El documento describe el proceso de mejoramiento continuo implementado por la Institución Educativa Mercedes Abrego entre los años 2007 y 2010. Comenzó con una autoevaluación que identificó oportunidades de mejora en gestión directiva, académica, administrativa y de comunidad. Luego se formularon planes de mejoramiento y se implementaron nueve etapas que incluyeron seguimiento y mejora continua, logrando resultados como una planta física remodelada, mayor participación en eventos y olimpiadas, y un posicionamiento a nivel municipal.
PEI 2016 al 05-mayo-2016 - Documento de trabajoUNMSM
El documento presenta orientaciones para el desarrollo del planeamiento escolar en las instituciones educativas. Explica que la gestión de las escuelas públicas se ha caracterizado por estar centrada en lo administrativo y desligada de los aprendizajes de los estudiantes. Propone gestionar las escuelas a través de procesos que permitan ofrecer un servicio educativo de calidad. Identifica tres procesos clave: Dirección y Liderazgo, Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar, y Soporte al Funcionamiento de la
Proyecto Educativo Institucional 2016 - Orientaciones para su formulaciónRode Huillca Mosquera
Este documento presenta las orientaciones y pasos para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Propone una estructura y ocho pasos clave que incluyen análisis de datos, elaboración de diagnósticos, definición de objetivos y una visión compartida a través de talleres participativos con la comunidad educativa, con el fin de formular un PEI actualizado que oriente la gestión escolar.
Presentación del pei de la institucion educativa marceliano poloANARKIA06
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Marceliano Polo. El PEI define los principios y fines de la institución, así como su misión, visión y estrategias a corto, mediano y largo plazo para mejorar la calidad educativa. Entre las estrategias se encuentran la innovación pedagógica, fortalecer el currículo y organizarse por ciclos. Las metas incluyen convertirse en un modelo de excelencia y lograr altos resultados en las pruebas ICFES.
El documento describe el Modelo Estándar de Control Interno (MECI) y su importancia dentro de las instituciones educativas. El MECI ayuda a planear estrategias y actividades para cumplir los retos de mejorar la calidad educativa. También involucra a toda la comunidad educativa como padres, estudiantes y docentes. Algunos retos clave son hacer una autoevaluación, planear objetivos medibles, capacitar a los docentes, integrar a los padres de familia, y mejorar la infraestructura y uso de tecnologías.
Este documento presenta el proyecto de gestión institucional 2011-2014 de la Unidad Mexicali de la Universidad Pedagógica Nacional. El proyecto busca ampliar la oferta educativa, fortalecer la gestión institucional a través de la planeación y evaluación, y mejorar la calidad académica mediante la profesionalización del personal y la investigación. Las prioridades incluyen la reorganización de funciones, la difusión académica y la vinculación interinstitucional.
Este documento presenta la metodología para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa en Ecuador. Se describen los objetivos y contenidos de un taller sobre el PEI, que incluye sensibilización sobre la identidad institucional, análisis de la autoevaluación, y elaboración de planes de mejora. También presenta matrices y herramientas para vaciar y analizar datos de la autoevaluación, identificar problemas y establecer metas, y guiar el proceso de desarrollo del PEI.
Elaborar un guion usando actores educativos, articular el modelo estándar de control interno con las actividades diarias de la institución donde labora y con base en el estudio del segundo capítulo del LEM, asuma el rol de rector de una institución educativa y evidencie dentro del guion una lista bien fundamentada sobre los retos que debe asumir para lograr alta calidad académica en la institución y una formación integral del educando de acuerdo con las tendencias de la gestión educativa propuestas por Senge. Puede usar técnica de casos.
RETOS DE ALTA CALIDAD PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRALLaura Dumes
Este documento presenta un guion de contenido para implementar el Modelo Estándar de Control Interno (MECI) en la Institución Educativa El Paraíso. El guion detalla una serie de reuniones y actividades con la comunidad educativa para dar a conocer el MECI y mejorar procesos. También establece objetivos como revisar el proyecto educativo, fortalecer la inclusión y capacitar en TIC, con el fin de lograr una educación de calidad e integral.
PEI 2016 al 05-mayo-2016 - Documento de trabajoUNMSM
El documento presenta orientaciones para el desarrollo del planeamiento escolar en las instituciones educativas. Explica que la gestión de las escuelas públicas se ha caracterizado por estar centrada en lo administrativo y desligada de los aprendizajes de los estudiantes. Propone gestionar las escuelas a través de procesos que permitan ofrecer un servicio educativo de calidad. Identifica tres procesos clave: Dirección y Liderazgo, Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar, y Soporte al Funcionamiento de la
Proyecto Educativo Institucional 2016 - Orientaciones para su formulaciónRode Huillca Mosquera
Este documento presenta las orientaciones y pasos para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Propone una estructura y ocho pasos clave que incluyen análisis de datos, elaboración de diagnósticos, definición de objetivos y una visión compartida a través de talleres participativos con la comunidad educativa, con el fin de formular un PEI actualizado que oriente la gestión escolar.
Presentación del pei de la institucion educativa marceliano poloANARKIA06
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Marceliano Polo. El PEI define los principios y fines de la institución, así como su misión, visión y estrategias a corto, mediano y largo plazo para mejorar la calidad educativa. Entre las estrategias se encuentran la innovación pedagógica, fortalecer el currículo y organizarse por ciclos. Las metas incluyen convertirse en un modelo de excelencia y lograr altos resultados en las pruebas ICFES.
