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Facultad de Educación

Educación de Párvulos




                        Nombre: Carla Riquelme Godoy
                        Asignatura. Practica Pedagógica II
                        Docente: Claudia Rodríguez
                        Fecha: 17 de Junio del 2010
GUIA Nº2



Objetivo: Conocer los referentes que tiene la Educadora de párvulos para Planificar.

Indicaciones: Consulte a diferentes agentes educativos sobre los diversos niveles de
planificación que existen en el establecimiento



1. Consulte a la Educadora Guía, Jefe de UTP o Director(a) si existe un Proyecto
Educativo de Centro Institucional (PEI) y solicítelo pare su revisión.

- Revise su estructura y presente los puntos que están contenidos en el PEI. Indicando
además quienes participaron en su elaboración.

La definición estratégica esta vista a través de la Misión, Visión y Valores; las cuales
están a a través de Temas Transversales y Énfasis Institucionales, y estos a su vez
están vistos a través de 6 dimensiones, y son:

Dimensión Pedagógica Curricular

Dimensión Organizativa Operacional              Cada una de estas dimensiones posee:

Dimensión Comunitaria y Sistemática                 FODA

Resultados                                          Diagnostico

Protección y cuidado                                Propuesta

Administración                                      Metas

                                                            Evaluaciones (diagnostica,
Formativa, Sumativa).

Para la elaboración del PEI., se invito a distintos organismos vivos de la comunidad, a
participar de una Directiva del Centro de Padres y el Equipo del Jardín Infantil. En
conjunto se trabajo bajo un programa preestablecido basado esencialmente en las
necesidades, intereses, habilidades y saberes de quienes conformamos la Comunidad
Educativa, a través de la modalidad de trabajo grupal.

Finalmente se establecieron acuerdos consensuados, de cuál era el tipo de educación
que nuestro jardín infantil necesitaba para contribuir en la formación de nuestros niños/
as, futuros ciudadanos forjadores de una sociedad anhelante de hombres valóricos,
resilientes, emprendedores, que asistan a cambios importantes de la sociedad actual.

Para realizar la selección de los equipos de trabajo necesarios en los diferentes
niveles de atención, se realizó un estudio de las fortalezas, debilidades e intereses de
las Educadoras y Técnicas existentes en la dotación del personal, de los resultados de
un autodiagnóstico aplicado a todo las funcionarias.

2. Consulte a la Educadora Guía si existe un Plan general de nivel de Educación
Parvularia
- Revise su estructura y presente los puntos que están contenidos en el Plan General
de Nivel. Indicando además quienes participaron en su elaboración.

Si existe en el Jardín Infantil María Cárdenas, el cual está atrasado debido al
terremoto recién pasado. Durante este mes de Junio se realizaran Diagnósticos a los
niños, Familia, Comunidad Educativa.

El Diseño Implementado es tratado a través de: una Pauta edumetrica según los
resultados del diagnostico y del diagnostico del personal en sala

La metodología que se utiliza en el Jardín Infantil es el Currículo Integral, es sabido
por todas y todos los Educadores que dicha modalidad se fundamenta en la
integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas, filosóficas,
pedagógicas psicológicas, enfatizando en el proceso educativo tomando en cuenta los
diversos aspectos y áreas del desarrollo del niño/a, tendiendo a lograr objetivos
integrales que satisfagan sus necesidades psicosociales, socio-afectivas y
psicomotrices.

Los fundamentos filosóficos se centran en el significado de las relaciones ó el contacto
con el medio de la niña y niño, su grupo social, en el contexto histórico circunstancial
en el cual se desenvuelve, formando parte de esa cultura, pertinencia que le ayudaran
a formarse como un ser integral, producto de esa sociedad y de su circunstancia de
vida que le correspondió vivir. El rol de la Educadora de Párvulos, según este
Fundamento es de crear ambientes estimulantes, de confianza y seguridad para que el
niño y la niña puedan crear su propia forma de ser en plenitud como ser humano, tanto
individual como social, expresando sus sentimientos, sintiéndose seguro, aceptado,
querido. El niño y la niña debe encontrar el apoyo necesario para tener referentes que
le ayudaran a crear su proyecto de vida , descubrir su propia escala de valores lo que
responderá a sus necesidades psicológicas de todo ser humano; tener su propia
identidad, formándose una imagen positiva, de sí mismo.

