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28/10/2012




CULTURA Y         PRÁCTICA 3: EXPLOTACIÓN
PEDAGOGÍA            DIDÁCTICA: PRENSA
AUDIOVISUAL              ESCOLAR.




   | María Díaz López 3ºB Grado de Infantil UCLM
ÍNDICE



Introducción (Página3)


Contextualización (Página 3)



Objetivos (Página 4)



Contenidos (Página 5)



Metodología (Página 6)



Evaluación (Página 7)



                                         Fuentes       de      información
                                         consultadas (Página 10)




                                INTRODUCCIÓN

Hoy en día no concebimos la sociedad sin saber que ocurre a nuestro alrededor uno de
los mejores métodos utilizados para este fin es la prensa escrita-digital.




                                         2
En la actualidad existen diferentes tipos de periódicos, y son un medio de comunicación
de masas, donde no solo se informa de lo que ocurre en la sociedad, sino donde se
puede compartir tu opinión con los lectores y compartir así conocimientos.

                                CONTEXTUALIZACIÓN

Dada la importancia de la prensa veo imprescindible crear una blog, donde mostrar a los
niños varios periódicos de los que podrán explorar y aprender acorde con los
aprendizajes tratados en el aula.

El blog es el siguiente:

                      http://periodicosescolarestice.blogspot.com.es/

Para ello necesitaremos que haya una colaboración estrecha entre familia-escuela-niño,
pues solo si esta relación es adecuada se pueden conseguir asentar los conocimientos.

La actividad centra será la siguiente:

El rincón de prensa

Las actividades que podemos trabajar en el
rincón de prensa son ricas y variadas. Pero
antes de ponerlas en prácticas debemos
cumplir en dicho rincón:

Normas
Las pautas que el niño recibirá para poder
trabajar en el rincón de prensa han de ser:

       Absoluta tranquilidad.
       Respetar el trabajo de los compañeros.
       Manipular el material dentro del espacio establecido.
       Comentar, si lo desean, cuantas cosas les sugiera el material de trabajo,
       respetando la norma de hablar en voz baja.
       Al finalizar la actividad, dejar el material tal y como se encontraba en el rincón.


Dentro de dicho rincón dividiremos las actividades en dos:

1) Cada semana nombraremos a dos reporteros que deberán visitar la página web
seleccionada y buscar dos noticias del periódico cada día y leerlas en clase.
Los niños designados como "periodistas o reporteros " reescriben un resumen de las
noticias con palabras de los demás.

2) Otras actividades que desarrollaremos en este rincón pueden ser:

           o Hacer collages relacionados con el centro de interés.
           o Recortar de periódicos imágenes que indiquen muchos/pocos objetos.


                                            3
o Confeccionar un mural con imágenes de elementos que puedan encontrar
             en la calle.
           o Recortar objetos del color designado.
           o Recortar imágenes de fiestas: cumpleaños, bautizos, bodas, etc., donde se
             pueden ver sentimientos y emociones.
           o Recortar ropa de invierno y de verano y pegarla en distintos murales.
           o Hacer con recortes de prensa un mural sobre las utilidades del agua.
           o Recortar de periódicos recipientes que aparezcan llenos y otros que
             aparezcan vacíos.
           o Recortar de periódicos distintos medios de transporte.
           o Hacer disfraces con periódicos para carnaval.
           o Recortar animales y clasificarlos por el número de patas.
           o Recortar alimentos que aparecen en la publicidad de los periódicos
             dependiendo del origen de los mismos.


                             OBJETIVOS DIDÁCTICOS:



                                               Tras sabes lo que quieres hacer debes
                                               definir los objetivos didácticos que te
                                               planteas, es decir, debemos definir para
                                               que lo hagamos que vamos a aprender
                                               y que vamos a hacer para mejorarlo en
                                               caso de error.
                                               En la elaboración del periódico escolar
                                               infantil participan diferentes miembros
                                               de la comunidad escolar, por este
                                               motivo vamos a clasificar los objetivos
                                               según las personas a las que van
                                               dirigidos.
                                               Objetivos de las maestras:

                                                    Aportar una actividad educativa
                                               y cultural al repertorio de actividades.

                                                    Utilizar el periódico escolar
     como un medio de difusión informativa para las familias mediante la redacción
     de artículos relacionados con la educación y la salud en esta etapa.
    Fomentar en el aula estrategias de animación a la lectura.
    Animar a las familias a que colaboren con sus hijos.


