Este documento presenta los pasos para resolver un circuito eléctrico con múltiples resistencias y fuentes de voltaje variables. Se determinan primero los voltajes y corrientes utilizando leyes de circuitos como Kirchhoff y Ohm. Luego, se realizan balances de potencia para verificar que la potencia total en el circuito es igual a la potencia suministrada por la fuente.
Presentación para enseñar sobre La resistencia eléctrica, su código de colores, la conexión en serie y paralelo, resistencia equivalente. Para mayor información ingrese al blog: https://tecnologiaconelprofeedwin.blogspot.com/
donde podrá encontrar mas información acerca de electrónica básica y temas sobre tecnología e informática.
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Verificación experimental de los métodos de resolución de mallas eléctricas y su simulación en multisim. La corriente de la malla esta en sentido contrario por lo que los signos están cambiados, aquí nos damos cuenta que debimos tomar las corrientes en sentido horario.
Verificación experimental de los métodos de resolución de mallas eléctricas y su simulación en multisim. La corriente de la malla esta en sentido contrario por lo que los signos están cambiados, aquí nos damos cuenta que debimos tomar las corrientes en sentido horario.
Funcional Overview
Objectives
Upon completion of this unit, you will be able to:
• Describe the functions of TWS for z/OS workstations
• List the types of TWS for z/OS workstations
• Create TWS for z/OS workstation
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El Currículo Nacional de la Educación Básica es el documento marco de la política curricular que contiene los aprendizajes que se espera logren los estudiantes durante su formación básica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de la educación básica y el Proyecto Educativo Nacional.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Nombre de la asignatura: Laboratorio de Circuitos Eléctricos I
Sección SAIA Grupo A
Nombre del Docente José Morillo
Nombre del Alumno: Jose Mariani De León
Practica II Circuitos Eléctricos
1. Investigue todo lo concerniente al código de colores. Haga una
tabla donde estén los colores en forma ordenada con sus respectivos
valores.
2. Para el siguiente circuito el valor de la fuente E1 es 10V, 15V y 25
voltios respectivamente, para cada caso:
2.1 Determine todos los voltajes y corrientes utilizando las leyes
de Kirchhoff, combinación de resistencia y si es necesario la ley de
Ohm.
2.2 Realice un balance de potencia para los tres valores de la
fuente.
R1 = 80 Ohm
R2 = 150 Ohm,
R3 = 750 Ohm
R4 = 1000 Ohm,
R5 = 0,25KOhm,
R6 = 200 Ohm
2. Nombre de la asignatura: Laboratorio de Circuitos Eléctricos I
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Pre- Laboratorio:
EL Código de Colores
El código de colores se utiliza en electrónica para indicar los valores de los componentes
electrónicos. Es muy habitual en las resistores pero también se utiliza para otros componentes
como condensadores, inductores, diodos y otros.
-La historia del código de colores: Este código de colores fue creado los primeros años de la
década de 1920 en Estados Unidos por la Radio Manufacturer's Association, hoy parte de la
Electronic Industries Alliance, y fue aceptado por la Comisión Electrónica Internacional.
En un principio se optó por pintar con colores el cuerpo, el lado y un punto (resistencias) o tres
puntos (condensadores), de un código de colores representando las cifras del 0 al 9 (basado
en la escala del arco iris para que fuera más fácil de memorizar), por la ventaja que
representaba para los componentes electrónicos el poder «pintar» su valor sin tener que
imprimir ningún texto.
Si el valor de los componentes estuviera impreso (tanto texto o como puntos de color) sobre un
cuerpo cilíndrico, al soldarlos en el chasis (hoy circuito impreso) el valor podría quedar oculto.
Por ello y para poder ver bien su valor desde cualquier dirección, pasó a ser codificado con
franjas anulares de color.
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Tabla de la codificación de colores
4. Nombre de la asignatura: Laboratorio de Circuitos Eléctricos I
Sección SAIA Grupo A
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2.1 Determinando los voltajes:
En primer lugar tenemos 3 mallas, por lo que existen 3 corrientes las
llamaremos I1, I2, I3 respectivamente. (Leyendo las mallas de izquierda a
derecha).
