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Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión
Mazatlán
Tema
Informe individual
Asignatura:
Intervención de proyectos socioeducativos
Docente:
Sandoval Ceja Víctor Manuel
Alumno
González Ochoa Angelita Guadalupe
Grado y Grupo
3 “C”
Mazatlán, sin., a Junio de 2015
Durante las jornadas de prácticas se dio la oportunidad de estar presente en un
proyecto socioeducativo con actividades realizadas para dos semanas, el cual la
problemática se relacionaba con el cuidado de sí mismo abarcado cuatro aspectos
los cuales eran: alimentación, descanso óptimo, activación física e higiene
personal. El proyecto fue nombrado “tú, yo y nosotros… ¿Cómo nos cuidamos?.
De igual manera tuve la oportunidad de abordar contenidos durante la práctica
educativa.
Con lo que respecta a las actividades realizadas se trataba que cada una de ellas
cumpliera con resultados significativos ya que era importante que cada uno de los
alumnos considerados en el proyecto obtuviera resultados relevantes.
Para ser posible que cada una de las actividades se paso por diversos procesos
en los cuales permitió ampliar algunas de las competencias que se señalaran.
En lo que respecta a diseñar planeaciones didácticas, aplicando sus
conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del
contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica se
puede decir que en cada una de las actividades realizadas se hizo presente esta
competencia ya que fue muy indispensable para el manejo de las secuencias, de
igual manera se logro relacionar con las asignaturas de Español, Formación Cívica
y Ética, Ciencias Naturales, Educación artística, Educación física y Matemáticas
este proceso me ayudo mucho ya que me permitió que los alumnos al mismos
tiempo aprendían lo relacionado a lo curricular se profundizaba acerca de la
problemática reflejada. Cabe destacar que las actividades plasmadas mediante
una planificación fueron totalmente contextualizadas ya que se tomo en cuenta
que los discentes obtuvieran interacciones constantemente.
Para ver el cómo lo hice primeramente me sabe en los aprendizajes esperados
que la maestra me otorgo para posteriormente analizar lo que son las actividades
que se tenían contempladas para el proyecto, se analizaron y pude apreciar que
muchas de las actividades se podían relacionar con los aprendizajes esperados
que ya se han mencionado.
Cuando ya tuve las fichas en mis manos pude lograr formular lo que es una
secuencia general que me permitía poner en orden las actividades y así mismo ver
a los ámbitos que corresponderían cada una de las actividades,
Informe individual
Cada una de las actividades se lograron desprender en lo que son siete ámbitos
que ayudaron a que las actividades fueran diseñadas con el fin de que arrojaran
resultados verdaderamente significativos.
Para que todo se pudiera relacionar primeramente se dio a la tarea de ver los
contenidos que se realizarían para posteriormente relacionarlos con las
actividades que ya se tenían planeadas, la mayoría coincidieron y se dio la
oportunidad de hacer un proyecto transversal. El tener en cuenta que cuando se
trabaja un proyecto se da la oportunidad de que los aprendizajes esperados
concuerden y esto logra beneficiar a la mejora de este ya que si bien trabajar de
esta manera permitió que el trabajo fuera más sencillo y práctico lo cual ayudo a la
a tener mejores resultados.
Para lograr sustentar esta práctica encontré el sustento en el principio pedagógico
1.2: Planificar para potenciar el aprendizaje, el cual se encuentra en el Plan de
Estudios 2011.
Este mismo menciona que “la planificación es un elemento sustantivo de la
práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el
desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir
de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y
proyectos, entre otras”. (SEP, 2011, pág. 31)
De acuerdo al mencionado Plan de Estudios (SEP, 2011, pág. 31), para diseñar
pertinente y que tenga un impacto en los aprendizajes se requiere:
• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en
su proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de
evaluación de los aprendizajes congruentes con los aprendizajes esperados.
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la
toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
Para que el proyecto resultará de forma eficiente fue importante genera ambientes
formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las
competencias en los alumnos, Conforme se fueron generando las actividades y
viendo que la mayoría se relacionaban con las asignaturas fue aun más
importante tomarlas en cuenta, ya que lo que se logro fue propiciar un ambiente
donde más que nada se desarrollaran las competencias que permitieran que los
alumnos se desenvolvieran de manera autónoma. Una de las asignaturas que se
logro involucrar en el proyecto fue la de Español donde en ella los alumnos
desarrollaron la competencia de la investigación así como mediante diversas
interacciones fueron descubriendo acerca de los remedios caseros pero aún más
interesante fue que pudieron ver más allá de la asignatura ya que lo relacionaron
con el descanso que debe tener nuestro y esto lo hicieron buscando un remedio
para poder tener un descanso correcto. Este aspecto me resulto interesante ya
que mediante actividades lúdicas los alumnos se permitieron ir construyendo su
aprendizaje y al mismo tiempo se lograba tomar en cuenta lo que se quería lograr
en ambos aspectos educativo.
Otras de las competencias que se logro reforzar fue la aplicación del plan y
programa de estudio y esto más que nada se hizo para poder lograr los propósitos
educativos que se plantean en los alumnos, todas las actividades relacionadas al
proyecto se lograron complementar con el plan y programas ya que se logro hacer
una transversalidad con las asignaturas, cabe mencionar que las que no se
pudieron relacionar fue matemáticas y Mi entidad, pero las demás todas se
pudieron adaptar correctamente. En lo personal siento que esta manera de
trabajar beneficia mucho a los aprendizajes ya que se hace de manera consciente
y dinámica donde todos los miembros logran ser involucrados, se logra trabajar
con una problemática pero al mismo tiempo se desarrollan las capacidades de los
alumnos en cuanto al nivel escolar.