Objetivos de las familias:

    Participar en el periódico elaborando artículos de interés en los que todos los
     niños de clase puedan aprender.
    Compartir con sus hijos e hijas el momento de la lectura del periódico.


                                          4
Objetivos del alumnado:

    Sentir el periódico como algo suyo al ver sus resúmenes con ayuda de los
     demás.
    Pasar un rato agradable ojeando el periódico en sus casas junto a su familia.

                                    CONTENIDOS

Los contenidos tratados serán los siguientes.


                                    CONTENIDOS

                                        Áreas
  Conocimiento de sí         Conocimiento del entorno    Lenguajes: comunicación y
  mismo y autonomía            e interacción con él.          representación.
        personal
>Desarrollo de hábitos de    > Conocimiento de los      >Interiorización del nuevo
respeto.                     conceptos mucho/poco.      vocabulario.
>Gusto e interiorización     >Objetos de colores.       > El periódico: como forma
de las normas del rincón,    > Identificación de los    de comunicación.
>Cumplimiento de las         medios de transportes      >Diferenciación      de   las
medidas de higiene y         mostrados.                 características y procedencia
seguridad.                   >Diferenciación            de los periódicos.
>La creatividad.             conceptos: lleno/vacio.    > Utilización de diferentes
>Confianza en sí mismo >Clasificación de animales técnicas   plásticas      con
como método para la que aparezcan en el periódicos.
mejora de la autonomía.
                        periódico.                > Gusto por la realización de
                             >Gusto por la exploración actividades planteadas.
                             de medios de transporte en >Valoración y utilización de
                             los periódicos.            las nuevas tecnología.




                                           METODOLOGÍA




                                            5
La principal herramienta metodológica para conseguir los objetivos planteados es el
                                             propio desarrollo de las actividades, en
                                             la que se plantea como idea
                                             fundamental el protagonismo de los y
                                             las participantes y la interacción con el
                                             grupo.

                                                El monitor/a, además de desarrollar los
                                                contenidos formativos del taller, se
                                                concibe     como    dinamizador       y
                                                mediador de la dinámica de
                                                participación y las interacciones
                                                grupales, atendiendo siempre a cada
                                                uno de los componentes del grupo
                                                como personas individuales.

                                                Los criterios metodológicos a emplear
                                                son:

                                                   Que a pesar de ser lúdico tiene
                                              un carácter educativo, basado en la
       educación tanto no formal como informal. Este carácter educativo está
       totalmente programado y sistematizado y no es fruto de la improvisación.


    Consideración de la participación un valor fundamental para vivir en una
     sociedad moderna y democrática.

    Potenciaremos la igualdad como base del respeto mutuo y la convivencia,
     fomentando el respeto a las diferencias.

    Buscaremos que todas nuestras actividades sean creativas y den la oportunidad
     a los y las participantes de acceder a otras que no les ofrece la escuela, el barrio
     o la familia. Así mismo también se potenciará su creatividad.

    Dedicaremos especial atención a las diferentes relaciones que se den entre los y
     las participantes ya que pretendemos hacer que las diferentes actividades sean un
     lugar de encuentro e interacción.




                                   EVALUACIÓN



                                           6
A la hora de evaluar evaluamos tanto la evolución del niño como nuestra propia acción
educativa así como si la actividad ha sido adecuada.

       -LA EVALUACIÓN DEL NIÑO: la evaluación del niño se realizara mediante la
observación directa en la ejecución de la actividad y más tarde se completara la escala
de frecuencia que tendrá como ítems los objetivos didácticos.


NOMBRE:                                                 FECHA:

OBSERVACIÓNES:



                               SIEMPRE   A MENUDO         RARA VEZ      NUNCA



 Realiza las actividades
con autonomía.

 Ha aceptado bien las
actividades.

Ha escuchado
activamente,
respetando las normas

Conoce la procedencia de
los alimentos tratados.

Conoce y discrimina los
conceptos de mucho/poco.


Ha experimentado con las
diferentes       formas
plásticas.

Ha cumplido las normas
de higiene y seguridad.


Ha demostrado gusto por
la utilización de las nuevas
tecnologías.

Ha buscado noticias con
su familia.