El documento describe el Modelo Estándar de Control Interno (MECI) y su importancia dentro de las instituciones educativas. El MECI ayuda a planear estrategias y actividades para cumplir los retos de mejorar la calidad educativa. También involucra a toda la comunidad educativa como padres, estudiantes y docentes. Algunos retos clave son hacer una autoevaluación, planear objetivos medibles, capacitar a los docentes, integrar a los padres de familia, y mejorar la infraestructura y uso de tecnologías.
Este documento presenta el proyecto de gestión institucional 2011-2014 de la Unidad Mexicali de la Universidad Pedagógica Nacional. El proyecto busca ampliar la oferta educativa, fortalecer la gestión institucional a través de la planeación y evaluación, y mejorar la calidad académica mediante la profesionalización del personal y la investigación. Las prioridades incluyen la reorganización de funciones, la difusión académica y la vinculación interinstitucional.
Este documento presenta la metodología para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa en Ecuador. Se describen los objetivos y contenidos de un taller sobre el PEI, que incluye sensibilización sobre la identidad institucional, análisis de la autoevaluación, y elaboración de planes de mejora. También presenta matrices y herramientas para vaciar y analizar datos de la autoevaluación, identificar problemas y establecer metas, y guiar el proceso de desarrollo del PEI.
Elaborar un guion usando actores educativos, articular el modelo estándar de control interno con las actividades diarias de la institución donde labora y con base en el estudio del segundo capítulo del LEM, asuma el rol de rector de una institución educativa y evidencie dentro del guion una lista bien fundamentada sobre los retos que debe asumir para lograr alta calidad académica en la institución y una formación integral del educando de acuerdo con las tendencias de la gestión educativa propuestas por Senge. Puede usar técnica de casos.
RETOS DE ALTA CALIDAD PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRALLaura Dumes
Este documento presenta un guion de contenido para implementar el Modelo Estándar de Control Interno (MECI) en la Institución Educativa El Paraíso. El guion detalla una serie de reuniones y actividades con la comunidad educativa para dar a conocer el MECI y mejorar procesos. También establece objetivos como revisar el proyecto educativo, fortalecer la inclusión y capacitar en TIC, con el fin de lograr una educación de calidad e integral.
1. El documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del país.
2. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión escolar y propone una estructura con tres secciones: identificación de la institución educativa, análisis situacional y propuesta de gestión centrada en los aprendizajes.
3. Describe las cuatro etapas del proceso de formulación del PEI: acciones iniciales, anális
Este documento presenta las matrices y procesos para realizar la autoevaluación institucional. Explica que se debe usar dos matrices, una para los insumos del PEI y otra rúbrica de autoevaluación. Luego describe el proceso de autoevaluación usando las matrices, incluyendo realizar un análisis FODA, priorizar estrategias y establecer metas y cronogramas. El objetivo es mejorar el desarrollo de las planificaciones anuales a partir de los lineamientos del plan de mejora continua.
GUION ARTICULACIÓN DEL SISTEMA MECI EN LAS ACTIVIDADES DIARIAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA Y RETOS QUE SE DEBEN ASUMIR PARA LOGRAR LA CALIDAD ACADÉMICA Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS
GUÍA PARA FORMULAR E IMPLEMENTAR EL PEI: PLANTILLASRosa María Díaz
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa para el año 2017. Se divide en cinco secciones: identificación de la institución, análisis situacional, propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes, acciones para la implementación del PEI y anexos. Incluye análisis de resultados de aprendizaje, funcionamiento de la IE, vinculación con el entorno y diagnóstico situacional. También presenta la comisión encargada de formular el PEI y el cronogra
El documento orienta a la comunidad educativa sobre la importancia de la participación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Señala que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, deben participar a través del Consejo Educativo Institucional. Además, enfatiza que la participación estudiantil es un derecho y que instancias como los municipios y defensorías escolares pueden aportar desde su experiencia. Finalmente, indica que el CONEI debe liderar el pro
La guía presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de las instituciones educativas del Perú. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la institución educativa y define su estructura en tres secciones: identificación de la IE, análisis situacional y propuesta de gestión. Asimismo, detalla las cuatro etapas del proceso de formulación del PEI: acciones iniciales, análisis de resultados e implementación, identificación de la
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Propone una estructura y pasos clave para elaborar el PEI de manera participativa, que incluyen realizar un análisis situacional, diagnosticar fortalezas y debilidades, formular objetivos y una matriz de planificación, validarlos con la comunidad educativa y definir acciones de monitoreo e indicadores. El objetivo es contar con un instrumento funcional, práctico y representativo que oriente la mejora continua
El documento describe el proceso de construcción de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de una institución educativa. Detalla que el proceso de construcción del PEI involucra a la comunidad educativa y toma varios meses, durante los cuales se definen la visión, misión e ideario de la institución, así como los cinco componentes que conforman el PEI: gestión administrativa, pedagogía, convivencia escolar, servicios educat
La Institución Educativa Municipal Montessori busca mejorar su calidad educativa y lograr altos estándares a través de un modelo de Control Interno que fortalezca las cuatro gestiones. El modelo propone diagnosticar las necesidades, planear procesos como adquirir tecnología, renovar el currículo considerando las necesidades de la comunidad, y capacitar docentes. El objetivo es ejercer autonomía, ofrecer educación de calidad atendiendo requerimientos locales y globales, y desarrollar características de los estudiantes.
El documento presenta un resumen de los proyectos educativo, curricular e interno de la Institución Educativa N°2022 Sinchí Roca para el periodo 2013-2017. Se describen los equipos responsables de cada proyecto y sus logros, como la elaboración del diagnóstico, la identidad institucional, y los modelos pedagógico y de gestión. También se mencionan dificultades como la falta de participación docente y recomendaciones como la difusión y debate de los instrumentos de gestión.
