad de almacenar y reproducir
lo captado a través de la percepción.
– En los empiristas (s. XVII-XVIII) esta facultad tenía importancia
enorme y era la única que albergaba la mente.
• Usos:
– Desarrollo de vida psíquica del sujeto. Para saber quiénes
somos, necesitamos unificar una serie de datos que
mantenemos gracias a la memoria.
– Desarrollo del conocimiento: en todo él, necesitamos recopilar
información para utilizarla después.
• Tipos: artificial (un libro) o biológica (cerebro humano), a
corto plazo o a largo plazo.

30. Las pérdidas de
Memoria o
Amnesias pueden
Ser de muy
Distintos tipos.

31. Dibujos de niños de entre 4 y 7 años
de España y de refugiada siria.

32. ¿Innatismo
o realidad
adquirida?

33. El pensamiento
• El pensamiento procesa la información que proviene de la
percepción y ha sido almacenada por la memoria. Aquí se
clasifica y estructura la información, permitiendo la
resolución de problemas (inteligencia) o la toma de
decisiones (racionalidad).
• Contenidos del pensamiento:
– Representaciones analógicas (relación directa con la
realidad).
– Representaciones simbólicas (relación convencional)
• Conceptos (clase o categoría para un tipo de
individuos, cualidades, etc..)
• Proposiciones (combinación de conceptos, sujeto
y predicado).

34. /
Representación analógica
Representación simbólica
FROG
KIKKEN
RANA
RÁ
CONCEPTO / PROPOSICIONES
LA RANA ES VERDE
DE KIKKEN IS GROEN
A RÁ É VERDE

35. Contenidos del pensamiento

36. ¿Cómo es el pensamiento?
• Estableceremos dos divisiones:
– Una distinción más filosófica, en la que
analizamos el origen del pensamiento a
través de tres acercamientos: innatismo,
asociacionismo y constructivismo.
– Una perspectiva más psicológica, en la que
nos centramos fundamentalmente en cómo
funciona y se activa de cara a resolver
problemas (inteligencia) o tomar decisiones
(racionalidad)

37. El pensamiento: perspectiva filosófica
• La facultad del entendimiento: ¿Tenemos un
conocimiento previo en nuestro pensamiento o viene
todo de la experiencia empírica?
 Platón: el ser humano conoce la realidad a través del mundo
sensible, pero es un conocimiento erróneo. La verdad está
vinculada con el conocimiento racional y eso se consigue a
través de ideas innatas.
 Aristóteles: el entendimiento genera conceptos a través de la
facultad de la abstracción, a partir de la experiencia empírica.
 Percibimos individualidades (Ana T., Lola, Bea, Liberal…)
 Extraemos una propiedad común a esos individuos (edad).
 Establecemos un concepto (jóvenes de Primero)

38. IDEA PLATÓNICA: INNATISMO
RANA PERFECTA, MODÉLICA
REAL.
MUNDO FÍSICO APARENTE

39. ABSTRACCIÓN ARISTOTÉLICA
RANA: verdes, cuatro patas, anfibios anuros,
animales, comen insectos…
MUNDO FÍSICO REAL
R1 R2 R3 R4

41. PENSAMIENTO Y ENTENDIMIENTO: INNATISMO
• Los innatistas
seguidores de Platón
hablaban de ideas
innatas en nuestro
entenimiento
(racionalistas)
• Actualmente autores
de la linguística y la
psicología como
Jerry Fodor o
Chomsky entendían
el cerebro como una
navaja suiza
especializada en
múltiples funciones

42. El pensamiento: asociacionistas
• Empiristas: su planteamiento es similar al de Aristóteles. El
entendimiento no genera ninguna idea. A través de la memoria,
somos capaces de articular conceptos posteriormente.
– El hombre es una tabula rasa.
– Nominalismo: cosas singulares.
– Sensación Memoria Abstracción Conceptos.
En el siglo XX, la psicología
CONDUCTISTA
(Paulov, Skinner etc…)
defendía las mismas ideas.

43. EL PENSAMIENTO: CONSTRUCTIVISTAS
• Kant: representa una postura intermedia entre
platónicos/ racionalistas y aristotélicos / empiristas.
– El entendimiento proporciona conceptos no empíricos,
previos a la experiencia, que se “rellenan” con la
experiencia, y que permiten unificar aquellas cosas
individuales que se perciben con la sensibilidad.
– Categorías: el sujeto participa en el conocimiento.
Hoy en día autores como
PIAGET, o GARDNER
comparten esta idea.
Muy influyente en educación.