                                          7
Ha realizado los murales
propuestos en la unidad (
colores,        animales,
transportes)

Ha utilizado las noticias
tratadas para obtener
información             y
conocimientos.

Asocia     imágenes         al
nombre.

Asocia el icono al objeto

Ha mejorado su capacidad
creadora.

Ha aprendido el lenguaje
de la unidad

Asocia objetos de la
unidad con el rincón
correspondiente.


Además de evaluarles a través de la observación y de completar la tabla, tendremos en
cuenta las producciones de los niños para la evaluación.

       -EVALUACION DE LA ACCION EDUCATIVA: evaluaremos la acción
educativa a través de unas preguntas que nos realizaremos a nosotras mismas una vez
que hayan finalizado las actividades.



        ¿Las actividades planeadas han correspondido a los objetivos de nuestra
         programación?
        ¿Han respondido a las actividades como esperábamos?
        ¿Hemos obtenido los materiales necesarios para las actividades?
        ¿Hemos dado a los niños/as el tiempo necesario para realizar la actividad así
         como para recoger?

   -   EVALUACION DE LA ACTIVIDAD: la realizaremos a través de unas fichas de
       observación y una vez acabadas las actividades. Cada actividad está dotada de su
       propia ficha de observación.




                                          8
FICHA DE OBSERVACIÓN



                      POBRE         BASTANTE           ACEPTABLE     BUENO   MUY
                                    POBRE                                    BUENO



La actividad ha
sido aceptada por
los pequeños

El nivel de
motivación ha
sido adecuado

Los niños han
respondido
adecuadamente a
lo que se les pedía

El grado de
cumplimiento de
los objetivos ha
sido

El nivel de
dificultad ha sido
el adecuado.

Los resultados
han sido



CONCLUSIONES:




                                   FUENTES DE INFORMACIÓN

                 http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Prensa/Prensa.htm

                                                   9
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarDigital.php
http://es.slideshare.net/recursoscrfptic/06-ventajas-de-uso-de-la-prensa
http://periodicoescolartics.blogspot.com.es/2012/05/ventajas-e-inconvenientes-
de-los.html
http://ceipsanjuandediostalaveradelareina.blogspot.com.es/2011/06/revista-
escolar.html
http://sieteestrellas.com/archivos/CAT%C3%81LOGO%20EXTRAESCOLARE
S%202010-2011.pdf
http://www.cepgranada.org/~jmedina/articulos/n7_07/n7_07_149.pdf
http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/web/accesibilidad.php?c=&i
nc=prensa&sec=docente&blk=8
http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/web/accesibilidad.php?c=&i
nc=prensa&sec=docente&blk=8
http://www.pequenet.com/
http://www.cienpies.org/agosto2002/index.htm
http://www.cuatrogatos.org/
http://www.atrapasonos.es/index.php
http://www.rtve.es/infantil/noticias/juegos-web-clan/349383.shtml