El fundamento psicológico según: Piaget en el aspecto cognitivo, Erickson en el
aspecto socio emocional. Estos autores dicen al respecto que:

Piaget fundamenta en su teoría que, se debe considerar al niño/a como artífice de sus
propios aprendizajes, teniendo presente sus intereses, los aprendizajes previos, las
expectativas de las familias, el medio en el cual se desenvuelve y se debe favorecer el
juego espontáneo y el planificado, como una estrategia por la cual se aprende con
mayor facilidad. El da gran importancia a desarrollar el pensamiento divergente, la
comunicación, la plástica, observación, la capacidad de asombro. La familia tiene un
rol preponderante en el desarrollo de experiencias de aprendizajes en el aula junto a
su hijo e hija.

Erickson destaca las diferentes etapas que los/as niños/as deben superar y estas son
cualitativamente distintas unas de otras, en cada una de ella se plantea un tema ó
problema fundamental y que hay que superar como: a) Adquisición del sentido de
confianza versus un sentido de desconfianza. b) Adquisición de la autonomía versus la
vergüenza y la duda. c) Adquisición de un sentido de iniciativa versus un sentido de
culpa.
Según este autor el niño y la niña a través del juego acepta mejor las experiencias de
frustración, supera sus fracasos les facilita mejor las experiencias de frustración,
superando sus fracasos, facilitando el desenvolvimiento del Yo y estimula su
autonomía.

De acuerdo a la modalidad curricular fundamentada que vemos con claridad y que es
menester incluir los principios pedagógicos que están inscritos en las bases
curriculares, aquí en nuestro proyecto se tornan realmente trascendentes en nuestra
tarea de educar y educar en forma integral y con calidad. A continuación los
mencionaremos, ellos son: principio de bienestar, de actividad, singularidad,
potenciación, de relación, de unidad, de significado, y de juego; realizando la
articulación con la dimensión pedagógica curricular, los planes de Aulas y se harán
vida en las planificaciones sectoriales.

En la elaboración del Currículo Integral participo toda la Comunidad Educativa




3. Consulte a la Educadora Guía si existe un Plan Anual o Plan General de Aula ( o de
sala)

- Revíselo y describa brevemente su contenido
- Incluya algún comentario si estima conveniente

Estructura del Diseño Curricular:

   -   Programa a la Comunidad

Familia (FODA), Diagnósticos de expectativas, intereses de las familias, ejes temáticos
(políticas de la institución)

Organizado el trabajo con microcentro.

   -   Programas anexos según las necesidades

Temas transversales y énfasis institucionales, contextos de aprendizajes
(planificaciones, interacciones, Comunidad Educativa, espacio, tiempo, evaluación

Trabajo con Personal en Sala

Realiza FODA, diagnostico, realiza una planificación de trabajo, en cuanto a reforzar lo
del diagnostico, realiza reuniones de aula (retroalimentar el proceso educativo)

Participan la Educadora de Párvulos (Natividad Otarola), con todos los aportes de los
que participan en el diagnostico.



           •   Dentro de lo posible incluya una copia del tipo de planificación de aula
               que utiliza la educadora en sala. (Incluya el Formato)

Planificación de Curricular Integrado, están de acuerdo a la necesidades, Proyectos
de Aula, Costos de Interés.

La planificación de la educadora cuanta con:

   -   Aprendizaje esperado ( 3 ámbitos)

   -   Aprendizaje esperado de aula

   -   Actividades

   -   Orientaciones Pedagógicas

   -   Evaluación

Comentario Personal: (Comentario acerca de la Planificacion)

Me pareció que la planificación era extensa, no se si todas las actividades o
aprendizajes esperados se están realizando en aula. Me parece que la educadora
planifica lo que quiere lograr y no de acuerdo a las necesidades e intereses de los
niños. Creo lo anterior, ya que la educadora no permanece mucho tiempo en sala (casi
todo el día está en reuniones).

