Este documento presenta la lección sobre los estados físicos de la materia para el bloque 3 del tema 1 de ciencias naturales. La lección busca que los estudiantes clasifiquen materiales comunes basados en sus estados físicos, considerando características como la forma y fluidez. La secuencia didáctica incluye una actividad experimental en grupos para analizar las propiedades de diferentes materiales y determinar si son líquidos o sólidos, concluyendo que la clasificación depende de si mantienen o no una forma definida y si se

1. APARTADO/
ASIGNATURAS
Lección
proyecto
Ámbito/ eje
temático
Aprendizaje
esperado
Competencias a
desarrollar
Español
Matemáticas
Ciencias
naturales
BLOQUE 3: como
son los
materiales y sus
interacciones
TEMA 1:
características
de los estados
físicos y sus
propiedades
LECCION 1: LOS
ESTADOS
FISICOS
AMBITO:
Conocimiento
científico
Clasifica
materiales de
uso común con
base en sus
estados físicos,
Considerando
características
como forma y
fluidez.
Comprensión de
fenómenos y
procesos
naturales desde
la perspectiva
científica
• Toma de
decisiones
informadas para
el cuidado del
ambiente y la
promoción de la
salud orientadas
a la cultura de la
prevención
• Comprensión
de los alcances y
limitaciones de
la ciencia y del
desarrollo
tecnológico en
diversos
contextos
Exploración de
la naturaleza y
de la sociedad
Historia
Geografía
Cívica y ética

2. Día/asignatura Aprendizaje
esperado
Secuencia didáctica
CIENCIAS NATURALES
Clasifica
materiales de uso
común con base en
sus estados físicos,
considerando
características
como forma y
fluidez.
Inicio:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Pedir a los alumnos que miren a su
alrededor para que digan que
observan ¿ de qué material están
hechos los objeto que están a tu
alrededor? En seguida hacer la
lectura de la pag 75 del libro de
texto
Desarrollo:
ESTADOS FISICOS DE LA
MATERIA
En equipos juntar los materiales
necesarios( agua, miel, leche, aceite,
piedras, etc. consultar el libro)
Poner todos los materias en una
charola para saber cuáles se
extienden y cuales no. Seguir las
instrucciones del libro)
Contestar las preguntas respecto a
la actividad y llenar la tabla de la
pág. 77 para analizar las
características de cada materia, tal
como: forma definida, si se esparce
en la charola, si se comprime y como
es su estado físico.
¿LÍQUIDOS O SÓLIDOS?
Hacer la lectura de los líquidos y
sólidos, pág. 77 y comentar de
manera grupal.
TEMAS DE
RELEVANCIA SOCIAL
Estándar curricular
Realiza y registra
observaciones de campo
y analiza esta
información como
parte de una
investigación científica.
Aplica habilidades
necesarias para la
investigación científica:

3. responde preguntas
o identifica problemas,
revisa resultados,
registra datos de
observaciones
y experimentos,
construye, aprueba o
rechaza hipótesis,
desarrolla explicaciones
y comunica resultados.
En esta actividad deberán clasificar
y argumentar el estado físico de la
harina, azúcar y arena, de acuerdo a
la tabla anterior. Escribir en el
cuaderno las conclusiones y
contestar la pregunta ¿Cómo son
clasificados? ¿Líquidos o sólidos?
Hacer la lectura de los gases, pág. 79
y platicar acerca de cómo se
comprimen reduciendo su volumen y
cómo se difunden de manera
espontánea. Así mismo cómo se
dilatan y son elásticos.
LOS CUERPOS CAMBIAN
CIERRE:

4. Material
didáctico
Instrumento
de
evaluación
Adecuación
curricular
Campo formativo