Este documento clasifica las herramientas tecnológicas en tres categorías principales para su uso en la enseñanza de las matemáticas: herramientas eminentemente transmisivas (como videos y presentaciones), herramientas eminentemente activas (como mapas mentales y wikis), y herramientas eminentemente interactivas (como redes sociales y mundos virtuales). El objetivo es identificar los recursos tecnológicos y su uso responsable de acuerdo con la intención educativa.

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Maturín “Antonio Lira Alcalá”
Prof. Germaína Briceño
Unidad II
Recursos tecnológicos para
gestionar contenidos,
conocimientos e información

2. Objetivo General
Identificar los recursos tecnológicos que se pueden utilizar para la
enseñanza de la Matemática, considerando la intención que
persiguen y el uso responsable de cada uno de ellos.
Contenidos
• Herramientas eminentemente transmisivas; Scridb, Slideshare,
Youtube, entre otros.
• Herramientas eminentemente activas; Mindmeister, Blogs,
Google Drive, entre otros.
• Herramientas eminentemente interactivas; Second Life, Wiziq,
entre otros.

3. Clasificación de las TIC
Tomando en cuenta los Tipos
de Medios y Enfoques
Educativos (Galvis 2004)

4. Herramientas Eminentemente
Transmisivas
“Buscan apoyar al entrega efectiva
de mensajes del emisor a los
destinatarios”. (Galvis, 2004)

5. • Demostradores de procesos o productos.
• Tutoriales para apropiación y afianzamiento de contenidos.
• Bibliotecas digitales, videotecas digitales, audiotecas digitales,
enciclopedias digitales.
• Sitios en la red para recopilación y distribución de información.
• Sistemas para reconocimiento de patrones (imágenes, sonidos,
textos, voz).
• Sistemas de automatización de procesos, que ejecutan lo
esperado dependiendo del estado de variables indicadoras.
Herramientas Eminentemente
Transmisivas

6. Presentaciones

7. Videos

8. Publicaciones

9. Avatares

10. Herramientas Eminentemente
Activas
“Buscan permitir que quien aprende
actúe sobre el objeto de estudio y, a
partir de la experiencia y reflexión,
genere y afine sus ideas sobre el
conocimiento que subyace a dicho
objeto”. (Galvis, 2004)

11. • Simuladores de procesos o micromundos.
• Juguetes electrónicos: mascotas electrónicas.
• Juegos individuales de: creatividad, azar, habilidad, competencia,
roles.
• Traductores y correctores de idiomas.
• Agentes inteligentes: buscadores y organizadores con inteligencia.
• Herramientas y lenguajes de autoría de micromundos: páginas
web, mapas conceptuales, programas de computador.
• Herramientas de productividad: procesador de texto, hoja de
cálculo, procesador gráfico, organizador de información usando
bases de datos.
• Herramientas multimediales creativas: editores de hipertextos, de
películas, de sonido o de música.
• Herramientas para transferir archivos digitales.
Herramientas Eminentemente
Activas

12. Mapas Conceptuales o Mentales

14. Wikis

15. Almacenamiento de Archivos

16. Marcadores Sociales

17. Otros

18. Herramientas Eminentemente
Interactivas
“Buscan permitir que el aprendizaje se
dé a partir del diálogo constructivo,
sincrónico o asincrónico, entre co-
aprendices que usan medios digitales
para comunicarse”. (Galvis, 2004)

19. • Juegos en la red, colaborativos o de competencia, con
argumentos cerrados o abiertos, en dos o tres dimensiones.
• Sistemas de mensajería electrónica (MSN, AIM, ICQ), pizarras
electrónicas, así como ambientes de CHAT textual o multimedial
(video o audio conferencia) que permiten hacer diálogos
sincrónicos.
• Sistemas de correo electrónico textual o multimedial, sistemas de
foros electrónicos moderados o no moderados, que permiten
hacer diálogos asincrónicos.
Herramientas Eminentemente
Interactivas

20. Redes Sociales

21. Videoconferencia

22. Mundos Virtuales