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  • 1. Facultad de Educación Educación de Párvulos Nombre: Carla Riquelme Godoy Asignatura. Practica Pedagógica II Docente: Claudia Rodríguez Fecha: 17 de Junio del 2010
  • 2. GUIA Nº2 Objetivo: Conocer los referentes que tiene la Educadora de párvulos para Planificar. Indicaciones: Consulte a diferentes agentes educativos sobre los diversos niveles de planificación que existen en el establecimiento 1. Consulte a la Educadora Guía, Jefe de UTP o Director(a) si existe un Proyecto Educativo de Centro Institucional (PEI) y solicítelo pare su revisión. - Revise su estructura y presente los puntos que están contenidos en el PEI. Indicando además quienes participaron en su elaboración. La definición estratégica esta vista a través de la Misión, Visión y Valores; las cuales están a a través de Temas Transversales y Énfasis Institucionales, y estos a su vez están vistos a través de 6 dimensiones, y son: Dimensión Pedagógica Curricular Dimensión Organizativa Operacional Cada una de estas dimensiones posee: Dimensión Comunitaria y Sistemática FODA Resultados Diagnostico Protección y cuidado Propuesta Administración Metas Evaluaciones (diagnostica, Formativa, Sumativa). Para la elaboración del PEI., se invito a distintos organismos vivos de la comunidad, a participar de una Directiva del Centro de Padres y el Equipo del Jardín Infantil. En conjunto se trabajo bajo un programa preestablecido basado esencialmente en las necesidades, intereses, habilidades y saberes de quienes conformamos la Comunidad Educativa, a través de la modalidad de trabajo grupal. Finalmente se establecieron acuerdos consensuados, de cuál era el tipo de educación que nuestro jardín infantil necesitaba para contribuir en la formación de nuestros niños/ as, futuros ciudadanos forjadores de una sociedad anhelante de hombres valóricos, resilientes, emprendedores, que asistan a cambios importantes de la sociedad actual. Para realizar la selección de los equipos de trabajo necesarios en los diferentes niveles de atención, se realizó un estudio de las fortalezas, debilidades e intereses de las Educadoras y Técnicas existentes en la dotación del personal, de los resultados de un autodiagnóstico aplicado a todo las funcionarias. 2. Consulte a la Educadora Guía si existe un Plan general de nivel de Educación Parvularia
  • 3. - Revise su estructura y presente los puntos que están contenidos en el Plan General de Nivel. Indicando además quienes participaron en su elaboración. Si existe en el Jardín Infantil María Cárdenas, el cual está atrasado debido al terremoto recién pasado. Durante este mes de Junio se realizaran Diagnósticos a los niños, Familia, Comunidad Educativa. El Diseño Implementado es tratado a través de: una Pauta edumetrica según los resultados del diagnostico y del diagnostico del personal en sala La metodología que se utiliza en el Jardín Infantil es el Currículo Integral, es sabido por todas y todos los Educadores que dicha modalidad se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas, filosóficas, pedagógicas psicológicas, enfatizando en el proceso educativo tomando en cuenta los diversos aspectos y áreas del desarrollo del niño/a, tendiendo a lograr objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicosociales, socio-afectivas y psicomotrices. Los fundamentos filosóficos se centran en el significado de las relaciones ó el contacto con el medio de la niña y niño, su grupo social, en el contexto histórico circunstancial en el cual se desenvuelve, formando parte de esa cultura, pertinencia que le ayudaran a formarse como un ser integral, producto de esa sociedad y de su circunstancia de vida que le correspondió vivir. El rol de la Educadora de Párvulos, según este Fundamento es de crear ambientes estimulantes, de confianza y seguridad para que el niño y la niña puedan crear su propia forma de ser en plenitud como ser humano, tanto individual como social, expresando sus sentimientos, sintiéndose seguro, aceptado, querido. El niño y la niña debe encontrar el apoyo necesario para tener referentes que