Para responder al como lo hicimos, es importante destacar para que para ser
uso del plan y programas fue importante tener en cuenta las actividades que se
realizarían en el proyecto donde posteriormente se dio a la tarea de investigar si
cada una de ellas concordaban con aprendizajes esperados, competencias,
propósitos y así poder trabajar. Con lo que se obtuvo se logró hacer un trabajo
transversal donde cinco asignaturas de siete se lograron conjugar con el proyecto.
Al tener todas las actividades plasmadas y desarrollada, destacando que estas no
estaban desarrolladas como secuencias, sino todo corrido, todo esto se logro con
la colaboración de todo los miembros del equipo, los cuales nos enfocamos en
ficheros que beneficiaran los objetivos del proyecto, las actividades estaban
plasmadas en cuatro ámbitos los cuales eran: alimentación, descanso óptimo,
activación física e higiene personal.
Es así como se lograban presentar las actividades, pero para darles un giro más
significativo se opto por basarme en el plan y programa de estudios, donde cada
una de las actividades fueron enfocada hacía un aprendizaje esperado del quinto
bloque de tercer grado de primaria considerando que cada una de ellas contaban
con aspectos especiales que lograban implementarse con cinco de las asignaturas
las cuales fueron: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica y
Ética, Educación Artística y Educación Física. A cada una de estas asignaturas les
aigne actividades que concordaran con el aprendizaje esperado.
Después de analizar y acomodar las actividades quedan como se muestra en las
imágenes anteriores logrando la transversalidad para un mejor proyecto
socioeducativo en el cual se logro involucrar el plan y programa de estudios.
Al menciona porque lo hice de esta manera cabe mencionar que se logra
sustentar con el plan de estudios 2011 donde en él se muestran diversos
principios y sin duda alguna se encuentra un principio que nos dice:
1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados.
Teniendo este punto como referencia como equipos nos dimos a la tarea de
involucrar cada una de ellas por el motivo que estas son de relevancia para los
aprendizajes esperados de los alumnos, el plan de estudios no señala lo siguiente:
“Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica
un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de
las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)” (SEP, 2011, PÁG 29).
Entonces tomando en cuenta este punto consideramos que cada uno de las
actividades plasmadas debían desarrollar en los alumnos habilidades que
permitieran desarrollarse en su contexto pero al mismo tiempo se generaran
conocimientos que permitieran compartirlos, cabe destacar que en cuanto a ese
hacer estuvo muy presente en nuestro proyecto ya que los niños donde al mismo
tiempo que desarrollaron competencias y favorecieron los conocimientos lo ponían
en práctica y se logro una convivencia donde se hacía inca pie en los valores que
cada uno mostraba al momento de realizar las actividades.
Otro punto que nos menciona el plan de estudios es el siguiente:
“Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los
alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes
esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se
organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo
formativo-aspecto. Los Estándares Curriculares son equiparables con estándares
internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen
referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer
el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica,
asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes” (SEP, 2011, PÁG 29).
Pensamos que so queríamos lograr resultados con gran magnitud era importante
basarnos en estos aspectos donde teniendo bases para fundamentar lo que es la
planificación nos ayudaría a que los alumnos al momento de concluir con algún
tipo de actividad se logrará entender el objetivo esencial.
Y por último nos habla de los aprendizajes esperados en cual nos menciona que
“Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la
temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera
de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan
concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y
constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. Los
aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, las
habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para
acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de los Estándares
Curriculares y al desarrollo de competencias” (SEP, 2011, PÁG 29).
Teniendo en cuenta todo esto se opto en que nuestra planificación tuviera como
requisito cada uno de estos aspectos para que permitiera que los alumnos
lograran adentrarse encada una de las actividades e ir construyendo habilidades
las cuales les permitirían desenvolverse en sociedad y lograr poner en práctica
cada uno de los aprendizajes logrados, pero más que nada donde al mismo
tiempo se atiende una necesidad y se logran ver aprendizajes estas mismas se
relacionan con experiencias que cada uno de los participantes y alumnos vivieron.
Si decimos para qué lo realizamos, consideramos que el programa de estudios
es un aspecto de suma importancia en la educación ya que sin ella la planificación
no hubiera sido tan significativa, el programa cuenta con aspectos que como
futuros docentes debemos utilizar e ir mejorando cada día más, entonces el poner
énfasis nos ayuda a ir mejorando en nuestra práctica educativas.
De igual manera nos sirvió para poder poner énfasis en los resultados que se
querían lograr en los alumnos, que sin duda es uno de los aspectos más
importantes, sabemos que no es solo ir a abordar actividades, sino que cada una
de ellas deben estar fundamentadas con algún propósito, aprendizaje esperado,
competencia etc.
Fortalecer cada una de las actividades nos ayudó a tener una mejor organización
en cuanto a lo que se quería lograr y los tiempos estimados de cada actividad y de
igual manera se logró reflexionar acerca de cómo es que se puede lograr trabajar
un proyecto teniendo en cuenta una trabajo transversal donde el programa se
hace presente sin duda alguna..
Ahora dentro de lo que necesitamos puedo mencionar que en este aspecto no se
complico en algún momento ya que con apoyo grupal se lograban buscar los
aprendizajes y competencias de cada una de las asignaturas, si tuviéramos que
decir alguna amenaza en este aspecto, mejor diríamos que más que tener fallas
logramos fortalecer esta competencias donde mediante la discusión de los temas
y actividades logramos formular una planificación acorde a lo que nos indicaba el
programa en el quinto bloque.
¿Qué fortalecí?
 Trabajo por competencias
 Fortalecer los aprendizajes esperados
 Manejo de estándares curriculares
 Focalizar los propósitos para cada una de las actividades
 Hacer un trabajo transversal.