Y por otro lado los 6 voltajes correspondiendo a cada Resistencia,
denotados de la siguiente manera:
VR1, VR2, VR3, VR4,VR5,VR6.
También pasaremos todas las resistencias de Ohm a KOhm.
Con E1= 10V
Para este primer caso, utilizare combinación de resistencia, reduciendo el
circuito hasta encontrar la Resistencia Equivalente (Re) y devolviéndome,
para encontrar las corrientes, luego por LEY DE OHM encontrar los voltajes de
las resistencias correspondientes.
Combinando entre resistencias en paralelo y en serie se obtiene lo siguiente:
R5 y R6 en paralelo, luego esa resistencia resultante, en paralelo con R4 y
finalmente en serie con R3, R2, R1.
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𝐑𝐞 =
(
𝐑𝟓 𝐱 𝐑𝟔
𝐑𝟓+𝐑𝟔
)𝐱 𝐑𝟒
(
𝐑𝟓 𝐱 𝐑𝟔
𝐑𝟓+𝐑𝟔
)+𝐑𝟒
+ 𝐑𝟑 + 𝐑𝟐 + 𝐑𝟏
=
(
𝟎.𝟐𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 𝐱 𝟎.𝟐𝟎 𝐊𝐎𝐡𝐦
𝟎.𝟐𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦+𝟎.𝟐𝟎 𝐊𝐎𝐡𝐦
) 𝐱 𝟏 𝐊𝐎𝐡𝐦
(
𝟎.𝟐𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 𝐱 𝟎.𝟐𝟎 𝐊𝐎𝐡𝐦
𝟎.𝟐𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦+𝟎.𝟐𝟎 𝐊𝐎𝐡𝐦
)+𝟏 𝐊𝐎𝐡𝐦
+ 𝟎. 𝟕𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 + 𝟎. 𝟏𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 + 𝟎. 𝟎𝟖 𝐊𝐎𝐡𝐦
=
(𝟎.𝟏𝟏 𝐊𝐎𝐡𝐦) 𝐱 𝟏 𝐊𝐎𝐡𝐦
(𝟎.𝟏𝟏 𝐊𝐎𝐡𝐦)+𝟏 𝐊𝐎𝐡𝐦
+ 𝟎. 𝟕𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 + 𝟎. 𝟏𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 + 𝟎. 𝟎𝟖 𝐊𝐎𝐡𝐦
=
𝟎.𝟏𝟏 𝐊𝐎𝐡𝐦
𝟏.𝟏𝟏 𝐊𝐎𝐡𝐦
+ 𝟎. 𝟕𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 + 𝟎. 𝟏𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 + 𝟎. 𝟎𝟖 𝐊𝐎𝐡𝐦
(0.10Koh = R456).
= 𝟎. 𝟏𝟎 𝐊𝐎𝐡𝐦 + 𝟎. 𝟕𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 + 𝟎. 𝟏𝟓 𝐊𝐎𝐡𝐦 + 𝟎. 𝟎𝟖 𝐊𝐎𝐡𝐦
= 𝟏. 𝟎𝟖 𝐊𝐎𝐡𝐦
Calculamos con la LEY DE OHM la corriente equivalente (Ie) en el circuito
equivalente, con la fuente de 10V. Volviendo a pasar a las unidades correctas
de la LEY DE OHM los Ohmios.
Re=1080 Ohm y Voltaje= 10V
V=I x R => I=V/R = 10V/1080 Ohm=0.0092A = 9.2mA.
Devolviéndonos en el circuito:
I1=Ie
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Por lo que los voltajes de las resistencias: R1, R2, R3 y el voltaje de la
resistencia equivalente de los paralelos R4,R5,R6(R56) son, por la ley de ohm:
VR1=Ie x R1= 0.0092A x 80Ohm= 0.736V
VR2=Ie x R2= 0.0092A x 150Ohm= 1.38V
VR3=Ie x R3= 0.0092A x 750Ohm= 6.9V
VR456= 0.0092A x 100Ohm=0.92V
La Resistencia R456 al ser el equivalente del paralelo de R5 CON R6 y luego
paralelo con R4 tienen el mismo, todas estas resistencias tienen el mismo
VOLTAJE.