El documento describe los pasos y procesos clave para la elaboración participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Se explican los procesos básicos de la institución, la gestión por procesos, y la estructura y contenidos propuestos para el PEI. Luego, se detalla una ruta de 8 pasos que incluye análisis, formulación de visión, objetivos y acciones de monitoreo participativos con la comunidad educativa para crear un PEI actualizado.
Sesión 1 práctica administrativa 2021 semipresencial h9 dra. mary panta chu...AndresitoMaurtua
El documento define la gestión escolar y sus enfoques. Explica que la gestión escolar implica la autoorganización de la escuela para favorecer su autonomía e identidad. Señala que existen múltiples procesos en torno a la gestión que involucran diversos actores, recursos y actividades. Finalmente, detalla algunos compromisos de la gestión escolar como promover la convivencia escolar, mantener la autonomía institucional y cumplir la visión y misión.
El PEA permite implementar el PEI mediante la planificación de objetivos, actividades y gestión de recursos para un año. Es una herramienta útil para la comunidad educativa que integra todas las acciones de la escuela hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
PROCESOS BÁSICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.Marly Rodriguez
Orientar la gestión escolar hacia el logro de los aprendizajes de los estudiantes, a través de la identificación de los procesos básicos de las Instituciones Educativas para generar eficiencia en su organización y funcionamiento y lograr un servicio educativo de calidad.
Este documento presenta el informe de gestión y rendición de cuentas de la Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón para el año lectivo 2014. Incluye el mapa estratégico de objetivos e indicadores de calidad para cada proceso institucional, así como informes de actividades y logros alcanzados en áreas como la gestión directiva, la estrategia pedagógica, los consejos directivo y académico, y la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta una matriz de implementación para el uso y apropiación pedagógica de las TIC en una institución educativa. La matriz incluye procesos, propósitos y metas relacionados con el uso de las TIC en diferentes áreas como la gestión académica, los procesos administrativos y la comunidad educativa. El objetivo es que la matriz sirva de guía para la autoevaluación institucional y el desarrollo de un plan de acción docente que promueva el uso efectivo de las TIC en la institución para 2017.
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión por procesos en instituciones educativas. Explica que la gestión por procesos permite identificar y organizar las actividades de una institución educativa de manera articulada para lograr sus objetivos de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Define conceptos clave como proceso, tipos de procesos, y niveles de procesos. Además, propone una ruta para identificar los procesos de una institución educativa y elaborar su mapa de procesos, con el fin de mejorar su
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2020 de la Institución Educativa Suárez de la Presentación. Declara el año 2020 como el año del "COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE" y propone profundizar en la Pedagogía de Marie Poussepin. Describe los valores que se trabajarán por periodo, el plan de estudios, los proyectos pedagógicos y la calidad de los resultados académicos. Finalmente, destaca la continuidad del convenio con la Universidad EAFIT a través del programa SISL
PRESENTACIÓN FINAL RENDICION DE CUENTAS 2021.pdfIE 15 MAICAO
El documento presenta información sobre la rendición de cuentas en las instituciones públicas. Explica que la rendición de cuentas implica que las administraciones públicas y servidores informen y argumenten sus acciones a la sociedad. También involucra acciones planificadas por las instituciones del Estado para informar sobre sus gestiones y resultados, considerando las sugerencias ciudadanas para mejorar.
Este documento describe los sistemas de información en las organizaciones educativas. Explica que un sistema de información recopila, almacena y procesa datos para convertirlos en información útil. Luego describe tres enfoques para los sistemas de información: tradicional, prototipos y lenguaje unificado de modelado. Finalmente, presenta ejemplos de cómo el Colegio Distrital de Cultura Popular IED ha implementado sistemas de información para mejorar sus procesos de gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad.
Fase 4 componente práctico - escenarios simulados y físicosANDRESRADA15
La autoevaluación institucional y los planes de mejora PMI deben prepararse de la siguiente manera:
1) Realizar una evaluación sistemática de todas las áreas de gestión para conocer el estado actual de cada proceso.
2) Definir criterios de valoración para cada área y afirmaciones que guíen el análisis.
3) Identificar aspectos a mejorar y oportunidades de mejoramiento basados en la realidad institucional previa y durante la coyuntura actual.
Este documento presenta la agenda de trabajo de una reunión sobre temas de calidad educativa. La agenda incluye intervenciones sobre el PEI, pruebas SABER, autoevaluación institucional, bilingüismo, proyectos transversales y el pacto de convivencia. El propósito de la visita es constatar que las acciones de la institución estén alineadas con las políticas educativas y orientadas al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
1. El documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del país.
2. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión escolar y propone una estructura con tres secciones: identificación de la institución educativa, análisis situacional y propuesta de gestión centrada en los aprendizajes.
3. Describe las cuatro etapas del proceso de formulación del PEI: acciones iniciales, anális
Este documento presenta las matrices y procesos para realizar la autoevaluación institucional. Explica que se debe usar dos matrices, una para los insumos del PEI y otra rúbrica de autoevaluación. Luego describe el proceso de autoevaluación usando las matrices, incluyendo realizar un análisis FODA, priorizar estrategias y establecer metas y cronogramas. El objetivo es mejorar el desarrollo de las planificaciones anuales a partir de los lineamientos del plan de mejora continua.