Considero que el uso de las TIC fue de suma importancia en nuestro proyecto ya
que con ella se logran realizar diversas actividades, pero he de considerar que si
falto un poco más de uso ya que si hablamos de tecnología la ocupamos para la
hora de activación física, se tenía contemplada otra de las actividades pero surgió
un problema como el uso del cañón, pero debo decir que estas herramientas
resultas muy indispensable para cualquier proyecto y asignatura que se presente
ya que es la parte donde los alumnos se logran interesar. Lo importante es darle
un uso correcto a cada una de ellas, mediante se plasmaban las actividades se
pedía a los alumnos que realizaran investigaciones para que este proceso pudiera
ser más significativo ya que mediante ello los niños eran capaces de investigar
más allá del tema.
Es importante desarrollar la competencia que nos permita manejar correctamente
el uso de las tecnologías ya que sin duda alguna nos brindan mejora en los
procesos de enseñanza – aprendizaje. Es una buena oportunidad para adquirir
conocimientos nuevos y al mismo tiempo permitir que nuestros alumnos adquieran
esta habilidad que hoy en día se exige como modalidad de trabajo y es una de las
mejoras opciones para que los alumnos logren tener motivación en sus
aprendizajes.
Sin duda alguna cuando hablamos de evaluación sabemos que nos referimos a la
intervención de diferentes momentos de la tarea educativa para lo que en el
proyecto este proceso fue de vital importancia ya que en cada una de las
actividades presentaba instrumentos de evaluación que me permitían ver si había
resultados significativos. Pero debo destacar que muchas veces el hecho de
presentar el instrumento los alumnos lo tomaban como una manera de examen,
por lo que se platicaba con ellos y se les comentaba que solo era una manera de
ver avances, en lo particular creo que la observación es uno de los mejores
instrumentos de evaluación ya que me permitía ver más allá de las actividades
teniendo en cuenta las actitudes de los niños. El proyecto fue evaluado por tres
momentos los cuales constaban de dos instrumentos y una tabla donde se
presentaban avances, para esto las actividades se dividieron para ser evaluados.
Con lo que respecta a esto considero que es muy importante tener en cuenta el
momento de evaluación ya que este nos permite mejorar cada día, ver si los
aprendizajes fueron logrados, pero más que nada es evaluarnos a nosotros como
futuros docentes ya que mediante ello vamos en el proceso de mejora.
Esta competencia siendo una de las más importantes muchas veces es un poco
difícil de cumplir, pero como equipo de igual manera la logramos fortalecer ya que
en cada una de las secuencias se encontraban presentes instrumentos de
evaluación que lograban reforzar los aprendizajes de igual manera nos ayudó a
reconocer so se lograban cumplir los objetivos que como equipo considerábamos
importantes.
Para responder al cómo lo hice, es importante mencionar que esta competencia
nos hizo reflexionar mucho ya que queríamos basarnos en indicadores que
verdaderamente mostraran resultados y claro está que buscar instrumentos que
no fueran iguales.
En este proceso de evaluación nos dimos el tiempo de realizar un diagnóstico para
lograr especificar en nuestro proyecto la problemática, estas se realizaron a
docentes, padres de familia, alumnos de tercer grado, director y vecinos con el fin
de profundizar más. Para ello consideramos instrumentos con indicadores que nos
permitieran ver más allá de la problemática planteada y lograr un diagnostico
significativo colaboramos en cada una de las encuestas realizadas para cada uno
de los actores.
Estos son algunos de los instrumentos considerados:
Al tener plasmadas las actividades nos dimos a la tarea de buscar instrumentos
que se acomodaran acorde a las secuencias las cuales tenían un inicio, desarrollo
y cierre. Se lograban analizar las actividades para posteriormente lograr colocarle
un instrumento de evaluación y a ese instrumento colocarles los indicadores
correspondientes de las actividades.
Para poder localizar los indicadores me base en lo que son los aprendizajes
esperados y propósitos a lograr.
Estos son unos de los ejemplos de evaluación que hice conforme las secuencias
didácticas del proyecto y planificaciones.
Cabe mencionar que no sólo se evaluaba por secuencia, sino que se realizaron
tres momentos para enfatizar en el proyecto.
Seleccionas actividades que evaluarían en cada momento.
 Se seleccionaron los indicadores que van acorde al proyecto como equipo
 Se depuraron instrumentos para seleccionar dos de ellos para cada
momento.
 Cada uno de los momentos fue evaluada.
Para lograr ver resultados en el proyecto se logro evaluar a cada uno de los
actores de igual manera, pero ahora con instrumentos depurados ya que se
consideraron los indicadores que nos permitieron ver resultados más amplios y
concretos.
Por qué lo hice de esta manera, sustentar cada una de nuestras prácticas es sin
duda indispensable y lo decimos hacer así por el motivo que el plan de estudios
nos menciona el principio 1.7. Evaluar para aprender.
Como equipo decidimos basarnos en lo que nos menciona este principio ya que
sin duda se hizo uso de una evaluación que construyera los conocimientos de los
alumnos.
Al checar la importancia de la evaluación el principio nos menciona “La evaluación
de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios
y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo
largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del
aprendizaje. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de
evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o
tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen
decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la
Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones
de evaluación que se realicen” (SEP, 2011, PÁG. 32).
Nosotros como futuros docentes somos los responsables de crear evaluaciones
innovadoras que permitan reforzar los aprendizajes de los alumnos, aprendimos
que hay diversos instrumentos que nos pueden ayudar para este proceso tan
importante y aun más esencial no ver la evaluación como un número sino como un
proceso por el cual pasan los aprendizajes.
Con ello nos permitió que los estudiantes tomaran decisiones y así mismo su
desempeño mejorara de acuerdo con forme se avanzaba en el proyecto.
Ahora para qué lo realizamos, sin duda alguna las evaluaciones fueron
realizadas para el beneficio de los alumnos ya que con ello permitía reflexionar
acerca del proceso que se llevaba en el proyecto socioeducativo y porque no de
igual manera fue realizado para apoyarnos de el y reforzar los aspectos que
quedaron pendiente.
