Práctica 2. Portafolio de trabajo. Indra Córdova
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- 1. Práctica 2. Portafolio de Trabajo. Indra Córdova Garrido “comunigoga”. Siguiendo con la idea de contribuir con prácticas innovadoras en la Universidad donde laboro, pues después de hacer una revisión documental, no encuentro registros de que la UPN se haya insertado con algún proyecto de REA y considero que es un elemento que podría añadirse, además de las sesiones presenciales y en línea que se llevan a cabo en la institución. Mi proyecto se centra por tanto en la re-construcción de mi Curso Análisis del Discurso, incluyendo REA y con la finalidad de que una vez concluido pueda ser insertado como parte del Movimiento de Recursos Educativos Abiertos, para que sea consultado y compartido por la comunidad académica y quien así lo desee. Para esta práctica, seguí con el Tema de Figuras Retóricas y parto de que ya existe una secuencia didáctica previa, así que deseo incluir REA pertinentes: Consideré que mi finalidad es lograr armar un tema de exposición para una clase de nivel Licenciatura, pero es un tema que puede ser árido si consideramos que se ha trabajado con ejemplos recuperados de poesía o discursos escritos y mi objetivo es incluir otro tipo de discursos (audiovisuales, publicidad, canciones, etc.) para que los estudiantes identifiquen las Figuras retóricas y las apliquen en su formación profesional y después de ella. Inicié identificando textos que pudieran ampliar al respecto, de carácter más teórico. El tema lo trabajo con lecturas previas del texto de Calsamiglia, H. Las cosas del Decir y el Manuel de Retórica de, me enfoqué a hallar actividades (interactivas, audiovisuales, multimedia) que me puedan servir como detonadores de las actividades de aprendizaje, como motivadoras, como problematizadoras, de cierre y hasta como de repaso al tema visto. Hice uso de una herramienta que tengo identificada y uso desde hace algunos años que me permite hacer un registro puntual de las páginas que consulto en Internet y no perderme entre la información. Se llama Zotero y con una pequeña descarga realizada en tu explorador Firefox te permite organizar tus búsquedas en carpetas y temas, creando una ficha de cada elemento que marcas y ahí busqué documentos que me dieran información suficiente sobre el tema. Los criterios para esta búsqueda fueron en Idioma Español, y buscar por Palabras clave, también busqué por tipos de formatos de archivo (Video) y usé los operadores booleanos (Y, O, NO), además de utilizar las frases entrecomilladas para hacer más efectiva la búsqueda, por ejemplo: “figuras retóricas Y figuras literarias O tropos”. Pasé al término “figuras literarias” y “tropos” pues me di cuenta de que eran otros conceptos que me podían proporcionar información al respecto.
- 3. Hice otra búsqueda con los mismos criterios, pero esta vez incluyendo las palabras clave: ejemplos, actividades, actividades interactivas web quest, juegos, hot potatoes; con la finalidad de hacerme de REA. En REDALyC hubo poco material para el tema y se tratan de investigaciones:
- 5. CREA: TEOMA:
- 10. ECURED:
- 11. TICHING: En este sitio encontré Recursos Educativos Abiertos y descargables que coinciden con lo que buscaba exactamente. https://mx.tiching.com/figuras-retoricas/recurso-educativo/44163 http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/oa5.html
- 13. http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave=1116&est=0 DIDACTALIA
- 21. Y me di cuenta entonces que una buena forma de explicar o introducir al tema de las Figuras Retóricas o Literarias es a través de la publicidad, puesto que los carteles o afiches y comerciales recurren a este lenguaje para su construcción, de ahí podría partir para iniciar el tema: http://www.slideshare.net/lourdes.domenech/figuras-retricas-en-publicidad
- 24. Al terminar mi búsqueda y elección de recursos, pude generar a partir de Zotero una bibliografía completa dividida por carpetas.
- 25. Considero que la búsqueda fue por demás exitosa, pues a partir de fijarme si los REA elegidos tenían: una autoría reconocida y explícita, estaban actualizados (obviamente descarté enlaces que ya no tienen activa la información o el error 404), si su navegación era amigable, si estaban organizados de forma que se accesara a ellos fácilmente, si sus contenidos estaban correctos y
- 26. relevantes, su claridad, la calidad de su tipografía e imágenes, si existía coherencia entre sus elementos, muy importante si la información estaba libre de errores gramaticales y ortográficos, si era legible y adecuada a los destinatarios elegidos. Con base en esos criterios pude tomar decisiones sobre cuáles recursos fueron los más convenientes para satisfacer mi necesidad de información. Considero que los REA que elegí --sobre todo los interactivos--- pueden ser utilizados como fueron creados (Reutilización), pues son claros y sencillos. Los REA que recuperé de España, de Colombia y de algunos otros países, quizás podrían requerir una “traducción” a nuestro español (Adaptación), pues a veces las palabras usadas podrían ser confusas para los estudiantes mexicanos a quiénes dirijo el curso y al finalizar el rediseño del Curso, lo compartiré con los colegas de mi Cuerpo Académico (Redistribución), pues considero pueden serles de utilidad los REA encontrados.