GUION ARTICULACIÓN DEL SISTEMA MECI EN LAS ACTIVIDADES DIARIAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA Y RETOS QUE SE DEBEN ASUMIR PARA LOGRAR LA CALIDAD ACADÉMICA Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS
GUÍA PARA FORMULAR E IMPLEMENTAR EL PEI: PLANTILLASRosa María Díaz
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa para el año 2017. Se divide en cinco secciones: identificación de la institución, análisis situacional, propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes, acciones para la implementación del PEI y anexos. Incluye análisis de resultados de aprendizaje, funcionamiento de la IE, vinculación con el entorno y diagnóstico situacional. También presenta la comisión encargada de formular el PEI y el cronogra
El documento orienta a la comunidad educativa sobre la importancia de la participación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Señala que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, deben participar a través del Consejo Educativo Institucional. Además, enfatiza que la participación estudiantil es un derecho y que instancias como los municipios y defensorías escolares pueden aportar desde su experiencia. Finalmente, indica que el CONEI debe liderar el pro
La guía presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de las instituciones educativas del Perú. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la institución educativa y define su estructura en tres secciones: identificación de la IE, análisis situacional y propuesta de gestión. Asimismo, detalla las cuatro etapas del proceso de formulación del PEI: acciones iniciales, análisis de resultados e implementación, identificación de la
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Propone una estructura y pasos clave para elaborar el PEI de manera participativa, que incluyen realizar un análisis situacional, diagnosticar fortalezas y debilidades, formular objetivos y una matriz de planificación, validarlos con la comunidad educativa y definir acciones de monitoreo e indicadores. El objetivo es contar con un instrumento funcional, práctico y representativo que oriente la mejora continua
El documento describe el proceso de construcción de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de una institución educativa. Detalla que el proceso de construcción del PEI involucra a la comunidad educativa y toma varios meses, durante los cuales se definen la visión, misión e ideario de la institución, así como los cinco componentes que conforman el PEI: gestión administrativa, pedagogía, convivencia escolar, servicios educat
La Institución Educativa Municipal Montessori busca mejorar su calidad educativa y lograr altos estándares a través de un modelo de Control Interno que fortalezca las cuatro gestiones. El modelo propone diagnosticar las necesidades, planear procesos como adquirir tecnología, renovar el currículo considerando las necesidades de la comunidad, y capacitar docentes. El objetivo es ejercer autonomía, ofrecer educación de calidad atendiendo requerimientos locales y globales, y desarrollar características de los estudiantes.
El documento presenta un resumen de los proyectos educativo, curricular e interno de la Institución Educativa N°2022 Sinchí Roca para el periodo 2013-2017. Se describen los equipos responsables de cada proyecto y sus logros, como la elaboración del diagnóstico, la identidad institucional, y los modelos pedagógico y de gestión. También se mencionan dificultades como la falta de participación docente y recomendaciones como la difusión y debate de los instrumentos de gestión.
El documento describe los pasos y procesos clave para la elaboración participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Se explican los procesos básicos de la institución, la gestión por procesos, y la estructura y contenidos propuestos para el PEI. Luego, se detalla una ruta de 8 pasos que incluye análisis, formulación de visión, objetivos y acciones de monitoreo participativos con la comunidad educativa para crear un PEI actualizado.
Sesión 1 práctica administrativa 2021 semipresencial h9 dra. mary panta chu...AndresitoMaurtua
El documento define la gestión escolar y sus enfoques. Explica que la gestión escolar implica la autoorganización de la escuela para favorecer su autonomía e identidad. Señala que existen múltiples procesos en torno a la gestión que involucran diversos actores, recursos y actividades. Finalmente, detalla algunos compromisos de la gestión escolar como promover la convivencia escolar, mantener la autonomía institucional y cumplir la visión y misión.
El PEA permite implementar el PEI mediante la planificación de objetivos, actividades y gestión de recursos para un año. Es una herramienta útil para la comunidad educativa que integra todas las acciones de la escuela hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
PROCESOS BÁSICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.Marly Rodriguez
Orientar la gestión escolar hacia el logro de los aprendizajes de los estudiantes, a través de la identificación de los procesos básicos de las Instituciones Educativas para generar eficiencia en su organización y funcionamiento y lograr un servicio educativo de calidad.
Este documento presenta el informe de gestión y rendición de cuentas de la Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón para el año lectivo 2014. Incluye el mapa estratégico de objetivos e indicadores de calidad para cada proceso institucional, así como informes de actividades y logros alcanzados en áreas como la gestión directiva, la estrategia pedagógica, los consejos directivo y académico, y la participación de la comunidad educativa.
Este documento presenta una matriz de implementación para el uso y apropiación pedagógica de las TIC en una institución educativa. La matriz incluye procesos, propósitos y metas relacionados con el uso de las TIC en diferentes áreas como la gestión académica, los procesos administrativos y la comunidad educativa. El objetivo es que la matriz sirva de guía para la autoevaluación institucional y el desarrollo de un plan de acción docente que promueva el uso efectivo de las TIC en la institución para 2017.