Tener presente en cada una de las actividades evaluaciones correspondientes nos
beneficio bastante como equipo ya que nos permitió ver más allá de una simple
activad sino que con ella se miden los avances que se obtuvieron.
Fue utilizada para identificar el nivel de competencias que muestran los alumnos,
permitiendo desarrollar una planificación del proceso enseñanza aprendizaje
orientada con respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.
Si hablamos de lo que necesitamos considero que en lo que respecta a esta
competencia mejoramos bastante ya que hubo un manejo de evaluación
significativo.
Tal vez lo que necesito es no darle más prioridad a las actividades y no medir el
tiempo que permita implementar la evaluación ya que muchas veces el tiempo no
coincidía y la evaluación se dejaba para otro. Pero esto puede ser mejorado ya
que al momento de estar con las actividades tomaremos el tiempo que
corresponde a la actividad para que la evaluación sea aplicada correctamente.
Si hablamos de una competencia que se logro favorecer, consideramos que esta
fue una de ellas ya que se logro implementar con conciencia y con el fin de
mejorar en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Si seguimos hablando de competencias puedo decir que con la más satisfecha
que quede fue con la de regular espacios incluyentes para todos los alumnos, con
el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. ¿Por qué con esta? ,
por el motivo que considero que en todas las actividades los alumnos lograron
convivir con diversas personas del salón que no lo hacían, como de igual manera
al momento de abordar las actividades plasmadas siempre trataba de tomar en
cuenta a todo el grupo pero involucraba aun más a los dos alumnos detectados los
cuales eran Abisaí y Jorge. Creo que el tenerlos haciendo un papel importante en
el salón ayudo que cada uno contribuyera a la mejora del ambiente en el aula. A
los alumnos que necesitaban algún tipo de apoyo cuando se formaban equipos
que eran mediante sorteo se trataba de acomodar con personas que lograran
apoyarlos en las actividades y se sintieran más motivados en diversas actividades.
Aquí debo agregar una actividad que se relaciono con la asignatura de Educación
Artística creo que aquí fue donde más resalto esta competencia ya que como
actividad era realizar una obra de teatro donde los vestuarios fueron hechos con
papel china, debo mencionar que al principio pensé que esto sería un caos pero
conforme avanzaba la actividad los alumnos y la misma docente se mostraban
atentos y dispuesto a cooperar, al momento de llagar a hacer los vestuarios todos
los alumnos se ayudaban mutuamente nadie era rechazado, todos se
preocupaban porque sus compañeros tuvieran un vestuario adecuado. Al
momento de estar analizando y reflexionando me pude percatar que estas
actividades eran las que realmente les llamaba la atención a los niños y permitía
una convivencia sana en donde todos se involucraban sin hacer exclusión con
alguno de sus compañeros.
Si bien al momento de estar en el salón de clases se encuentran situaciones que
se tienen que enfrentar de manera ética por la diversidad que llega a presentar el
grupo y claro está que en diversas actividades se presentaron situaciones que no
eran totalmente adecuadas, cabe mencionar que aunque el tema tratado fue
acerca del cuidado de sí mismo se trataba de relacionarlo con la convivencia al
momento de relacionarlo con cada una de las secuencias. Los problemas entre
niños siempre están al orden del día como el común “yo no quiero estar en su
equipo”, para evitar este tipo de disgustos se opto por realizar los equipos por
medio de sorteo lo que considero que fue muy acertado ya que los alumnos al
tiempo que escuchaban mencionar los nombres se iban acercando y se reunían
en los equipos, es una manera de aceptar la diversidad que hay en salón de
clases y enseñar a los alumnos a convivir con diferentes niños del salón, que
reconozcan que todos forman parte importante y que son esenciales para
conformar el grupo de tercer grado “A”.
Para poder lograr todo lo relacionado con el proyecto fue necesario utilizar
recursos que me permitieran la investigación y al mismo tiempo este me permitirá
enriquecer la práctica docente ya que si queremos volver a nuestros alumnos en
seres investigadores es importante empezar por uno. Al momento de estar en el
proceso del proyecto se tuvo que entrar al uso de la investigación ya que las
actividades tenían que estar consideradas para los alumnos de tercer grado, que
ello se logrará contextualizar y que a los alumnos les resultará aun más práctico.
El hecho de basarnos en los gustos e intereses de los alumnos logra favorecer
bastante los aprendizajes ya que si cada una de las actividades están
consideradas para la mejora estos se volverán realmente significativos. Aún más
importante es contribuir con el uso de la investigación permitiendo la construcción
de los conocimientos.
Con lo que respecta al proyecto se logro intervenir con la comunidad escolar,
padres de familia, autoridades y docentes esto para solucionar la problemática
socioeducativa.
En lo particular me llevo una experiencia muy grata ya que en la escuela primaria
se tuvo mucho apoyo, así como por parte de los padres de familia. Cada uno de
ellos aporto algo importante para nuestro proyecto. Al momento de estar presente
en cada una de las actividades que se realizaban reflexionaba y me daba cuenta
que muchos padres de familia se toman realmente el tiempo poder hacer lo mejor
para sus hijos, como de igual manera se puede dar a conocer a los padres que por
el trabajo no podía asistir a las actividades en las que se necesitaban, pero esto
no impedía a que lo que se tenía planeado se derrumbara.
Si mencionamos como los alumnos tomaron este proyecto puedo decir que fue de
manera positiva ya que en la actividad de cierre se realizo una feria saludable
donde mis alumnos de 3 “A” participaron, quede tan sorprendida al ver como les
motivaba en participar en ella y mostrarle a los demás alumnos como mantener un
buen cuidado de sí. Para realizar los stands cada uno de los equipos se logro
poner de acuerdo para hacerlo de la mejor manera.