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Práctica 3

  • 1. 28/10/2012 CULTURA Y PRÁCTICA 3: EXPLOTACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA: PRENSA AUDIOVISUAL ESCOLAR. | María Díaz López 3ºB Grado de Infantil UCLM
  • 2. ÍNDICE Introducción (Página3) Contextualización (Página 3) Objetivos (Página 4) Contenidos (Página 5) Metodología (Página 6) Evaluación (Página 7) Fuentes de información consultadas (Página 10) INTRODUCCIÓN Hoy en día no concebimos la sociedad sin saber que ocurre a nuestro alrededor uno de los mejores métodos utilizados para este fin es la prensa escrita-digital. 2
  • 3. En la actualidad existen diferentes tipos de periódicos, y son un medio de comunicación de masas, donde no solo se informa de lo que ocurre en la sociedad, sino donde se puede compartir tu opinión con los lectores y compartir así conocimientos. CONTEXTUALIZACIÓN Dada la importancia de la prensa veo imprescindible crear una blog, donde mostrar a los niños varios periódicos de los que podrán explorar y aprender acorde con los aprendizajes tratados en el aula. El blog es el siguiente: http://periodicosescolarestice.blogspot.com.es/ Para ello necesitaremos que haya una colaboración estrecha entre familia-escuela-niño, pues solo si esta relación es adecuada se pueden conseguir asentar los conocimientos. La actividad centra será la siguiente: El rincón de prensa Las actividades que podemos trabajar en el rincón de prensa son ricas y variadas. Pero antes de ponerlas en prácticas debemos cumplir en dicho rincón: Normas Las pautas que el niño recibirá para poder trabajar en el rincón de prensa han de ser: Absoluta tranquilidad. Respetar el trabajo de los compañeros. Manipular el material dentro del espacio establecido. Comentar, si lo desean, cuantas cosas les sugiera el material de trabajo, respetando la norma de hablar en voz baja. Al finalizar la actividad, dejar el material tal y como se encontraba en el rincón. Dentro de dicho rincón dividiremos las actividades en dos: 1) Cada semana nombraremos a dos reporteros que deberán visitar la página web seleccionada y buscar dos noticias del periódico cada día y leerlas en clase. Los niños designados como "periodistas o reporteros " reescriben un resumen de las noticias con palabras de los demás. 2) Otras actividades que desarrollaremos en este rincón pueden ser: o Hacer collages relacionados con el centro de interés. o Recortar de periódicos imágenes que indiquen muchos/pocos objetos. 3
  • 4. o Confeccionar un mural con imágenes de elementos que puedan encontrar en la calle. o Recortar objetos del color designado. o Recortar imágenes de fiestas: cumpleaños, bautizos, bodas, etc., donde se pueden ver sentimientos y emociones. o Recortar ropa de invierno y de verano y pegarla en distintos murales. o Hacer con recortes de prensa un mural sobre las utilidades del agua. o Recortar de periódicos recipientes que aparezcan llenos y otros que aparezcan vacíos. o Recortar de periódicos distintos medios de transporte. o Hacer disfraces con periódicos para carnaval. o Recortar animales y clasificarlos por el número de patas. o Recortar alimentos que aparecen en la publicidad de los periódicos dependiendo del origen de los mismos. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Tras sabes lo que quieres hacer debes definir los objetivos didácticos que te planteas, es decir, debemos definir para que lo hagamos que vamos a aprender y que vamos a hacer para mejorarlo en caso de error. En la elaboración del periódico escolar infantil participan diferentes miembros de la comunidad escolar, por este motivo vamos a clasificar los objetivos según las personas a las que van dirigidos. Objetivos de las maestras:  Aportar una actividad educativa y cultural al repertorio de actividades.  Utilizar el periódico escolar como un medio de difusión informativa para las familias mediante la redacción de artículos relacionados con la educación y la salud en esta etapa.  Fomentar en el aula estrategias de animación a la lectura.  Animar a las familias a que colaboren con sus hijos. Objetivos de las familias:  Participar en el periódico elaborando artículos de interés en los que todos los niños de clase puedan aprender.  Compartir con sus hijos e hijas el momento de la lectura del periódico. 4
  • 5. Objetivos del alumnado:  Sentir el periódico como algo suyo al ver sus resúmenes con ayuda de los demás.  Pasar un rato agradable ojeando el periódico en sus casas junto a su familia. CONTENIDOS Los contenidos tratados serán los siguientes. CONTENIDOS Áreas Conocimiento de sí Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicación y mismo y autonomía e interacción con él. representación. personal >Desarrollo de hábitos de > Conocimiento de los >Interiorización del nuevo respeto. conceptos mucho/poco. vocabulario. >Gusto e interiorización >Objetos de colores. > El periódico: como forma de las normas del rincón, > Identificación de los de comunicación. >Cumplimiento de las medios de transportes >Diferenciación de las medidas de higiene y mostrados. características y procedencia seguridad. >Diferenciación de los periódicos. >La creatividad. conceptos: lleno/vacio. > Utilización de diferentes >Confianza en sí mismo >Clasificación de animales técnicas plásticas con como método para la que aparezcan en el periódicos. mejora de la autonomía. periódico. > Gusto por la realización de >Gusto por la exploración actividades planteadas. de medios de transporte en >Valoración y utilización de los periódicos. las nuevas tecnología. METODOLOGÍA 5