Este documento presenta orientaciones sobre la gestión por procesos en instituciones educativas. Explica que la gestión por procesos permite identificar y organizar las actividades de una institución educativa de manera articulada para lograr sus objetivos de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Define conceptos clave como proceso, tipos de procesos, y niveles de procesos. Además, propone una ruta para identificar los procesos de una institución educativa y elaborar su mapa de procesos, con el fin de mejorar su
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2020 de la Institución Educativa Suárez de la Presentación. Declara el año 2020 como el año del "COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE" y propone profundizar en la Pedagogía de Marie Poussepin. Describe los valores que se trabajarán por periodo, el plan de estudios, los proyectos pedagógicos y la calidad de los resultados académicos. Finalmente, destaca la continuidad del convenio con la Universidad EAFIT a través del programa SISL
PRESENTACIÓN FINAL RENDICION DE CUENTAS 2021.pdfIE 15 MAICAO
El documento presenta información sobre la rendición de cuentas en las instituciones públicas. Explica que la rendición de cuentas implica que las administraciones públicas y servidores informen y argumenten sus acciones a la sociedad. También involucra acciones planificadas por las instituciones del Estado para informar sobre sus gestiones y resultados, considerando las sugerencias ciudadanas para mejorar.
Este documento describe los sistemas de información en las organizaciones educativas. Explica que un sistema de información recopila, almacena y procesa datos para convertirlos en información útil. Luego describe tres enfoques para los sistemas de información: tradicional, prototipos y lenguaje unificado de modelado. Finalmente, presenta ejemplos de cómo el Colegio Distrital de Cultura Popular IED ha implementado sistemas de información para mejorar sus procesos de gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad.
Fase 4 componente práctico - escenarios simulados y físicosANDRESRADA15
La autoevaluación institucional y los planes de mejora PMI deben prepararse de la siguiente manera:
1) Realizar una evaluación sistemática de todas las áreas de gestión para conocer el estado actual de cada proceso.
2) Definir criterios de valoración para cada área y afirmaciones que guíen el análisis.
3) Identificar aspectos a mejorar y oportunidades de mejoramiento basados en la realidad institucional previa y durante la coyuntura actual.
Este documento presenta la agenda de trabajo de una reunión sobre temas de calidad educativa. La agenda incluye intervenciones sobre el PEI, pruebas SABER, autoevaluación institucional, bilingüismo, proyectos transversales y el pacto de convivencia. El propósito de la visita es constatar que las acciones de la institución estén alineadas con las políticas educativas y orientadas al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
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El documento presenta una ruta para incorporar un modelo educativo flexible y un programa de jornadas escolares complementarias al proyecto educativo institucional de las instituciones educativas madre participantes. La ruta propone dos encuentros con cada institución para revisar y realizar ajustes en cuatro componentes del PEI: gestión académica, administrativa, comunitaria y formalización de la incorporación. Se entregarán informes y un cronograma general del proceso.
Este documento presenta el informe anual de trabajo del ciclo escolar 2008-2009 para la Zona Escolar 089 en La Unión Zihuateutla, Puebla. El informe describe las dimensiones pedagógica, organizativa, administrativa y de participación comunitaria de la supervisión escolar. Incluye objetivos, estándares, metas y acciones para mejorar la calidad educativa a través del desarrollo profesional docente, la evaluación del aprendizaje, el uso de tecnología y la organización escolar.
El documento presenta un plan de acompañamiento y monitoreo pedagógico para la Institución Educativa N° 5026 “José María Arguedas” con el objetivo de implementar acciones de acompañamiento y monitoreo docente que permitan mejorar la calidad educativa. El plan establece lineamientos, estrategias y competencias pedagógicas a monitorear, además de describir las técnicas, instrumentos y responsables del proceso de acompañamiento y monitoreo pedagógico a lo largo del año escolar.
El documento describe las funciones y objetivos del Ministerio de Educación de un país. Resume sus responsabilidades como formular políticas educativas, planes de desarrollo, normas y programas nacionales de educación, así como coordinar acciones educativas del Estado. También presenta sus proyectos estratégicos enfocados en mejorar la cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia del sector educativo.
Este documento presenta el diagnóstico de necesidades formativas de los docentes de la Institución Educativa "Mercedes Indacochea Lozano" tras el proceso de monitoreo y acompañamiento pedagógico realizado en 2018. Se describen los objetivos y procesos llevados a cabo para identificar las fortalezas y áreas de mejora de los docentes en base al Marco del Buen Desempeño Docente. Se concluye priorizando ciertos desempeños que requieren mayor desarrollo para mejorar los aprendizajes de los
Este documento presenta el contexto de las prácticas formativas en Colombia de acuerdo con la normatividad. Describe los actores involucrados en las prácticas como estudiantes, docentes, agencias y asesores. Finalmente, presenta varios ejemplos de prácticas realizadas por estudiantes en diferentes agencias donde se detallan los objetivos, actividades y aprendizajes.
Este documento presenta el plan de gestión para la implementación de las TIC en la Institución Educativa Distrital Carlos Meisel. El plan tiene como objetivo principal mejorar los procesos organizativos y pedagógicos de la institución en un 80% en los próximos 24 meses a través de la implementación de las TIC. El plan abordará procesos administrativos como la matrícula y contabilidad, así como procesos pedagógicos como el diseño curricular y las prácticas de enseñanza, con el fin de motivar e interesar más
El documento presenta los resultados de la Evaluación Institucional realizada en la Escuela Secundaria General ES-354-201 Frida Kahlo. Se analizaron los estándares y factores del programa de evaluación para identificar los logros alcanzados y las áreas de oportunidad. Entre los logros se encuentran mejoras en los aprendizajes de los estudiantes, la articulación de programas en el Plan Anual de Trabajo, y el diagnóstico para elaborar metas. Las áreas de oportunidad incluyen fortalecer la supervisión pedagógica
Este documento describe las fases del proceso de planeamiento estratégico en una institución educativa. Incluye una fase de análisis prospectivo, una fase estratégica, una fase institucional y una fase de seguimiento. Detalla cada una de las etapas del proceso de formulación del Proyecto Educativo Institucional, incluyendo el análisis situacional, la identificación de la misión y visión de la institución, y la programación de acciones de mejora.