Este proyecto fue elaborado por 6 integrantes lo cual permitió que fuera aún más
significativo ya que cada uno de nosotros logro aportar ideas que permitían que el
proyecto creciera, donde se trato que de lo que se aportara fuera crítico y
principalmente creativo, pensar, analizar en cada uno de los alumnos y como sería
conveniente atacar esta problemática.
El hecho de comunicarnos y poder hacerlo en diversos contextos, es decir, padres
de familia, docentes y director nos permitió ver que es muy importante el uso que
se da en ellos, sin comunicación es imposible dar a conocer las idea por lo que
esta fue una herramienta indispensable que nos permitió abrir nuevas puertas que
nos beneficiaron en nuestro proyecto.
Hablo de forma general del proyecto por el motivo que mis planificaciones fueron
tranversales a él.

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Informe individual

  • 1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán Tema Informe individual Asignatura: Intervención de proyectos socioeducativos Docente: Sandoval Ceja Víctor Manuel Alumno González Ochoa Angelita Guadalupe Grado y Grupo 3 “C”
  • 2. Mazatlán, sin., a Junio de 2015 Durante las jornadas de prácticas se dio la oportunidad de estar presente en un proyecto socioeducativo con actividades realizadas para dos semanas, el cual la problemática se relacionaba con el cuidado de sí mismo abarcado cuatro aspectos los cuales eran: alimentación, descanso óptimo, activación física e higiene personal. El proyecto fue nombrado “tú, yo y nosotros… ¿Cómo nos cuidamos?. De igual manera tuve la oportunidad de abordar contenidos durante la práctica educativa. Con lo que respecta a las actividades realizadas se trataba que cada una de ellas cumpliera con resultados significativos ya que era importante que cada uno de los alumnos considerados en el proyecto obtuviera resultados relevantes. Para ser posible que cada una de las actividades se paso por diversos procesos en los cuales permitió ampliar algunas de las competencias que se señalaran. En lo que respecta a diseñar planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica se puede decir que en cada una de las actividades realizadas se hizo presente esta competencia ya que fue muy indispensable para el manejo de las secuencias, de igual manera se logro relacionar con las asignaturas de Español, Formación Cívica y Ética, Ciencias Naturales, Educación artística, Educación física y Matemáticas este proceso me ayudo mucho ya que me permitió que los alumnos al mismos tiempo aprendían lo relacionado a lo curricular se profundizaba acerca de la problemática reflejada. Cabe destacar que las actividades plasmadas mediante una planificación fueron totalmente contextualizadas ya que se tomo en cuenta que los discentes obtuvieran interacciones constantemente. Para ver el cómo lo hice primeramente me sabe en los aprendizajes esperados que la maestra me otorgo para posteriormente analizar lo que son las actividades
  • 3. que se tenían contempladas para el proyecto, se analizaron y pude apreciar que muchas de las actividades se podían relacionar con los aprendizajes esperados que ya se han mencionado. Cuando ya tuve las fichas en mis manos pude lograr formular lo que es una secuencia general que me permitía poner en orden las actividades y así mismo ver a los ámbitos que corresponderían cada una de las actividades,
  • 5. Cada una de las actividades se lograron desprender en lo que son siete ámbitos que ayudaron a que las actividades fueran diseñadas con el fin de que arrojaran resultados verdaderamente significativos. Para que todo se pudiera relacionar primeramente se dio a la tarea de ver los contenidos que se realizarían para posteriormente relacionarlos con las actividades que ya se tenían planeadas, la mayoría coincidieron y se dio la oportunidad de hacer un proyecto transversal. El tener en cuenta que cuando se trabaja un proyecto se da la oportunidad de que los aprendizajes esperados concuerden y esto logra beneficiar a la mejora de este ya que si bien trabajar de esta manera permitió que el trabajo fuera más sencillo y práctico lo cual ayudo a la a tener mejores resultados.
  • 6. Para lograr sustentar esta práctica encontré el sustento en el principio pedagógico 1.2: Planificar para potenciar el aprendizaje, el cual se encuentra en el Plan de Estudios 2011. Este mismo menciona que “la planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras”. (SEP, 2011, pág. 31) De acuerdo al mencionado Plan de Estudios (SEP, 2011, pág. 31), para diseñar pertinente y que tenga un impacto en los aprendizajes se requiere: • Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje. • Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación de los aprendizajes congruentes con los aprendizajes esperados. • Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados. • Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas. • Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
  • 7. Para que el proyecto resultará de forma eficiente fue importante genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos, Conforme se fueron generando las actividades y viendo que la mayoría se relacionaban con las asignaturas fue aun más importante tomarlas en cuenta, ya que lo que se logro fue propiciar un ambiente donde más que nada se desarrollaran las competencias que permitieran que los alumnos se desenvolvieran de manera autónoma. Una de las asignaturas que se logro involucrar en el proyecto fue la de Español donde en ella los alumnos desarrollaron la competencia de la investigación así como mediante diversas interacciones fueron descubriendo acerca de los remedios caseros pero aún más interesante fue que pudieron ver más allá de la asignatura ya que lo relacionaron con el descanso que debe tener nuestro y esto lo hicieron buscando un remedio para poder tener un descanso correcto. Este aspecto me resulto interesante ya que mediante actividades lúdicas los alumnos se permitieron ir construyendo su aprendizaje y al mismo tiempo se lograba tomar en cuenta lo que se quería lograr en ambos aspectos educativo. Otras de las competencias que se logro reforzar fue la aplicación del plan y programa de estudio y esto más que nada se hizo para poder lograr los propósitos educativos que se plantean en los alumnos, todas las actividades relacionadas al proyecto se lograron complementar con el plan y programas ya que se logro hacer una transversalidad con las asignaturas, cabe mencionar que las que no se pudieron relacionar fue matemáticas y Mi entidad, pero las demás todas se pudieron adaptar correctamente. En lo personal siento que esta manera de trabajar beneficia mucho a los aprendizajes ya que se hace de manera consciente y dinámica donde todos los miembros logran ser involucrados, se logra trabajar con una problemática pero al mismo tiempo se desarrollan las capacidades de los alumnos en cuanto al nivel escolar. Para responder al como lo hicimos, es importante destacar para que para ser uso del plan y programas fue importante tener en cuenta las actividades que se realizarían en el proyecto donde posteriormente se dio a la tarea de investigar si
  • 8. cada una de ellas concordaban con aprendizajes esperados, competencias, propósitos y así poder trabajar. Con lo que se obtuvo se logró hacer un trabajo transversal donde cinco asignaturas de siete se lograron conjugar con el proyecto. Al tener todas las actividades plasmadas y desarrollada, destacando que estas no estaban desarrolladas como secuencias, sino todo corrido, todo esto se logro con la colaboración de todo los miembros del equipo, los cuales nos enfocamos en ficheros que beneficiaran los objetivos del proyecto, las actividades estaban plasmadas en cuatro ámbitos los cuales eran: alimentación, descanso óptimo, activación física e higiene personal.
