El documento describe el proceso de planificación de un proyecto sobre líneas de tiempo y relatos autobiográficos para la asignatura de Español I. Se analizó el programa de estudios de Español 2011, observando su enfoque y organización. También se estudiaron las prácticas sociales de Español en educación primaria y secundaria, y cómo estas se relacionan. Una vez identificado que el método de trabajo es por proyectos didácticos, se analizaron sus elementos, beneficios y la relación entre planificación y este

1. Presentación
En el presente trabajo damos a conocer el proceso que se llevó a cabo en el
momento de la realización de la planeación del proyecto de Español I: “Exposición
de líneas del tiempo y relatos autobiográficos”. Se destaca la importancia del
proceso de planeación dentro de la labor docente, de tal forma que las actividades
aquí anexadas ponen de manifiesto esa importancia al analizar y dimensionar a la
planeación misma.
Se estudió con detalle la organización del Programa de Español 2011. Se observó
el enfoque de la asignatura de Español, y las diferencias fundamentales de la
organización entre los Planes de Estudios 2006 y 2011. Se establecieron
semejanzas y diferencias.
Se analizaron las prácticas sociales de Español en distintos niveles de Educación
Básica (Primaria y Secundaria) y se distinguió la relación que hay entre ellas. Se
siguió esta línea de trabajo pues las prácticas sociales no pueden desarrollarse de
manera aislada, antes deben vincularse unas con otras para formar seres
humanos íntegros.
Una vez detectado el enfoque de trabajo de la asignatura, que es el trabajo por
proyectos didácticos, se puso en marcha el análisis de la metodología de trabajar
de tal forma. Se distinguieron los elementos del proyecto, sus beneficios frente a
otros métodos de trabajo y la relación elemental entre la planeación y el trabajo
por proyectos.
Posteriormente se hizo un formato de una planeación del proyecto didáctico, en
donde se refleja lo que hasta ahora hemos conocido del programa de español
2011.
La evaluación es un proceso complejo. Y en el trabajo por proyectos ésta es un
elemento fundamental, por lo que investigamos y analizamos la evaluación de un
proyecto didáctico; sus ventajas, retos y metas, y la utilidad que tiene esta para
mejorar el proceso de aprendizaje en los estudiantes.