  • 6. La principal herramienta metodológica para conseguir los objetivos planteados es el propio desarrollo de las actividades, en la que se plantea como idea fundamental el protagonismo de los y las participantes y la interacción con el grupo. El monitor/a, además de desarrollar los contenidos formativos del taller, se concibe como dinamizador y mediador de la dinámica de participación y las interacciones grupales, atendiendo siempre a cada uno de los componentes del grupo como personas individuales. Los criterios metodológicos a emplear son:  Que a pesar de ser lúdico tiene un carácter educativo, basado en la educación tanto no formal como informal. Este carácter educativo está totalmente programado y sistematizado y no es fruto de la improvisación.  Consideración de la participación un valor fundamental para vivir en una sociedad moderna y democrática.  Potenciaremos la igualdad como base del respeto mutuo y la convivencia, fomentando el respeto a las diferencias.  Buscaremos que todas nuestras actividades sean creativas y den la oportunidad a los y las participantes de acceder a otras que no les ofrece la escuela, el barrio o la familia. Así mismo también se potenciará su creatividad.  Dedicaremos especial atención a las diferentes relaciones que se den entre los y las participantes ya que pretendemos hacer que las diferentes actividades sean un lugar de encuentro e interacción. EVALUACIÓN 6
  • 7. A la hora de evaluar evaluamos tanto la evolución del niño como nuestra propia acción educativa así como si la actividad ha sido adecuada. -LA EVALUACIÓN DEL NIÑO: la evaluación del niño se realizara mediante la observación directa en la ejecución de la actividad y más tarde se completara la escala de frecuencia que tendrá como ítems los objetivos didácticos. NOMBRE: FECHA: OBSERVACIÓNES: SIEMPRE A MENUDO RARA VEZ NUNCA Realiza las actividades con autonomía. Ha aceptado bien las actividades. Ha escuchado activamente, respetando las normas Conoce la procedencia de los alimentos tratados. Conoce y discrimina los conceptos de mucho/poco. Ha experimentado con las diferentes formas plásticas. Ha cumplido las normas de higiene y seguridad. Ha demostrado gusto por la utilización de las nuevas tecnologías. Ha buscado noticias con su familia. 7
  • 8. Ha realizado los murales propuestos en la unidad ( colores, animales, transportes) Ha utilizado las noticias tratadas para obtener información y conocimientos. Asocia imágenes al nombre. Asocia el icono al objeto Ha mejorado su capacidad creadora. Ha aprendido el lenguaje de la unidad Asocia objetos de la unidad con el rincón correspondiente. Además de evaluarles a través de la observación y de completar la tabla, tendremos en cuenta las producciones de los niños para la evaluación. -EVALUACION DE LA ACCION EDUCATIVA: evaluaremos la acción educativa a través de unas preguntas que nos realizaremos a nosotras mismas una vez que hayan finalizado las actividades.  ¿Las actividades planeadas han correspondido a los objetivos de nuestra programación?  ¿Han respondido a las actividades como esperábamos?  ¿Hemos obtenido los materiales necesarios para las actividades?  ¿Hemos dado a los niños/as el tiempo necesario para realizar la actividad así como para recoger? - EVALUACION DE LA ACTIVIDAD: la realizaremos a través de unas fichas de observación y una vez acabadas las actividades. Cada actividad está dotada de su propia ficha de observación. 8
  • 9. FICHA DE OBSERVACIÓN POBRE BASTANTE ACEPTABLE BUENO MUY POBRE BUENO La actividad ha sido aceptada por los pequeños El nivel de motivación ha sido adecuado Los niños han respondido adecuadamente a lo que se les pedía El grado de cumplimiento de los objetivos ha sido El nivel de dificultad ha sido el adecuado. Los resultados han sido CONCLUSIONES: FUENTES DE INFORMACIÓN http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Prensa/Prensa.htm 9
  • 10. http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolarDigital.php http://es.slideshare.net/recursoscrfptic/06-ventajas-de-uso-de-la-prensa http://periodicoescolartics.blogspot.com.es/2012/05/ventajas-e-inconvenientes- de-los.html http://ceipsanjuandediostalaveradelareina.blogspot.com.es/2011/06/revista- escolar.html http://sieteestrellas.com/archivos/CAT%C3%81LOGO%20EXTRAESCOLARE S%202010-2011.pdf http://www.cepgranada.org/~jmedina/articulos/n7_07/n7_07_149.pdf http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/web/accesibilidad.php?c=&i nc=prensa&sec=docente&blk=8 http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/web/accesibilidad.php?c=&i nc=prensa&sec=docente&blk=8 http://www.pequenet.com/ http://www.cienpies.org/agosto2002/index.htm http://www.cuatrogatos.org/ http://www.atrapasonos.es/index.php http://www.rtve.es/infantil/noticias/juegos-web-clan/349383.shtml 10