  • 9. Es así como se lograban presentar las actividades, pero para darles un giro más significativo se opto por basarme en el plan y programa de estudios, donde cada una de las actividades fueron enfocada hacía un aprendizaje esperado del quinto bloque de tercer grado de primaria considerando que cada una de ellas contaban con aspectos especiales que lograban implementarse con cinco de las asignaturas las cuales fueron: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física. A cada una de estas asignaturas les aigne actividades que concordaran con el aprendizaje esperado.
  • 10. Después de analizar y acomodar las actividades quedan como se muestra en las imágenes anteriores logrando la transversalidad para un mejor proyecto socioeducativo en el cual se logro involucrar el plan y programa de estudios. Al menciona porque lo hice de esta manera cabe mencionar que se logra sustentar con el plan de estudios 2011 donde en él se muestran diversos principios y sin duda alguna se encuentra un principio que nos dice: 1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. Teniendo este punto como referencia como equipos nos dimos a la tarea de involucrar cada una de ellas por el motivo que estas son de relevancia para los aprendizajes esperados de los alumnos, el plan de estudios no señala lo siguiente: “Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)” (SEP, 2011, PÁG 29).
  • 11. Entonces tomando en cuenta este punto consideramos que cada uno de las actividades plasmadas debían desarrollar en los alumnos habilidades que permitieran desarrollarse en su contexto pero al mismo tiempo se generaran conocimientos que permitieran compartirlos, cabe destacar que en cuanto a ese hacer estuvo muy presente en nuestro proyecto ya que los niños donde al mismo tiempo que desarrollaron competencias y favorecieron los conocimientos lo ponían en práctica y se logro una convivencia donde se hacía inca pie en los valores que cada uno mostraba al momento de realizar las actividades. Otro punto que nos menciona el plan de estudios es el siguiente: “Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto. Los Estándares Curriculares son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes” (SEP, 2011, PÁG 29). Pensamos que so queríamos lograr resultados con gran magnitud era importante basarnos en estos aspectos donde teniendo bases para fundamentar lo que es la planificación nos ayudaría a que los alumnos al momento de concluir con algún tipo de actividad se logrará entender el objetivo esencial. Y por último nos habla de los aprendizajes esperados en cual nos menciona que “Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. Los aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos, las
  • 12. habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos, al logro de los Estándares Curriculares y al desarrollo de competencias” (SEP, 2011, PÁG 29). Teniendo en cuenta todo esto se opto en que nuestra planificación tuviera como requisito cada uno de estos aspectos para que permitiera que los alumnos lograran adentrarse encada una de las actividades e ir construyendo habilidades las cuales les permitirían desenvolverse en sociedad y lograr poner en práctica cada uno de los aprendizajes logrados, pero más que nada donde al mismo tiempo se atiende una necesidad y se logran ver aprendizajes estas mismas se relacionan con experiencias que cada uno de los participantes y alumnos vivieron. Si decimos para qué lo realizamos, consideramos que el programa de estudios es un aspecto de suma importancia en la educación ya que sin ella la planificación no hubiera sido tan significativa, el programa cuenta con aspectos que como futuros docentes debemos utilizar e ir mejorando cada día más, entonces el poner énfasis nos ayuda a ir mejorando en nuestra práctica educativas. De igual manera nos sirvió para poder poner énfasis en los resultados que se querían lograr en los alumnos, que sin duda es uno de los aspectos más importantes, sabemos que no es solo ir a abordar actividades, sino que cada una de ellas deben estar fundamentadas con algún propósito, aprendizaje esperado, competencia etc. Fortalecer cada una de las actividades nos ayudó a tener una mejor organización en cuanto a lo que se quería lograr y los tiempos estimados de cada actividad y de igual manera se logró reflexionar acerca de cómo es que se puede lograr trabajar un proyecto teniendo en cuenta una trabajo transversal donde el programa se hace presente sin duda alguna.. Ahora dentro de lo que necesitamos puedo mencionar que en este aspecto no se complico en algún momento ya que con apoyo grupal se lograban buscar los aprendizajes y competencias de cada una de las asignaturas, si tuviéramos que decir alguna amenaza en este aspecto, mejor diríamos que más que tener fallas
  • 13. logramos fortalecer esta competencias donde mediante la discusión de los temas y actividades logramos formular una planificación acorde a lo que nos indicaba el programa en el quinto bloque. ¿Qué fortalecí?  Trabajo por competencias  Fortalecer los aprendizajes esperados  Manejo de estándares curriculares  Focalizar los propósitos para cada una de las actividades  Hacer un trabajo transversal. Considero que el uso de las TIC fue de suma importancia en nuestro proyecto ya que con ella se logran realizar diversas actividades, pero he de considerar que si falto un poco más de uso ya que si hablamos de tecnología la ocupamos para la hora de activación física, se tenía contemplada otra de las actividades pero surgió un problema como el uso del cañón, pero debo decir que estas herramientas resultas muy indispensable para cualquier proyecto y asignatura que se presente ya que es la parte donde los alumnos se logran interesar. Lo importante es darle un uso correcto a cada una de ellas, mediante se plasmaban las actividades se pedía a los alumnos que realizaran investigaciones para que este proceso pudiera ser más significativo ya que mediante ello los niños eran capaces de investigar más allá del tema. Es importante desarrollar la competencia que nos permita manejar correctamente el uso de las tecnologías ya que sin duda alguna nos brindan mejora en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Es una buena oportunidad para adquirir conocimientos nuevos y al mismo tiempo permitir que nuestros alumnos adquieran esta habilidad que hoy en día se exige como modalidad de trabajo y es una de las mejoras opciones para que los alumnos logren tener motivación en sus aprendizajes.
