El documento describe la experiencia de Ana Alegría Blázquez en la gestión de redes sociales para el Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid. Explica las necesidades de comunicación que llevaron al uso de redes sociales, los aciertos y errores observados, y datos sobre el crecimiento de seguidores y publicaciones en Facebook y Twitter entre 2010-2015. También incluye recomendaciones para una mejor gestión de redes sociales.
Redes sociales para la producción periodísticaGuadalupe López
Facebook, Twitter, Instagram, Storify y Rebelmouse. Cómo aprovechar las redes sociales para la producción periodística. Ser periodistas: uso personal vs profesional. Investigar: buscar fuentes, monitorear temas, encontrar historias. Crowdsourcing: las redes sociales como un espacio de conversación con los lectores. Curación de contenidos: la clave para encontrar perlitas en medio de la cacofonía social de voces. Casos y buenas prácticas para inspirarnos. Tips y sugerencias para publicar. Herramientas y aplicaciones.
Redes sociales para la producción periodísticaGuadalupe López
Facebook, Twitter, Instagram, Storify y Rebelmouse. Cómo aprovechar las redes sociales para la producción periodística. Ser periodistas: uso personal vs profesional. Investigar: buscar fuentes, monitorear temas, encontrar historias. Crowdsourcing: las redes sociales como un espacio de conversación con los lectores. Curación de contenidos: la clave para encontrar perlitas en medio de la cacofonía social de voces. Casos y buenas prácticas para inspirarnos. Tips y sugerencias para publicar. Herramientas y aplicaciones.
Es un manual para docentes que permitirá entender la forma en que se pueden utilizar aplicaciones web de acceso libre para ayudarse en su trabajo en las aulas.
Es una Unidad (4) completa.
4.1 La incorporación de las TIC a las aulas y centros educativos.
4.2 Actividades de aprendizaje con TIC.
4.3 Organización del aula y organización de grupos.
4.4 Esquema de trabajo y actividades colaborativas.
4.5 TIC y Sostenibilidad
4.6 Formularios en línea
Es un manual para docentes que permitirá entender la forma en que se pueden utilizar aplicaciones web de acceso libre para ayudarse en su trabajo en las aulas.
Es una Unidad (4) completa.
4.1 La incorporación de las TIC a las aulas y centros educativos.
4.2 Actividades de aprendizaje con TIC.
4.3 Organización del aula y organización de grupos.
4.4 Esquema de trabajo y actividades colaborativas.
4.5 TIC y Sostenibilidad
4.6 Formularios en línea
Taller sobre las oportunidades que ofrecen los Social Media en el ámbito de la publicidad. Curso impartido a alumnos del ultimo año de Publicidad y RRPP de la Universidad de Segovia en el marco del Festival Publicatesen. Año 2013.
Las redes sociales no son ni buenas ni malas, depende del uso que les demos. En esta sesión haremos un primer acercamiento a las redes sociales desde un punto de vista personal: cómo afectan a nuestra reputación online. Hablaremos sobre la responsabilidad social comunicativa y para los que busquen trabajo, veremos cómo mejorar el perfil en LinkedIN y otros consejos en Internet. Isabel Ramis. Especialista en redes sociales.
La figura del Community Manager se ha convertido en algo esencial para mu chas empresas, pudiendo comunicar y servir de nexo con los stakeholders y la sociedad en general.
¿Qué pueden aportar las redes sociales a mi empresa? Oportunidades de marketing y comunicación, objetivos, estrategias, publicidad, las redes más utilizadas.
Linked in mejora tu identidad digital y conoce su uso educativoAlegría Blázquez
Presentación referida al uso y aprovechamiento de LinkedIn red social profesional por excelencia del curso realizado en la Universidad Politécnica de Madrid. Oriol Borrás y Alegría Blázquez son los autores.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
13. ACIERTOS
• Pocas y bien
• Objetivo claro
• Cada RRSS tiene su
función
• Conseguir seguidores
• Lenguaje cercano
• Libertad de expresión
• Seguir a
expertos/entidades
relevantes a tu perfil
• Uso de Hashtags
ERRORES
• Muchas y mal
• Evitar la dispersión
• No confundir
• No todas las
estrategias funcionan
• Evitar redactar con
“distancia”
• Evitar censura,
reconducir la
situación
• Evitar seguir a perfiles
que creen confusión
18. RECOMENDACIONES
Formar a una o dos personas como gestor de RRSS y encargar a dicha persona de esta función
Diariamente dedicar 1 o 2 horas a búsqueda de información, publicación y seguimiento de RRSS
Difusión de los contenidos definidos en la estrategia de comunicación del
servicio/departamento/organismo
Siempre responder y participar en las menciones que nos hagan
Crear contenidos creativos (vídeos, imágenes, uso de refranes, frases hechas, etc.)
Relación con influencers y bloggers
Reciclaje constante y evolución, atentos a nuevas herramientas
Despertar emociones al usuario digital. Busca nuevas formas de sorprender a su audiencia .
Elaboración de informes de medición como extracción de conclusiones relevantes. Propuestas de
mejora en base a los resultados.