El documento describe una unidad de aprendizaje sobre cuerpos geométricos para estudiantes de primer grado. La unidad se centra en el reconocimiento y denominación de cuerpos y figuras geométricas a través de actividades prácticas como un juego con alfombras geométricas y la búsqueda de objetos con formas geométricas en el aula. El docente guiará a los estudiantes en el descubrimiento de las relaciones entre los cuerpos y sus caras, mientras que los estudiantes construirán el conocimiento a través

1. CUERPOS GEOMÉTRICOS
1º grado

2. DECISIONES CURRICULARES

3. BLOQUES DE CONTENIDOS
 Contenido conceptual:
Cuerpos geométricos.
 Contenidos procedimentales:
Reconocimiento y denominación de cuerpos y figuras
geométricas.
Reconocimiento de figuras geométricas en su entorno.
 Contenidos actitudinales:
La confianza en sí mismo para tomar decisiones.
 Objetivos:
Reconocer y diferenciar cuerpos y figuras
geométricas.
Establecer la relación cuerpo-figura.

4. DECISIONES PEDAGÓGICAS

5. PROPUESTAS DE APRENDIZAJE
 Juego: ¡Alfombras geométricas!
El juego se realizará en la galería del patio. Se divide a los alumnos en
seis grupos y se les entrega una alfombra con los respectivos cuerpos
geométricos.
 El juego consiste en buscar en la alfombra la coincidencia entre las
figuras y las caras de los cuerpos.
 En el momento de entregar las alfombras y los cuerpos, aprendemos
cómo se llaman.
 Los niños experimentarán que las caras del cuerpo están formadas por
figuras planas en el caso de los poliedros (cubo, prisma, pirámide), y
curvas, en el caso de los cuerpos redondos (cono, esfera, cilindro).
 Indagación:
 ¿Cuáles pueden rodar? ¿Cuáles no?
 ¿Qué caras tienen caras planas?
 ¿Cuáles tienen curvas?
 Búsqueda de objetos con formas geométricas en el aula.

6. En el aula recordamos sus nombres y sus propiedades a
través de una lámina.

8. ROL DEL DOCENTE:
 El rol del docente al momento de iniciar la
clase, es guiar al niño para que vaya
descubriendo la relación que existe entre el
cuerpo y la figura. Debe acompañarlo en el
descubrimiento de las propiedades y
brindarle la información necesaria.

9. ROL DEL ALUMNO:
 El alumno va a construir el conocimiento a
través de la observación directa. De esta
manera su conocimiento va a resultar
significativo.

10. EVALUACIÓN
 Se evaluará la relación que logren establecer
los alumnos en cuanto a los cuerpos y a las
figuras (observación directa).
 Se tendrá en cuenta también la realización
de las actividades correspondientes.

11. REGISTROS