  • 14. Sin duda alguna cuando hablamos de evaluación sabemos que nos referimos a la intervención de diferentes momentos de la tarea educativa para lo que en el proyecto este proceso fue de vital importancia ya que en cada una de las actividades presentaba instrumentos de evaluación que me permitían ver si había resultados significativos. Pero debo destacar que muchas veces el hecho de presentar el instrumento los alumnos lo tomaban como una manera de examen, por lo que se platicaba con ellos y se les comentaba que solo era una manera de ver avances, en lo particular creo que la observación es uno de los mejores instrumentos de evaluación ya que me permitía ver más allá de las actividades teniendo en cuenta las actitudes de los niños. El proyecto fue evaluado por tres momentos los cuales constaban de dos instrumentos y una tabla donde se presentaban avances, para esto las actividades se dividieron para ser evaluados. Con lo que respecta a esto considero que es muy importante tener en cuenta el momento de evaluación ya que este nos permite mejorar cada día, ver si los aprendizajes fueron logrados, pero más que nada es evaluarnos a nosotros como futuros docentes ya que mediante ello vamos en el proceso de mejora. Esta competencia siendo una de las más importantes muchas veces es un poco difícil de cumplir, pero como equipo de igual manera la logramos fortalecer ya que en cada una de las secuencias se encontraban presentes instrumentos de evaluación que lograban reforzar los aprendizajes de igual manera nos ayudó a reconocer so se lograban cumplir los objetivos que como equipo considerábamos importantes. Para responder al cómo lo hice, es importante mencionar que esta competencia nos hizo reflexionar mucho ya que queríamos basarnos en indicadores que verdaderamente mostraran resultados y claro está que buscar instrumentos que no fueran iguales. En este proceso de evaluación nos dimos el tiempo de realizar un diagnóstico para lograr especificar en nuestro proyecto la problemática, estas se realizaron a docentes, padres de familia, alumnos de tercer grado, director y vecinos con el fin de profundizar más. Para ello consideramos instrumentos con indicadores que nos
  • 15. permitieran ver más allá de la problemática planteada y lograr un diagnostico significativo colaboramos en cada una de las encuestas realizadas para cada uno de los actores. Estos son algunos de los instrumentos considerados: Al tener plasmadas las actividades nos dimos a la tarea de buscar instrumentos que se acomodaran acorde a las secuencias las cuales tenían un inicio, desarrollo y cierre. Se lograban analizar las actividades para posteriormente lograr colocarle
  • 16. un instrumento de evaluación y a ese instrumento colocarles los indicadores correspondientes de las actividades. Para poder localizar los indicadores me base en lo que son los aprendizajes esperados y propósitos a lograr. Estos son unos de los ejemplos de evaluación que hice conforme las secuencias didácticas del proyecto y planificaciones. Cabe mencionar que no sólo se evaluaba por secuencia, sino que se realizaron tres momentos para enfatizar en el proyecto.
  • 17. Seleccionas actividades que evaluarían en cada momento.  Se seleccionaron los indicadores que van acorde al proyecto como equipo  Se depuraron instrumentos para seleccionar dos de ellos para cada momento.  Cada uno de los momentos fue evaluada.
  • 18. Para lograr ver resultados en el proyecto se logro evaluar a cada uno de los actores de igual manera, pero ahora con instrumentos depurados ya que se consideraron los indicadores que nos permitieron ver resultados más amplios y concretos. Por qué lo hice de esta manera, sustentar cada una de nuestras prácticas es sin duda indispensable y lo decimos hacer así por el motivo que el plan de estudios nos menciona el principio 1.7. Evaluar para aprender. Como equipo decidimos basarnos en lo que nos menciona este principio ya que sin duda se hizo uso de una evaluación que construyera los conocimientos de los alumnos. Al checar la importancia de la evaluación el principio nos menciona “La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen” (SEP, 2011, PÁG. 32). Nosotros como futuros docentes somos los responsables de crear evaluaciones innovadoras que permitan reforzar los aprendizajes de los alumnos, aprendimos que hay diversos instrumentos que nos pueden ayudar para este proceso tan importante y aun más esencial no ver la evaluación como un número sino como un proceso por el cual pasan los aprendizajes. Con ello nos permitió que los estudiantes tomaran decisiones y así mismo su desempeño mejorara de acuerdo con forme se avanzaba en el proyecto.