Este documento describe las fases del proceso de planeamiento estratégico en una institución educativa. Incluye una fase de análisis prospectivo, una fase estratégica y una fase institucional. Cada fase incluye actividades como la identificación de tendencias, variables estratégicas, escenarios, visión, objetivos y acciones estratégicas. El documento también provee información sobre la elaboración del proyecto educativo institucional, incluyendo pasos, herramientas y consideraciones para su formulación.
Este documento presenta el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) para el Sector 38 de educación primaria en Michoacán, México. El PEMC tiene como objetivo orientar acciones que mejoren la calidad educativa en las 113 escuelas del sector. Se realizó un diagnóstico que identificó áreas de oportunidad como problemas de aprendizaje en lectura y escritura, falta de participación de padres, y necesidad de actualización docente. Los objetivos del PEMC incluyen compartir estrategias pedagógicas, apoy
Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2016 ccesa1156Demetrio Ccesa Rayme
Este documento establece orientaciones y criterios para la planificación, ejecución, monitoreo y supervisión de las actividades educativas durante el año escolar 2016 en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas. Define los roles de cada nivel de gobierno educativo y establece seis compromisos de gestión escolar que deben cumplir las Instituciones Educativas para garantizar el desarrollo del año escolar y la mejora de los aprendizajes estudiantiles.
Este documento presenta el plan de actuación anual del programa Miniempresas Educativas para el curso escolar 2015-2016 en el C.E.I.P. Sagrado Corazón de Jesús. El objetivo es involucrar a los alumnos y desarrollar su capacidad emprendedora mediante el establecimiento de una cooperativa escolar dedicada a la producción y venta de souvenirs locales. El plan describe las herramientas, cronograma de actividades, estrategias de coordinación y difusión, e indicadores de seguimiento y evaluación para llevar
Este documento establece orientaciones y criterios para la planificación, ejecución, monitoreo y supervisión de las actividades educativas durante el año escolar 2016 en las diferentes instancias del sistema educativo peruano. Define los roles de cada nivel de gobierno en la gestión educativa, las políticas priorizadas por el MINEDU, los momentos del año escolar y los compromisos de gestión escolar que deben cumplir las instituciones educativas. También presenta lineamientos sobre la implementación de los compromisos de gestión escolar y el plan
1) Los niños que crecen en hogares donde se fomenta la tradición oral a través de cuentos, canciones y narraciones, y donde se lee en voz alta desde pequeños, tienen mayores beneficios a lo largo de su vida en términos de expresión, facilidad para aprender a leer y escribir, y desarrollo de hábitos lectores. 2) Estudios internacionales muestran que los estudiantes cuyos padres son lectores y los involucran en actividades literarias tienen mejores resultados en pruebas de
Este documento presenta una guía de uso pedagógico de la colección de libros "Lectores Con-sentidos" para el grado de transición. La guía explica la importancia de la literatura y la lectura en la primera infancia, ofrece orientaciones para usar la colección como una biblioteca de aula, y presenta una serie de experiencias pedagógicas alrededor de cada uno de los trece títulos de la colección para desarrollar competencias en los estudiantes.
La guía proporciona instrucciones para docentes sobre cómo prepararse y llevar a cabo una Maratón de Lectura de 30 días con sus estudiantes de secundaria, incluyendo seleccionar materiales de lectura apropiados, planificar sesiones diarias de lectura y actividades posteriores, y usar herramientas como un planeador de lectura y una ruta para registrar el progreso.
La guía proporciona instrucciones para los docentes sobre cómo prepararse y organizar sesiones de lectura de 30 días como parte de una maratón de lectura. Incluye recomendaciones para seleccionar materiales de lectura apropiados para los estudiantes y planes para leer de manera estructurada antes, durante y después de la lectura. También ofrece recursos adicionales como sugerencias de actividades y formas de monitorear el progreso.
Este documento resume el cuento de hadas "Blanca Nieves" de los Hermanos Grimm. En tres oraciones: Una reina malvada se pone celosa cuando su espejo mágico le dice que Blanca Nieves es más hermosa. La reina ordena a un cazador que mate a Blanca Nieves en el bosque. Pero el cazador se compadece de la niña y la deja ir, engañando a la reina con el corazón de un animal.
Este documento presenta información sobre el libro "Liberta y Orden" publicado por el Ministerio de Cultura de Colombia en 2013. Incluye canciones, poemas, trabalenguas y otras formas de literatura infantil. También proporciona detalles sobre los autores, ilustradores y el comité editorial involucrado en la publicación.
Este documento presenta un cuento tradicional ruso llamado "El gallo de oro". Narra la historia del zar Dadón, quien gobernaba su reino defendiéndolo de invasores pero que con la edad se debilitó y sus enemigos comenzaron a atacarlo. Dadón ofrece una recompensa a quien le ayude a vencerlos. Un viejo brujo se presenta y le dice que puede ayudarlo con un gallo de oro mágico.
Este cuento relata la historia de un pescador y su esposa. El pescador atrapa un lenguado mágico que le pide que lo libere, y luego le concede una casa pequeña a la pareja. Sin embargo, la esposa se vuelve cada vez más ambiciosa y exige un palacio y luego convertirse en reina. A regañadientes, el pescador accede a los deseos de su esposa a pesar de sus propias reservas.