le ayudaran a crear su proyecto de vida , descubrir su propia escala de valores lo que responderá a sus necesidades psicológicas de todo ser humano; tener su propia identidad, formándose una imagen positiva, de sí mismo. El fundamento psicológico según: Piaget en el aspecto cognitivo, Erickson en el aspecto socio emocional. Estos autores dicen al respecto que: Piaget fundamenta en su teoría que, se debe considerar al niño/a como artífice de sus propios aprendizajes, teniendo presente sus intereses, los aprendizajes previos, las expectativas de las familias, el medio en el cual se desenvuelve y se debe favorecer el juego espontáneo y el planificado, como una estrategia por la cual se aprende con mayor facilidad. El da gran importancia a desarrollar el pensamiento divergente, la comunicación, la plástica, observación, la capacidad de asombro. La familia tiene un rol preponderante en el desarrollo de experiencias de aprendizajes en el aula junto a su hijo e hija. Erickson destaca las diferentes etapas que los/as niños/as deben superar y estas son cualitativamente distintas unas de otras, en cada una de ella se plantea un tema ó problema fundamental y que hay que superar como: a) Adquisición del sentido de confianza versus un sentido de desconfianza. b) Adquisición de la autonomía versus la vergüenza y la duda. c) Adquisición de un sentido de iniciativa versus un sentido de culpa.
  • 4. Según este autor el niño y la niña a través del juego acepta mejor las experiencias de frustración, supera sus fracasos les facilita mejor las experiencias de frustración, superando sus fracasos, facilitando el desenvolvimiento del Yo y estimula su autonomía. De acuerdo a la modalidad curricular fundamentada que vemos con claridad y que es menester incluir los principios pedagógicos que están inscritos en las bases curriculares, aquí en nuestro proyecto se tornan realmente trascendentes en nuestra tarea de educar y educar en forma integral y con calidad. A continuación los mencionaremos, ellos son: principio de bienestar, de actividad, singularidad, potenciación, de relación, de unidad, de significado, y de juego; realizando la articulación con la dimensión pedagógica curricular, los planes de Aulas y se harán vida en las planificaciones sectoriales. En la elaboración del Currículo Integral participo toda la Comunidad Educativa 3. Consulte a la Educadora Guía si existe un Plan Anual o Plan General de Aula ( o de sala) - Revíselo y describa brevemente su contenido
  • 5. - Incluya algún comentario si estima conveniente Estructura del Diseño Curricular: - Programa a la Comunidad Familia (FODA), Diagnósticos de expectativas, intereses de las familias, ejes temáticos (políticas de la institución) Organizado el trabajo con microcentro. - Programas anexos según las necesidades Temas transversales y énfasis institucionales, contextos de aprendizajes (planificaciones, interacciones, Comunidad Educativa, espacio, tiempo, evaluación Trabajo con Personal en Sala Realiza FODA, diagnostico, realiza una planificación de trabajo, en cuanto a reforzar lo del diagnostico, realiza reuniones de aula (retroalimentar el proceso educativo) Participan la Educadora de Párvulos (Natividad Otarola), con todos los aportes de los que participan en el diagnostico. • Dentro de lo posible incluya una copia del tipo de planificación de aula que utiliza la educadora en sala. (Incluya el Formato) Planificación de Curricular Integrado, están de acuerdo a la necesidades, Proyectos de Aula, Costos de Interés. La planificación de la educadora cuanta con: - Aprendizaje esperado ( 3 ámbitos) - Aprendizaje esperado de aula - Actividades - Orientaciones Pedagógicas - Evaluación Comentario Personal: (Comentario acerca de la Planificacion) Me pareció que la planificación era extensa, no se si todas las actividades o aprendizajes esperados se están realizando en aula. Me parece que la educadora planifica lo que quiere lograr y no de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños. Creo lo anterior, ya que la educadora no permanece mucho tiempo en sala (casi todo el día está en reuniones).