Propuesta de Josune Bilbao y Begoña Molero para PBLesp

1. PROPUESTA PARA I JORNADAS DE PBL Y METODOLOGIAS ACTIVAS
11-12 de julio de 2011
TITULO: Una propuesta interdisciplinar en la Formación Inicial del Profesorado de
Educación Infantil basada en PBL
AUTORAS: Bilbao Zabala, Josune (Departamento de Didáctica y Organización Escolar
de la UPV/EHU y Molero Otero, Begoña (Departamento de Didáctica de las Ciencias
Sociales de la UPV/EHU)
FORMATO: Poster
RESUMEN:
Presentamos un proyecto interdisciplinar basado en metodologías activas y Aprendizaje
Basado en Proyectos, a desarrollar en el segundo curso del Grado de Educación
Infantil, en la E. U. de Magisterio de Bilbao. En su desarrollo integra parte de dos
asignaturas “Conocimiento del Medio Social y Cultural” y “Tecnologías de la
Información y la Comunicación de la Educación Infantil”.
Este proyecto tiene su punto de partida en el programa ERAGIN, de la UPV/EHU, que
tiene entre sus objetivos la formación del profesorado universitario en metodologías
activas y cooperativas. Se trata de un programa que se adapta muy bien a los objetivos
que nos propusimos: por una parte, ofrecer al alumnado la posibilidad de aprender de
una forma más activa que incremente la implicación en el proceso de aprendizaje y les
permita responder a las necesidades de formación a lo largo de toda su vida, es decir,
ser los sujetos de su propia aprendizaje; y por otra, a nosotras profundizar en el
conocimiento de las metodología activas con objeto de implementarlas en nuestra
actividad docente.
El hecho de que todo este proceso se lleve a cabo con la ayuda de un tutor y en
interacción con otros profesores que participan en la experiencia nos parece
especialmente enriquecedor.
Nos encontramos en la segunda fase del programa, diseño de la asignatura. A ésta le
seguirá la fase de implementación de la propuesta en el aula, y finalmente, la
evaluación de la misma, que será llevada a cabo tanto por las profesoras participantes,
como por agentes externos. Es este diseño el que queremos compartir y contrastar en
estas jornadas.
El punto de partida fue analizar las competencias generales del curso, las de las
asignaturas respectivas y las trasversales de titulación, para tener una idea del conjunto
al que teníamos que responder. Revisamos los programas de cada una de las
asignaturas, vimos qué contenidos eran susceptibles de ser trabajados de forma conjunta
mediante la metodología PBL y a partir de ahí, se formuló la pregunta motriz, se
describió el escenario que ayude al alumnado a verse en una situación profesional real,
asumiendo el rol de profesor o profesora tutor de un aula de Educación Infantil. A
continuación, se diseñó el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, teniendo
en cuenta los requisitos del trabajo cooperativo: interdependencia grupal y

2. responsabilidad individual y por último, se fijaron los criterios de evaluación. En este
aspecto, hemos intentado que se impliquen todos los agentes que participan en el
proceso: el alumno o alumna universitaria, el profesorado de la universidad y el tutor o
tutora de la escuela de Educación Infantil.