Así : VR4= VR5= VR6=0.92V
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Nombre del Alumno: Jose Mariani De León
Con E1= 15V
Utilizare LEY DE KIRCHHOFF recorriendo cada malla en sentido de las agujas
del reloj:
Malla I:
i1(R1+R2+R3+R4)- i2(R4) = -15 = i1(1980)-i2(1000)=-15
1980 i1-1000 i2=-15 (1)
Malla II:
-i1xR4+i2x(R4+R5)-i3xR5 = 0 = -I1(1000)+I2(1000+250)-i3(250)
= -1000 i1 + 1250 i2 -250 i3=0 (2)
Malla III:
-i2R5+i3(R6+R5) = 0 = -i2(250)+i3(200+250)
= -250i2+450i3=O (3)
Ahora hago un sistema de ecuaciones con las tres ecuaciones (1), (2), (3)
Donde mis variables sin (i1, i2, i3)
Resolviendo el sistema de ecuaciones nos queda:
i1=
−1
180
𝐴
i2=
1
250
𝐴
i3=
1
450
𝐴
8. Nombre de la asignatura: Laboratorio de Circuitos Eléctricos I
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Y ahora por LEY DE OHM los voltajes de las resistencias son los siguientes:
VR1=i1 x R1=
−1
180
𝐴 x 80Ohm= -4/9V
(Quiere decir que la corriente no iba en ese sentido en el análisis de la malla I)
VR1=-4/9V
VR2=i1 x R2=
1
250
𝐴 x 150Ohm= 3/5V
VR3=i1 x R3=
1
450
𝐴 x 750Ohm= 5/3V
9. Nombre de la asignatura: Laboratorio de Circuitos Eléctricos I
Sección SAIA Grupo A
Nombre del Docente José Morillo
Nombre del Alumno: Jose Mariani De León
Con E1= 25V
Utilizare LEY DE KIRCHHOFF recorriendo cada malla en sentido de las agujas
del reloj:
Malla I:
i1(R1+R2+R3+R4)- i2(R4) = -15 = i1(1980)-i2(1000)=-25
1980 i1-1000 i2=-15 (1)
Malla II:
-i1xR4+i2x(R4+R5)-i3xR5 = 0 = -I1(1000)+I2(1000+250)-i3(250)
= -1000 i1 + 1250 i2 -250 i3=0 (2)
Malla III:
-i2R5+i3(R6+R5) = 0 = -i2(250)+i3(200+250)
= -250i2+450i3=O (3)
Ahora hago un sistema de ecuaciones con las tres ecuaciones (1), (2), (3)
Donde mis variables sin (i1, i2, i3)
Resolviendo el sistema de ecuaciones nos queda:
i1=
−5
1188
𝐴
i2=
1
150
𝐴
i3=
5
1350
𝐴
10. Nombre de la asignatura: Laboratorio de Circuitos Eléctricos I
Sección SAIA Grupo A
Nombre del Docente José Morillo
Nombre del Alumno: Jose Mariani De León
Y ahora por LEY DE OHM los voltajes de las resistencias son los siguientes:
VR1=i1 x R1=
−5
1188
𝐴 x 80Ohm= -100/297V
(Quiere decir que la corriente no iba en ese sentido en el análisis de la malla I)
VR1=100/297V
VR2=i1 x R2=
1
150
𝐴 x 150Ohm= 1V
VR3=i1 x R3=
5
1350
𝐴 x 750Ohm= 25/9V
11. Nombre de la asignatura: Laboratorio de Circuitos Eléctricos I
Sección SAIA Grupo A
Nombre del Docente José Morillo
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2.2 Balances de potencias:
Potencia de la fuente = Suma de todas las potencias de las resistencias
-La potencia de la fuente viene dada por:
𝑃 = 𝑉𝑥 𝐼
Donde I es la Corriente (Ie) calculada en nuestro circuito equivalente.
Esto aplica para los tres casos, solo hay que ir cambiando la Fuente.
Con E1= 10V
La potencia será: 10V x 0.0092A= 0.092W
Con E1= 15V
15V x 0.0092A= 0.138W
Con E1= 25V
25V x 0.0092A= 0.23W