  • 19. Ahora para qué lo realizamos, sin duda alguna las evaluaciones fueron realizadas para el beneficio de los alumnos ya que con ello permitía reflexionar acerca del proceso que se llevaba en el proyecto socioeducativo y porque no de igual manera fue realizado para apoyarnos de el y reforzar los aspectos que quedaron pendiente. Tener presente en cada una de las actividades evaluaciones correspondientes nos beneficio bastante como equipo ya que nos permitió ver más allá de una simple activad sino que con ella se miden los avances que se obtuvieron. Fue utilizada para identificar el nivel de competencias que muestran los alumnos, permitiendo desarrollar una planificación del proceso enseñanza aprendizaje orientada con respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos. Si hablamos de lo que necesitamos considero que en lo que respecta a esta competencia mejoramos bastante ya que hubo un manejo de evaluación significativo. Tal vez lo que necesito es no darle más prioridad a las actividades y no medir el tiempo que permita implementar la evaluación ya que muchas veces el tiempo no coincidía y la evaluación se dejaba para otro. Pero esto puede ser mejorado ya que al momento de estar con las actividades tomaremos el tiempo que corresponde a la actividad para que la evaluación sea aplicada correctamente. Si hablamos de una competencia que se logro favorecer, consideramos que esta fue una de ellas ya que se logro implementar con conciencia y con el fin de mejorar en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Si seguimos hablando de competencias puedo decir que con la más satisfecha que quede fue con la de regular espacios incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. ¿Por qué con esta? , por el motivo que considero que en todas las actividades los alumnos lograron convivir con diversas personas del salón que no lo hacían, como de igual manera
  • 20. al momento de abordar las actividades plasmadas siempre trataba de tomar en cuenta a todo el grupo pero involucraba aun más a los dos alumnos detectados los cuales eran Abisaí y Jorge. Creo que el tenerlos haciendo un papel importante en el salón ayudo que cada uno contribuyera a la mejora del ambiente en el aula. A los alumnos que necesitaban algún tipo de apoyo cuando se formaban equipos que eran mediante sorteo se trataba de acomodar con personas que lograran apoyarlos en las actividades y se sintieran más motivados en diversas actividades. Aquí debo agregar una actividad que se relaciono con la asignatura de Educación Artística creo que aquí fue donde más resalto esta competencia ya que como actividad era realizar una obra de teatro donde los vestuarios fueron hechos con papel china, debo mencionar que al principio pensé que esto sería un caos pero conforme avanzaba la actividad los alumnos y la misma docente se mostraban atentos y dispuesto a cooperar, al momento de llagar a hacer los vestuarios todos los alumnos se ayudaban mutuamente nadie era rechazado, todos se preocupaban porque sus compañeros tuvieran un vestuario adecuado. Al momento de estar analizando y reflexionando me pude percatar que estas actividades eran las que realmente les llamaba la atención a los niños y permitía una convivencia sana en donde todos se involucraban sin hacer exclusión con alguno de sus compañeros. Si bien al momento de estar en el salón de clases se encuentran situaciones que se tienen que enfrentar de manera ética por la diversidad que llega a presentar el grupo y claro está que en diversas actividades se presentaron situaciones que no eran totalmente adecuadas, cabe mencionar que aunque el tema tratado fue acerca del cuidado de sí mismo se trataba de relacionarlo con la convivencia al momento de relacionarlo con cada una de las secuencias. Los problemas entre niños siempre están al orden del día como el común “yo no quiero estar en su equipo”, para evitar este tipo de disgustos se opto por realizar los equipos por medio de sorteo lo que considero que fue muy acertado ya que los alumnos al tiempo que escuchaban mencionar los nombres se iban acercando y se reunían en los equipos, es una manera de aceptar la diversidad que hay en salón de clases y enseñar a los alumnos a convivir con diferentes niños del salón, que
  • 21. reconozcan que todos forman parte importante y que son esenciales para conformar el grupo de tercer grado “A”. Para poder lograr todo lo relacionado con el proyecto fue necesario utilizar recursos que me permitieran la investigación y al mismo tiempo este me permitirá enriquecer la práctica docente ya que si queremos volver a nuestros alumnos en seres investigadores es importante empezar por uno. Al momento de estar en el proceso del proyecto se tuvo que entrar al uso de la investigación ya que las actividades tenían que estar consideradas para los alumnos de tercer grado, que ello se logrará contextualizar y que a los alumnos les resultará aun más práctico. El hecho de basarnos en los gustos e intereses de los alumnos logra favorecer bastante los aprendizajes ya que si cada una de las actividades están consideradas para la mejora estos se volverán realmente significativos. Aún más importante es contribuir con el uso de la investigación permitiendo la construcción de los conocimientos. Con lo que respecta al proyecto se logro intervenir con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes esto para solucionar la problemática socioeducativa. En lo particular me llevo una experiencia muy grata ya que en la escuela primaria se tuvo mucho apoyo, así como por parte de los padres de familia. Cada uno de ellos aporto algo importante para nuestro proyecto. Al momento de estar presente en cada una de las actividades que se realizaban reflexionaba y me daba cuenta que muchos padres de familia se toman realmente el tiempo poder hacer lo mejor para sus hijos, como de igual manera se puede dar a conocer a los padres que por el trabajo no podía asistir a las actividades en las que se necesitaban, pero esto no impedía a que lo que se tenía planeado se derrumbara. Si mencionamos como los alumnos tomaron este proyecto puedo decir que fue de manera positiva ya que en la actividad de cierre se realizo una feria saludable donde mis alumnos de 3 “A” participaron, quede tan sorprendida al ver como les motivaba en participar en ella y mostrarle a los demás alumnos como mantener un
  • 22. buen cuidado de sí. Para realizar los stands cada uno de los equipos se logro poner de acuerdo para hacerlo de la mejor manera. Este proyecto fue elaborado por 6 integrantes lo cual permitió que fuera aún más significativo ya que cada uno de nosotros logro aportar ideas que permitían que el proyecto creciera, donde se trato que de lo que se aportara fuera crítico y principalmente creativo, pensar, analizar en cada uno de los alumnos y como sería conveniente atacar esta problemática. El hecho de comunicarnos y poder hacerlo en diversos contextos, es decir, padres de familia, docentes y director nos permitió ver que es muy importante el uso que se da en ellos, sin comunicación es imposible dar a conocer las idea por lo que esta fue una herramienta indispensable que nos permitió abrir nuevas puertas que nos beneficiaron en nuestro proyecto. Hablo de forma general del proyecto por el motivo que mis planificaciones fueron tranversales a él.