Este documento ofrece orientaciones para que los bibliotecarios escolares trabajen en equipo con los maestros. Sugiere estrategias como la coplaneación entre biblioteca y aula, donde se eligen actividades conjuntas para conectar el currículo de la biblioteca con las diferentes asignaturas. También presenta tres modalidades para articular el trabajo: la correlación, cuando cada asignatura aborda un tema de forma separada pero coincidente; la articulación, donde se deslindan las fronteras entre asignaturas; y la integración, que permite abord
Aquí están las principales labores de un bibliotecario escolar:
- Organizar y mantener actualizada la colección de materiales de lectura y consulta de la biblioteca (libros, revistas, recursos digitales, etc.). Esto incluye tareas de selección, adquisición, descarte, catalogación, clasificación e inventario.
- Brindar servicios de préstamo, referencia, información y orientación a los usuarios sobre los recursos disponibles.
- Promover el uso y disfrute de la biblioteca a través de actividades de animación a la lectura, clubes de lect
Este documento presenta la historia de Chitivo, un niño nasa con la habilidad de comunicarse con los espíritus de la naturaleza. Un vecino cuenta haber visto a Chitivo llorando una noche y al acercarse, el niño desapareció. Más adelante, el vecino recuerda que Chitivo a menudo se ausenta de su casa por varios días para compartir con amigos en la montaña, recoger fruta y jugar en el bosque. La historia resalta las creencias del pueblo nasa sobre la estre
Este documento describe el origen de los waspien según la cosmogonía wounaan. Explica que los waspien existían desde antes que los wounaan y que ayudaron a Ẽwandam, el hijo de Maach Aai, a crear a los primeros wounaan a partir de figuras de barro. Los waspien poseen grandes poderes espirituales y guían a los wounaan, conviviendo con ellos en el mismo territorio.
Este documento presenta un cuento tradicional de la cultura Kofán titulado "Tío Conejo quiere ser grande". El cuento narra cómo Tío Conejo le pide al dios Chiga que lo haga más grande, y Chiga le encarga conseguir tres objetos de otros animales para probarse. Tío Conejo logra engañar a Tío Caimán, Tía Boruga y Tío Tigre para obtener los objetos que Chiga le pidió y así demostrar su valentía.
La historia de Kusubaüwa narra las aventuras de un hombre sikuani que vivía solo en la selva. Un día encontró un árbol mágico llamado Kaliawirinae del cual brotaban todos los alimentos. Kusubaüwa decidió compartir esta valiosa fuente de comida con su gente, trayendo así prosperidad y unión a la comunidad sikuani.
Este cuento narra cómo Tío Conejo engaña a Tío Oso, Tío Tigre y Tío León para que realicen una minga de trabajo sin tener realmente una semilla que sembrar. Tío Conejo los pone a cada uno a realizar diferentes tareas de preparación del terreno. Cuando terminan, Tío Conejo improvisa una mentira y les entrega una espiga que encuentra para sembrarla, fingiendo que era la semilla prometida. Al final, los demás animales se dan cuenta de que Tío Conejo los engañó.
Este relato cuenta la historia de dos mujeres emberá chamí que van a recoger plátanos a otra finca. Mientras están en la chagra, una de ellas ve al aribada, un mohán en forma de jaguar mitad hombre, dormido debajo de la casa. Al regresar, escuchan los gritos del aribada siguiéndolas. Una de las mujeres cae desmayada del miedo, pues el espíritu del aribada se estaba apoderando de ella.
Este documento presenta un abecedario bilingüe en sikuani y español creado por Beatriz Pónare González. El abecedario incluye palabras de la lengua sikuani junto con sus ilustraciones de animales, plantas y aspectos de la cultura sikuani, y busca mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en la comunidad sikuani de Cumaribo.
Este documento describe algunas de las artes tradicionales del pueblo ẽbẽra katío como la cerámica, la cestería, la música y la danza, las cuales son importantes para mantener su cultura e identidad.
Este documento presenta un libro titulado "Juan Tama de la Estrella", escrito e ilustrado por Gustavo Adolfo Yonda Canencio, un joven indígena nasa. El libro cuenta la historia del cacique Juan Tama, una figura histórica del pueblo nasa a finales del siglo XVII, y busca preservar la memoria cultural e identidad de los pueblos nasa y misak. El texto está escrito en español y en la lengua nasa yuwe, e incluye ilustraciones basadas en
La historia cuenta que en el pasado, los delfines terrenales envidiaban la vida libre de los cerdos oceánicos en el mar Caribe. Los delfines idearon un plan para tomar el mar de los cerdos y así poder disfrutar de su belleza y riquezas naturales. Les propusieron a los cerdos un trato donde los dejarían vivir en el mar por un tiempo a cambio de que los cerdos les permitieran a los delfines disfrutar de la isla paradisíaca donde los cerdos vivían en tierra.
Dih Uoshan 3 Pigs - Los cerdos oceánicos y otros relatos raizales
Presentaciòn foro mercedes abrego
1. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA” Ponente: NIDIA ELINA GUERRA MILLIAN Montería – Córdoba 2010
2. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO “Los miembros de la comunidad educativa Mercedista se permitieron soñar con la Institución del siglo XXI que querían y están viendo su sueño hacerse realidad.”
6. A la realización de operaciones por procesos ( Directivos, Académicos, Administrativos Financieros y de Comunidad)
7. A la incorporación de las TIC y la conectividad
8. A una Institución certificada en mejoramiento continuo, contextualizada a las exigencias del siglo XXI.
9. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO FORMULACIÓN DEL PROBLEMA : ¿Cómo la implementación de una estrategia organizacional permite lograr un mejoramiento continuo en los procesos educativos para llegar a la calidad Institucional y generar impacto en la comunidad?
10. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO DIAGNOSTICO: Para inicios del año 2007, se hace un análisis en la Institución de lo que se venía haciendo, de su impacto en la comunidad a través del tiempo y de los resultados de calidad; teniendo en cuenta los resultados arrojados por la autoevaluación Institucional se detectaron algunas oportunidades de mejoramiento en cada proceso de gestión, como se describen a continuación:
53. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO 1: RECORRIDO HISTÓRICO DE LA INSTITUCIÓN Se realizó una divulgación de los libros que recogen la historia de la Institución, donde se resaltan los aspectos de mayor impacto desde el año 1972 hasta la fecha; lo cual sirvió para sensibilizar e incentivar el sentido de pertenencia y el compromiso para sacar adelante nuestra Institución; con esta estrategias se pretende conocer más la Institución para detectar sus cambios, progresos y los impactos generados en la comunidad y sus tendencias en el siglo XXI .
54. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO 2. LIDERAZGO Y EQUIPOS DE TRABAJO PARA LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL La Institución Educativa propone como estrategia la organización de equipos de trabajo ya que esto ayuda a que cada uno de los integrantes que lo forman incremente sus capacidades y habilidades. así mismo, los motiva a mejorar sus debilidades y a resolver problemas conjuntamente. Igualmente se reconoció que el trabajo en equipo une a varias personas en la búsqueda de metas y objetivos comunes, lo cual produce un mejor entendimiento entre compañeros de trabajo.
55. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO 3. AUTOEVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO A inicios del año 2007, en la jornada de fortalecimiento institucional se socializa la autoevaluación Institucional del año 2006, con la orientación de la guía 11 los equipos de trabajo realizaron esta actividad por áreas de gestión con la participación de diferentes miembros de la comunidad educativa; lo que permitió detectar nuestros avances y oportunidades de mejoramiento; esto se continuó haciendo bajo esta guía hasta el año 2007. En el año 2008 la autoevaluación institucional se realiza con la orientación de la guía 34 Para el año 2009 además de seguir la guía 34 se implementa la evaluación del clima organizacional , el análisis de cada indicador de gestión, bajo los parámetros de la Norma ISO 9001: 2008
56.
57. Los representantes de los estamentos de la comunidad educativa retoman la matriz con las fortalezas y oportunidades de mejoramiento de las cuatro áreas de gestión
58. Se identifican aquellos problemas que impiden que la Institución tenga un mejor desempeño.EQUIPOS DE TRABAJO
59.
60. Se establecen las actividades concretas, las estrategias con las cuales se llevarán a cabo las actividades previstas, los responsables de las distintas actividades,
61. Se definen los momentos en los que se realizarán las actividades
62. Se establecen los recursos requeridos para la implementaciónEQUIPOS DE TRABAJO
63. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO 6. OPERACIONALIZACIÓN DEL PLAN. Esta etapa, se relaciona con el plan de implementación, por lo tanto se tiene en cuenta el cronograma y el presupuesto asignado; aquí se incluyen las actividades necesarias para lograr las condiciones institucionales que la práctica demanda para incorporarse en la cultura Institucional.
64. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO 7. SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DEL PLAN El seguimiento y la evaluación, se hacen con el fin de establecer si los objetivos y metas se están cumpliendo; y además para determinar los factores que contribuyen o impiden alcanzarlos, para así redireccionar estrategias y acciones.
65. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO 8.MEJORAMIENTO CONTINUO En este paso después de realizar el seguimiento al plan se hace una selección de los problemas (oportunidades de mejora) que no dejan alcanzar los objetivos propuestos, se analizan las causas se revisan las metas de mejoramiento, se definen y programan soluciones, se implantan y luego se evalúan los resultados.
68. Docentes y comunidad en general A través de reuniones de docentes por grado o por áreas, en asambleas de padres de familia, en reuniones de la comunidad estudiantil y la prensa escrita. ASAMBLEAS DE PADRES DE FAMILIA
69.
70. Sin mapas de proceso a una Organización del mapa de procesos de gestión acorde a la norma ISO 9001: 2008.MAPA DE PROCESOS
71.
72.
73. Creación de espacios pedagógicos para las reuniones por áreas y por grados, que tienen como objetivo hacer análisis de los avances y dificultades en los niveles de desempeños de los estudiantes.
74.
75.
76. Instituciones integradas y fortalecidas ( Mercedes Abrego Sede Principal y Las Colinas año 2003 ) SOFTWARE ADMINISTRATIVO - FINANCIERO
77.
78.
79. A una Organización de los procesos de participación comunitaria ( Gobierno escolar, consejo de padres, servicio social)
80.
81.
82. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO De una planta física deteriorada en ambas sedes a : Una planta física remodelada y adecuada I.E. MERCEDES ABREGO HOY I.E. MERCEDES ABREGO AYER
83. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO De una planta física deteriorada en ambas sedes a : Una planta física remodelada y adecuada SEDE LAS COLINAS AYER SEDE LAS COLINAS HOY
84. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO De bajo rendimiento de las evaluaciones externas a : Mejora continua en los resultados:
85. INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO De bajo rendimiento de las evaluaciones externas a : Mejora continua en los resultados: PRUEBAS SABER
86.
87. Mantener la Institución en nivel Superior en pruebas ICFES.
105. Cumplimiento del encargo social con 9 promociones de bachilleres, dentro de los cuales contamos ya con muchos profesionales en diferentes ramos de la actividad laboral.